《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（6篇）

第頁(yè)共頁(yè)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)模板〔精選6篇〕《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)模板〔精選6篇〕《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)1〔一〕教學(xué)內(nèi)容《狐貍和烏鴉》是小學(xué)語(yǔ)文三冊(cè)第三組教材中的一篇寓言故事。這是一個(gè)老故事，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙受騙的道理。這篇課文的教學(xué)是在學(xué)生已嘗試通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去體味故事的寓意，從中悟出道理的根底上進(jìn)展的?！捕辰虒W(xué)對(duì)象二年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，容易受別人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。老師就要通過(guò)一系列的直觀教學(xué)先入為主，讓學(xué)生感知課文；通過(guò)各種朗讀，讓學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，受到情緒感染；通過(guò)表演做游戲克制注意力不集中的問(wèn)題，讓學(xué)生興奮起來(lái)，遷移到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式與本課的內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)的、相匹配的?！踩辰虒W(xué)目的根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下三個(gè)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙受騙的道理。2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，來(lái)提醒寓意的方法。3、在理解寓言的根底上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。三個(gè)教學(xué)目的既突出語(yǔ)感訓(xùn)練，也兼顧情意因素，還重視學(xué)法的浸透，表達(dá)教為學(xué)效勞的宗旨。其中課文四至七段講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過(guò)，是重點(diǎn)。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是打破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵?！菜摹辰虒W(xué)過(guò)程及方法小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要非常重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。閱讀教學(xué)的一條重要原那么是：以讀為本，讀的訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)該是由淺入深，由表及里。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間以我校每節(jié)課３５分鐘進(jìn)展分配。詳細(xì)的教學(xué)思路如下：一、講故事引入，提醒課題。〔４分鐘〕一上課，就告訴學(xué)生：“老師今天要給你們講一個(gè)故事?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)在于，有實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明：人們從聽覺(jué)獲得的知識(shí)，能記憶15％，從視覺(jué)獲得知識(shí)，能記憶25％，視聽結(jié)合承受知識(shí)，能記憶65％。聽完故事后，問(wèn)學(xué)生你聽懂了些什么？還有什么問(wèn)題嗎？從學(xué)生的答復(fù)中得到反響信息，讓學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。這表達(dá)了教為學(xué)效勞的宗旨，有必要的話老師還可以及時(shí)對(duì)已定的教學(xué)教程進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整。二、自讀感知，把寓言讀通順。〔５分鐘〕讀通課文是深化學(xué)習(xí)的根底。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生開場(chǎng)認(rèn)識(shí)自然段，以及識(shí)字量小，讀書時(shí)常有加字、減字的現(xiàn)象，我就提出三個(gè)預(yù)習(xí)要求：1、標(biāo)出自然段____。2、用“－－”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。3、讀課文，不加字、不減字。然后通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和集體誦讀、點(diǎn)名讀的方法來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)生字、和普通話的音出入較大的字進(jìn)展正音。三、導(dǎo)讀理解?！玻保卜昼姟潮经h(huán)節(jié)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，安排了三個(gè)訓(xùn)練組塊進(jìn)展導(dǎo)讀指導(dǎo)，表達(dá)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的教育思想。詳細(xì)地說(shuō)，就是以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙受騙的道理。先是初讀，讓學(xué)生把狐貍說(shuō)的三次話找出來(lái)，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”讀給大家聽?！澳?，親愛的烏鴉！”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”然后問(wèn)大家：狐貍這樣說(shuō)〔僅僅用這種平淡的語(yǔ)調(diào)〕，能得到烏鴉口中的肉嗎？從而自然引入第二個(gè)導(dǎo)讀層次－－精讀。這個(gè)層次又以狐貍說(shuō)的三次話，各設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練組塊：一是讀－－在理解的根底上讀狐貍的話，這樣才能讀出味來(lái)；二是想－－透過(guò)烏鴉的動(dòng)作想他的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的想象才是合理的。