文傳系教育實(shí)習(xí)手冊(cè)

PAGE四川師范大學(xué)文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)系教育實(shí)習(xí)手冊(cè)姓名年級(jí)2008級(jí)班級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)時(shí)間2011/8/29—2011/11/2

目錄一、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求二、教案三、聽課記錄四、班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃五、個(gè)別學(xué)生教育情況記錄六、家訪記錄七、主題班會(huì)或課外活動(dòng)記錄八、教育調(diào)查記錄

一、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求（一）教學(xué)工作內(nèi)容：包括鉆研教材、備課、編寫教案、試講、上課、實(shí)驗(yàn)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)、成績(jī)考核、組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)等輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。要求：為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際教學(xué)工作能力，要求實(shí)習(xí)生盡可能完善地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的各種類型的課程(含講授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課以及考核與講評(píng)課等)。至少完成3-5個(gè)新教案。實(shí)習(xí)生的教案須經(jīng)原任課教師審批同意后，方能上課，實(shí)習(xí)生上課前，應(yīng)在指導(dǎo)教師主持下進(jìn)行試講。上課次數(shù)可根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校要求相應(yīng)完成，但至少應(yīng)上1次課。實(shí)習(xí)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須堅(jiān)持互相聽課和參加課后評(píng)議，一般每生聽課不少于10節(jié)，參加評(píng)議1-2次。班主任工作內(nèi)容：聽取班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，在原班主任老師指導(dǎo)下制定班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃；開展日常工作；組織興趣小組，文娛體育等課外活動(dòng)；注意作個(gè)別學(xué)生教育工作，進(jìn)行必要的家庭訪問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要求：實(shí)習(xí)生必須固定在一個(gè)班（最好是任課班），了解該班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想情況，開展經(jīng)常性的教育活動(dòng)；在原班主任老師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)教育科學(xué)理論于班主任工作實(shí)踐，了解班主任工作的意義、基本內(nèi)容與一般規(guī)律，學(xué)習(xí)班主任工作基本方法，培養(yǎng)從事班主任工作的能力。實(shí)習(xí)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須至少對(duì)2個(gè)學(xué)生教育工作，進(jìn)行1次家庭訪問工作。主題班會(huì)或課外活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的情況和中學(xué)生的特點(diǎn)，開展知識(shí)性和娛樂性相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合、主題班會(huì)和課外活動(dòng)相結(jié)合等形式多樣，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，如舉辦各種專題講座、百科知識(shí)競(jìng)賽；組織專業(yè)文娛晚會(huì)、詩歌朗誦與演講比賽；指導(dǎo)辦好班報(bào)、墻報(bào)及?？?。要求：了解中等學(xué)校課外實(shí)踐活動(dòng)的地位與意義，內(nèi)容與形式，組織與指導(dǎo)方法。培養(yǎng)實(shí)習(xí)生開展第二課堂活動(dòng)的組織管理能力。實(shí)習(xí)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少組織、指導(dǎo)3次學(xué)生主題班會(huì)或其它形式的課外活動(dòng)。（四）教育調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)中等學(xué)校的基本情況、歷史與現(xiàn)狀的調(diào)查；對(duì)優(yōu)秀教師的先進(jìn)實(shí)際、教書育人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法及教改實(shí)驗(yàn)的總結(jié)；對(duì)教學(xué)對(duì)象的心理、生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能水平與政治思想品德狀況的調(diào)查；對(duì)四川師大歷屆校友在工作和事業(yè)上的成功與不足的原因分析等。要求：通過教育調(diào)查，使實(shí)習(xí)生更深入地了解中等教育改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，寫出切合實(shí)際的調(diào)查報(bào)告；培養(yǎng)進(jìn)行教育調(diào)查的能力。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容要真實(shí)，要有觀點(diǎn)、有典型材料、有分析，文字要簡(jiǎn)明扼要。實(shí)習(xí)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少開展1次教育調(diào)查活動(dòng)。

