2023年說課稿匯編八篇

2023年說課稿匯編八篇說課稿篇1

一、說設(shè)計意圖

新綱要中指出“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確相識自己和他人”。在生活中，小班幼兒已有了運用五官的閱歷，但是對于五官并沒有形成系統(tǒng)的相識，也不知道愛護(hù)他們的重要性。因此，我設(shè)計了此次活動，希望通過嬉戲的形式讓幼兒相識五官，同時體驗五官的重要作用以及愛護(hù)他們的重要性。

二、說說活動目標(biāo)

為確保本次活動的順當(dāng)開展，依據(jù)我班幼兒的身體發(fā)展水平、年齡特點等實際狀況，從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知實力、方法技能、情感看法等方面的發(fā)展，我將本次活動的目標(biāo)確定為以下三點：

1.幼兒通過自主視察，正確的說出五官的名稱和數(shù)量。2.知道五官在生活中用途。

3.知道愛護(hù)五官的重要性，形成初步的自我愛護(hù)意識，體驗嬉戲帶來的'歡樂。

三、說活動打算

依據(jù)活動目標(biāo)，我做了如下打算：

1.物質(zhì)打算：幼兒人手一面鏡子、男孩圖片、五官圖片若干、花露水

2.閱歷打算：在生活中體驗五官的用途、會唱兒歌《打電話》

四、說活動重難點

在自我意識的教化中，幼兒能夠相識自己的五官是特別重要的，知道他們的用途也是生活中能夠詳細(xì)體會的，因此我將此次活動的重點定為：相識五官，知道五官的用途。在讓幼兒感知五官的重要作用后，再提出愛護(hù)愛護(hù)五官的重要性，要有這樣的意識對于小班幼兒來說是比較困難的，因此，我將活動難點定為：知道愛護(hù)五官的重要性，形成初步的自我愛護(hù)意識。

五、說教法學(xué)法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動。我主要采納了以下幾種教學(xué)法：

1.語言傳遞法

2.行為練習(xí)法

3.視察學(xué)習(xí)法

六、說活動過程

本次活動以“視察學(xué)習(xí)——拍手嬉戲——感知體驗——嬉戲”為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)實力為主，制定了教學(xué)過程為：

1.視察學(xué)習(xí)（此環(huán)節(jié)約為5分鐘）

此環(huán)節(jié)，老師出示一張男孩頭像，老師以小男孩的身份讓幼兒視察自己的臉上都有些什么東西，引導(dǎo)幼兒說出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接著讓幼兒用鏡子視察自己的臉是不是和小男孩的臉一樣，都有五官。

老師小結(jié)：我們每個人的臉上都有兩個眼睛、兩個耳朵、一個鼻子、一個嘴巴。（此環(huán)節(jié)主要采納視察學(xué)習(xí)法，指向目標(biāo)一）

2.拍手嬉戲（此環(huán)節(jié)約為3分鐘）

老師介紹嬉戲的玩法：當(dāng)老師說道“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪里？”小摯友們就要指著自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在這里！”老師介紹兩遍嬉戲的玩法，讓幼兒能夠了解。通過這個拍手嬉戲，能夠訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)實力和鞏固對五官的相識。（此環(huán)節(jié)主要采納講解法、行為練習(xí)法，達(dá)成目標(biāo)一）

3.感知體驗。（此環(huán)節(jié)約為10分鐘）

此環(huán)節(jié)主要讓幼兒感知五官的作用。首先，老師提問：“小摯友們，剛才我們相識了五官，你們知道它們的用途嗎？”幼兒通過實際生活中的閱歷進(jìn)行回答。然后老師設(shè)置情境讓幼兒充分感知五官的作用。

①請幼兒閉上眼睛15秒鐘，讓幼兒說出閉上眼睛后的感受，感知眼睛是用來看東西的。

②老師噴灑花露水，讓幼兒感知鼻子是用來聞氣味的。③一起唱學(xué)過的兒歌《打電話》，感知耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話的。同時老師還要告知幼兒，嘴巴還可以吃東西。

老師小結(jié)：我們的眼睛是用來看東西的，鼻子是用來聞氣味的，耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話和吃東西的，他們對我們特別的重要，我們肯定要愛護(hù)好他們。（此環(huán)節(jié)主要采納探討法、行為練習(xí)法，達(dá)成目標(biāo)二、指向目標(biāo)三）

4.嬉戲（此環(huán)節(jié)約為5分鐘）

設(shè)置情境：幫助小娃娃找五官。老師供應(yīng)四個缺少五官的娃娃的圖片，若干五官的圖片，請幼兒將五官的圖片貼在娃娃的臉上，幫助小娃娃找回五官。這樣讓幼兒在嬉戲中知道了五官的詳細(xì)位置，同時體驗到了嬉戲的歡樂。（此環(huán)節(jié)主要采納行為練習(xí)法，強(qiáng)化目標(biāo)一、達(dá)成目標(biāo)三）