訓(xùn)練組塊〔一〕：第一句１、讀－－要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)話前面的提示語(yǔ)和上下文來(lái)理解，然后在理解的`根底上讀。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：〔1〕應(yīng)該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。〔學(xué)生勾出來(lái)：想了想、笑著。〕〔2〕狐貍想了想，終究想了些什么？又為什么要笑著說(shuō)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想烏鴉嘴里的肉。老師馬上問(wèn)你怎么知道？〔聯(lián)絡(luò)上文：他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得直流口水。把“饞得直流口水”的味道讀出來(lái)。〕學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)這是狐貍為了騙得烏鴉嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑，是對(duì)別人有所求。自己開口向?yàn)貘f問(wèn)好，按照禮節(jié)習(xí)慣，烏鴉一定也會(huì)問(wèn)好的。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會(huì)掉下來(lái)。狐貍多狡猾呀！〔要注意，學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少?！吃诶斫獾母咨弦龑?dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。２、想－－烏鴉有什么反響？為什么不做聲，他可能怎么想？這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在理解了內(nèi)容的根底上進(jìn)展合理的想象。烏鴉第一次聽了狐貍的話，心想狐貍今天怎么向我問(wèn)起好來(lái)，它不會(huì)懷好意的，我得小心，于是烏鴉不理狐貍，也不做聲。訓(xùn)練組塊〔二〕：第二句１、讀－－讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比擬好，通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀和比擬，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。２、想－－烏鴉有什么反響？你____出有點(diǎn)動(dòng)心了？提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作他“看了狐貍一眼，還是不做聲”來(lái)進(jìn)展合理想象。它想狐貍問(wèn)候我的孩子，孩子都是媽媽的心頭肉，所以烏鴉心一動(dòng)，但是馬上又想到我不能答復(fù)它，我嘴里還叼著肉呢，于是烏鴉只是看了它一眼，還是不做聲。訓(xùn)練組塊〔三〕：第三句１、讀－－仍然讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比擬好，可以通過(guò)多媒體課件－－出示烏鴉和麻雀的幻燈片，仔細(xì)比擬烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？學(xué)生通過(guò)比擬知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。然后播放烏鴉的叫聲來(lái)聽聽它的聲音是否好聽。這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。想－－烏鴉有什么反響？學(xué)生通過(guò)烏鴉“哇……”這個(gè)象聲詞進(jìn)展分析^p，知道烏鴉聽了狐貍說(shuō)它羽毛漂亮，嗓子好聽時(shí)，一下子得意忘形了，上了狐貍的當(dāng)，這是烏鴉愛聽奉承話的結(jié)果。四、回到整體，體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，悟道理?！玻阜昼姟常弊寣W(xué)生把4－－7自然段連起來(lái)朗讀，到達(dá)整體較深化地體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。這是因?yàn)殚喿x教學(xué)要表達(dá)“整體－－局部－－整體”的原那么。老師這個(gè)時(shí)候可以裝扮成烏鴉，學(xué)生裝扮成狐貍，可以先進(jìn)展集體讀、假如讀不好，就個(gè)人讀，總之要說(shuō)得讓人動(dòng)心，老師扮演的“烏鴉”才吐肉。２在理解人物內(nèi)心活動(dòng)的根底上悟出道理或者談?wù)剬?duì)寓言中人物的看法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－－2年級(jí)學(xué)生能“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺(jué)和想法，并樂(lè)于與人交流。”我先拿3分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)展討論?！步M長(zhǎng)搜集一下認(rèn)為有價(jià)值的發(fā)言，各組派一個(gè)代表來(lái)發(fā)言?！场矊W(xué)生可以得出一個(gè)道理：愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的。也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法。對(duì)學(xué)生答復(fù)中出現(xiàn)的獨(dú)到的見解，老師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)他。〕五、表演遷移，創(chuàng)新學(xué)習(xí)〔６分鐘〕完畢方式采用表演遷移，即讓學(xué)生帶頭飾表演，可以做一些動(dòng)作、表情。讓學(xué)生自己找合作伙伴，準(zhǔn)備兩分鐘。提醒扮演烏鴉的同學(xué)：“狐貍假如沒(méi)打動(dòng)你的心，你可千萬(wàn)別吐肉喲！”提醒扮演狐貍的同學(xué)：“你要開動(dòng)腦子，想方法，可以加一些動(dòng)作、表情等等，一定要把肉搞到手！”表演之后，大家可以評(píng)評(píng)演員的表演，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好在那里，不好的地方可以怎么改。這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。這個(gè)設(shè)計(jì)的主要是考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，所以決定采用興趣性較強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單又能激發(fā)情趣的方式。同時(shí)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“自主性”，即倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)展設(shè)計(jì)的。