二、教案（一）課題詠懷古跡（其三）課型講授課教材人教版語文選修三教學(xué)班級(jí)高二一班教學(xué)時(shí)間2011年09月17日教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。2、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。3、通過討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩歌，體會(huì)感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意，把握主旨。教學(xué)方法點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟。教學(xué)方式點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道“閉月羞花，沉魚落雁”是形容什么的嗎？[美貌]知道都是在說誰么？[西施。楊玉環(huán)。貂禪。昭君]。不用說她們都是很美的，但美就能給人帶來好運(yùn)么？[不]哦,大家想起了中國有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué)過的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……二、《詠懷古跡》簡(jiǎn)介1、詩體：一組七言律詩，共五首；2、內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。三、整體感知1、朗讀(1)學(xué)生單讀指出所讀優(yōu)缺點(diǎn)。(2)教師范讀。(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào)。語速。感情。2、結(jié)合注釋、感知詩歌。思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語。(怨恨)。四、賞析詩歌1、這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。2、開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？【明確】引出歌詠對(duì)象昭君。(板書)3、(討論)明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng)，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎？【明確】不同意。常言道：地靈人杰，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿婌`毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動(dòng)地?？梢?，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。這是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。（大巧若拙）另外,從昭君墓碑上的字也可見她的形象:一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎。若以功名論，幾與衛(wèi)霍同。4、頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。可見，昭君是多么孤獨(dú)！“紫臺(tái)”對(duì)“青?！保粋€(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩解意》）?！八纺睂?duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)5、昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！板書:民族偏見思鄉(xiāng)怨恨胡俗6、昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待。這句詩用了一個(gè)典故。（因課文有注釋，可讓學(xué)生講，以訓(xùn)練其表達(dá)能力。）7、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？【明確】不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩：“意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過分了?？梢姡丫谋瘎∈怯稍鄣幕栌购吭斐傻?。清--劉獻(xiàn)廷<<詠昭君詞>>曾聞漢主殺畫師,畫師何足定妍媸。宮中多少如花女,不嫁單于君不知。由此可知當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸糊涂,昭君一樣的宮女的不幸。8、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強(qiáng)烈??！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致?！拘〗Y(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲??；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼?？傊?，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)9、既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度？【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生。)【小結(jié)】詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。板書:首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮五、朗讀、背誦（體會(huì)昭君綿綿無絕期的怨恨之情）六、歸納寓意【點(diǎn)撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？1、簡(jiǎn)介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。略）2、討論、歸納。聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。板書昭君畫圖省識(shí)漢元帝詩人漂泊西南唐皇帝身死異國有志難展借古傷今七、拓展到此咱們對(duì)昭君和詩人杜甫應(yīng)該有了更深入的了解,那么下面請(qǐng)同學(xué)們來說說你心目中的昭君或杜甫是個(gè)怎樣的形象?附:(1)詩的大意千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門；此地還遺留生長(zhǎng)明妃的山村。一別漢宮她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向著黃昏。憑看圖漢元帝豈識(shí)月貌花容？昭君佩帶玉飾徒然月夜歸魂。千載流傳她作的胡音琵琶曲；曲中傾訴的分明是滿腔悲憤。(2)詩中重點(diǎn)詞語理解。1、明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近。2、尚有村：還留下生長(zhǎng)她的村莊，即古跡之意。3、、一去句：昭君離開漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了。紫臺(tái)：猶紫禁，帝王所居。江淹《恨賦》："明妃去時(shí)，仰天太息。紫臺(tái)稍遠(yuǎn)，關(guān)山無極。"朔漠：北方沙漠，指匈奴所居之地。4、畫圖句：意謂元帝對(duì)著畫圖豈能看清她的美麗容顏。5、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來，故曰"空歸"。應(yīng)上"向黃昏"。環(huán)佩：婦女裝飾品，指昭君。6、千載兩句：琵琶本西域胡人樂器，相傳漢武帝以公主（實(shí)為江都王女）嫁西域?yàn)鯇O，公主悲傷，胡人乃于馬上彈琵琶以娛之。因昭君事與烏孫公主遠(yuǎn)嫁有類似處，故推想如此。又《琴操》也記昭君在外，曾作怨思之歌，后人名為《昭君怨》。作胡語：琵琶中的胡音。曲中論：曲中的怨訴。課后小結(jié)（此項(xiàng)可手寫）整體來說較好，學(xué)生感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

（二）課題一名物理學(xué)家的教育歷程課型講授課教材人教版語文選修三教學(xué)班級(jí)高二一班教學(xué)時(shí)間2011年09月28日教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。三、德育滲透目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)高維空間對(duì)普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。教學(xué)方法盡可能找文章的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宇宙的感受與領(lǐng)悟。教學(xué)方式盡可能找文章的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宇宙的感受與領(lǐng)悟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課成為一位科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢(mèng)想，對(duì)物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長(zhǎng)道路，或許能得到一些啟發(fā)。（板書）一名物理學(xué)家的教育歷程二、明確目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)2．引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。三、整體感知1．作者簡(jiǎn)介加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。2．本文的基本結(jié)構(gòu)文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖：童年青年（成年）鯉魚世界的幻想（想像）實(shí)驗(yàn)（理論物理學(xué)家）愛因斯坦故事（理論）四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．【提問】本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？【明確】。2．【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？【明確】本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。（3．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？【明確】主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”（2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。4．【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么？【明確】說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。5．【提問】課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的敘述有什么作用？【明確】課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對(duì)高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。。7．【提問】作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？課后小結(jié)（此項(xiàng)可手寫）整體來說比較好找到了學(xué)生對(duì)于這篇文章的興趣所在，課堂比較活躍。

（三）課題蜀道難課型講授課教材人教版語文必修三教學(xué)班級(jí)高二一班教學(xué)時(shí)間2011年10月10日教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解本詩基本內(nèi)容及其寓意；2、感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；3、背誦這首詩。教學(xué)重難點(diǎn)1、詩的寓意2、詩的風(fēng)格教學(xué)方法誦讀，感悟，討論教學(xué)方式誦讀，感悟，討論教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

設(shè)想：1、由溫習(xí)李白詩歌《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩導(dǎo)入。