通過各環(huán)節(jié)的層層推動和嬉戲的設(shè)置，使幼兒充分相識五官、感知五官的作用，從而突破本次活動的難點。通過介紹五官的重要作用，告知幼兒愛護(hù)五官的重要性，形成初步的自我愛護(hù)意識，從而突破本次活動的難點。

七、說活動延長

此活動可延長到家庭以及健康領(lǐng)域活動中，在本次活動中，幼兒知道了愛護(hù)五官的重要性，但是詳細(xì)怎么愛護(hù)五官并沒有涉及，因此可以讓幼兒回家問問爸爸媽媽要怎樣愛護(hù)五官，也可以設(shè)計健康教化的活動讓幼兒知道怎樣愛護(hù)五官。

說課稿篇2

我是從以下幾個方面來說的：

一、說教材

1、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元支配的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講解并描述了自己在父親及四周大人的教化和影響下不斷長大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①閱讀課文，整體感知，用簡明語言概述文章內(nèi)容。

②研讀課文，說說文章詳細(xì)寫了哪些事，理清寫作思路。

③找出經(jīng)驗家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，相識生活須要志氣這一道理。

④闡述詳細(xì)體現(xiàn)父愛的事務(wù)，解讀人間至愛親情。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”

3、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。

4、教學(xué)難點：

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

5、課時：2課時

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示

二、說學(xué)情

本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備肯定的理解這些事務(wù)的實力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有肯定的獨特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點的愿望。

三、說教法

1、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括實力以及語言表達(dá)實力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。

3、合作探究法：四人為一小組，溝通自己對文章某片段的理解。

四、說學(xué)法

1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、主動讀書。

2、發(fā)覺法：學(xué)生自主探究，獲得學(xué)問。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培育自學(xué)實力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生愛好，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是團(tuán)聚，惟有別離多”。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況：腫脹、囑咐、恐驚、驪歌、花圃。

（2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？

②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？

A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

B、明天要早起，整理好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最終一天，可不能遲到！

C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

這幾個問題的設(shè)計是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對文章的整體感知。

（3）分析人物

①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？

請用“我認(rèn)為這是一個的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。

父親的愛是本文重點，通過學(xué)生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。

（4）品嘗語言：

①你感受最深的.句子是：為什么？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：通過這些語言，你明白了什么道理？

④說一處文章的妙筆。

學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸囑咐我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。

每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會父親的深情，以及他對我的影響。

讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想打算。

同時讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的相識得到提高，感情得到升華

（5）感悟和反思

①說說自己或別人的成長經(jīng)驗。

②開展“找尋父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話。

設(shè)計思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來駕馭學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。

說課稿篇3

一、說活動來源

本故事通過編制生動的情節(jié)來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節(jié)簡潔，形象顯明突出，語言生動簡短，充溢了濃郁的兒童情趣。它講解并描述了發(fā)生在小動物寶寶小床上的故事，很多小動物寶寶一起擠在小床上，感到歡樂又暖和。在活動中，幼兒可以仿照各種小動物獨特的.聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好摯友在一起的歡樂。對于初次離開家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，共享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的快樂、舒適和暖和，所以我組織了本次語言活動。

二、說活動目標(biāo)

本次語言活動的目標(biāo)主要有以下三個：

（一）感受作品中溫馨歡樂的情景，理解有了摯友就不會孤寂膽怯 。

（二）仿照動物的叫聲和動作，能大膽的說簡潔的對話。

（三）體驗集體嬉戲的歡樂。

三、說活動重難點

本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨歡樂的情景，理解有摯友就不孤寂膽怯 了。豐富幼兒詞匯：真溫煦呀，發(fā)展幼兒口語表達(dá)實力。

四、說活動打算

為了更好的完成本次活動目標(biāo)，我做了以下活動打算：課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五。

說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：

（一）預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景。

（二）感知部分：老師和幼兒談話引出話題。

（三）理解活部分老師播放PPT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。

出示大掛圖，請幼兒講解并描述。

老師為幼兒創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，啟發(fā)幼兒體驗小動物們擠在一起的歡樂。

（四）結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

說課稿篇4

《找駱駝》是義務(wù)教化六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面，我打算從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)思路、和板書設(shè)計這幾個方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想

一、說教材:

(一)教材分析：

本文是通過一個商人丟失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的狀況下，靠著對視察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析推斷，使商人找到駱駝的事，說明白遇到問題要多視察，多分析思索，才能找到解決問題的方法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的依次，步步深化，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材

(二)目標(biāo)設(shè)計：

依據(jù)教材的特點，和《新課標(biāo)》對三年紀(jì)學(xué)生的識字、閱讀、的要求如對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，用一般話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與實力目標(biāo)：主動學(xué)會本課中幾個生字，理解8個新詞的意思，能區(qū)分“丟失和丟失，具體和細(xì)致”的不同意思，初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題

