高中英語-Wiston Churchill's Speeches教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（Book6）Module6WinstonChurchill’sSpeech★TeachingAimsKnowledgeaim:Tomasterthewordsaboutwarsandpolitics,suchasairforce,defeat,navy,politician,primeminister,victory...Studentsareexpectedtofindouttheexpressions,especiallythesentencepatternswhicharebeneficialtotheirwriting,suchas:Ihavenothingtoofferbut...2.Abilityaim(1)Reading(Input):TogaintheabilitytocatchthegeneralanddetailedinformationbyreadingthePassage.(2)Speaking(Output):Tolearntomakeaspeech3.Emotionalaim:(1)learntoanalyzeapersonbyhisspeeches(2)Arousetheawarenessoflovingpeaceandbeingagainstwars★L(fēng)earningStrategies(1)Studentsareledtoacquirereadingskillsandlearncertainknowledgeofmakingaspeechinthecontext(2)Studentsaremotivatedtoparticipateactivelyinclassactivities.★TeachingandLearningMethodologies:Task---basedMethod;IndividualandCooperativeLearningMethod★TeachingAids:Multi-mediasystem;Taskpapers★TeachingProcedures【Leading-in】:GuessingGameListentothevoiceofTrump,MartinLutherKing,andChurchillandguesswhotheyare.【ReadForthemainidea】FigureoutthemainideaofeachpartPart1:(para.1)_______________________________________Part2:(para.2&3&4&5&6)_________________________________Part3:(para.7)__________________________________________【ReadForDetailedinformation】Read&Answer(Part2:para.2)1）What'sthetimeofthespeech?2）What'sthesituationofthewar?3）WhywouldChurchillmakethespeech?4）What'sthehighlightofthespeech?(keywords)5）What'sthepersonalityofChurchillaccordingtothedescriptioninpara.2?_2.GroupworkWorkingroups(eachstudentchooseonepara.frompara.3&4&5&6),andmakeaMindMapforpara.3or4or5or6,andthensharewiththeothermembersinyourgroup.YourMindMap(思維導(dǎo)圖）：【ReadfortheAppreciationofLanguage】FocusontheHighlightsofthespeeches:Para.2:AsIsaidtothosewho...,‘Ihavenothingtoofferbut...’Para.3:Weshallfightonthebeaches;Weshall...;Weshall....;Weshallnever...Para.4:Inyearstocome,menwillsay,“Thiswastheirfinesthour”.Para.5:Neverinthefieldofhumanconflict,wassomuchowedbysomanytosofew.Para.6:Nowthisisnottheend.Itisnoteventhebeginningoftheend.Butitisperhaps,theendofthebeginning.2.EnjoyChurchill'sspeechmadeonMay13th,1940:【ReadforLife】1.AmericaattactedSyria(敘利亞）severaldaysago,makingmanypeopledeadorhomeless.watchavideomadefortheSyrianpeoplethatsufferfromthewar.Comparedwiththem,howdoyoufeelyourlifenow?2.MakeaSpeechContents:1)Whatyourattitudetowardswar?2)Whatshouldwedotostopwars?3.Commentonstudents’speeches【Summary】Makeasummaryofthelesson【Homework】Writethereportdownwithin80words.學(xué)情分析高二學(xué)生在經(jīng)過了高中一年半時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，閱讀能力有了一定的提高，詞匯量的積累也基本可以滿足較難文章的理解。學(xué)生對(duì)于丘吉爾并不陌生，對(duì)他的生平事跡也比較了解。文科班學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)的進(jìn)程也很熟悉，因此省去了背景知識(shí)的交代。學(xué)生英語水平參差不齊，因此在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要兼顧到所有同學(xué)，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能參與到課堂的活動(dòng)中來。學(xué)生對(duì)于長難度的理解還存在一定困難。學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度比較正確，有正確的價(jià)值觀作為基礎(chǔ)。效果分析一、教學(xué)目標(biāo)：能夠通過本節(jié)所學(xué)的詞匯和句型。2、通過閱讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生能獲取快速查找具體信息的能力3、讓學(xué)生懂得珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。4、學(xué)會(huì)賞析精彩的語句。