36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感

第頁共頁3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔一〕：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》當(dāng)我拿到《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》一書時(shí)，我和眾多老師的第一印象是如出一轍：好細(xì)致、好詳盡的指南！它把3-6歲幼兒的身心開展?fàn)顩r、預(yù)期達(dá)成的目的以及對教育者的教育推薦一一羅列陳現(xiàn)，既簡潔明了又明晰完好。給我們這些身處教育第一線的幼教老師帶給了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。這本書的特點(diǎn)就是針對幼兒每個(gè)年齡段，將幼兒的學(xué)習(xí)與開展個(gè)性地分為五種單獨(dú)的領(lǐng)域，并為教育者設(shè)定明確的目的。這些分門別類的目的又比擬集中地表達(dá)了對應(yīng)領(lǐng)域特有的價(jià)值方向。在目的陳述中，頻繁突出了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性、行為等因素，旨在培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動力?！敖逃扑]”主要分為兩大點(diǎn)，一是明確該領(lǐng)域的教與學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識性質(zhì)、范圍、重點(diǎn)不同，教育方式和學(xué)習(xí)方式也會由之變化。老師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因人因地因時(shí)的制作教學(xué)方案。二是明確該領(lǐng)域教學(xué)中的普遍性問題，防止教學(xué)過程的重蹈覆轍。第三章講述了關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與開展的社會領(lǐng)域。讓我最印象深化的是其中的教育推薦，比方“創(chuàng)造交往的時(shí)機(jī)，讓幼兒體會交往的樂趣：”、“和幼兒一齊談?wù)勊暮门笥?，說說喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處”、“引導(dǎo)幼兒學(xué)慣用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如：利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日燈，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化”等等，這些教育推薦每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，同時(shí)一點(diǎn)也不顯得剩余或雜亂，每一條都是工作中實(shí)在可行的，可操作性非常強(qiáng)。它不僅僅涵蓋了詳細(xì)教學(xué)過程中的操作方法，也為教育中的參與者，包括老師、家長以及幼兒帶給了正確的教與學(xué)的指導(dǎo)思想。關(guān)于社會領(lǐng)域的整篇講述，重點(diǎn)就是為幼兒成長為一個(gè)社會人帶給完善、健全人格的根底。一個(gè)安康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)處在社會大環(huán)境下尊重自己、尊重別人、善用人際交往、用心適應(yīng)社會的幼兒。正確地調(diào)動、發(fā)揮幼兒的主觀能動性，家園共創(chuàng)和諧完美、關(guān)愛平等的群眾生活，是老師在社會領(lǐng)域獲得教學(xué)成功的秘訣，但更關(guān)鍵的一點(diǎn)是，這讓幼兒的社會屬性的等到顯而易見的成長！這份詳細(xì)的《指南》報(bào)告，是對我們老師一個(gè)重要的提醒：教育幼兒無小事。在生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成等諸多方面，周圍因素都可以影響幼兒。老師和家長都有義務(wù)和職責(zé)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，為將來生活打下堅(jiān)實(shí)根底。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔二〕：女兒的班主任在班級群分享了一份教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，還布置了一份家庭作業(yè)給我，寫個(gè)。這份指南其實(shí)我并不生疏，最早接觸是在去年7月份，女兒上幼兒園前夕。至于我到此刻還記得當(dāng)時(shí)看過，是因?yàn)椤吨改稀分杏行┙o我留下了深化的印象：在該指南中的學(xué)習(xí)與開展目的局部，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒就應(yīng)明白什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了一個(gè)大致的期望；并適時(shí)的在后面的教育推薦局部針對各年齡段的幼兒學(xué)習(xí)與開展的目的，列舉了一些可以有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法。盡管《指南》主要是應(yīng)對學(xué)校教育頒發(fā)的，但是它讓我深深體會到作為家長在孩子的一生中教育起著舉足輕重的作用。對于3～6歲的孩子而言，幼兒園和家庭互相支持與配合，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并施行好。對于女兒的學(xué)校教育，相對而言我是放心的，一方面我們比擬注重及時(shí)跟學(xué)校老師溝通孩子的一些相關(guān)狀況；另外一方面，孩子一向很樂意跟我們分享學(xué)校里的一些事情，因?yàn)樗f爸爸媽媽是她最好的朋友。不管以哪種方式理解了她在學(xué)校的狀況，她表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)總是用心的、歡快的，對學(xué)校生活充滿激情和向往的，一個(gè)不到4周歲的孩子能一向持續(xù)持續(xù)這樣的狀態(tài)，說明她在學(xué)校過得很開心，很充實(shí)。一、尊重孩子的興趣《指南》比擬詳細(xì)的從晨間活動開場講起，包括晨間談話、教學(xué)活動、生活活動、戶內(nèi)外游戲活動、離園活動等每一個(gè)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織，都以幼兒學(xué)習(xí)和開展目的為根據(jù)，《指南》的制定也能有助于老師與家長澄清對幼兒學(xué)習(xí)與開展的期望，在教育理論中更全面理解兒童，從而在家庭教育中也能更有分寸。對于我們來說，在幼兒時(shí)期，讓孩子擁有一顆安康的心態(tài)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣更為重要，因?yàn)槲覀兿嘈?，只有具備了這些興趣和習(xí)慣，等她成長到必須階段，自然會主動學(xué)習(xí)和探究，而且，有興趣的學(xué)習(xí)會比被逼的用功更加事半功倍。興趣，始終是最好的老師。journal_insert_pic_139498611二、要尊重幼兒開展的個(gè)體差異《指南》中個(gè)性提到要尊重幼兒開展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違犯幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。這個(gè)觀點(diǎn)我是非常認(rèn)可的，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)歷為根底，在游戲和日常生活中進(jìn)展的。