目的在于：１考察學(xué)生對(duì)課文理解了多少。２給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作才能?！参濉辰虒W(xué)媒體鵬博士多媒體課件〔引入〕、小黑板〔預(yù)習(xí)要求〕、生字卡片、烏鴉和麻雀的幻燈片、錄音機(jī)及錄音帶〔烏鴉的叫聲〕、狐貍和烏鴉的頭飾。〔六〕板書設(shè)計(jì)。用簡(jiǎn)筆畫畫上一棵樹、烏鴉、狐貍，用紅色吹塑紙剪一塊肉，便于挪動(dòng)。這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，感性知識(shí)貧乏，形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以，盡量多地采用直觀手段?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：狐貍是怎樣誘使烏鴉受騙的。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué)：1、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。2、擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)的狐貍與烏鴉頭飾，活動(dòng)的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。引導(dǎo)先學(xué)：1、錄制朗讀錄音，想想課文講了一個(gè)什么故事。2、搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。3、制作狐貍與烏鴉的頭飾。4、自學(xué)生字，想想你是怎么識(shí)記的。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、匯報(bào)先學(xué)情況。1、隨機(jī)抽取一兩個(gè)同學(xué)的錄音，正音、評(píng)議。2、說(shuō)說(shuō)搜集到的烏鴉與狐貍的常識(shí)資料。3、說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？二、檢查先學(xué)效果，板書要點(diǎn)。1、提出先學(xué)疑難。2、解決學(xué)生最近開展區(qū)，著重解決教學(xué)難點(diǎn)：狐貍是怎樣使烏鴉受騙受騙的？〔1〕引導(dǎo)朗讀第四至七自然段〔板書：祥見課后板書設(shè)計(jì)?！场?〕引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。3、學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺(tái)表演，評(píng)演。4、檢查生字自學(xué)情況。5、小結(jié)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第37面的習(xí)題。6、說(shuō)說(shuō)讀完這篇文章后懂得了什么。三、布置擴(kuò)展活動(dòng)題目?！矁?nèi)容祥見第二課時(shí)的檢查擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容，題目事先打印供應(yīng)學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答。〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。二、檢查擴(kuò)展活動(dòng)。〔幻燈投射題目〕1、續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事?！?〕以"狐貍叼起肉，鉆進(jìn)去了"為開頭續(xù)編故事。〔2〕鉆進(jìn)洞里的狐貍……失去肉的烏鴉……〔3〕烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當(dāng)，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)烏鴉會(huì)變得聰明起來(lái)嗎？〔4〕后來(lái)，烏鴉又找到了一片肉。這回，她的寶寶會(huì)得到這片肉嗎？她還會(huì)上別人的當(dāng)嗎？2、在日常生活中，你遇見過(guò)狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?、你能說(shuō)出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡(jiǎn)單地介紹他們的大意。4、課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書中的《水母打傘》?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會(huì)受騙受騙的道理。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。3、分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽好話容易受騙受騙。教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課。1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問(wèn)：這是什么？〔這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉〕2、烏鴉和狐貍之間終究發(fā)生了一件什么事？3、聽錄音朗讀。二、初讀課文1、輕聲讀課文，給課文分段，標(biāo)生字，并看看有哪些不理解的地方找出來(lái)。2、帶著這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。三、細(xì)讀課文1、齊讀第一段，這段有幾句話，說(shuō)了什么？〔并解決有關(guān)問(wèn)題出示生字〕yadong鴉洞小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個(gè)住樹上，一個(gè)住樹下，他們之間有什么聯(lián)絡(luò)？2、指名讀第二段〔1〕烏鴉為什么事快樂(lè)？〔給孩子找到一塊肉〕，可見他很愛自己的孩子?！?〕這時(shí)給誰(shuí)看見了呢？〔狐貍〕3、指名讀第三段〔1〕狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣？〔饞得直流口水〕〔2〕這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？〔想方法吃到這塊肉〕它想什么方法呢？四、講讀課文第四、五、六、七段1、狐貍想什么？為什么想了想后才說(shuō)？〔想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手〕2、烏鴉有反響嗎？為什么？〔不做聲，烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心，發(fā)覺(jué)它不懷好意，沒(méi)有理會(huì)它?！车诙巍?〕狐貍又說(shuō)什么？為什么向?yàn)貘f問(wèn)它的孩子好？〔狐貍狡猾，想用孩子的事來(lái)打發(fā)父母的心，引誘對(duì)方開口。〕〔2〕烏鴉又是怎樣反響的？烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說(shuō)明它心里有些動(dòng)了，但是它沒(méi)有忘記嘴里的那塊肉，第三次〔1〕狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？它為什么要這樣呢？〔2〕烏鴉聽了狐貍的話有什么反響呢？結(jié)果呢？齊讀最后一段：狐貍行騙的結(jié)果怎么樣?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、活動(dòng)目的1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的開展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和開展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。2、通過(guò)模擬、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉受騙的原因是喜歡聽好話。二、重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和開展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能。2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易受騙的道理。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍的頭飾各1個(gè)，肉1塊，《去郊游》的音樂(lè)，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。2、草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。智慧星八顆。四、活動(dòng)過(guò)程〔一〕創(chuàng)高情景，引入1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？〔放音樂(lè)《去郊游》，跳著舞蹈入座〕2、出示場(chǎng)景圖，引入課題“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？〔出示場(chǎng)景圖〕你看見了什么呢？〔請(qǐng)幼兒說(shuō)〕。在這美麗的郊外發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？〔想〕〔出示狐貍和烏鴉教具〕，故事的名字叫——〔大家一起說(shuō)〕狐貍和烏鴉。一起來(lái)聽《狐貍和烏鴉》的故事?！捕撤治鯺p和理解故事采用比賽的形式進(jìn)展分析^p、講解。把全班分成四個(gè)隊(duì)〔草莓隊(duì)、蘋果隊(duì)、菠蘿隊(duì)、香蕉隊(duì)〕老師講解時(shí)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)展提問(wèn)，舉手快的并答復(fù)對(duì)的獎(jiǎng)給一顆智慧星，哪隊(duì)最后的智慧星最多的給這隊(duì)的幼兒進(jìn)展鼓勵(lì)1、老師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很快樂(lè)?！崩蠋熞龑?dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉快樂(lè)的樣子好嗎？〔幼兒學(xué)〕烏鴉這么快樂(lè)，他心里會(huì)想些什么呢？〔幼兒說(shuō)〕小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來(lái)聽聽故事吧。2、老師講述故事的開展：“這時(shí)候……饞得直流口水?！睅熞龑?dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”〔幼兒說(shuō)〕他會(huì)怎么做呢？〔幼兒說(shuō)〕小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己！〔嘿嘿！我真棒！〕那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽故事吧！3、老師講述故事高潮局部，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模擬狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。〔1〕“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！〔幼兒學(xué)〕恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧?！部烧?qǐng)個(gè)別學(xué)〕〔2〕狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？〔幼兒一邊做一邊學(xué)〕〔3〕狐貍又說(shuō)：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的?。课覀儊?lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？〔幼兒學(xué)〕這回……烏鴉怎么做的啊〕出示烏鴉和麻雀的圖片進(jìn)展比照。讓幼兒理解狐貍說(shuō)的話是真的嗎。4、老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉受騙的原因“小朋友們，剛剛狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽？〔幼兒說(shuō)〕烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？〔可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片〕小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局“烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“〔幼兒說(shuō)〕老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？〔幼兒討論〕當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？〔看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？〕〔三〕角色表演狐貍和烏鴉的故事我們的故事講完了，如今請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)表演《狐貍和烏鴉》的故事。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)的話的語(yǔ)氣，還有神態(tài)?！菜摹惩戤吘植?、剛剛我們講的這個(gè)故事名字叫什么？〔《狐貍和烏鴉》〕聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么受騙的嗎？那你如今想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？