本科人才培養(yǎng)方案評審論證會專家意見和建議

2013版本科人才培養(yǎng)方案評審論證會專家意見和建議匯總經(jīng)過兩天的評審論證會，培養(yǎng)方案暴露出了不少問題，校內(nèi)外專家也就這些問題針對不同專業(yè)提出了一些意見和建議，現(xiàn)整理如下：一、各專業(yè)普遍存在的問題：專業(yè)負(fù)責(zé)人要進一步明確專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，要清楚的知道每門課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能合理設(shè)計課程體系。大部分專業(yè)的課程設(shè)置不能突出海洋水產(chǎn)特色。有些專業(yè)本身很能體現(xiàn)這些特色反而沒有相應(yīng)的課程支撐。專業(yè)定位方面要思考本專業(yè)是不是復(fù)合性應(yīng)用型？有些專業(yè)本身定位就是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，另外有些專業(yè)的課程設(shè)置無法對應(yīng)復(fù)合性。主干學(xué)科和核心課程與教育部主編的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》（以下簡稱《專業(yè)目錄》）一書中描述的不太一致；《專業(yè)目錄》中的主干學(xué)科均是一級學(xué)科，目前培養(yǎng)方案里多數(shù)專業(yè)寫了二級學(xué)科；《專業(yè)目錄》中提到的一些核心課程的示例，有些專業(yè)的課程體系中沒有。另外，設(shè)置兩個（含）以上專業(yè)方向的專業(yè)，其專業(yè)方向課不應(yīng)出現(xiàn)在主要課程中；主要課程中的課程名稱應(yīng)去掉字母。專業(yè)方向名稱不能與專業(yè)名稱重復(fù)。培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)面向中的內(nèi)容有重復(fù)；專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要明確，語句、措辭都要進行調(diào)整，不要出現(xiàn)“高級人才”這種說法；同時，避免采用“基本”“一定”這樣的詞。專業(yè)特點要精煉，從課程體系設(shè)計、專業(yè)方向、實踐環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)等多方面入手提煉出本專業(yè)的特色。專業(yè)基本要求要全面，還要切合實際，過高過低都不行。要統(tǒng)一格式，外語、計算機等都單列一條。鼓勵相關(guān)學(xué)院、相關(guān)專業(yè)搭建平臺課，這個專業(yè)的必修課可以是那個專業(yè)的選修課。建議每個專業(yè)開設(shè)關(guān)于專業(yè)介紹的必修課程，越早開設(shè)越好。專升本、中職升本和普通本科在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和課程設(shè)置上都應(yīng)該拉開檔次，中職升本的要求可能是最低的。二、各專業(yè)分別存在的問題：（一）水產(chǎn)與生命學(xué)院：學(xué)院應(yīng)搭建平臺課。1.水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)：（1）隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖方式已經(jīng)邁向工程化、工業(yè)化等更多人為干預(yù)的方向，如何從課程設(shè)置中體現(xiàn)？（2）水產(chǎn)養(yǎng)殖是向社會提供安全的養(yǎng)殖水產(chǎn)品，該過程需要投入高質(zhì)量的苗種，人為提供養(yǎng)殖生物良好的生存環(huán)境。由哪些課程呈現(xiàn)？（3）與其他學(xué)校有差別的“特色課程”有沒有？（4）選修課中建議去掉知識陳舊、傳統(tǒng)的課程，增設(shè)“漁業(yè)增養(yǎng)殖工程技術(shù)”課程，便于學(xué)生畢業(yè)后在從事增養(yǎng)殖工作中進行設(shè)施的選擇。2.生物技術(shù)：（1）要與生物科學(xué)專業(yè)區(qū)別開來，本專業(yè)應(yīng)偏向“技術(shù)”，而不偏向“工程”，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，可多招生；生物科學(xué)專業(yè)應(yīng)注重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，招一個班級即可。（2）作為理學(xué)專業(yè)，更應(yīng)注重基礎(chǔ)，將來人才才能走得更遠(yuǎn)，特色可通過在實踐課程設(shè)置水運、海洋、生物內(nèi)容實現(xiàn)。（3）課程設(shè)置不全，專業(yè)基本要求第三條初步掌握生物技術(shù)“工廠化流程”偏“生物工程”。