2、由背誦李白詩歌競(jìng)賽導(dǎo)入。二、誦讀全詩，整體感知

1、釋題：

“蜀道難”，古樂府舊題。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。

2、范讀全詩（或師范讀，或指名范讀）

要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢(shì)。

3、自瀆并討論全詩基本內(nèi)容

提問一：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容？（討論，交流）

明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。

第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。

第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。三、研讀全詩，重點(diǎn)感悟

1、提問二：奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么？（討論）明確：“蜀道難，難于上青天”。——這是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。2、提問三：作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？（討論，交流）明確：關(guān)于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。一說：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說缺乏根據(jù)。三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測(cè)。3、討論：明人胡震亨在《李詩通》中對(duì)以上三說曾予批駁，且自創(chuàng)新說云：“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對(duì)此說，你持何態(tài)度？點(diǎn)撥：不妨結(jié)合此詩具體內(nèi)容，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險(xiǎn)，更著其戒”，七字尤其下得準(zhǔn)確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。4、誦讀全詩，感悟其思想內(nèi)容。課后小結(jié)（此項(xiàng)可手寫）課堂效果較好，學(xué)生了解本詩基本內(nèi)容及其寓意，感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。（四）課題課型講授課教材人教版語文必修三教學(xué)班級(jí)高二一班教學(xué)時(shí)間2011年10月20日教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)方式教學(xué)過程課后小結(jié)（此項(xiàng)可手寫）（五）課題課型講授課教材人教版語文必修三教學(xué)班級(jí)高二一班教學(xué)時(shí)間2011年10月30日教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法朗讀法、合作探究法教學(xué)方式朗讀法、合作探究法教學(xué)過程課后小結(jié)（此項(xiàng)可手寫）（一）講課教師田老師班級(jí)高二一班時(shí)間9月8號(hào)課題章節(jié)第一單元第一課《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)內(nèi)容及情況導(dǎo)入、寫作背景和作者，朗讀課文，讓學(xué)生自己賈府的氣勢(shì)與林黛玉的表現(xiàn)，老師從中引導(dǎo)；之后在品讀其中人物描寫和景物描寫優(yōu)美的句子；最后老師總結(jié)教學(xué)效果情況學(xué)生聽得很認(rèn)真，也很投入，老師講述得很到位，學(xué)生也就被老師吸引住了。學(xué)生在這節(jié)課聽課的效果很不錯(cuò)，該記的字詞都記住了，該理解的也都上了老師的講課步伐，還不錯(cuò)。優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：講得很生動(dòng)，肢體語言也很豐富，還是蠻吸引人的缺點(diǎn)：聲音還不是很洪亮，后排的同學(xué)聽不太清，語速稍快了點(diǎn)建議放慢語速，加大音量

（二）講課教師田老師班級(jí)高二一班時(shí)間9月13日課題章節(jié)第一單元第二課《祝?！方虒W(xué)內(nèi)容及情況導(dǎo)入、寫作背景和作者，朗讀課文，讓學(xué)生思考祥林嫂的一生以及造成悲劇的原因；最后老師總結(jié)教學(xué)效果情況引發(fā)了學(xué)生對(duì)封建社會(huì)吃人禮教的思考，并且非常痛恨這樣的社會(huì)，在舊社會(huì)生活的人們的悲慘命運(yùn)表示同情，指導(dǎo)了悲劇產(chǎn)生的根源。優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：能夠用通俗易懂的詞語來表達(dá)深沉的含義，也能夠做到使課堂活躍。缺點(diǎn)：拉的較為快了點(diǎn)，語言不是很麻溜，思維有短路現(xiàn)象建議沉著，自信并放松

（三）講課教師王老師班級(jí)高二七班時(shí)間10月18號(hào)課題章節(jié)第二單元第一課《蜀道難》教學(xué)內(nèi)容及情況講解有關(guān)詩歌的知識(shí)，教學(xué)生讀詩文的方法；導(dǎo)入、寫作背景，范讀課文，理清文章的脈絡(luò)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師從中引導(dǎo)，重在論據(jù)和論證方法的理解上和尋找中心論點(diǎn)；最后老師總結(jié)教學(xué)效果情況學(xué)生能夠經(jīng)老師點(diǎn)撥和老師給出的閱讀詩文的方法，輕松地品詩文，輕松地找到詩歌的音樂美，而且學(xué)得很快很輕松優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：邏輯性很強(qiáng)，語言基本上來說是環(huán)環(huán)相扣，天衣無縫。給學(xué)生做了一個(gè)很好的示范。缺點(diǎn)：這篇文章太長(zhǎng)，不適合老師范讀，這樣容易讓學(xué)生走神建議朗讀方面，可以讓學(xué)生默讀或者是分角色讀（四）講課教師田老師班級(jí)高二一班時(shí)間10月19日課題章節(jié)第二單元第二課《杜甫詩三首——秋興八首其一》教學(xué)內(nèi)容及情況復(fù)習(xí)有杜甫有關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)入，作者，背景，分析文章結(jié)構(gòu)，品味詩歌中的意境的句子和詞語，總結(jié)教學(xué)效果情況讓學(xué)生理解了這樣一篇富有深刻意義的詩歌里的富有深意的句子，更是讓學(xué)生進(jìn)一步了解了這樣一個(gè)偉大詩人的憂國憂民的心境。優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：講得很仔細(xì)，分析的句子也很到位缺點(diǎn)：因?yàn)楸容^深?yuàn)W，沒能帶動(dòng)起學(xué)生的積極性建議要謹(jǐn)記學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是老師，老師只要做好引導(dǎo)的角色就好

（五）講課教師田老師班級(jí)高二一班時(shí)間9月20日課題章節(jié)第二單元第二課《杜甫詩三首——詠懷古跡其三》教學(xué)內(nèi)容及情況導(dǎo)入課文，讓學(xué)生復(fù)述作者的背景，默讀并思考老師提出的問題，再一起來解決問題，表達(dá)出作者的思想感情，比較和上一首詩歌的異同之處，老師總結(jié)，并給學(xué)生一些建議教學(xué)效果情況學(xué)生體會(huì)到詩人的流浪，居無定所的漂泊凄涼之情，學(xué)生能夠通過自己思考來完成老師所提出的問題讓學(xué)生了解到國家的為難是統(tǒng)治著腐敗造成的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：邏輯性強(qiáng)，引導(dǎo)也做得很到位缺點(diǎn)：時(shí)間上太緊張，有些地方講得不是很詳細(xì)建議求精不求快，記住慢工出細(xì)活

（六）講課教師田老師班級(jí)高二二班時(shí)間10月25日課題章節(jié)第二單元第二課《杜甫詩三首——登高》教學(xué)內(nèi)容及情況導(dǎo)入詩歌，復(fù)述作者基本情況，讓學(xué)生默讀全詩并思考問題，分組讓學(xué)生解決老師提出的問題，老師再整理，最后分析題目的含義教學(xué)效果情況學(xué)生能夠積極地參與其中，因?yàn)橛袉栴}的思考，所以學(xué)生看書很認(rèn)真。老師作為一個(gè)引導(dǎo)者，成功地引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)這篇小說的理解老師的講解讓學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生了共鳴優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：充分地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一角色，培養(yǎng)了讓學(xué)生自己思考并解決問題的能力缺點(diǎn)：講得稍微有點(diǎn)兒粗略建議可以講得再詳細(xì)點(diǎn)

