初中體育-武術創(chuàng)編教學設計學情分析教材分析課后反思

初一年級武術套路創(chuàng)編教案單位：備課人：年級：六年級（水平三）人數：36教材1、學習基本手型和步法2、武術套路創(chuàng)編演示教學目標1、認知目標：了解武術的基本動作，提高學生對武術的興趣愛好，發(fā)展協(xié)調性，力量等素質。2、技能目標：通過學生觀察、模仿、嘗試練習，85%以上學生能合理運用武術的基本手型和步法，發(fā)展身體綜合素質，在不斷實踐——嘗試——練習中，加強合作，溝通、信任、交流。3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、開拓創(chuàng)新的學習能力，主動參與的意識，調控心理狀態(tài)，培養(yǎng)頑強勇敢的意志品質，開發(fā)智力，增強自信心。重點五種步型和三種手型規(guī)范動作難點培養(yǎng)學生的自學創(chuàng)新能力教學過程教學內容教師活動時間學生活動次數達成目標準備部分常規(guī)導入新課3、熱身運動體育委員整隊，報告人數。師生相互問好。老師宣布本課主要內容和任務。同學們想成為功夫明星么？一、圍繞場地帶球慢跑，在跑動中做練習。二、各種拉伸動作5′8′隊列如圖示××××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲學生聽清要求和規(guī)則。2、認真聽口令，練習動作到位。3、遵守規(guī)則，注意安全。二、1、頸部運動2、上肢拉伸3、下肢拉伸4、踝關節(jié)活動3注意力要集中，要明確學習的任務。培養(yǎng)學生的學習興趣要注意安全。學生一定要遵守規(guī)則，避免受傷。培養(yǎng)學生反應能力。1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進一步熟悉步法的穩(wěn)定性，提高學生的學習興趣。2、認真聽講，并嘗試性練習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的力量素質和協(xié)調力，培養(yǎng)學生積極向上，主動進取的精神?；静糠?、學習基本手法和五種基本步法5、成果展示：自編套路6、游戲：華山論劍一：武術基本功：㈠、武術基本手法：1、手型：1）掌：掌心開展，豎直，大拇指緊扣拳：拳緊握，拳面平，直腕3）勾：五指捏攏屈腕2、步型1）弓步：挺胸，立腰，前腿弓，后退繃2）馬步：頭正，挺胸，立腰，扣足3）仆步：挺胸，立腰開髖，全腳掌著地。4）虛步：挺胸收腰，虛實分明5）歇步：挺胸塌腰，兩腿交叉下蹲貼緊，腰向前腿擰轉1、教師講解動作要領2、巡回指導3、運用賞識性的語言鼓舞激勵學生。3、針對練習的情況即時評價。4、鼓勵學生展示自己的成果。教法：①.教師示范。②教師統(tǒng)一口令，學生跟著練習。要求：手形、步形正確到位。鼓勵學生在熟練五種步法的基礎上，實行小組合作進行自行創(chuàng)編，群策群力全部參入，進行演示。教師巡回指導，聽取小組意見。各小組自取派別。在固定的場地中，取一派進行圍攻其他派別，只要在后背上拍一下，就屬于被降服。10′12′3′學生的自我展示比較觀察，發(fā)現問題，解決問題。組織形式：四列橫隊體操隊形明確本課學習內容，認真聽教師講解動作要領，觀看教師示范，建立正確的動作概念，形成動作定勢。分組練習，注意動作質量。改進動作規(guī)范。明確動作要領，優(yōu)秀學生示范。練習中相互觀察，互相糾錯。體會動作要領，每種步法動作要到位，規(guī)范。組織隊形：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲××××××××××××以小組為單位進行全員參入編排，編排好后進行展示指揮學生進行“論劍”，保證學生安全視練習的情況定多次多次視情況定根據時間形成正確的動作概念，提高身體的協(xié)調能力，培養(yǎng)學生互相合作的意識，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生合作探究學習的能力。能基本掌握五種基本步伐動作要領。在運動中體會成功喜悅。激發(fā)學生學習熱情及適應能力，體會合作的重要性。放松部分整理放松一、做放松操二、本課總結講評1．學生自我評估學習情況2．教師總結3．布置收還器材2’一、隨輕松的音樂給自己充分放松身心。二、學生跟隨教師，自由伸展。一、組織：如圖〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇××××××××××▲器材與場地足球草坪上最高心率為145次/分，出現在35分鐘后，運動密度約為55%，運動負荷中等。練習密度預計35—40%武術套路創(chuàng)編（水平三）學情分析

本課教學對象為六年級的學生，大部分學生都沒有系統(tǒng)地接觸過武術，但對武術的興趣很大，武術的基本手型和步型能全力去學習掌握，六年級學生骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、參入熱情能很高，女生可能有點害羞，不善于展示。教會學生基本手型和步法的基礎上，這一階段學生求新求異思維活躍，在小組成員的主動探究合作學習過程中可能會有標新立異的創(chuàng)舉。。