如此，應(yīng)開“工程制圖，化工原理，生物工程設(shè)備”等課；另外，關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)方面的課程沒有。（4）“工程類”如微生物與酵工程、酶工程等在“主要課程”中是否合適？（5）化學(xué)實驗應(yīng)比生物實驗提前一學(xué)期。3.生物科學(xué)：（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)本身內(nèi)涵有差異。定位純理科、研究型專業(yè)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，非應(yīng)用型。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置少，過于強調(diào)實踐課程。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“科學(xué)”所涉及的規(guī)律，即生物（水生生物特色）的分類，生物個體的組成、結(jié)構(gòu)、功能、過程，生物個體間的相互關(guān)系，生物個體、群體對環(huán)境的適應(yīng)等。（3）水產(chǎn)類課程偏多。（4）生物化學(xué)40學(xué)時太少。（5）化學(xué)實驗應(yīng)比生物實驗提前一學(xué)期。4.水族科學(xué)與技術(shù)：（1）作為新增專業(yè)，還要定位的更準(zhǔn)確、更具體點，要立足專業(yè)的應(yīng)用特點。（2）課程少，總學(xué)時2012少?？稍鲈O(shè)一些課程，如“美學(xué)基礎(chǔ)”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”等鑒賞類課程；“水族市場與營銷”等水產(chǎn)營銷類的課程；建議偏向“技術(shù)”，甚至應(yīng)增加“工程”方面的課程，以提高學(xué)生的就業(yè)能力；開設(shè)一點“物理”的課程；增“魚類行為學(xué)”、“現(xiàn)代生物技術(shù)在水族學(xué)中的應(yīng)用”等課程。（二）海洋科技與環(huán)境學(xué)院：對“海洋科學(xué)”“海洋技術(shù)”“海洋資源與環(huán)境”三個專業(yè)進一步綜合考慮，明確各專業(yè)定位，同時協(xié)調(diào)好課程設(shè)置。學(xué)院應(yīng)搭建平臺課。1.海洋科學(xué)：（1）與海洋技術(shù)專業(yè)要有區(qū)分度，本專業(yè)注重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，海洋技術(shù)專業(yè)應(yīng)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)；因此，本專業(yè)定位由“應(yīng)用型”改為“學(xué)術(shù)型”人才。（2）抓住海洋資源開發(fā)利用與保護的特色，根據(jù)我校生源情況，不應(yīng)偏向物理海洋。（3）建議增加《計算方法》課程。（4）建議相關(guān)基礎(chǔ)理論課程應(yīng)加強。（5）建議開海洋技術(shù)的選修課（6）增加化學(xué)課。（7）Fortran95程序設(shè)計前加“編程序方法”。2.海洋技術(shù)：（1）海洋科學(xué)基礎(chǔ)的二級學(xué)科都應(yīng)開設(shè)課程，以滿足從事海洋機關(guān)工作的基本知識要求。（2）湛藍(lán)專業(yè)課程的數(shù)偏少，海洋地質(zhì)應(yīng)拿到海洋科學(xué)專業(yè)中。（3）建議增加《計算方法》課程。（4）建議大學(xué)物理B改為大學(xué)物理A，物理實驗B改為物理實驗A。3.海洋資源與環(huán)境：（1）要多開設(shè)一些生物尤其是海洋生物宏觀的課程，像組織胚胎學(xué)這樣細(xì)化的課程可減少學(xué)時、甚至不開設(shè)。（2）海洋生物資源與環(huán)境開發(fā)、利用、保護應(yīng)為其特色，生物資源以生物個體，即漁業(yè)資源為主，以彌補水產(chǎn)學(xué)一級學(xué)科中漁業(yè)資源無本科支撐的現(xiàn)狀。4.環(huán)境科學(xué)：（1）培養(yǎng)目標(biāo)中“進入研究生層次”刪除，改為“復(fù)合型學(xué)術(shù)型”人才。缺定位。（2）課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)所涉及的規(guī)律。即污染物在自然界中的分布、遷移、轉(zhuǎn)化、降解等過程理論。體現(xiàn)能力的可以是環(huán)境污染物監(jiān)測、分析能力，以及環(huán)境規(guī)劃、評價、管理能力。（3）缺“環(huán)境人文社會科學(xué)”類課程。建議適當(dāng)增加“環(huán)境法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、規(guī)劃學(xué)及環(huán)境與發(fā)展”等課程。（4）化學(xué)相關(guān)課程建議適當(dāng)刪減，專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)比重再大一些。