(2)過程與方法目標(biāo)在語文實力體系中，讀處于重要地位，已成為人們的共識，因此，本文重在引導(dǎo)學(xué)生用形式多樣的朗讀方法，感受文章的情感以讀促思，以讀代講以讀引導(dǎo)想象

(3)情感看法目標(biāo)”了解老人是怎樣知道商人丟失的.那只駱駝的狀況，特殊是遇到事情要細(xì)致視察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論

(三)教學(xué)重點、難點：通過以上分析，我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)覺這些特點的理解老人為什么能夠指引商人找回駱駝是本課的難點

二、說教法

有人說過：“教無定法”但是老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要求設(shè)計具有“彈性”的教學(xué)設(shè)計，要適當(dāng)給學(xué)生肯定的思索空間，隨時調(diào)整，以滿意學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的須要因此設(shè)計本課采納的教法如下：

1.情境教學(xué)法：我班孩子共有的特點就是有新奇心、愛探究、易感染簡單被簇新的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)等方法來創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助教學(xué)

2.以讀代講法：在語文實力體系中，，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重中之重因為讀書是理解課文最好的方法讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對課文的獨特感悟

三、說學(xué)法

依據(jù)常規(guī)班級學(xué)生的自學(xué)實力，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思索，在讀讀、畫畫、議議中整體感知文本，養(yǎng)成自主合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，在共同溝通中，情境交融，構(gòu)建新知

四、說教學(xué)思路

本文是閱讀課文，我用一課時完成了教學(xué)任務(wù)新課標(biāo)提出了，老師要創(chuàng)建性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實處，我設(shè)計了四個部分，分別是情景導(dǎo)入，初讀課文、自學(xué)生字詞，細(xì)讀課文、理解問題，探究學(xué)習(xí)、學(xué)會道理等下面我一一地介紹教學(xué)設(shè)計：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好先讓學(xué)生觀看影片，然后問：“影片中的動物叫什么?從影片中你能了解這種動物的哪些生活習(xí)性和學(xué)問?請學(xué)生們自由發(fā)言”最終切入課題，導(dǎo)入新課

其次部分：出示自學(xué)要求，初讀課文先讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)要求，輕聲讀課文，遇到生字拼讀括號里的注音;然后利用查工具書或通過上下文的意思理解詞語;對長句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，同時要留意人物的不同語氣最終讓學(xué)生指名讀、輪番讀、齊讀，對不能理解的詞語，讓學(xué)生自提自解(有些不好說明的詞語把它放到課文的句子中去理解)

第三部分：細(xì)讀課文，理解問題新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達(dá)實力，在讀中受到感情的熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升為了更好的解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)29自然段，這幾段是商人與老人的對話，講解并描述了老人所知道的狀況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，我讓四個學(xué)生分角色讀，然后讓學(xué)生評，說說這些句子用什么語氣讀，才能體現(xiàn)當(dāng)時商人和老人的心情，并理解“忿忿”的意思，以及當(dāng)時商人的想法，讓學(xué)生想象說話如此步步引導(dǎo)，把朗讀與理解課文結(jié)合起來，把“讀”和“說”結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的朗讀實力，而且由點到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色調(diào)接著，我讓學(xué)生畫出老人說的話，指名學(xué)生用老人的語氣讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從焦急到興奮再到萬分興奮，最終轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的并在讀中體會老人的冷靜鎮(zhèn)靜使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道丟失駱駝的三個特點：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙

第四部分：探究學(xué)習(xí)，學(xué)會道理第10自然段是全文的重點部分我把學(xué)生按四人一組分成若干組，依據(jù)老師出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點的，自讀第十自然段后完成表格通過學(xué)生合作溝通，運用讀讀、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多視察，多分析思索，才能找到解決問題的方法，于是我讓學(xué)生讀出“望見…又望見…還望見”的句式，讓學(xué)生邊讀邊說，完成表格，檢查學(xué)生正誤最終，

指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感通過讀、說、議，使學(xué)生理解老人之所以能做出精確推斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)驗著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，視察細(xì)致，仔細(xì)思索的思維品質(zhì)第11自然段僅兩句話，告知學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果真”一詞，追問：從“果真”一詞你讀懂了什么?再次體會老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維實力

五、說板書：本文板書直觀、形象，用簡潔的文字，表現(xiàn)出老人思維活動的全過程，教化學(xué)生遇事要細(xì)致視察，仔細(xì)思索

16、找駱駝

細(xì)致視察——————仔細(xì)思索

本課教學(xué)我努力地體現(xiàn)“以讀為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，將語文課上的學(xué)問、語言、思維等實力得到培育和訓(xùn)練