5、學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，跨文化交流意識(shí)得到培養(yǎng)二、達(dá)成情況通過學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生都在積極思考，各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都完成的不錯(cuò)。學(xué)生的提取信息能力，整體感知信息能力和評(píng)價(jià)信息能力都得到了鍛煉。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了有效提升，通過完成語言知識(shí)輸出的任務(wù)，事實(shí)證明學(xué)生能夠運(yùn)用語言知識(shí)來進(jìn)行交流，表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)在本節(jié)課中融入滲透了對(duì)學(xué)生德育的教育，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，參與討論等活動(dòng)形成了正確的人生觀和價(jià)值觀，而且其批判性思維也得到有效鍛煉。教材分析本課例選自選修六第六模塊，單元的中心話題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。本課是對(duì)英國前首相丘吉爾,及其部分精彩演講的介紹。通過欣賞丘吉爾的演講，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)了解了丘吉爾愛國奉獻(xiàn)的品質(zhì)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，和對(duì)重點(diǎn)語句的賞析。通過帶領(lǐng)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生了解每一次演講的背景，精華語句和丘吉爾展現(xiàn)出的一直品質(zhì)。此外，在深入挖掘文本的同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和提升，如學(xué)生的人文情懷和批判性思維等。評(píng)測(cè)練習(xí)本堂課的評(píng)測(cè)練習(xí)分為兩部分，一是語言理解能力的測(cè)評(píng)，二是語言表達(dá)能力的測(cè)評(píng)。在語言理解能力測(cè)評(píng)方面主要測(cè)試了學(xué)生的整體感知信息能力提取信息能力，解釋信息能力。評(píng)價(jià)信息的能力。一、整體感知信息能力的測(cè)評(píng)練習(xí)【ReadForthemainidea】FigureoutthemainideaofeachpartPart1:(para.1)_______________________________________Part2:(para.2&3&4&5&6)_________________________________Part3:(para.7)__________________________________________二、提取信息能力的測(cè)評(píng)練習(xí)【ReadForDetailedinformation】Read&Answer(Part2:para.2)1）What'sthetimeofthespeech?2）What'sthesituationofthewar?3）WhywoundChurchillmakethespeech?4）What'sthehighlightofthespeech?(keywords)5）What'sthepersonalityofChurchillaccordingtothedescriptioninpara.2?三、解釋信息能力測(cè)評(píng)練習(xí)2.GroupworkWorkingroups(eachstudentchooseonepara.frompara.3&4&5&6),andmakeaMindMapforpara.3or4or5or6,andthensharewiththeothermembersinyourgroup.YourMindMap(思維導(dǎo)圖）：四、評(píng)價(jià)信息能力的測(cè)評(píng)練習(xí)【ReadfortheAppreciationofLanguage】FocusontheHighlightsofthespeeches:Para.2:AsIsaidtothosewho...,‘Ihavenothingtoofferbut...’Para.3:Weshallfightonthebeaches;Weshall...;Weshall....;Weshallnever...Para.4:Inyearstocome,menwillsay,“Thiswastheirfinesthour”.Para.5:Neverinthefieldofhumanconflict,wassomuchowedbysomanytosofew.Para.6:Nowthisisnottheend.Itisnoteventhebeginningoftheend.Butitisperhaps,theendofthebeginning.2.EnjoyChurchill'sspeechmadeonMay13th,1940:在語言表達(dá)能力的測(cè)評(píng)方面主要測(cè)試了學(xué)生的1）為語言學(xué)習(xí)而輸出的測(cè)評(píng)2）為完成任務(wù)而輸出的測(cè)評(píng)五、為語言學(xué)習(xí)輸出的測(cè)評(píng)練習(xí)【ReadforLife】1.AmericaattactedSyria(敘利亞）severaldaysago,makingmanypeopledeadorhomeless.watchavideomadefortheSyrianpeoplethatsufferfromthewar.Comparedwiththem,howdoyoufeelyourlifenow?2.MakeaSpeechContents:1)Whatyourattitudetowardswar?2)Whatshouldwedotostopwars?3.Commentonstudents’speeches【Summary】Makeasummaryofthelesson六、為任務(wù)完成而輸出的測(cè)評(píng)練習(xí)【Homework】Writethereportdownwithin80words.課后反思一、好的做法：1.從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，設(shè)計(jì)可操作性，實(shí)用性的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中來。2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，鍛煉了學(xué)生的思維能力。3、師生之間的互動(dòng)較好，學(xué)生能緊跟老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)去思考，能主動(dòng)起來進(jìn)行展示。4、多媒體的應(yīng)用比較熟練，尤其是隨機(jī)抽學(xué)號(hào)的方式比較新穎5、課堂