（七）講課教師王老師班級(jí)高二七班時(shí)間10月27日課題章節(jié)第三單元第四課《琵琶行（并序）》教學(xué)內(nèi)容及情況導(dǎo)入課文，介紹作者基本情況，讓學(xué)生默讀并思考問題，再解決問題，體會(huì)人物的形象特點(diǎn)，揭示小說的主題思想。最后老師跟總結(jié)。教學(xué)效果情況引起了學(xué)生的共鳴，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都能夠津津有味地聽課。學(xué)生也對(duì)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)發(fā)表了自己的見解，增加了老師與學(xué)生之間的感情優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從文中產(chǎn)生共鳴。缺點(diǎn)：學(xué)生各自發(fā)言時(shí)，課堂控制得不是很好建議增加自己的威信，讓自己更有氣場(chǎng)

（八）講課教師田老師班級(jí)高二二班時(shí)間9月26日課題章節(jié)第三單元第二課《寡人之于國也》教學(xué)內(nèi)容及情況導(dǎo)入課文，介紹作者基本情況，范讀、學(xué)生朗讀課文，糾正字音，分析背景，梳理課文內(nèi)容，分析人物的形象，體會(huì)寫作特點(diǎn)教學(xué)效果情況學(xué)生就像是在聽故事，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂中來。學(xué)生體會(huì)到文章主人公人物和智者的魅力，給了他們鼓舞的力量?jī)?yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)話部分講得很精彩。缺點(diǎn)：有個(gè)別的字詞解釋不到位建議增加準(zhǔn)確性，做好充分的準(zhǔn)備

（九）講課教師王老師班級(jí)高二七班時(shí)間9月28日課題章節(jié)第三單元第三課《勸學(xué)》教學(xué)內(nèi)容及情況講了很多古代文人騷客的故事和知識(shí)，作者，反復(fù)讀《勸學(xué)》，讓學(xué)生體會(huì)文章中論題的關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)會(huì)有更好的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后老師在做梳理，并教學(xué)生賞析美句的方法。教學(xué)效果情況學(xué)生聽故事聽得津津有味，并且學(xué)到了賞析句子的方法，在品讀的過程中顯得比較輕松。學(xué)生能夠跟上老師的思路，認(rèn)真地體會(huì)學(xué)不可以已。體會(huì)到了這篇文章的語言美妙之處優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：講得生動(dòng)形象，讓學(xué)生極容易聯(lián)想。缺點(diǎn)：沒有缺點(diǎn)建議再接再厲

（十）講課教師田老師班級(jí)高二二班時(shí)間9月29日課題章節(jié)第三單元第四課《過秦論》教學(xué)內(nèi)容及情況作者和寫作背景，反復(fù)朗讀，梳理文意，重點(diǎn)理解秦亡的真正原因，品藝術(shù)特色，老師總結(jié)教學(xué)效果情況學(xué)生能夠深刻體會(huì)到作者的觀點(diǎn)與態(tài)度，感受到作者的意思。學(xué)生也了解到更多秦國的事跡，并從中得到自己的感悟優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：講得充滿激情，表達(dá)出了豪放之情缺點(diǎn)：沒有督促學(xué)生做筆記，少下講臺(tái)走動(dòng)建議多下講臺(tái)走動(dòng)，以督促學(xué)生聽講

四、班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃班級(jí)高二一班學(xué)生人數(shù)69原班主任田成瑤一、該班基本情況實(shí)習(xí)班級(jí)高二一班，共69人，其中男生37人，女生32人。本班學(xué)生紀(jì)律性好，班級(jí)管理中班干部干部分工明確。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成班干部管理、監(jiān)督班級(jí)紀(jì)律及衛(wèi)生工作，課代表督查作業(yè)完成情況，組織早自習(xí)、中午讀報(bào)課，值日班長(zhǎng)放學(xué)等良好風(fēng)氣。另外，該班的班主任工作思想先進(jìn)，主要特色有“家校聯(lián)系本”，它是學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任之間思想交流與工作監(jiān)督的橋梁，促進(jìn)了家長(zhǎng)、班主任、學(xué)生之間的信息傳遞以及了解。在實(shí)習(xí)期間我們組將與指導(dǎo)老師一起發(fā)揚(yáng)班級(jí)的優(yōu)秀作風(fēng)，著力塑造文明，進(jìn)步的優(yōu)秀班集體。二、工作計(jì)劃第一、二周（9.1~9.14）見習(xí);熟悉班級(jí)基本情況，及日常工作流程安排，了解學(xué)生的基本情況。觀察指導(dǎo)老師的工作任務(wù)，與處理事情的方式。制定班主任實(shí)習(xí)計(jì)劃第三周（9.15~9.22）見習(xí)組織校級(jí)主題班會(huì)活動(dòng)活動(dòng)。組織學(xué)生裝扮教室，塑造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境第四周（9.23~9.30）正式實(shí)習(xí)班主任組織周一早上的升旗儀式處理班級(jí)日常事務(wù)督促衛(wèi)生及眼保健操組織班級(jí)黑板報(bào)的出刊第四周（10.1~10.7）正式實(shí)習(xí)班主任收集班級(jí)班費(fèi)其它工作細(xì)則同上第五到七周（10.8~10.27）基本工作同上第八周（10.28~11.04）做好交接工作，進(jìn)行工作總結(jié)，向原班主任匯報(bào)情況，并向她提出改進(jìn)班級(jí)管理工作的意見與建議三、計(jì)劃執(zhí)行情況總體計(jì)劃得到如期實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果。但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間不夠充足，有的活動(dòng)沒有踐行