武術套路創(chuàng)編（水平三）效果分析本次課選擇傳統(tǒng)的武術基本功三種手型和五種步型，學生進行武術創(chuàng)編展示為本次課的教學內容。六年級學生對武術了解還屬于空白狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣和愛好。因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。平均心率為115—125次/分，整堂課練習密度為：55%，練習強度為中。90%以上學生能把基本手型和五種步型熟練掌握，并能應用到武術套路創(chuàng)編中。武術套路創(chuàng)編（水平三）教材分析武術作為一種傳統(tǒng)體育項目，深受學生喜愛。本課內容選自初一體育與健康一書武術項目中的基本手型和步型。這項內容既有著重上肢手型的練習，又有著重下肢步型的練習，而且要求全身各部分的協(xié)調性，符合六年級學生的身心特點。本課主要學習武術的基本手型與步型，通過熟練掌握基本步型，為學習五步拳和少年拳打下基礎。學生通過掌握武術基本手型和基本步型，相互協(xié)助創(chuàng)編武術套路，得到美育的熏陶，并培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的意志和團結互助的集體觀念，為將來適應社會打下良好的基礎。武術套路創(chuàng)編（水平三）評測練習1、提出問題：中國歷史上你能說出哪幾位武術名家？學生積極回答：杜心武、李小龍、霍元甲等。同學們也想成為武術名家么？同學們異口同聲說：想。導入新課。2、準備部分，在教師的帶領下，一路行進間慢跑做腳前掌跑、腳后跟跑、后翹腿跑等練習，激發(fā)學生學習興趣。接著進行徒手操，對全身一個柔韌性練習，拉伸上下肢。3、基本部分：提出武術當中最基本的手型有哪幾種？基本步型有哪幾種？學生回答，教師糾錯，然后正式導入正課。通過學生動作標準的展示給全體同學，讓每一位同學能專注的學習。4、在分開小組進行武術套路創(chuàng)編中，啟發(fā)學生怎么編排最美觀大方？并且給自己組命名，充分發(fā)揮組長的指揮協(xié)調能力。能讓全體參入，獻計獻策，讓每一位同學都能積極的參入。適當時給與小組語言激勵和動作指正，激發(fā)創(chuàng)編熱情。5、“華山論劍”部分適當增加難度，把所學的五種步型合理的運用到比賽中，只要做出動作就能得到一張“免捕令”，激發(fā)了同學們的參入熱情，提高了運動強度和增加運動量。6、在舒緩的音樂當中進行全身心的放松，讓每一位同學都能感受到武術的魅力，體驗成功的喜悅，為終身體育打下堅實的基礎。武術套路創(chuàng)編（水平三）課后反思中華武術淵源廣博，受武林英雄人物形象的感染力影響所至，初一對武術非常感興趣，學習較積極主動，對武術有很多的理解。通過對學生能力的了解,以及感覺教學內容難易適中，，增添一些趣味性的、鼓舞性的講解和活動，讓學生更深入的了解武術。在教學中對學生進行習武目的教育，注重培養(yǎng)優(yōu)良武德品質，加強專業(yè)引領和調控學情變化，結合學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創(chuàng)設情趣，激發(fā)學習動機和學習興趣，就能較好地完成教學。本課成功之處：1.在教學過程中大量使用激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。2.進行分組創(chuàng)編武術套路時，每位同學都能很好地完成練習，每個小組都充分發(fā)揮了學生的主體作用，相互團結，出謀劃策，并為自己的小組起了一個響當當的名字：“峨嵋派”“武當派”等，激發(fā)了同學的創(chuàng)編熱情。

3.在“華山論劍”環(huán)節(jié)中，學生能全身心的投入到活動中，只要做五種步型中的任何一種就可以得到一張免捕令，獲得一次釋放機會，即復習了學習動作，又增加了參入樂趣。

本課不足之處：

1.各個課堂環(huán)節(jié)之間銜接不夠連貫，學生學習武術基本動作后急于展示，隊伍有點亂，部分學生在隊伍中就開始比劃。2.進行游戲時，隊伍之間的隊列口令不夠熟練。3.徒手操時動作過于簡單，沒能完全拉伸上下肢。武術套路創(chuàng)編（水平三）課標分析根據《課程標準》要求，六年級同學對武術基本動作要掌握熟練，結合學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理特點，主要制定了以下三個教學目標：我主要制定了以下三個教學目標：1、認知目標：了解武術的基本動作，提高學生對武術的興趣愛好，發(fā)展協(xié)調性，力量等素質。2、技能目標：通過學生觀察、模仿、嘗試練習，85