說課稿篇5

一、教學(xué)重點的定位

說教學(xué)目標(biāo)：（請老師們參考老師用書“教學(xué)評價要點”和“主題教學(xué)目標(biāo)“）

（一）情感與看法

1.感受社會勞動者的辛苦與歡樂，體會他們的勞動給自己帶來的快樂。

2.在體會勞動者的辛苦的同時，能珍惜并學(xué)會感謝他人的勞動。

（二）行為與習(xí)慣

愛惜公物和別人的勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)。

（三）學(xué)問與技能

了解一些簡潔的勞動方法、學(xué)問與技能，并能在老師的幫助下，總結(jié)、提煉獲得的閱歷和信息。

（四）過程與方法

嘗試用觀看視頻圖片、探討溝通、想象活動、表演活動等方法進(jìn)行體驗。

說教學(xué)重點：（請老師們參考老師用書“主題設(shè)計思路”和“圖意說明）

感受社會勞動者的辛苦，愛惜別人的勞動成果。這是本課的重點。它有兩個關(guān)鍵詞：一個是感受，一個是愛惜?！案惺堋笔恰皭巯А钡幕＜粗挥袑ι鐣趧诱叩男量嘤辛苏鎸嵉捏w驗，愛惜別人的勞動成果才有可能水到渠成。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“愛惜公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源”。從本課教材來看，本課由為我們服務(wù)的人、節(jié)日里堅持工作的人們、辛勤的農(nóng)業(yè)勞動者、愛惜別人的勞動成果等四個主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。為我們服務(wù)的人部分能幫我們導(dǎo)入課題“叔叔阿姨辛苦了”并奠定了初步感受社會勞動者勞動辛苦的基調(diào)；節(jié)日里堅持工作的人們部分則教化學(xué)生敬重他們的勞動；辛勤的農(nóng)業(yè)勞動者部分則是幫助學(xué)生對勞動辛苦的直觀感受，激發(fā)學(xué)生疼惜他人的勞動成果；最終是愛惜別人的勞動成果部分是在以上情感謝發(fā)和生活體驗之后，引導(dǎo)學(xué)生留意節(jié)約資源，疼惜和感謝別人的勞動。教材四個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點實行層層遞進(jìn)方式設(shè)計的。

說教學(xué)難點：

養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)是本課的教學(xué)難點。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項習(xí)慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

二、教學(xué)重點的分析

本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)三條軸線中“我——社會“和四個方面的“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”（課標(biāo)角度）。同時本課為一年級下冊第三單元其次篇課文，老師用書對本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“初步相識勞動與收獲的關(guān)系，學(xué)習(xí)感謝勞動者，愛惜他們的勞動成果，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，駕馭自己生活所須要的基本學(xué)問和勞動技能?！薄俺醪较嘧R勞動與收獲的關(guān)系”，是上一課《今日我值日》的教學(xué)重點；“感受社會勞動者的辛苦，愛惜別人的勞動成果”，是本課重點；“逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，駕馭自己生活所須要的基本學(xué)問和勞動技能”，則是下一課《我來學(xué)做家務(wù)活》的重點。（單元目標(biāo)的角度）本課課題《叔叔阿姨辛苦了》提示我們教學(xué)讓學(xué)生感受他們的辛苦，在此基礎(chǔ)上，愛惜勞動成果才有了體驗感悟的基礎(chǔ)。（課題的角度）美國教化家杜威提出：教化即生活、生長、閱歷改造。他認(rèn)為人們在社會中參與真實的生活，才是身心成長和改造閱歷的正值途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會生活精華來幫助學(xué)生感受勞動者的辛苦，激發(fā)他們愛惜的勞動成果的意識。（從教化學(xué)、心理學(xué)的角度）從當(dāng)前我校一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對各種各類的勞動者有肯定感性相識，但對于勞動者的辛苦可能缺乏認(rèn)知，因而對愛惜別人的勞動成果缺乏體驗，因此幫助學(xué)生感知勞動者的辛苦，感受愛惜別人的勞動成果成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（從學(xué)生實際的角度）

三、說教學(xué)重點的解決方法與過程

（結(jié)合老師用書“活動設(shè)計參考”以及本校本班學(xué)生實際進(jìn)行）

（一）我們擬通過“活動一：它們從哪兒來”來幫助學(xué)生感受勞動者的辛苦。

杜威認(rèn)為人們在社會中參與真實的生活，才是身心成長和改造閱歷的正值途徑。因此，我們認(rèn)為只有學(xué)生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動課，老師與同學(xué)們一起走進(jìn)了草莓園，體驗了阿姨叔叔們的工作。

第一個環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)學(xué)生重新體驗?zāi)翘斓幕顒?。先播放體驗錄像然后讓學(xué)生仔細(xì)視察，接著回憶體驗經(jīng)驗，最終定格畫面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。這樣自然地把學(xué)生的課外生活引入到課堂，在錄像資料的回放中感受到辛苦，在溝通探討體驗辛苦，很簡單引起學(xué)生的共鳴，能比較真實地讓學(xué)生體驗到勞動者的辛苦。