所以我們不會過多去關(guān)注她這天到底認(rèn)識了幾個(gè)字，或者說學(xué)會了做什么事。女兒正好趕上可以上幼兒園的年齡，在班級里年齡是相對偏小的。有一次去吃飯，老板問女兒幾歲在上小班還是中班，女兒認(rèn)真作答后，老板驕傲的說她的女兒比我們家的小幾個(gè)月但是已經(jīng)上中班了，會認(rèn)多少字還會哪些才藝我很淡定的笑笑夸獎對方“你們家孩子開展得不錯(cuò)。”我平時(shí)根本不會拿孩子與別人來進(jìn)展橫向比擬，也不會強(qiáng)化書面上的知識，更不會拔苗助長要求她學(xué)會本不該在這個(gè)年齡段務(wù)必學(xué)會的東西。當(dāng)然，假如你的孩子天資聰穎、天賦極高而且還恰好有興趣，那就另當(dāng)別論了。可能因?yàn)槲乙幌驅(qū)儆谌毜帽葦M不甘心的那種家長，在陪伴孩子成長之余，我也看了很多育兒方面的一些書籍，而這些書籍所傳達(dá)的觀念與《指南》不約而同，有所為有所不為。只要她這個(gè)年齡段時(shí)大致上到達(dá)了合理的期望，我就覺得問題不大。在我們家來說，我和卷爸從踏進(jìn)小學(xué)的大門，一向到分開大學(xué)校園，人生的大局部時(shí)間都在學(xué)校里度過，那時(shí)候物質(zhì)沒有此刻興旺，但是我們卻有一個(gè)相對歡樂的童年。可如今，競爭越來越劇烈，很多家長在孩子牙牙學(xué)語時(shí)就開場了各種才藝培訓(xùn)班的角逐，孩子3歲之前就已經(jīng)沒有童年，3～6歲更是在各種培訓(xùn)班來回穿梭，他們的才藝了得，卻過早的體會了一個(gè)小學(xué)生的心理，他們的心理問題沒有得到重視，這對于他們將來的成長是危險(xiǎn)的。journal_insert_pic_139498617三、多給幼兒帶給傾聽和交談的時(shí)機(jī)《指南》提到“要多給幼兒帶給傾聽和交談的時(shí)機(jī)。如：經(jīng)常和幼兒一齊議論他感興趣的話題，或一齊看圖書、講故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽?！辈幻靼灼渌募议L有沒有仔細(xì)看過幼兒園班級門前張貼的一周的“課程安排”，每一天的場內(nèi)教學(xué)、游戲以及場外活動安排和以及這樣安排的目的，都很詳細(xì)的記錄著。我是幾乎每周都會看個(gè)幾次。當(dāng)然，我沒有無趣到去監(jiān)視學(xué)校的工作，我是方便和孩子之間的溝通，鍛煉她的表達(dá)潛力。完畢了一天的幼兒園生活，孩子回到家，總是會跟她聊各種各樣的事情，她很樂意分享，有時(shí)候小小的她會遺漏一些事情，然后我會假裝漫無目的的問有沒有做什么，然后她會借助我的提醒回憶起來，然后繼續(xù)跟我分享其過程中的心得和感受。為了鍛煉孩子的表達(dá)潛力，增強(qiáng)她的自信和自強(qiáng)，用心的改正缺點(diǎn)，我們買了兩個(gè)小印章“棒”和“加油”。晚上睡前她會跟我們分享這天一天哪些地方表現(xiàn)得很棒，哪些是需要改善繼續(xù)加油的。有時(shí)候談到需要改善的地方，她自己會說“我覺得在這方面還不夠棒，需要我去改正的?！迸畠合矚g棒不喜歡加油，認(rèn)為加油就是不棒，但是我們會告訴她每個(gè)人都有需要改正的地方，這樣才說明我們有繼續(xù)進(jìn)步的空間。雖然每一天她跟我們分享棒和改正只有短短的五六分鐘，但是我覺得她的表達(dá)潛力越來越好了，也能更明晰的認(rèn)識自己的長處和缺乏。我們不太期望孩子有什么事自己想說不敢說，或者有事悶在心里不懂得排解和分享。幸運(yùn)的是，她一向很樂意跟我們分享。journal_insert_pic_139498621四、讓幼兒持續(xù)有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣讓幼兒持續(xù)有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣以及良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。顯然這些推薦不只是單靠在學(xué)校就能期望到達(dá)的，這就需要家園攜手共同努力幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。在當(dāng)父母的過程中，孩子是我們的鏡子，但更是我們的老師。比方我們睡前有用手機(jī)看新聞的習(xí)慣，孩子會提醒我們：“老師說過，睡前不能玩手機(jī)。”或者吃飯的時(shí)候告訴我們：“老師說吃飯的時(shí)候不要說話?！彼谔嵝盐覀兗m正一些壞習(xí)慣的時(shí)候，自己也會努力去遵守。記得有一次，卷爸因?yàn)槌燥垥r(shí)間看球賽剛到精彩處，于是端著碗坐在電視前，女兒說：“吃飯的時(shí)間要坐在自己的位置上?！庇谑蔷戆种缓没貧w桌子，我們只是想告訴她，有些習(xí)慣是需要堅(jiān)持的，而且需要說話算話。假如我們找各種理由來回絕養(yǎng)成好的習(xí)慣，那下次她就有理由為自己的壞習(xí)慣撐腰了，這是我們每個(gè)人都不愿意看見的。journal_insert_pic_139498605五、開展豐富多樣、合適幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動《指南》中對于孩子的運(yùn)動開展也有相應(yīng)的推薦和參考，開展豐富多樣、合適幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。女兒從小是個(gè)好動的孩子，在運(yùn)動方面我們采取鼓勵(lì)和主動參與的教育方式。她在這方面成長得還不錯(cuò)，最初對溜冰感興趣，于是買回來鞋子，因?yàn)槟挲g太小我們擔(dān)憂對她的腿部發(fā)育不利，只給她穿過一次。平時(shí)更多的是帶她走獨(dú)木橋，鍛煉她的平衡潛力。孩子的興趣有時(shí)候也會因?yàn)槟懶《龅驗(yàn)榇┝锉み^一次之后，再也不敢穿。卷爸也去買了一雙溜冰鞋，看見爸爸溜，女兒心癢癢的，最后又穿上溜冰鞋，可喜可賀的是她居然一下子就會了，而此刻越來越愛這項(xiàng)運(yùn)動，她驕傲的認(rèn)為爸爸也沒法超越她了。孩子有時(shí)候就是需要這種自信。journal_insert_pic_139498600六、科學(xué)學(xué)習(xí)和探究《指南》還談及了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)絡(luò)的過程。成人要擅長發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒透過觀察、比擬、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，構(gòu)成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和潛力。在我們看來，從小讓孩子親近大自然，理解大自然，比書上的認(rèn)知圖畫更直觀更實(shí)際。所以從小我們就帶著孩子觀察蝸牛，看小蜘蛛知網(wǎng)，還帶著她到處旅游，見識不同的景，不同的人和事，而且也會讓她選取，我們從來不會認(rèn)為孩子還小什么都不懂，帶去旅游只是單純的浪費(fèi)人力物力。此刻她漸漸長大了，也有不少對于事情的記憶，有時(shí)她會主動要求要去哪里旅游，為什么選取這個(gè)地方，要以什么樣的方式旅游，我們都會讓她參與并且盡可能采納她的意見。透過這樣的方式，她能交到一些朋友，也能擴(kuò)展自己的朋友圈，學(xué)會與不同的人交流。我相信她小腦袋瓜里的一些動物，花花草草和一些人，事，都很直觀和明晰，有更多的見識才能畫出更美麗的圖畫，才能在見識中更直觀的去探究去思索。我們相信這是一個(gè)潛移默化的的過程。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》帶給給我們的，不僅僅僅是這些，它涵蓋了很多，都是值得我們家長和老師一齊參考及借鑒的。我和卷爸經(jīng)常就孩子的教育問題進(jìn)展溝通和討論，終究什么樣的教育方式才是合適女兒的。每個(gè)孩子的性格不同，教育方式也不盡一樣。