〔幼兒說(shuō)〕2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果畫下來(lái)，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)析這是一那么有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問(wèn)候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易受騙受騙。二、教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易受騙受騙。2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫“快樂(lè)、漂亮”等詞語(yǔ)的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。3．能有感情地朗讀課文?！惨弧痴n前準(zhǔn)備生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片?！捕辰虒W(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易受騙受騙。2．能有感情地朗讀課文。3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語(yǔ)；知道嘆號(hào)的作用?！踩辰虒W(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課?！?〕復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容?！?〕準(zhǔn)備題。①〔〕把〔〕找來(lái)的一塊肉給騙走了。②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說(shuō)以后再還給烏鴉?！病矪．狐貍成心對(duì)烏鴉說(shuō)好話?！病矯．狐貍說(shuō)肉有毒，吃了會(huì)生病的。〔〕2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段?！?〕出示第一次嘗試練習(xí)題。①第二段中的“東西”指什么？②烏鴉為什么事情而快樂(lè)？為什么快樂(lè)？③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？④誰(shuí)能把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)?！?〕匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。①第二段中的“東西”是指什么？②烏鴉為什么事情而快樂(lè)？〔板書：肉〕為什么這么快樂(lè)？〔A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來(lái)很不容易，說(shuō)明它有本領(lǐng)……〕③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？〔出示幻燈片〕用書上的一個(gè)詞怎么說(shuō)？“口水直流”的“直”在詞語(yǔ)解釋中有三種意思〔出示小黑板〕：〔1〕不彎，跟“曲”相反；〔2〕不住地、一個(gè)勁兒地；〔3〕挺直。這里該選哪一種？狐貍一個(gè)勁地流口水說(shuō)明了什么？誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)意思？〔板書：饞〕誰(shuí)能看圖把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？〔學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子〕〔1〕狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？理解詞語(yǔ)：親愛、不作聲?！舶鍟盒χ?、問(wèn)候〕〔2〕這“笑著”“問(wèn)候”，真像是好朋友一樣的問(wèn)候嗎？狐貍為什么這樣問(wèn)候？在想什么？〔3〕烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說(shuō)什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說(shuō)明了什么？〔4〕狐貍見烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽的話說(shuō)。第三次對(duì)烏鴉說(shuō)什么？〔板書：贊美烏鴉〕實(shí)話實(shí)說(shuō)，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說(shuō)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？感慨號(hào)表示驚奇、懇求、命令、快樂(lè)、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”〔懇求〕指導(dǎo)學(xué)生用懇求的語(yǔ)氣練讀：您就唱幾句吧！〔5〕不管狐貍是叫烏鴉說(shuō)話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？〔讓烏鴉開口〕烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？〔重點(diǎn)理解“得意”。板書：得意極了；掉〕那狐貍怎樣了？〔板書：叼〕〔6〕練讀最后一段。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演?！卜配浺舸艓А硢l(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個(gè)勁地說(shuō)：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)受騙——開門讓大灰狼進(jìn)來(lái)。5．出示第二次嘗試練習(xí)題?！?〕狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？〔2〕烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？〔3〕這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。〔1〕讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。〔2〕狐貍是怎么得到肉的？〔用講好話的方法得到肉的〕烏鴉聽了狐貍的好話受騙了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫受騙嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話受騙的？不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話?！?〕這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？〔要求學(xué)習(xí)考慮好，用精練的語(yǔ)言以最快的速度寫下來(lái)〕7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。