其次個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂溝通活動再拓展到他們的社會生活中去。首先引導(dǎo)學(xué)生說一說，你最喜愛吃的一種食品，最喜愛的一件衣服。接著引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些食品和衣服要經(jīng)過多少人的努力我們才能享有。接著結(jié)合我校一年級的學(xué)生也具有肯定運用網(wǎng)絡(luò)收集信息的實力進(jìn)行一次小調(diào)查活動——上網(wǎng)了解食品加工的過程。（米飯的生產(chǎn)過程）最終把自己收集調(diào)查的成果和同學(xué)溝通共享。這個環(huán)節(jié)的活動不僅升華了對前面活動的情感體驗，還為下一個活動——愛惜別人的勞動成果奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

（二）我們擬通過“活動二：我會珍惜”來幫助學(xué)生愛惜別人的勞動成果。

環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境講解并描述丁丁“五一”旅游經(jīng)驗的`故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學(xué)生溝通探討丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛惜了別人的勞動成果。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生愛惜別人的勞動成果光榮，培育珍惜勞動成果光榮的驕傲感。

環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“不疼惜物品小調(diào)查”活動。讓學(xué)生自己和同學(xué)們說說有哪些不疼惜物品的行為。然后組織溝通探討：如何疼惜別人的勞動成果。此環(huán)節(jié)重在聯(lián)系本班學(xué)生的實際存在的問題對癥下藥，以便學(xué)生自覺意識自己做的不夠好的行為，培育從多角度疼惜物品的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三，讓學(xué)生溝通變廢為寶的小竅門：你知道哪些東西可以變廢為寶呢？組織學(xué)生之間相互介紹、共享溝通。疼惜物品，節(jié)約資源，變廢為寶的活動環(huán)節(jié)可以將學(xué)生自覺疼惜物品的行為培育成一種良好習(xí)慣的可能。

（三）我們擬通過實踐活動布置進(jìn)行結(jié)課，把教學(xué)重點落實延長到學(xué)生的家庭生活和社會生活中去，力圖將本課的教學(xué)重點內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

我們設(shè)計以下兩個實踐活動。實踐活動一：老師信任在今后的生活中，你們肯定會理解、敬重每一位勞動者，用自己的實際行動來表達(dá)對他們的敬意！,請同學(xué)們親自制作一件手工作品,作為禮物,送給四周為我們服務(wù)的叔叔阿姨,并附上一張便條,寫上一句你最想說的話。實踐活動二：幫丁丁完善“節(jié)約資源，愛惜別人勞動的安排書”。

說課稿篇6

一、說教材

運算定律與簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便計算的依據(jù)，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)問與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生形成肯定的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)駕馭運算定律，能根據(jù)題目的詳細(xì)狀況選擇簡便的解答方法。

2．過程與方法：通過整理、溝通、合作、探究，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培育學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。

3．情感與看法：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識的主動的情感體驗，有意培育學(xué)生的簡算意識，并最終養(yǎng)成簡算習(xí)慣。

教學(xué)重點：整理運算定律。

教學(xué)難點：合理、敏捷地運用運算定律進(jìn)行簡算。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點，在學(xué)生已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以探討、溝通等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1．激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

愛好是最好的老師，有了動機(jī)、愛好才能去從事各種活動，從而達(dá)到肯定的目的。因此，課堂伊始，我就拋出兩個問題：①你們想知道老師的年齡嗎?②你們想知道老師家的電話號碼嗎?然后微笑著告知學(xué)生：算完下面的題，你們就會有答案了。

題目如下：500)this.style.width=500;">

有了這樣一個外在因素的刺激，同樣的計算，學(xué)生做起來的主動性就會大不一樣。

2．巧設(shè)疑問，自主整理

整理運算定律是本課的教學(xué)重點。在復(fù)習(xí)的過程中。學(xué)生會感覺到學(xué)過的運算定律有許多，須要對它進(jìn)行整理。那怎樣進(jìn)行整理呢?學(xué)生思索后溝通，結(jié)合學(xué)生的溝通結(jié)果，我設(shè)計了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行整理：①你能說出我們學(xué)過的全部運算定律嗎?②你能把它進(jìn)行分類整理嗎?③你能用什么方式表示呢?④你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎?在問題的.引導(dǎo)下，學(xué)生主動思索、主動探究、合作溝通，將整理結(jié)果制成一張張學(xué)習(xí)卡片。通過比較、觀賞、評價這些學(xué)習(xí)卡，學(xué)生可以得出按運算方式將運算定律分成兩類或按運算定律的意義將其分成三類，并總結(jié)出用字母表示運算定律是最好的整理方法，既簡潔又清楚，便于理解和記憶。這樣一個自主活動的過程，能讓學(xué)生切實體會到分類整理是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)問整理中還可以借鑒這種方法。

3．層層深化，發(fā)展實力

在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會聽到這樣的提問：老師，這道題目要不要用簡便方法計算?這說明學(xué)生的簡算意識還很差。那么，在復(fù)習(xí)課上，怎樣培育學(xué)生的簡算意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的簡算實力呢?我主要從以下幾個方面入手。