正如《指南》在開頭所說：幼兒的開展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出必須的階段性特征。每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)都不一樣，我們要尊重孩子的個(gè)體差異，做為家長的我們要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程開展的過程中，各自的開展速度和到達(dá)某一程度的時(shí)間不完全一樣，不能強(qiáng)求。只要孩子自身在不斷的進(jìn)步和成長，我們就該感到欣慰。育兒過程，其實(shí)也是父母的自我完善過程。歸根到底，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，安康的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用，畢竟我們才是孩子的第一任老師，是孩子最親密的朋友。所以，作為父母的我們，當(dāng)仁不讓的趕緊先行動起來吧！3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔三〕：看了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展的指南》的文章，文章中有對于3-6歲兒童的開展觀進(jìn)展很詳細(xì)的分析^p，包括很多的推薦，我想對于幼兒老師生涯會有很大的幫助?！吨改稀分饕獜膹陌部?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描繪幼兒的學(xué)習(xí)與開展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的資料劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的和教育推薦兩局部組成。一、安康安康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。在這個(gè)安康里面主要提到的是關(guān)于幼兒的身體、情緒、心理、自理以及平安知識。我想此刻都是屬于獨(dú)生子女家庭，家長的重視就應(yīng)都是很強(qiáng)的。但也由于是獨(dú)生子女，有的家庭會出現(xiàn)寵溺，局部幼兒都會出現(xiàn)挑食、厭食、自理潛力弱、容易自我為中心、以及性格不好等方面的負(fù)面狀況，一般到了幼兒園老師在這幾個(gè)方面也都會進(jìn)展引導(dǎo)、加強(qiáng)，也許幼兒在學(xué)校就表現(xiàn)的很獨(dú)立或者吃飯很快、很聽話等，但是到了家里就不一樣了。有局部家長也會跟老師討論幼兒在校園跟在家里是兩面性，在家都不聽話，家長想讓老師在園教育，但這些其實(shí)都是短暫性的，假如要幼兒在校園以及家里都持續(xù)一致的話，其實(shí)是需要家長與老師的互相引導(dǎo)的。在安康里面提到的戶外活動，此刻很多的獨(dú)生子女都是有著很多的理由不讓幼兒參加戶外活動，怕感冒、怕跑、怕咳嗽或者說怕摔倒，其實(shí)戶外活動不僅僅是讓幼兒增強(qiáng)免疫力還讓幼兒多一些交往方面的加強(qiáng)。二、語言語言里面主要就分為聽、說、寫、畫。幼兒在不同年齡段都有他不同的開展方像，就像我們一篇教案，在小班和中班，教案目的就要有差距，每個(gè)年齡段需要明白的、會做的東西都是不一樣的，這些都要看老師平時(shí)的引導(dǎo)，還有禮貌用語的養(yǎng)成，老師及時(shí)的引導(dǎo)對幼兒的語言開展起很大的促進(jìn)作用。三、社會幼兒的性格一般分為兩種，內(nèi)向和外向。他們的差異在與會交往跟不會交往，想交流跟不想交流，一般在這個(gè)年齡段，這兩種性格是很容易構(gòu)成的，這需要老師的注意以及引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并解決。有局部幼兒不是真的內(nèi)向，而是害怕，因?qū)π颅h(huán)境的不適應(yīng)。就比方新生，在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后一般都是內(nèi)向的，因?yàn)樯?、沒有平安感，一般在這種狀況下需要的不僅僅僅是老師，還要有周圍新伙伴的幫助，老師就應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。四、科學(xué)孩子的好奇心是非常旺盛的，他們會給你不斷的為什么，你也要有很多的因?yàn)閬砥平馑麄兊暮闷嫘?，保護(hù)孩子的好奇心也是很重要的。最后，我想在《指南》的正確指導(dǎo)下，自身對教學(xué)中的一些盲點(diǎn)可以很快解決，并有助于進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度，為幼兒的開展與創(chuàng)造帶給更科學(xué)的指導(dǎo)與幫助。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔四〕：孩子是祖國的將來，是家庭的期望，怎樣用正確的方法支持幼兒的學(xué)習(xí)與開展，科學(xué)的幫助幼兒到達(dá)教育的期望。什么是學(xué)習(xí)？有些人認(rèn)為就是局限于讀書聽課寫字這些學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，這樣將對幼兒的學(xué)習(xí)造成很大的傷害，幼兒的學(xué)習(xí)主要是透過實(shí)際操作、游戲中親身去體驗(yàn)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，指南目的上都根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)制定和很好的目的。透過讀這本書我受益很深，對我的工作有很大的幫助，遇到什么拿不準(zhǔn)的東西我都會翻出來看看。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔五〕：這是一篇由福建省轉(zhuǎn)發(fā)的`教育部關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展的指南》的文章，文章中有對于3-6歲兒童的開展觀進(jìn)展很詳細(xì)的分析^p，包括很多的推薦，我想對于幼兒老師生涯會有很大的幫助?！吨改稀分饕獜膹陌部怠⒄Z言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描繪幼兒的學(xué)習(xí)與開展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的資料劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的和教育推薦兩局部組成。一、安康安康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。在這個(gè)安康里面主要提到的是關(guān)于幼兒的身體、情緒、心理、自理以及平安知識。我想此刻都是屬于獨(dú)生子女家庭，家長的重視就應(yīng)都是很強(qiáng)的。但也由于是獨(dú)生子女，有的家庭會出現(xiàn)寵溺，局部幼兒都會出現(xiàn)挑食、厭食、自理潛力弱、容易自我為中心、以及性格不好等方面的負(fù)面狀況，一般到了幼兒園老師在這幾個(gè)方面也都會進(jìn)展引導(dǎo)、加強(qiáng)，也許幼兒在學(xué)校就表現(xiàn)的很獨(dú)立或者吃飯很快、很聽話等，但是到了家里就不一樣了。有局部家長也會跟老師討論幼兒在校園跟在家里是兩面性，在家都不聽話，家長想讓老師在園教育，但這些其實(shí)都是短暫性的，假如要幼兒在校園以及家里都持續(xù)一致的話，其實(shí)是需要家長與老師的互相引導(dǎo)的。在安康里面提到的戶外活動，此刻很多的獨(dú)生子女都是有著很多的理由不讓幼兒參加戶外活動，怕感冒、怕跑、怕咳嗽或者說怕摔倒，其實(shí)戶外活動不僅僅是讓幼兒增強(qiáng)免疫力還讓幼兒多一些交往方面的加強(qiáng)。二、語言語言里面主要就分為聽、說、寫、畫。