小學英語-外研版四下M4U1Will you take your kite教學設計學情分析教材分析課后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教學目標：1.四會單詞take,picnic,great,ball,why,because,so,Friday,Saturday2,學會運用句型Willyoutake……？詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答。3.能用所學句型：Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t談論并制定計劃。重點難點：靈活使用Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答。教具準備：課件,點讀筆Step1WarmingupandreviewT:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.T:WelcometoourEnglishclass.Lastclass,welearntsomethingaboutrobots.Robotswill...通過學習喚起學生舊知，回顧will的用法。Firstlet’swatchavideo.教師播放活動一動畫，學生觀看，然后跟讀。通過問句Willyoufly?引出否定答語：No,Iwon’t.Step2Text教師引導學生觀察圖片，并通過提問題了解課文大意。T:Whoarethey?Aretheyhappy?Why?Ss:Theyaregoingtohaveapicnic.新授單詞picnic,greatT:Let’shavealook.What’stheirplanaboutthepicnic?播放活動二視頻動畫。Listenandanswerthequestions.WillAmytakeherkitetomorrow?WillAmytakeherballtomorrow?教師點讀課文，學生跟讀，然后小組內讀，并嘗試回答問題。No,shewon’t.BecausetomorrowisFriday.引導學生讀出答案所在的句子。Step3Practice完成教材活動三。T:Doyoulikeyourpicnic?Whatwillyoutake?Talkwithyourpartnerswiththesesentences.課件出示句型結構，引導學生進行練習。T:OnSaturdayIwillhaveapicnic.CanyouguesswhatIwilltake?引導學生用句型Willyoutake...?，通過話題ball,food,drink,fruits進行問答。Step4Consolidation情景練習。教師設立情景，讓學生圍繞核心句型拓展練習。滲透德育教育：Goodplan,halfdone!Step5Homework1.Readthetextandtrytoimitatethepronunciationandintonation.2.Makeyourplanforyourholidays.學情分析：四年級學生生性活潑好動，模仿力強，但他們的英語認知能力還是處于萌芽階段，而且也沒有太充裕的知識儲備，所以我將通過聽、說、演等方式來刺激學生的學習熱情，讓他們在相對真實的情景中感知語言的作用，真正起到語言交流的目的。效果分析：復習已學過的單詞，鞏固舊知，為新授做好鋪墊。讓學生在有韻律感的節(jié)奏中綜合復習已學單詞和句型，發(fā)揮他們運用知識的能力，為接下來的授課做好準備，提高學生聽課興趣。）盡量采用多元化方式操練活動，有師生互動也有生生互動，使他們學會新知，突破重點，也能加強他們的口頭表達及口語交際，語言運用能力。綜合操練的目的是為了使學生能綜合運用一堂課所學的新知從而鞏固學習的目的。結合課文內容和生活場景采用表演的環(huán)節(jié)是為了將課本知識還原到日常生活，學用結合，使學生體驗到英語學習的真實目的。5.小組競賽制度，激勵學生學習。教材分析：本課是外研出版社出版的新標準英語三年級起點第四冊第四模塊第一單元《willyoutakeyourkite?》本模塊教學圍繞“picnic”這個話題展開的，主要學習will引導的一般將來時，通過詢問野餐將要帶什么東西，讓學生了解有關將來時的用法及回答，本課的內容與孩子們生活實際聯(lián)系密切，有利于學生英語學習興趣的激發(fā)和調動。課后反思:本節(jié)教學設計是外研版三年級起點第四冊module4Unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞“將來時”這一題材開展的，以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西使學生了解有關將來時的用法及回答。主要學習Will引導的第一、二人稱的將來時態(tài)，通過相互交流、合作、制定計劃。對下一模塊繼續(xù)學習第三人稱的將來時態(tài)起到了鋪墊作用。主要從以下幾方面進行的設計：1.營造輕松的學習氛圍剛開始備課時，主要是通過問句Willyoufly?這個問句引出No,Iwon’t.在試課中，發(fā)現(xiàn)并沒有讓學生驚奇的效果，最后通過學生根據(jù)情景進行對話，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，營造了輕松的學習環(huán)境，而且為操練重點句型搭建了平臺。尤其在導入環(huán)節(jié)學生輕松學習理解了新單詞fly，滲透了新句型Willyou…?---為新授課做好準備。2、情景貫穿始終，在情境中體驗語言的魅力。本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。通過Sam和Amy的呈現(xiàn)了解新知識，又創(chuàng)設真實旅游情景，讓學生把知識融入、運用到生活當中，做到了學以致用。在本課中設計了豐富多彩的活動，這些活動都圍繞學生展開，還設計了學生喜愛的猜一猜活動，啟發(fā)學生大膽用英語交流，讓學生努力實踐與展示自己，讓學生在情境中體驗英語。3、通過問題設置讓學生理解課文大意。我設計聽讀錄音四遍，第一遍讓學生聽音回答問題，OnSaturdaywe’re

goingto________其目的一是讓學生鞏固所學新詞picnic，培養(yǎng)學生聽關鍵詞的能力，二是初步感知課文內容。第二遍讓學生聽錄音，回答出Willyoutakeyourkitetomorrow?引出重點句型的學習。4、拓展練習的設計，緊緊圍繞本課的重點展開。本節(jié)課中我設計了兩個練習，一個是讓學生猜圖片并用willyoutakeyour…?進行問答，另一個是讓學生談論自己的周末計劃，布置任務，設置信息差，在任務驅動之下，師生之間、生生之間展開對話。既操練了Willyoutake…?,等重點句型，又提高了語用能力。存在的問題：1、在本課實際教學中，最后的交際操練，設計的活動沒有達到預計的效果，交際操練中，學生展示的時候不是很理想，教師還應該加強示范作用。2、落到筆頭的東西太少，拓展得還不夠。課標分析：本課選自外研版小學英語四年級下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite?按照課程標準分級目標的要求，“對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠”。本課是