(1)讀一讀——會審題

學(xué)生計算時往往帶有盲目性和隨意性，不看清題目就急于進(jìn)行計算。因此，我首先設(shè)計了“讀一讀”，讓學(xué)生細(xì)致閱讀每一道題。題目如下：500)this.style.width=500;">500)this.style.width=500;">

能簡算的題有：()。

然后學(xué)生溝通：你剛才是怎么讀題的?都思索了些什么呢?通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生知道正確運用運算定律的前提是學(xué)會審題。同時在計算中，要擅長視察題中的數(shù)字特點和運算符號，并思索如何合理運用運算定律，使計算簡便。這樣既避開了計算的盲目性，又培育了良好的審題習(xí)慣。

(2)議一議——會反思

反思是發(fā)覺的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)問同化和遷移的極好途徑。因此，我有意識地設(shè)計了學(xué)生易錯易混淆的題。題目如下：500)this.style.width=500;">

學(xué)生同桌之間探討這樣的計算是否合理，再反思：看了剛才這些題，你能從中得到什么啟示嗎?或者你想提示自己留意些什么?從而讓學(xué)生發(fā)覺自己的不足，并查找根源，尋求對策，以免再犯，進(jìn)一步提高自己的計算實力。

(3)做一做——會計算

復(fù)習(xí)課上題目的詳細(xì)設(shè)計是值得老師仔細(xì)思索的問題。本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計，我力求少而精，對學(xué)生有肯定的挑戰(zhàn)性。題目如下：500)this.style.width=500;">

這些題，學(xué)生只有邊做邊審題，運用整體思維視察算式，找尋特點，并綜合各法，才能算得又對又快又合理，進(jìn)而形成嫻熟的運算技能。

(4)編一編——會運用

為了培育學(xué)生的發(fā)散思維，我把出題權(quán)交給學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，設(shè)計一道可以簡便計算的題。題目如下：500)this.style.width=500;">

要求：任選幾個數(shù)，只添上“+”、“-”、“×”、“÷”號，拼成一道可以簡便計算的題，考考你的同桌。

4．總結(jié)提升，學(xué)會學(xué)習(xí)

課堂不僅是學(xué)生學(xué)會學(xué)問的主陣地，更是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地。因此，在這節(jié)課即將結(jié)束時，我讓學(xué)生自由地談收獲和體會，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

縱觀全課設(shè)計，我以學(xué)生自主探究、合作溝通貫穿始終，細(xì)心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動主動地學(xué)習(xí)，體會到整理學(xué)問的好處，感受到簡算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又提高了學(xué)生合理、敏捷地運用簡便算法的實力。

說課稿篇7

（一）教材分析

本節(jié)課是信息技術(shù)第三冊中插入表格的內(nèi)容,是在學(xué)生初步相識并駕馭了Word基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對其進(jìn)行完善和美化，從而完成交通狀況調(diào)查表的制作任務(wù),為以后提出Word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點，以《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：學(xué)生在自己寵愛的情境中，相識表格中一些常用名詞，學(xué)會利用表格菜單來插入表格，駕馭調(diào)整表格行高、列寬的方法。

過程與方法：在老師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法。

情感、看法、價值觀：感知生活中應(yīng)用表格的學(xué)問；初步培育學(xué)生動手操作的實力及與同伴合作溝通的意識、實力；增加他們的社會責(zé)任感。

重點：相識表格一些常用名詞，駕馭插入表格的方法。

難點：調(diào)整表格的列寬和行高。

（三）教學(xué)策略分析

1學(xué)習(xí)者分析

五年級學(xué)生的有意留意大約保持30分鐘左右，而且活潑好動，對未知的事物懷有新奇心和探知欲。同時考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采納分層教學(xué)，重點指導(dǎo)操作在困難的學(xué)生。

2教學(xué)理念和教學(xué)方式

老師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生供應(yīng)動態(tài)的，豐富的信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗學(xué)習(xí)的過程，使他們樂于學(xué)習(xí)；布置“小小交通調(diào)查員”活動，采納任務(wù)驅(qū)動法，激勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，使他們想學(xué)；賜予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，組織小組協(xié)作溝通和自主探究，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，使他們會學(xué)；以好玩多樣的評價激勵學(xué)生的主動心情，采納分層互補的方法，讓每個學(xué)生都能體驗到勝利的樂趣。

（四）教學(xué)打算

學(xué)生一人一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)互通，多媒體教學(xué)軟件、課件資料

（五）教學(xué)過程

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分三個環(huán)節(jié)來完成：“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題觀賞導(dǎo)入，講授新課設(shè)計活動，鞏固學(xué)問”。

1創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）老師出示兩份資料，通過對比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點是醒目、明確、便于查找和比較。

（2）讓學(xué)生說說自己視察到的生活中的.表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪供應(yīng)的其它各類表格，使學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問與生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。