幼兒在不同年齡段都有他不同的開展方像，就像我們一篇教案，在小班和中班，教案目的就要有差距，每個(gè)年齡段需要明白的、會做的東西都是不一樣的，這些都要看老師平時(shí)的引導(dǎo)，還有禮貌用語的養(yǎng)成，老師及時(shí)的引導(dǎo)對幼兒的語言開展起很大的促進(jìn)作用。三、社會幼兒的性格一般分為兩種，內(nèi)向和外向。他們的差異在與會交往跟不會交往，想交流跟不想交流，一般在這個(gè)年齡段，這兩種性格是很容易構(gòu)成的，這需要老師的注意以及引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并解決作。有局部幼兒不是真的內(nèi)向，而是害怕，因?qū)π颅h(huán)境的不適應(yīng)。就比方新生，在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后一般都是內(nèi)向的，因?yàn)樯?、沒有平安感，一般在這種狀況下需要的不僅僅僅是老師，還要有周圍新伙伴的幫助，老師就應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。四、科學(xué)孩子的好奇心是非常旺盛的，他們會給你不斷的為什么，你也要有很多的因?yàn)閬砥平馑麄兊暮闷嫘?，保護(hù)孩子的好奇心也是很重要的。五、藝術(shù)在我的觀點(diǎn)來看，藝術(shù)分為手工、畫畫、音樂。而這幾樣都是幼兒非常有興趣的課程，我在繪畫課上曾有過這樣的問題，同一組的小朋友有兩個(gè)潛力比擬好，其他小朋友是屬于一般的，我布置了一幅畫《神奇的海底世界》，我首先是讓他們來觀看課件，然后個(gè)別介紹，等完成作品后，我發(fā)現(xiàn)這一組的小朋友作品幾乎差不多，我就問其中一個(gè)幼兒：“為什么你畫的都跟呂靜瑤的一樣呢？”幼兒說：“因?yàn)樗嫷暮芎每?，所以我就跟她畫一樣的，看，我是不是也畫得很漂亮？”在傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，這算不算作弊，但是在孩子的思想里面，這就應(yīng)算互相學(xué)習(xí)的。此后，這個(gè)小組的繪畫程度大大地進(jìn)步了，就連潛力比擬弱的孩子也有了相對的進(jìn)步。在孩子的世界里，他們有他們認(rèn)為對的想法，成人有時(shí)候也可以是作為理解的對象。幼兒創(chuàng)造力是驚人的，主要看老師怎樣去挖掘、怎樣進(jìn)展有效的引導(dǎo)。最后，我想在《指南》的正確指導(dǎo)下，自身對教學(xué)中的一些盲點(diǎn)可以很快解決，并有助于進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度，為幼兒的開展與創(chuàng)造帶給更科學(xué)的指導(dǎo)與幫助。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔六〕：本學(xué)期園里組織學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，其資料使我們受益匪淺。于是這幾天我又靜下心再次細(xì)細(xì)研讀《指南》，深切的感覺《指南》更具操作性，無疑為廣闊一線幼兒老師、為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。也讓家長們非常準(zhǔn)確地明白孩子在各大領(lǐng)域的開展目的是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目的的達(dá)成。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速開展的時(shí)期；幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有必須的概括性，根本上掌握了各種語法構(gòu)造。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的狀況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子簡單愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中那么要透過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)潛力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言?！吨改稀分械馁Y料及其目的非常明晰詳細(xì)、有指向性，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出推薦。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，其《指南》分出了“安康”、“語言”、“社會”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的資料劃分為假設(shè)干方面，每個(gè)方面由開展目的與教育推薦兩局部組成。所有領(lǐng)域的目的比擬集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目的表述上較多地使用了突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動力?！敖逃扑]“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式會隨之變化，老師務(wù)必根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以進(jìn)步教育的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域個(gè)性應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。例如：“安康”領(lǐng)域中，有“動作開展”這一資料，列舉了三個(gè)開展目的，分別是“具有必須的平和潛力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有必須的力量和耐力”、“手的動作靈敏協(xié)調(diào)”。在“具有必須的力量和耐力”這一目的下，又詳細(xì)地例舉“能雙手抓杠懸空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等資料。老師和家長透過對這一資料的教育推薦的學(xué)習(xí)，就能更有效地明確孩子是否到達(dá)開展目的，如未到達(dá)，差距在哪里，讓老師和家長一齊配合可以有目的地改善。另外，我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童此刻和今后的學(xué)習(xí)和開展的質(zhì)量”。在如今的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目的的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)資料本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了必須的年紀(jì)，孩子自然而然也就明白了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。但是假設(shè)我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關(guān)愛別人、樂群于人、用心樂觀、獨(dú)立自理、愛好好奇心、用心認(rèn)知風(fēng)格、用心學(xué)習(xí)態(tài)度和慎重行為風(fēng)格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。此刻有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的主角定位。幼兒的成長離不開老師的引導(dǎo)，老師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，老師對于不同年齡階段的幼兒就應(yīng)到達(dá)的某一潛力或程度有了更詳細(xì)的理解?！