五、個(gè)別學(xué)生教育情況記錄（一）姓名蔣石錚性別男班級(jí)高二一班時(shí)間2011.9.25一、該生基本情況蔣石錚一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，總是名列班級(jí)前茅。上了二年級(jí)年級(jí)以后，他還是按照以前的學(xué)習(xí)方法，寫生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就看電視，他認(rèn)為這種方法非常好，他覺得學(xué)習(xí)上不用費(fèi)勁。但是上了二年級(jí)以后，他的成績(jī)只處在中等水平。劉士正覺得成績(jī)不好的原因完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有學(xué)習(xí)氣氛，自己太倒霉被遇到了這個(gè)老師，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。二、目的要求運(yùn)用自己的理論知識(shí)教會(huì)學(xué)生歸因的方法，正確認(rèn)識(shí)問題的產(chǎn)生原因，并使得學(xué)生取得更多的進(jìn)步。三、方法步驟1、教師說明：心理學(xué)家韋納總結(jié)了以下，認(rèn)為我們一般把原因歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。他把這些進(jìn)行了分類：來自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因，來自外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可能的原因分為可控的和不可控的。2、師生共同完成原因的分類。能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、其他3、提醒學(xué)生注意“努力”是唯一一個(gè)可控的因素。歸因時(shí)應(yīng)注意什么？4、案例討論，加深理解。正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開端。四、效果分析（含收獲與教訓(xùn)） 使得學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}產(chǎn)生的根源，并更努力的投入學(xué)習(xí)，但是問題的解決不是一時(shí)就成功的，理論上認(rèn)識(shí)了重要的是進(jìn)入實(shí)踐。

(二)姓名劉明軒性別女班級(jí)高二一班時(shí)間2011．10.15一、該生基本情況劉明軒從小就是父母的掌上明珠，由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一直在班里還擔(dān)任班長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)她也是“前呼后擁”的樣子?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，到了二年級(jí)時(shí)，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺了：做值日、大掃除時(shí)，同學(xué)們覺得她什么事都不干，不喜歡她，身邊的同學(xué)覺得她太孤傲也都不愛搭理她。劉明軒孤單極了：我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢？肯定是她們針對(duì)我、排擠我，還聯(lián)合起來欺負(fù)我！二、目的要求 使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)人際交往。三、方法步驟一、設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒有朋友，孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但礙于面子，沒辦法好好改正，周圍同學(xué)依然不喜歡她。認(rèn)識(shí)到了問題的真正原因是在自己身上，開始認(rèn)真改正，虛心向周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，迎得周圍人的表揚(yáng)，同學(xué)們也愿意與她一起玩了，她又變得快樂了。二、劉明軒自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢？1、虛心向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己做。2、注意禮貌用語，尊重他人，尊重別人的同時(shí)也是在尊重自己。3、在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，在這里大家都是平等的。4、理解友誼是靠雙方一起建立的，沒有單方面的，如果你對(duì)他人表現(xiàn)出友好，自然回得到回報(bào)，但反之，表現(xiàn)出冷漠的話，朋友也沒有理由一定要接受你。四、效果分析（含收獲與教訓(xùn)） 學(xué)生知道以如何的姿態(tài)與周圍人群交往，使得她得到了更多的朋友變得不在孤寂，更加快樂。六、家訪記錄姓名崔吉祥家訪時(shí)間2011.09.25家長(zhǎng)崔平一、該生家庭情況

該生爸媽平時(shí)很忙都在地里勞作，爺爺奶奶管教，一家人文化水平不高不怎么重視學(xué)習(xí)。二、目的要求熟悉他的生活環(huán)境，了解他的學(xué)習(xí)情況，和他的父母進(jìn)行溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。三、方法步驟1、多與該生進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握她的想法，鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、在平日的教學(xué)過程中，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。3、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建議父母多抽點(diǎn)時(shí)間對(duì)其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)心，結(jié)合家校兩方面的力量幫助轉(zhuǎn)化。四、效果分析學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心，決定下學(xué)期更加努力的學(xué)習(xí)七、主題班會(huì)或課外活動(dòng)記錄（一）班級(jí)高二一班學(xué)生人數(shù)69日期2011.09.07一、主題“展開理想的翅膀”二、目的任務(wù)通過主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都樹立遠(yuǎn)大的理想，從今天做起，好好學(xué)習(xí)。

三、方法步驟

一、

引入：（班主任）今天我們開一主題班會(huì)，下面有請(qǐng)我們的主持人伍永發(fā)、李煥儀。

（伍永發(fā)）理想，像一道彩虹，高高地吸引我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)、奮斗。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說過：“人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小”。一個(gè)人沒有理想，就如同大海中一葉無人駕駛的輕舟，隨時(shí)可能被狂風(fēng)惡浪吞沒，即使風(fēng)平浪靜，也難到達(dá)彼岸。一個(gè)人沒有理想，就沒有了做人的目標(biāo)，活著也沒有意思。一個(gè)人只有從小樹立理想，為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗，并且為祖國作出貢獻(xiàn)。

（李煥儀）每個(gè)人心中都應(yīng)有一個(gè)理想，那么你的理想是什么呢？大家一起來談?wù)劙伞?/p>

二、各組代表發(fā)言暢談理想。（10分鐘）

（李煥儀）看來，每個(gè)人的理想都是很美好的，美好的理想，激勵(lì)著美好的人生。但美好理想，并不是虛幻的彩虹，還要從腳下一步一步開始?？墒俏野l(fā)現(xiàn)啊，我們有些同學(xué)，講理想也很輝煌，但卻沒有實(shí)際地一步一個(gè)腳印去做，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，怕苦怕累，學(xué)習(xí)跟不上去就灰心，這樣是沒法實(shí)現(xiàn)理想的。下面我們看一個(gè)小品，在這里，或許有你的影子哦，請(qǐng)演員上場(chǎng)！