2觀賞導(dǎo)入，講授新課

（1）相識表格

利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米琪俱樂部中的“相識表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于表格的基本學(xué)問。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的形式下，較快的駕馭所學(xué)學(xué)問，最終通過搶答賽的形式鞏固這部分學(xué)問，同時培育學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（2）任務(wù)驅(qū)動—插入表格

①任務(wù)啟動：走在城市的街道上又怎樣？你的爸爸媽媽呢？那你們想過改善城市的交通狀況嗎？今日就請同學(xué)們來做一次小小交通調(diào)查員，幫警察叔叔制作這份《交通狀況調(diào)查表》。老師用親切溫柔的語言，使學(xué)生主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，同時激發(fā)社會責(zé)任感和自覺遵守交通秩序的意識。

交通狀況調(diào)查表

對象職業(yè)交通工具每天在路上的時間感覺交通擁擠嗎？

自己

媽媽

爸爸

②學(xué)生學(xué)習(xí)：師生共同探討此表格的行數(shù)和列數(shù)后，請學(xué)生參照書中“插入表格”的詳細(xì)步驟，自主學(xué)習(xí)。

③信息反饋：學(xué)生匯報自學(xué)成果。中等學(xué)生說說制作《交通狀況調(diào)查表》的詳細(xì)步驟，優(yōu)等生補充，差等生在老師機(jī)上向同學(xué)們演示。爭取讓每一位學(xué)生有展示自我的機(jī)會，都能體會到勝利的樂趣和喜悅，還體現(xiàn)了分層互補教學(xué)的優(yōu)勢。

④學(xué)生動手制作這份《交通狀況調(diào)查表》，老師巡察指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生。

（3）調(diào)整表格的行高、列寬。

學(xué)生視察：插入的表格和《交通狀況調(diào)查表》相比，什么地方不一樣？哪能一個設(shè)計更合理一些？在老師的啟發(fā)下，發(fā)覺行高和列寬不適合文字的大小。那么我們可以調(diào)整嗎？怎樣調(diào)整？在一個個疑問中，通過小組合作溝通，老師適當(dāng)提示，最終解決問題，突破難點。

（4）輸入文字。

鑒于學(xué)生已經(jīng)會在空白文檔中輸入文字，老師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過實踐總結(jié)出詳細(xì)方法，可用鼠標(biāo)、鍵盤來實現(xiàn)光標(biāo)在單元格內(nèi)的跳轉(zhuǎn)，再而比較出相對簡便的方法。以此培育學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)實力，做到學(xué)習(xí)不止、探究不止。

3老師總結(jié)，預(yù)留作業(yè)，調(diào)動熱忱。

總之，在本課教學(xué)中，我遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，留意對學(xué)生實力的培育，在寬松、自然的氣氛中培育學(xué)生動手實力和自學(xué)實力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

（老師打開老師機(jī)中的上課資料。）

師：現(xiàn)在老師手里有兩份成果單，通過大家細(xì)致視察會發(fā)覺，內(nèi)容是一樣的，只不過一份是文字?jǐn)⑹?，一份是表格。你們留意區(qū)分，然后回答出哪份的表現(xiàn)形式比較好？優(yōu)勢在哪里？

學(xué)生表現(xiàn)出深厚的愛好，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優(yōu)勢的問題時，老師要對學(xué)生供應(yīng)必要的幫助。同時提出問題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應(yīng)用了表格？學(xué)生舉出很多案例后，帶領(lǐng)大家結(jié)識新?lián)从衙诅?，再看看米琪給大家供應(yīng)的表格。

通過此次活動，供應(yīng)給了學(xué)生更為豐富的資料，讓他們有了溝通、補充的機(jī)會，真正體會了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體會到學(xué)會本節(jié)課的必要性，將會給他們以后的學(xué)習(xí)和生活帶來很在的便捷。

二、觀賞導(dǎo)入，講授新課

1、相識表格

師：對于表格你們都來想知道一些什么？米琪俱樂部有一位同學(xué)將會給大家講解一些關(guān)于表格的基本學(xué)問，大家要留意聽喲！

老師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米琪俱樂部中的“相識表格”部分，給學(xué)生供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)的空間。

進(jìn)行活動：你們都學(xué)會了嗎？那讓我們來個搶答賽好不好？

2、插入表格：

布置任務(wù)：表格的基本學(xué)問你們駕馭的真棒，老師真佩服你們。今日的學(xué)習(xí)任務(wù)跟“交通平安”這個話題有關(guān)。咱們班有好多同學(xué)都是騎自行車上下學(xué)的，那么你感覺交通擁擠嗎？今日咱們就做一次調(diào)查員，幫助警察叔叔來完成這份《交通狀況調(diào)查表》。

老師出示表格，師生共同探討此表格的行數(shù)、列數(shù)。然后參照P31，自己學(xué)習(xí)“插入表格”的方法。老師詢問自學(xué)結(jié)果后，學(xué)生自己動手操作。