吨改稀肥侵笇?dǎo)老師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己?！吨改稀反_實(shí)對我們的工作有著很重要的作用，它我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的開展，在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片完美的將來。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔七〕：《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的資料分為假設(shè)干方面。它充分表達(dá)了兒童的身心開展規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分保護(hù)了兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。此刻的孩子需要自主，要擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，在《指南》中就能找到答案。一、擅長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)要以欣賞的態(tài)度對待孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，接納個(gè)體差異，不把孩子做橫向比擬。教育者的職責(zé)就是是每一個(gè)學(xué)生都能在原有的根底上和諧開展，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。二、為孩子創(chuàng)造更多交流時(shí)機(jī)無論家長還是老師，每一天要有足夠的時(shí)間與孩子交談，議論他們感興趣的話題，聽取他們對自己事情的意見，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。三、注重身邊的教育幼兒的社會性是在平時(shí)觀察和模擬學(xué)習(xí)中開展起來的。所以我們家長老師就應(yīng)注意自己的言行對幼兒潛移默化的影響。教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子對知識感興趣，讓他們喜歡讀書，愛勞動，愛科學(xué)，愛藝術(shù)，讓他們有自己的特長。學(xué)校多溝通，勤交流〔家園聯(lián)絡(luò)卡〕，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓孩子茁長安康開展，讓孩子擁有一個(gè)快樂的生活、安康完美的童年。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔八〕：利用空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀進(jìn)程中對《指南》有了進(jìn)一步的理解和熟悉的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會：《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描繪幼兒學(xué)習(xí)與開展，分別是：安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的資料劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)局部。一是學(xué)習(xí)與開展目的，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒就應(yīng)明白什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理期望，共32個(gè)目的。二是教育推薦，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與開展目的，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些可以有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身開展的危害，為廣闊家長和幼兒園老師帶給了詳細(xì)、可操作的指導(dǎo)，共87條教育推薦。《指南》中對幼兒的潛力開展程度確實(shí)定實(shí)在不是馬馬虎虎的，有些語句固然好處相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)了，如在動作開展中規(guī)定3～4歲的孩子可以單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子可以單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子可以單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字固然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正表達(dá)了不同年齡階段孩子的程度潛力開展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)方案，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的開展和成長。在每個(gè)領(lǐng)域中的教育推薦中，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他開展自理潛力的時(shí)機(jī)”、“和幼兒一齊發(fā)現(xiàn)美的事物的特點(diǎn)，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的時(shí)機(jī)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言禮貌，為幼兒做出典范”等等，這些教育推薦每個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和留意點(diǎn)，但這些推薦卻一點(diǎn)也不顯得過?；螂s亂，每條都是工作中著實(shí)實(shí)在可行的，可操縱性非常強(qiáng)，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)理論行為，做更詳細(xì)的指引。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔九〕：學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》之后，我想到在我們教育理論的過程中，有的老師因?yàn)閾?dān)憂幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒過于包辦，不讓幼兒自己動手去做，比方：在生活自理潛力上的過于包辦、對于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀，擔(dān)憂幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)機(jī)，結(jié)果，老師累了，幼兒卻沒學(xué)到什么東西、潛力沒得到鍛煉，假設(shè)長期下去，幼兒的潛力開展就會受到抑制和影響。所以，我們必需要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，哪怕要練習(xí)很屢次幼兒才能掌握，我們需要的是堅(jiān)持和信心。幼兒在園的學(xué)習(xí)資料是非常廣泛的，老師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它潛力的培養(yǎng)。幼兒園階段，對幼兒的培養(yǎng)是非常全面的。是全科的，包括語言、社會、科學(xué)、安康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。