三、小品表演：（5分鐘）

A：今天我們老師給我們講了一節(jié)關(guān)于樹立遠(yuǎn)大理想的課，我聽了真是受益匪淺，看來，不樹立遠(yuǎn)大理想真的不行啊。從今天起，我就要發(fā)奮圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。閑話少說，馬上學(xué)習(xí)英語先。

B：（敲門）A在家嗎？

A：（開門）是你?。坑惺聠?？

B：今天星期六，不如出去玩玩好嗎？

A：不行！我要復(fù)習(xí)英語，我英語成績(jī)不好。

B：行了行了，什么英語啊！天氣又這么好，不出去簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)，走啦！

A：（看看作業(yè)，又看看天氣）好吧，出去一會(huì)兒吧！

一小時(shí)過去了，兩小時(shí)過去了，三小時(shí)過去了……

A：今天玩了一天，真累?。。ǖ勾菜X）

（伍永發(fā)）看來，我們這位同學(xué)的理想只能在他的夢(mèng)中去實(shí)現(xiàn)了。其實(shí)我們平常也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，理想我們都有，可是經(jīng)不起身邊的誘惑，理想終于慢慢的從我們心中走遠(yuǎn)。下面大家交流一下我們?cè)诶硐胫杏龅降拇煺??？纯慈绾尾拍芸朔щy，到達(dá)理想的彼岸。

四、討論：理想過程中遇到的挫折。（5分鐘）

五、學(xué)生發(fā)言。（10分鐘）

六、（李煥儀）我知道同學(xué)們?yōu)榱诉@個(gè)主題班會(huì)都準(zhǔn)備了一份手抄報(bào)，下面大家交換一下，共同欣賞一下，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。（5分鐘）

六、班主任總結(jié)。

在我們的心中，理想是一個(gè)很崇高的字眼，它像一座燈塔，指引著人生前進(jìn)的方向，照亮著人生前進(jìn)的路程，沒有理想就會(huì)迷失方向，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，而我們正處在樹立理想，明確人生目標(biāo)的重要時(shí)期，非?？释ㄟ^自身的奮斗和追求，實(shí)現(xiàn)其人身價(jià)值。同學(xué)們，古今中外在事業(yè)上有成就的人為我們提供的一條基本的經(jīng)驗(yàn)是：千里之行，始于足下。成功是由一個(gè)個(gè)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)而積累起來的。努力從今日始，就能一步一步登上高峰，欣賞壯麗的景色；努力從今日始，就能爬上樹梢，品嘗最甜美的果實(shí)；努力從今日始，你們就能踏入人生最輝煌的圣殿。我祝愿大家多努力，再努力，展開理想的翅膀，戰(zhàn)勝成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)難題！四、效果分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了理想是一個(gè)很崇高的字眼，它像一座燈塔，指引著人生前進(jìn)的方向，成功是由一個(gè)個(gè)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)而積累起來的。

（二）班級(jí)高二一班學(xué)生人數(shù)69日期2011.9.30一、主題“誠信”教育二、目的任務(wù)

1、結(jié)合實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中的事例來說明誠信的重要性。

2、我們?cè)谝院蟮纳钪姓\信教育是否需要展開討論。

3、同學(xué)表態(tài)一定要做一個(gè)講誠信的人，為了他人也為了自己。

4、如何做人？怎么做人？三、方法步驟1.

首先是周夢(mèng)皓同學(xué)帶來了他的詩朗誦《選擇》，在他深情款款、悠揚(yáng)頓挫的朗誦中，同學(xué)們不僅得到了聽覺上的享受，還明白了在一個(gè)人的人生之中會(huì)面臨著許許多多的不同選擇，而選擇了誠信，就等于選擇了一個(gè)成功的人生。

2.

其次是活潑開朗的語文課代表盛雯倩與多才多藝的文藝委員董全佳合作演出的相聲《抄襲與玉米》，該表演詼諧幽默、引人發(fā)笑，其中敘述了一個(gè)經(jīng)常以抄襲為榮的同學(xué)最終自食惡果、后悔改過的故事，充滿了諷刺意味，讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之余又懂得了不講誠信所取得的嚴(yán)重后果。

3.

緊接著，為了提高班會(huì)的參與度，安排了2個(gè)趣味橫生的小游戲，而游戲中失利的同學(xué)就要發(fā)表一下自己對(duì)誠信的看法，以此一改往日死板的發(fā)言狀況，做到人人公平參與?！稊?shù)字大考驗(yàn)》是一個(gè)報(bào)數(shù)游戲，為了考驗(yàn)同學(xué)們對(duì)數(shù)字的敏感以及反應(yīng)速度，也為了調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，而重點(diǎn)在于第2個(gè)主持人原創(chuàng)的游戲《悄悄告訴你》，（游戲規(guī)則是主持人告訴4組首位同學(xué)一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，讓其一一往后傳，但每告訴一個(gè)同學(xué)時(shí)必須修改其中一個(gè)數(shù)字，所以越往后變化就越大，最后與原數(shù)字最相近一組即為勝利）該游戲意味深長(zhǎng)，告訴同學(xué)們?nèi)绻恳粋€(gè)人都喪失一點(diǎn)誠信，整個(gè)社會(huì)將一片混亂面目全非，充分闡述了誠信的重要性及必要性，進(jìn)行了一次成功的寓教于樂。

4.

