淺談初中語文教學中信息化教學模式的運用

淺談初中語文教學中信息化教學模式的運用【摘要】:原有的教育存在不可避免的缺點，利用多媒體信息技術能有效克服存在缺點，保證教學水平。在信息技術有機結合方面，應該要求語文教師能夠充分從學生實際出發(fā)，保證學生對于信息技術大學習的有效激發(fā)，從而保證教學水平的進一步提高。【關鍵詞】:多媒體網(wǎng)絡技術初中語文利用1.利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習產(chǎn)生的影響遠遠超過父母的督促和教師的簡單說教，因而教學中如何撥動學生的“興趣”這根弦，尤為重要?，F(xiàn)階段教學中多媒體的利用取得了極佳的成果。比方說講《山中訪友》一課中，利用新媒體幻燈影片進行教學效果不錯。為了讓學生了解作者到山里拜訪了哪些朋友，把文中的大自然景物制成一張一張的幻燈片，如:古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。學生對于所展示的圖片具有十分憧憬的心情，能夠有效結合圖片來更好理解課文的內容，能夠學生對于課文的學習產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。如此方法的教學，極大地鼓勵了學生，學生有了學習興趣比老師一味單向講解強好多。2.運用多媒體，簡化教學程序應用多媒體來講課可以給學生以更生動直接的演示一些難理解的內容，把詞句以圖畫形式表達，加強了學生的記憶并加深了體驗。以其手法的多樣化，促進學生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學模式，全面提高學生分析、解決問題的能力。例如在教讀自讀課《月亮上的足跡》時，文章中有許多關于人類登月的知識，對于飛船上天的全過程，如果只是靠老師講解學生很難理解，每一個環(huán)節(jié)是什么樣的?很抽象、難懂并且積極性不高，費時、費功，還不見效[1]。“阿波羅11號”飛船整個上升過程，利用幻燈片可以呈現(xiàn)出無數(shù)個圖片。老師在講解過程中，通過簡要的講解結合真切的圖片，可以提升學生的學習興趣。通過這種方式同學們會投入更多的興趣，更容易讀懂文章的意思，便于教學教學的達成。這樣變繁為間以后，不僅教師可以輕松很多，同時教學的效果也更加明顯。3.利用多媒體技術，增大課堂容量利用現(xiàn)代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，能夠將古今中外、天南海北的信息為我所用。通過積極其豐富的信息資源來促動學生的思維，使課堂變得更加高效，在這一過程中學生的思維得到了更好的鍛煉，所接觸到知識也更加全面。以《中國石拱橋》這篇課文的教學為例，由于石拱橋在現(xiàn)代生活已經(jīng)十分少見，學生對石拱橋的概念基本為零，因此，很難理解其構造和調整。那么在課件的幫助下，更好的向學生展示趙州橋及其他一些歷史拱橋畫面。學生在充滿興趣的心情下能夠更認真的聽老師講課，在欣賞畫面的同時還能對橋的結構等特點進行探究。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。4.運用網(wǎng)絡資源教學，擴大學生的知識面語文科目新教學改革理念指出:“語文教學必須要從具體實踐中來，同時又要指向世界和長遠。必須延展語文學習和應用的空間，重視將其與各學科和現(xiàn)代化措施相結合，讓學生通過對不同特點的語文知識進行學習，從而拓展視野，提升效果，從而獲得社會發(fā)展所必備的基本實踐素質。比如一堂語文的閱讀課，以前主要是靠閱讀課本這一唯一的方法，學生只能靠聽老師闡述相關內容，但是在目前可以使用網(wǎng)上的課件，對文章、題解、作者的簡要介紹、學習目的、文章寫作背景、重要的情節(jié)、語言分析、景物描述、寫作技巧、人物的具體形象、聯(lián)系、課后小結、學習研討區(qū)、參考資料等內容設置數(shù)個按鍵，同時鏈接對應的網(wǎng)頁，學生可以根據(jù)自己的基礎以及對哪個部分感興趣來點擊相關按鈕，在網(wǎng)上展開閱讀。這樣既節(jié)省時間，又可以迅速搜集相關的信息和資料，并且馬上可以與別人交流自己的看法。還可以利用網(wǎng)絡課件中的超文本、超鏈接特性與網(wǎng)絡特性的結合，使學生不受課件本身的局限，充分利用因特網(wǎng)豐富的資源庫，了解很多與之相關的知識。當然，在這種教學環(huán)境中，教師除了主要起到教學資源的組織、整合作用外，還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學生的作用，要做到教師的主導性和學生的主體性的統(tǒng)一。完全放手讓學生自主學習，放任自流，也是不可取的。學生收集材料，一定要有限制，要符合課堂教學的要求。5.利用網(wǎng)絡技術，增加師生交流通過結合互聯(lián)網(wǎng)技術，教師與學生的溝通交流就不止是面對面或者作業(yè)等方式。通過結合利用網(wǎng)絡教學方式，老師能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點，設置課程討論組、建設涵蓋全班同學的溝通群，當學生出現(xiàn)學習困難或者學習問題時，就可以及時請教老師和同學，不僅豐富了學習活動的多樣性，還滿足了各種基礎學生的基本需求。討論區(qū)的設置，還使學生的學習突破了空間和時間的限制，學生無論在教室，家中，還是在網(wǎng)吧，都可以通過討論區(qū)與同學和老師交流。使用Email來批改學生的任務，幫喜歡文字創(chuàng)造的學生修改，和喜歡編制課件的學生溝通資料等，從而培養(yǎng)學生學習語文的積極性[2]。6.促使感覺器官綜合運用，提高學習效率學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。對于有效進行相關的教學情境的創(chuàng)設方面，應該充分利用有效的能夠開啟心智的音樂創(chuàng)設，不斷對于教學內容進行強化，保證