對老師的要求是很高的，老師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目的與要求，熟悉各領(lǐng)域的教學(xué)。所以，作為幼兒老師，自己要學(xué)習(xí)的知識也是很多的，老師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識，豐富自己的頭腦，這樣，在教學(xué)中才能科學(xué)施教，讓幼兒懂得更多的知識，學(xué)會更多的本領(lǐng)。在今后的工作中，我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》為工作指南，細(xì)致、扎實(shí)開展教育教學(xué)工作，和孩子一齊成長。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔十〕：新學(xué)期伊始，學(xué)校幼兒園對每位家長發(fā)放了這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，不僅僅組織學(xué)習(xí)，還要求家長們寫體會。教書多年，向來都是自己要求學(xué)生交心得體會，因此很好奇，這是一本怎樣樣的關(guān)于幼兒教育的大綱。在組織學(xué)習(xí)之前，自己在家抽空認(rèn)真地通讀了一遍?？v觀全文，這是一本關(guān)于3-6歲孩子成長階段的指導(dǎo)讀本。一本非常實(shí)用的指導(dǎo)手冊，在安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域設(shè)定了“階梯狀”的成長參照，給家長指明了教育的方向。作為家長，說來慚愧，其實(shí)我自己對孩子的每個(gè)開展領(lǐng)域并不是很清楚。而《指南》給了非常詳細(xì)的指導(dǎo)，它將幼兒的學(xué)習(xí)與開展劃分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與開展目的。讓我們這些家長較為明晰的理解了自己孩子3-6歲的一般開展規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)好處和實(shí)用操作性。比擬指南，仔細(xì)回想我們在冠名成長過程中的家庭教育，既有比擬正確的，也有失誤的地方。下面將從安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?、安康從出生到此刻，相對而言，冠名還是一個(gè)比擬安康的孩子。生病的時(shí)間不多，雖然住了兩次院，都是因?yàn)楦邿岵煌艘稹?個(gè)星期也就恢復(fù)了。冠名是個(gè)好動的孩子。小的時(shí)候喜歡爬，長大一點(diǎn)喜歡跑，此刻喜歡上了騎自行車。沒有上幼兒園之前，天氣好的時(shí)候，外公會經(jīng)常帶他到學(xué)校操場玩，跑步踢球。所以相對來說，他比擬靈敏，身體協(xié)調(diào)性較好。胃口中等，喜歡吃水果。能自己穿衣服，脫衣服。比擬《指南》，教育不到位的地方也很多，比方飲食方面沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，吃飯不好好吃，要喂；不喜歡吃蔬菜；吃飯的時(shí)候看電視，不愿意刷牙等等。相對同齡人，個(gè)子較矮。2、語言由于本身是教語言的，所以語言這一塊有一些自己的認(rèn)識，從小在語言方面給冠名盡量創(chuàng)造環(huán)境。當(dāng)他還是小寶寶時(shí)，會有意識的經(jīng)常跟他說話，用標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，不用小孩口語。一向堅(jiān)持閱讀，尤其是睡前閱讀。幾乎每一天晚上從沒有連續(xù)過。對書籍的選取，盡量多樣性，除了國內(nèi)外繪本，還有意識選取一些百科全書類型的書籍，孩子也看得很喜歡。一向以來冠名的語言表達(dá)相對較好，詞匯較豐富。對于英語學(xué)習(xí)，也是遵從他的興趣，他愿意說，媽媽聽著。不說，也不強(qiáng)迫。但是目前也出現(xiàn)了新的問題。對于書籍，電視的詞匯，他的過濾資料跟成人不同。往往讀完一本書，一些不好的，負(fù)面的詞，他卻記住了，放在口頭上。如何對待這個(gè)問題，也是現(xiàn)階段我作為家長需要考慮，重視的。3、社會社會性這一方面，就應(yīng)是較為欠缺的。因?yàn)楹⒆痈径际亲约杭依飵?，相對而言跟同齡孩子玩的較少。行為處事孩子都是以自我為中心，但凡有要求根本都會滿足。所以冠名表現(xiàn)出來任性，自我，不愿分享。雖然這是獨(dú)生子女的通病，但這真是令人頭痛的缺點(diǎn)。但是，在進(jìn)入幼兒園的群眾之后，這一方面有了較大的進(jìn)步。尤其是這個(gè)學(xué)期上全天以后，很容易感受到他表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感和對同班同學(xué)的友愛之情。下課之后無論在幼兒園還是在戶外，與同學(xué)相處都較為融洽，一切都在漸漸改善，需要我們作為家長的有更多的耐心。4、科學(xué)對自然的一切充滿好奇，是每個(gè)小朋友的天性。冠名也不例外。挖土，玩沙，拔草，看螞蟻，摸樹干等等，都是他平常喜歡玩得活動。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，如認(rèn)識鐘表，認(rèn)識指南針，排列順序等等，也都蘊(yùn)含在他的日常活動中。當(dāng)然，這一方面，似乎做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。5、藝術(shù)愛美是人的天性，學(xué)會欣賞美會豐富我們的人生體驗(yàn)。我們家奶奶喜歡玩樂器，從小冠名也就耳濡目染，跟著奶奶認(rèn)識了二胡，葫蘆絲，薩克斯等等，還自己有個(gè)小薩，跟奶奶一齊吹。喜歡聽鋼琴曲，喜歡看魔術(shù)?？鞓分啵€自己哼小曲。以后作為家長，以后也會多帶他去藝術(shù)感，博物館參觀，去欣賞兒童劇，音樂劇等等，豐富他的體驗(yàn)，培養(yǎng)一顆愛美向善的心靈?？傊?，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，以下幾點(diǎn)原那么也需要堅(jiān)持：1、遵循孩子的開展規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，不拔苗助長。2、尊重和保護(hù)其好奇心，引導(dǎo)其興趣所在。3、尊重孩子的個(gè)體差異，不攀比。4、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)。5、培養(yǎng)自主自立的潛力。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔十一〕：學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，我收獲滿滿，受益匪淺，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好的根底，并以促進(jìn)幼兒德智體美全面開展為核心，透過提出的相應(yīng)推薦，幫助我們老師理解36歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒開展的合理期望施行保育和教育，讓幼兒度過快樂有好處的童年。指南從“安康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并給了我們多方面的推薦，以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业南敕?。安康方面包括身體和心理安康，在身體安康這一方面，有一條推薦是：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)展跑跳，鉆爬，攀登，投擲，拍球等活動來鍛煉孩子的平衡潛力，動作協(xié)調(diào)性。我們班有一個(gè)叫陽陽的小男孩，身體胖胖的，小朋友們在玩體育游戲時(shí)，他總是懶得動的樣貌，自己獨(dú)處，我也曾與他媽媽屢次交流，溝通，可效果并不明顯，但是我從來沒有放下，每次活動期間，我總是鼓勵(lì)他，并陪他一齊鍛煉，功夫不負(fù)有心人，最后陽陽也喜歡上了運(yùn)動。