然后是由體育委員鮑德清同學(xué)與學(xué)習(xí)委員汪貝同學(xué)合作的吉他彈唱《軌跡》，（由汪貝同學(xué)彈奏），借機(jī)一展我班同學(xué)的多姿風(fēng)采，班會(huì)就在同學(xué)們優(yōu)美的合唱中接近尾聲。

5.

最后，由班主任田老師發(fā)表自己對(duì)誠信的看法、對(duì)我們進(jìn)行一些誠信為人的教育以及對(duì)此次班會(huì)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。到此，誠信教育主題班會(huì)正式結(jié)束。

為什么要開展誠信教育（大家討論）

作為每一個(gè)立足于現(xiàn)今社會(huì)的人，我們或許可以沒有家纏萬貫，可以不是達(dá)官顯貴，也可以沒有過人的非凡智慧，但千萬不能無信于人。

誠信是我們?yōu)槿说幕A(chǔ)，是我們品德優(yōu)劣的衡量標(biāo)準(zhǔn)。倘若同學(xué)之間沒有誠信，那么這個(gè)班級(jí)便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒有誠信，又如何依法治國？如果社會(huì)中連這最基本的誠信都缺乏了，人類的文明又將何去何從？

所以，為了配合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)誠信教育的重視以及學(xué)校對(duì)此所展開的誠信教育系列活動(dòng)，更為了讓同學(xué)們能夠更加深刻、深入地了解誠信、認(rèn)識(shí)誠信的重要性和必要性，我班展開了以誠信教育為主題的班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谏钋榭羁畹难葜v朗誦中、在趣味橫生的小品游戲中、在熱烈參與的發(fā)言討論中明白，只有誠信待人，才能融于班級(jí)、融于學(xué)校、融于社會(huì)、融于生活！

四、效果分析

同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)中，不僅成人需要遵守法律、誠信待人，青少年更應(yīng)該學(xué)會(huì)誠信、堅(jiān)守誠信。誠信是為人的基本準(zhǔn)則，是同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活和將來踏入社會(huì)的工作生活中不可缺少的重要組成部分，人無信而不立，青少年應(yīng)該從小學(xué)習(xí)誠信，從小遵守誠信，同學(xué)們更加了解誠信，并且為自己樹立起誠信的準(zhǔn)則，也更好的做到了以誠信為人。（三）班級(jí)高二一班學(xué)生人數(shù)69日期2011.10.7一、主題做時(shí)間的主人二、目的任務(wù) 通過各類形式的活動(dòng)，讓學(xué)生明白時(shí)間流逝地快，從而明白珍惜時(shí)間的道理，并學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

三、方法步驟一．主持人宣布開始：

B逝者如斯乎……

A吆，還詩興大發(fā)呢？你別瞎胡鬧。我們今天是主持中隊(duì)會(huì)。

B逝者如斯乎……

A怎么搞的？大家都等著呢。別胡鬧了……

B誰胡鬧了？我問你剛才我念的這句話什么意思？

A想考我？不就是說時(shí)間像流水一樣一去不復(fù)返嘛！

B對(duì)，那我們的主題是什么？

A時(shí)間？喔，我明白了，那就開始吧！

合：華鎣一中高二一班“與時(shí)間賽跑”主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。

二．追溯歷史，了解古代計(jì)時(shí)工具及用法。

A你的手表倒挺好看的，準(zhǔn)嗎？

B當(dāng)然！分秒不差。我每天都靠它幫忙掌握時(shí)間。

A那你知道古代是怎樣計(jì)時(shí)的？

B這……這我倒不清楚。對(duì)了，用香，不是說一柱香的時(shí)間嗎？

A什么亂七八糟的。同學(xué)們，你們知道嗎？（同學(xué)都搖頭）

B你知道？別賣關(guān)子了。就告訴大家吧！

出示圖片（1）沙漏（2）日晷

介紹計(jì)時(shí)方法

B真不可思議。古代人真聰明，在流動(dòng)的沙子和轉(zhuǎn)動(dòng)的陰影部分時(shí)刻提醒人們時(shí)間的流失。

A那是自然。所以古人有許多珍惜時(shí)間的故事，至今仍讓我們受益匪淺。

學(xué)生講故事：《在監(jiān)獄里也不忘學(xué)習(xí)》

A古人在監(jiān)獄里都知道要珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)?？墒俏覀儸F(xiàn)代卻有許多人在浪費(fèi)時(shí)間，有的人還因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而丟了工作呢！

B（搶白）有這回事？這我倒要聽聽，快講給大家聽吧！

學(xué)生講故事：《考試早在兩個(gè)小時(shí)前開始》

四．自我解剖，明白浪費(fèi)時(shí)間的可惜。

A聽了他們的故事，我不禁有點(diǎn)臉紅。有時(shí)自己也經(jīng)常在浪費(fèi)時(shí)間，真是不應(yīng)該。

B我也是。我也經(jīng)常這樣，瞧……

小品表演：《吳衛(wèi)慈的一天》

A你行??？學(xué)校里你看見了，可你怎么知道我在家的表現(xiàn)呢？

B什么？小品中的那個(gè)人是我?。ㄏ旅嫱瑢W(xué)都笑，都說是在演自己）

同學(xué)談自己的表現(xiàn)和看了小品的感受

五．測(cè)試檢查，明白珍惜時(shí)間的重要性

A剛才同學(xué)自我解剖，太嚴(yán)肅了。我們來點(diǎn)輕松氣氛一起來做個(gè)小測(cè)試，如何？

小測(cè)試

要求：

限時(shí)1分鐘，分4個(gè)小組做不同的事。

交流一分鐘的收獲。（放背景音樂《金梭、銀梭》）

B沒想到短短的一分鐘可做的事也挺多的。

A是呀。所以古今中外有許多名人分秒必爭(zhēng)，對(duì)珍惜時(shí)間也有很深刻的認(rèn)識(shí)，留下了許多名言，至今讀來仍會(huì)受到深刻的啟示。