3、調(diào)整表格的行高、列寬

師：你們對插入的表格滿足嗎？哪兒不滿足？而且為了與單元格內(nèi)的文字相適應(yīng)，我們可以對行的高度和列的寬度進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整。

激勵學(xué)生大膽操作，小組間合作學(xué)習(xí)，共同探討解決問題的方法。老師可適當(dāng)提示。

4、輸入文字并進(jìn)行相應(yīng)的美化。

師：以前我們只學(xué)過在空白文檔中輸入文字，在表格中輸入文字我們會嗎？要不你們先輸幾個詞試試？

通過學(xué)生動手實踐總結(jié)出詳細(xì)方法，使光標(biāo)在單元格之間跳轉(zhuǎn)，簡便方法為運用鍵盤上的上下左右方向鍵（在與用鼠標(biāo)定位光標(biāo)的方法對比下）。

師：文字輸入完畢，看看咱們的表格有完善的地方嗎？（文字太小，不美觀）現(xiàn)在咱們就起先動手美化你的表格，一會兒咱們來評比出本節(jié)課的“表格設(shè)計師”。

三、主動評價，結(jié)束課程

先在小組內(nèi)進(jìn)行評比，再通過轉(zhuǎn)播讓大家評價這些作品的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生不僅要會美化表格，還要懂得美不能是濫加修飾。

評比出本節(jié)課的“表格設(shè)計師”，并給以肯定的精神嘉獎。結(jié)束本節(jié)課程。

四、板書設(shè)計：

相識表格：行、列、單元格

插入表格：表格插入表格行數(shù)、列數(shù)

調(diào)整行高、列寬：

輸入文字：上下左右方向鍵、鼠標(biāo)

說課稿篇8

一、說教材

（一）、教材背景

本課是湖南版20xx年編寫的二年級下冊的一個課題，我圍繞教材目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況，對課文的內(nèi)容經(jīng)過提煉、增減而形成的一節(jié)新課，也是對我主見課堂評價策略和有序課堂的一種實踐和檢驗。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，板書較少。本課適合小學(xué)三年級，共為2課時，今日說的是其次課時。

（二）教材引發(fā)的思索

1、本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，應(yīng)盡可能地激勵學(xué)生想象、夸張地表現(xiàn)“花”的造型。

2、拼擺、組合是本課學(xué)習(xí)的一個學(xué)問點，引導(dǎo)學(xué)生用身邊材料和運用各種方法進(jìn)行拼擺、組合，嫻熟地、創(chuàng)建性地駕馭、理解“花”的構(gòu)成。

（三）教材的把握與處理

1、教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景，課題導(dǎo)入和過渡要自然流暢，富有詩意，實現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合。依據(jù)美術(shù)新課程總目標(biāo)的要求：本課通過拼擺、組合活動，嫻熟地、創(chuàng)建性地駕馭和理解“花”的構(gòu)成。通過合作，樹立集體意識，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的合作精神。

2、評價目標(biāo)：側(cè)重于美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學(xué)生的學(xué)問水平、參加意識、合作精神、溝通表現(xiàn)實力等。突出課堂評價策略，樹立學(xué)生的自信念。

3、教學(xué)重點：據(jù)美術(shù)課標(biāo)所提倡和學(xué)生的實際狀況，本課重點是采納拼擺、組合的美術(shù)活動來表現(xiàn)“花”的結(jié)構(gòu)和層次。

4、教學(xué)難點：“花”的創(chuàng)意性組合造型在小組活動中的引導(dǎo)。

二、說教法與學(xué)法：

1、演示法：演示法具有很強(qiáng)的直觀性，有利于新學(xué)問的教與學(xué)。

老師用肢體語言演示和多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生感受、視察、比較等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、引探法：引導(dǎo)學(xué)生層層深化課堂的拼擺、組合活動。如先是從一人拼擺，然后才是小組合作。這是探討性學(xué)習(xí)在課堂上的嘗試，變老師中心為學(xué)生中心，變接受學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析、解決問題實力。

3、分層教學(xué)法：把小組合作活動進(jìn)行分解，先是從一人拼擺，然后才是小組合作。小組合作又分兩個層次：一是物品的拼擺，二是人與物的拼擺，巧設(shè)坡度，逐層深化，學(xué)生簡單理解和駕馭。

4、實踐、體驗法：讓每個學(xué)生都參加到課堂活動中，體驗美術(shù)活動的歡樂，注意情感價值的培育。

三、說教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

1、課題的'導(dǎo)入

從海南的自然環(huán)境和氣候，自然地導(dǎo)入課題。

2、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是調(diào)動學(xué)生對“花”的記憶和感知。

意圖：更好地創(chuàng)設(shè)富有詩意的課堂，富有觀賞性、享受性的課堂，同時實現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，而又不失美術(shù)課的特點，豐富課堂的