心理安康方面，需要創(chuàng)設(shè)簡單愉快的環(huán)境，來增加孩子的平安感，比方：小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，應(yīng)對生疏的環(huán)境，生疏的老師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們老師想了很多方法是幼兒喜歡上幼兒園，如對上幼兒學(xué)不哭的幼兒，給予夸獎，鼓勵(lì)，對于那些哭的小朋友，老師多接近他，與他說話，說笑玩耍，拉近師幼之間的間隔，漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依靠的人，消除了入園的焦慮，很快適應(yīng)了幼兒園生活。語言方面，36歲是幼兒開展的重要時(shí)期，幼兒老師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人，同伴之間的交流，真正讓幼兒想說，敢說，喜歡說。語言方面有一目的培養(yǎng)幼兒傾聽的潛力，此刻我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法推薦，傾聽潛力相比擬較弱了一些，為此，首先，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說話時(shí)，老師要主動蹲下身子，眼睛注視著幼兒，仔細(xì)傾聽，并隨機(jī)告訴幼兒，你看，說話時(shí)老師專心傾聽，你是不是也就應(yīng)認(rèn)真傾聽老師的話呀！孩子會人容易理解老師的推薦，從而培養(yǎng)了孩子的傾聽潛力。社會方面，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要資料。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會認(rèn)為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù)。對于這樣的孩子，推薦家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時(shí)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與別人接觸與交流，使孩子變得開朗，活潑，喜歡和別人交流，鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受和朋友一齊玩的快樂，在幼兒園多為幼兒帶給自由交往和游戲的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們自主選取自由結(jié)伴開展活動。老師要主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一齊做游戲，讓孩子感受到與成人交往的快樂，建立良好的師生關(guān)系。幼兒的科學(xué)是在探究詳細(xì)事務(wù)和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)絡(luò)的過程。其核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，開展探究潛力。推薦中提到，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，真誠的理解多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。藝術(shù)方面時(shí)人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，幼兒獨(dú)特的筆觸，動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感?！吨改稀分刑岢鐾扑]幼兒畫畫時(shí)不要帶給范畫，要及時(shí)肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其進(jìn)步。如：你的畫用了這么多顏色，感覺像過年一樣喜慶；你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點(diǎn)，就會更好了等等?？傊高^學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的推薦，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，將產(chǎn)生撥云見日的作用。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔十二〕：隨著教育觀日益深化人心，幼兒園教育與家庭教育互相支持與配合已成為老師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的安康成長有著不容無視的力量；家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的進(jìn)步。此刻的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承當(dāng)了橋梁作用?！吨改稀返慕逃扑]局部列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，擅長發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比擬。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予必須的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”局部，《指南》推薦成年人注意語言禮貌，為幼兒做出表率。如：與別人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時(shí)推薦成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒遵守群眾生活的語言規(guī)那么，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言禮貌，如不大聲喧嘩?！吨改稀纷屛仪宄卣J(rèn)識到我所教育的每個(gè)年齡段幼兒就應(yīng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目的，而到達(dá)這樣的目的，我可以根據(jù)教育推薦采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的資料對于我這樣的年輕老師來說，是非常珍貴的經(jīng)歷資。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔十三〕：2023年的6月，接到上級關(guān)于開展學(xué)前教育宣傳月活動的通知，其中就有組織老師學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》〔征求意見稿〕的要求，在網(wǎng)上查找、上傳資料的時(shí)候，第一次閱讀了相關(guān)資料，感覺寫得很詳細(xì)。2023年的7月，教培研中心組織的老師暑假繼續(xù)教育資料中，就有教研員王明珠老師的講座《解讀指南》，本想好好地聆聽特級的見解，無奈另有工作任務(wù)，不能一學(xué)為快，頗感遺憾。好在還可利用其他方式，與名師、與同伴進(jìn)展學(xué)習(xí)與交流。這天，在完畢了一周的外出培訓(xùn)之后，坐在窗前，靜下心再次研讀《指南》。深切的感覺《指南》不愧是指南，比《綱要》更為細(xì)致、更具操作性，無疑為廣闊一線幼兒老師、為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。一、點(diǎn)一盞安康之燈，為一生奠定根底。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活潛力是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，安康排在了首位。