B這個(gè)我知道。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅就說過“哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上了?！?/p>

A對(duì)，“時(shí)間就是生命”“浪費(fèi)時(shí)間是一種罪過”所說的也是這個(gè)意思。同學(xué)們你們知道其他的句子嗎？

交流名人名言

六．珍惜時(shí)間，了解利用時(shí)間的方法

B沒想到我們同學(xué)知道那么多有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言。

A這有什么？我們同學(xué)還能朗誦詩歌呢！

B真的？快讓我們聽聽。

詩朗誦：《滿江紅》

B不錯(cuò)，不過說起詩歌我也有一首〈明日歌〉想朗誦給大家聽。

朗誦：〈〈明日歌〉〉

下面有一位同學(xué)站起來說：“朗誦有什么了不起，我們還會(huì)唱快板呢？

A那好，你們就給我們表演一個(gè)吧！

快板：〈〈一日歌〉〉

B我們同學(xué)真的很厲害呀！（看表）時(shí)間總是這樣快，我們的班會(huì)已接近了尾聲了。不知道上了這節(jié)課后，同學(xué)有什么感受？

同學(xué)談上了這堂課的感受

七．班主任講話，明白珍惜時(shí)間的方法。

A我們也聽聽老師的看法吧

班主任講話，送學(xué)生歌曲〈〈童年〉〉，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間的方法的掌握

八．主持人宣布結(jié)束。

B老師的諄諄教誨我們永遠(yuǎn)銘記在心的。同學(xué)們你們說對(duì)嗎？（全班都說：“對(duì)！”）

合：讓我們從今天起，珍惜每分每秒，與時(shí)間比速度，向時(shí)間要效率，做時(shí)間的主人。四、效果分析使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了時(shí)間流逝地快，從而明白珍惜時(shí)間的道理，并學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

八、教育調(diào)查記錄調(diào)查題目關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查調(diào)查時(shí)間2011年10月9日調(diào)查對(duì)象高二一班二班學(xué)生調(diào)查人數(shù)130一、調(diào)查目的1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3．找出改善這種差異的方法。二、調(diào)查方法及步驟（一）書面調(diào)查：1、制作調(diào)查表；2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面調(diào)查；3、作出調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；（二）直接采訪：私下詢問學(xué)生，了解情況。三、調(diào)查內(nèi)容（一）預(yù)習(xí)情況、方法。（二）聽課情況、方法（三）課堂筆記情況（四）作業(yè)情況及其方法（五）復(fù)習(xí)情況和方法四、調(diào)查結(jié)果及結(jié)論（一）預(yù)習(xí)情況、方法。眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)情況不預(yù)習(xí)老師要求預(yù)習(xí)想起來就預(yù)習(xí)課前看一下經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)所占比率6%17%28%24%25%預(yù)習(xí)方法看一遍找重、難點(diǎn)對(duì)照資料解決問題所占比率42%20%13%25%（二）聽課情況、方法聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）課堂筆記情況調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)，有其被動(dòng)的一面?；趶纳蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（四）作業(yè)情況及其方法作業(yè)方式先看書后做先做后看書抄答案所占比率38%55%7%由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對(duì)問題理解得更透徹。（五）復(fù)習(xí)情況和方法此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方式看一遍按老師要求復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題看主要內(nèi)容做疑難題所占比率10%22%40%24%4%五、意見及建議經(jīng)過這一個(gè)星期以來的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。目錄第一章總論11、項(xiàng)目名稱及承辦單位12、編制依據(jù)43、編制原則54、項(xiàng)目概況65、結(jié)論6第二章項(xiàng)目提出的背景及必要性81、項(xiàng)目提出的背景82、項(xiàng)目建設(shè)的必要性9第三章項(xiàng)目性質(zhì)及建設(shè)規(guī)模131、項(xiàng)目性質(zhì)132、建設(shè)規(guī)模13第四章項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)及建設(shè)條件171、項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)172、項(xiàng)目建設(shè)條件17第五章項(xiàng)目建設(shè)方案251、建設(shè)原則252、建設(shè)內(nèi)容253、工程項(xiàng)目實(shí)施33第六章節(jié)水與節(jié)能措施371、節(jié)水措施372、節(jié)能措施38第七章環(huán)境影響評(píng)價(jià)391、項(xiàng)目所在地環(huán)境現(xiàn)狀392、項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響分析393、環(huán)境保護(hù)措施……404、環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)論……………..……………42第八章勞動(dòng)安全保護(hù)與消防441、危害因素和危害程度442、安全措施方案443、消防設(shè)施…………...45第九章組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置461、組織機(jī)構(gòu)462、組織機(jī)構(gòu)圖46第十章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度481、建設(shè)工期482、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排483、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表48第十一章投資估算及資金籌措491、投資估算依據(jù)492、建設(shè)投資估算49目錄第一章總論 1第一節(jié)項(xiàng)目概述 1第二節(jié)可行性研究的依據(jù) 3第三節(jié)可行性研究的范圍和內(nèi)容 3第五節(jié)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 4第二章項(xiàng)目背景和建設(shè)的必要性 5第一節(jié)項(xiàng)目提出的背景 5第二節(jié)項(xiàng)目建設(shè)的必要性 7第三章 需求分析及服務(wù)規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn) 9第一節(jié) 需求分析 9第二節(jié) 服務(wù)規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn) 10第四章 項(xiàng)目選址及建設(shè)條件 13HYPERLINK\l"_T