8和9的認識教學(xué)設(shè)計范文

第頁共頁8和9的認識教學(xué)設(shè)計范文8和9的認識教學(xué)設(shè)計范文8和9的認識教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目的】1，通過數(shù)詳細事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比擬0～9幾個數(shù)字的大小。2，通過擺一擺，記一記，比一比等活動可以有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。3，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，合作交流才能，用數(shù)學(xué)語言表達思維過程的才能。4，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂?！窘虒W(xué)重點】1，理解8和9的含義。2，掌握8和9的`組成?！窘虒W(xué)難點】有序地寫出8和9的組成?！緦W(xué)具準備】每人9跟小棒每人練習(xí)紙一張【教學(xué)過程】一，情境引入：〔出示校園照片〕談話：我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護校園環(huán)境。〔出示主題圖〕瞧！有幾個小朋友就這么做了。二，探究8和9的含義〔一〕數(shù)數(shù)1，總體感知問：圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的？2，認識8〔1〕感知8個事物：整理課件出8個事物〔2〕用點子圖表示8個事物〔3〕用數(shù)字"8"表示8個事物和8個點子3，認識9〔1〕感知9個事物：課件整理出9個事物〔2〕用點子圖表示9個事物〔3〕用數(shù)字"9"表示9個事物和9個點子〔二〕舉生活中的例子在生活中8可以表示什么9可以表示什么〔三〕書寫8和9〔四〕0～9各數(shù)的順序1，在計數(shù)器上表示8和92，直尺上表示8和9〔五〕比大小7○88○98○79○8〔六〕序數(shù)和基數(shù)一共有幾張笑臉把左邊的八張笑臉圈在一起，給從左數(shù)第九張涂上顏色。三，探究8和9的組成〔一〕8的組成1，8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)2，要求同桌兩人合作，一人擺一人記錄。3，學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。4，學(xué)生匯報，老師板書。5，學(xué)生判斷改正6，觀察比擬〔1〕哪種是按順序記的按怎樣的順序〔2〕按這樣的順序記有什么好處7，重新有序記錄在作業(yè)紙上8，讀一讀，記一記〔二〕9的組成1，寫出9的組成〔有困難的可以邊擺邊記〕2，匯報整理3，讀一讀，記一記〔三〕穩(wěn)固應(yīng)用1，師生對口令2，同桌對口令四，回憶總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么有什么收獲你還想知道什么8和9的認識教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：教材第53——54頁和練習(xí)八第1、2題教學(xué)目的：1、學(xué)生能純熟的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，掌握6—9數(shù)的順序，會用“〉”、“79>8師引導(dǎo)學(xué)生觀察這4道題，發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關(guān)系。4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生給54頁蝴蝶涂色。5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領(lǐng)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)8的第1題，讓學(xué)生穩(wěn)固1—9的順序，學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。2、完成練習(xí)8的第2題，問：你是怎樣連的？四、家庭作業(yè)你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么？說一說。教學(xué)反思：1、在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時，我充分利用了掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的`數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。2、在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0—9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。3、在比擬9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比擬了8和9的大小后，非常直觀的理解到9大于8，8小于9。4、在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)生掌握的比擬好。5、在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