那里所指的安康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完美狀態(tài)及良好的適應(yīng)潛力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能開展極為迅速的時(shí)期，也是構(gòu)成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點(diǎn)亮一盞安康之燈，無疑是為其一生開展奠定了良好的根底。所以，作為幼兒老師，我覺得我們有職責(zé)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的身心得到安康的開展。比方，讓微笑、鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信任與友誼；比方，給孩子一些自由的時(shí)間、空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比方，適時(shí)和孩子在操場上、草叢中、沙池里，一齊盡情的嬉戲、玩耍、探究，既鍛煉體魄，又增進(jìn)感情我想，我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。二、點(diǎn)一盞閱讀之燈，為一生厚實(shí)底蘊(yùn)。在《指南》“語言”版塊中，包含兩個(gè)資料，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準(zhǔn)備”。眾所周知，語言是交流和思維的工具。幼兒期又是語言開展，個(gè)性是口語開展的重要時(shí)期。幼兒語言開展貫穿于身心開展的各個(gè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的開展有至關(guān)重要的影響。而良好的閱讀習(xí)慣、必要的閱讀潛力，對今后的學(xué)習(xí)和成長是很有裨益的。從新教育實(shí)驗(yàn)在我們幼兒園開場施行，到如今省“十一五”重點(diǎn)資助課題“讓閱讀融入生活幼兒園繪本閱讀的理論研究”全面鋪開，老師、孩子、家長一齊走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五大行動中，點(diǎn)亮了閱讀的心燈，讓書香彌漫在我們的生活，讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活。我想，我們的行動是與《綱要》、與《指南》相吻合的。相信，愛閱讀的人，必須會更有底蘊(yùn)、更具氣質(zhì)。三、點(diǎn)一盞學(xué)習(xí)之燈，為一生啟智____。無論是《綱要》，還是《指南》，都將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為了五大領(lǐng)域，即安康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。相比《綱要》，《指南》的表述更細(xì)致，各個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的資料劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的、教育推薦兩局部組成。學(xué)習(xí)與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒就應(yīng)明白什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理期望；教育推薦局部針對幼兒學(xué)習(xí)與開展目的，列舉了一些可以有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法。作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目的了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。很喜歡這次外出培訓(xùn)時(shí)，專家學(xué)者們說的：“不喜歡把老師比作蠟燭，結(jié)局太悲慘；不喜歡把老師比作園丁，因?yàn)閷W(xué)生不是花草樹木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律?！薄袄蠋熅蛻?yīng)是大樹，一邊是果實(shí)累累，一邊是根深葉茂?！蔽蚁?，我愿做這樣的一棵大樹。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南〔十四〕：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》是現(xiàn)如今指導(dǎo)幼兒園深化施行素質(zhì)教育，引導(dǎo)幼兒老師科學(xué)施行工作的指明燈。認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的精神，對于幼教工作者來說是很有必要的。透過一段時(shí)間《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的閱讀與學(xué)習(xí)，有很多收獲、體會如下：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為：安康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的資料劃分為假設(shè)干方面，每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)與開展目的兩局部組成。學(xué)習(xí)與開展目的局部分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期，幼兒就應(yīng)明白什么、能做什么、大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與開展的詳細(xì)方向。讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的開展總目的有了深化清楚的認(rèn)識。此刻，透過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，讓我更清楚的認(rèn)識到，我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目的，為了到達(dá)這樣的目的可以根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》里提出的教育推薦，采取哪些有效的措施和方法手段，這些細(xì)致的資料對與我這樣年輕的老師來說是非常珍貴的經(jīng)歷資，對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生滯后或超前的教育行為，違犯幼兒的成長開展規(guī)律和教育規(guī)律，更好的有效的到達(dá)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》所呈現(xiàn)的幼兒的開展階梯。透過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的閱讀學(xué)習(xí)，讓我意識到在平時(shí)的教學(xué)工作中，每一個(gè)活動的設(shè)計(jì)都要緊扣目的，目的的正確與否直接影響活動的成敗。因此，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)____點(diǎn)以及領(lǐng)域的目的，科學(xué)的制定教育目的，以確保目的的適宜性。在進(jìn)展活動資料的設(shè)計(jì)時(shí)，我們往往容易去追求所謂的新穎把戲，資料設(shè)計(jì)繁多而復(fù)雜卻很難抓住重點(diǎn)，或者直接無視了幼兒的實(shí)際狀況，而這份《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展