〔1〕同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；〔2〕學(xué)生集體交流修改后的寓意；〔3〕老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易受騙受騙。8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。9．答疑解難。總評(píng)：本教案對(duì)寓言課文教學(xué)進(jìn)展了積極探究，在以下幾方面值得借鑒：〔1〕明確寓言課文的教學(xué)目的，把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一，較好地表達(dá)了寓言課文的特點(diǎn)。〔2〕把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮在訓(xùn)練思維的根底上開展語(yǔ)言?！?〕注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)富有童趣，給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)?！?〕積極落實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練，如重點(diǎn)字詞的練習(xí)，感慨號(hào)的練習(xí)，寓意的討論、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地表達(dá)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。〔5〕整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理明晰，層次清楚?！?〕建議在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析^p這是一那么有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問(wèn)候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。根據(jù)學(xué)生喜歡寓言故事的特點(diǎn)，老師可以在范讀的根底上，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象，試著續(xù)編一個(gè)小故事。教學(xué)中，老師要注意教學(xué)生讀好狐貍說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì)烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易受騙受騙的道理。教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易受騙受騙的道理。教學(xué)建議〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、掛圖、多媒體課件、頭飾?！捕辰虒W(xué)過(guò)程1.識(shí)字與寫字〔1〕識(shí)字指導(dǎo)在本課的生字中，要重點(diǎn)指導(dǎo)“饞”的讀音，是翹舌音，不要讀成平舌音?！吧ぁ笔瞧缴嘁?。“差”是多音字，ch〔差異〕、ch啵ú畈歡啵、chi〔出差〕、c〔參cn差不齊〕?！巴邸币彩嵌嘁糇?，w〔哇哇叫〕、wa〔我找你找得好苦哇！〕。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。如：“叼、嗓、哇”都是口字旁的字，也是形聲字，可以進(jìn)展歸類識(shí)字。歸類識(shí)字不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，還可以幫助學(xué)生有效地記住生字，掌握識(shí)字方法。“饞”和“差”可以結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生練習(xí)組詞，穩(wěn)固識(shí)字?！?〕寫字指導(dǎo)指導(dǎo)書寫注意“叼”的右邊刁第____是提?！巴邸庇疫吂绲墓P順：。“叼、枝、哇”都是左右構(gòu)造的字，指導(dǎo)書寫時(shí)注意左窄右寬。“和”字也是左右構(gòu)造，寫時(shí)左寬右窄?！澳焙汀耙狻倍际恰靶淖值住钡淖郑舷聵?gòu)造，要寫得上大下小?！安睢笔前氚鼑鷺?gòu)造的字，外邊是羊字的變形。2.朗讀指導(dǎo)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，提醒狐貍狡猾的本性。因此，初讀課文時(shí)要求學(xué)生“讀通”課文，即要求學(xué)生發(fā)音清楚、不丟字、不讀錯(cuò)字、不唱讀。再讀課文時(shí)要求“讀流利”，即在讀通的根底上做到通順流暢、有速度。最后，在讀熟的根底上“讀懂”，可以帶著疑問(wèn)讀，以致理解課文。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)放在狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話，抓住重點(diǎn)詞，如“您好，親愛的”?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生進(jìn)展比照讀，讓學(xué)生讀中自悟。也可以進(jìn)展分角色朗讀。3.活動(dòng)提示〔1〕“讀一讀，寫一寫”。這道題檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況，有兩個(gè)要求：一是6個(gè)詞語(yǔ)要求會(huì)讀；二是6個(gè)詞語(yǔ)要會(huì)寫，書寫要工整?！?〕“查一查”。這道題主要讓學(xué)生通過(guò)理解并掌握兩個(gè)多音字。答案：興〔興xng奮〕〔興x靚g趣〕差〔差ch別〕〔差ch嗖歡啵?〔出差chi〕〔參cn差c不齊〕〔3〕“讀一讀，比一比”。這道題讓學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)“你”與“您”兩種稱呼的不同。雖然都是稱呼，但“您”是尊稱，表示對(duì)對(duì)方的尊敬，比“你”的程度要深。老師可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)哪些人在稱呼時(shí)該用“您”。再用“你”和“您”練習(xí)說(shuō)話?！?〕“聽老師講漢字的故事”。聽老師講漢字的故事目的在于理解漢字的演變過(guò)程，從而體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。4.課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策1.學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)可能有些詞理解困難一些，如什么是“叼”，假如老師用語(yǔ)言去描繪這個(gè)詞會(huì)有一定的難度，但通過(guò)課件演示，使學(xué)生親眼看到烏鴉嘴里正叼著一片肉，在學(xué)生腦中就形成了直觀印象，對(duì)于這種只能意會(huì)不易言傳的詞語(yǔ)的理解，也就迎刃而解了。2.城市里長(zhǎng)大的孩子們對(duì)于麻雀和烏鴉并不熟悉，老師可以利用電腦課件進(jìn)展演示，比照給學(xué)生看，學(xué)生聽到烏鴉的叫聲如此難聽，而狐貍還夸贊它，