5.環(huán)境工程：（1）與環(huán)境科學(xué)要有區(qū)分度。（2）建議兩個方向的專業(yè)方向課學(xué)分一致。（3）按大類招生后將監(jiān)測與管理方向歸到環(huán)境科學(xué)專業(yè)，本專業(yè)可否設(shè)為氣、固廢處理技術(shù)與工程和廢水處理技術(shù)與工程兩個方向。（4）建議構(gòu)建海洋環(huán)境工程特色。（5）化學(xué)相關(guān)課程建議適當(dāng)刪減，專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)比重再大一些。6.海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)：（1）196學(xué)分多，配合卓越工程師計劃增加了實踐，但是還是需要減少理論課。是不是考慮增設(shè)方向來減少必修學(xué)分。（2）作為特色專業(yè)，應(yīng)努力提煉好專業(yè)特色。遠(yuǎn)洋捕撈和漁業(yè)捕撈特點應(yīng)寫進去。還要考慮如何體現(xiàn)國家級特色專業(yè)的示范作用。（3）如何體現(xiàn)遠(yuǎn)洋漁業(yè)能力。如何體現(xiàn)特殊漁業(yè)資源（魷魚、金槍魚……）的捕撈技術(shù)。（4）建議將“漁業(yè)資源環(huán)境保護與監(jiān)測”列入主要課程。（三）理學(xué)院：課程設(shè)置海洋水產(chǎn)特色不夠突出。1.信息與計算科學(xué)：（1）B方向的名稱可以改為運籌與控制方向。（2）建議開設(shè)“信息（計算機）法規(guī)”類課程，已開“信息安全”很好。（3）能否結(jié)合一下物理海洋計算。（4）目標(biāo)上提到海洋水產(chǎn)，但課程中只有一門，建議增加一些海洋水產(chǎn)類基礎(chǔ)知識、概論導(dǎo)論類的課程，提煉專業(yè)特色。2.應(yīng)用物理學(xué)：（1）專業(yè)特色與服務(wù)面向要再修改。（2）學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)有“普通生物學(xué)”不合適，可放選修課中。（3）增加“知識產(chǎn)權(quán)、專利申報”方面的選修課。（4）能否在專業(yè)方向課程中體現(xiàn)海洋物理因子相關(guān)的課程。（四）外國語學(xué)院：兩個專業(yè)屬于文學(xué)類專業(yè)，建議增加文化類課程。另外，兩個專業(yè)分方向比較復(fù)雜，學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課有分方向不合適；而且IT方向課程相當(dāng)多，是否會降低了兩個專業(yè)本身要求掌握的語言類知識的要求。突出特色和保留專業(yè)本色要找好切合點，建議通過輔修專業(yè)來解決。兩個專業(yè)課程這么多，是與教師的課時量有關(guān)系嗎？1.英語：（1）英語的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在什么課程及技能培養(yǎng)中？（2）專業(yè)設(shè)置特色中的海洋經(jīng)濟和海洋科學(xué)特色在課程體系中沒有體現(xiàn)，應(yīng)修訂方案。（3）能否開設(shè)英美加澳，乃至歐洲大陸國家的西洋文化介紹類課程。（4）可加上中國傳統(tǒng)文化方面的課程，外語人才也肩負(fù)著傳播中國傳統(tǒng)文化的使命與責(zé)任。2.日語：（1）“日本國概況”課程不應(yīng)設(shè)在方向課群中應(yīng)當(dāng)該專業(yè)的共通課程。（2）日語的核心課應(yīng)過開一些，計算機所占比重太大。（3）能否開設(shè)日本海洋文化類課程？（五）經(jīng)濟管理學(xué)院：課程分布和專業(yè)方向設(shè)置普遍存在問題。1.經(jīng)濟學(xué)：（1）專業(yè)目錄中的專業(yè)定位已經(jīng)符合中國高等教育的發(fā)展，是偏理論的一個專業(yè)，但是目前學(xué)校已經(jīng)定位為應(yīng)用型的專業(yè)。（2）三個方向分流學(xué)生是否并為兩個方向。（3）《資本論》選讀是否要作為專業(yè)主要課程。（4）學(xué)科基礎(chǔ)課里“漁業(yè)概論、海洋生態(tài)學(xué)”等關(guān)于海洋類的課程要移除。（5）在專業(yè)基礎(chǔ)理論方面要加強。加強“西方經(jīng)濟學(xué)”的內(nèi)容課時。微觀經(jīng)濟學(xué)才40課時講不完，宏觀經(jīng)濟學(xué)40課時也講不完，需要適當(dāng)增加課時。（6）專業(yè)特點有“基干”不合適2．市場營銷：（1）建議加重“水產(chǎn)營銷”的特色，增加“海洋與水產(chǎn)概論”或“水產(chǎn)經(jīng)濟、水產(chǎn)資源”等水產(chǎn)營銷類的課程。（2）兩個方向的名稱，專業(yè)方向名稱不與專業(yè)名稱重復(fù)；“廣告制作”名是否合適，建議改為“廣告學(xué)”新聞傳播類。另外，廣告制作這個方向是否符合這個專業(yè)的定位，可以放在選修課里。如果去掉專業(yè)方向，水產(chǎn)品市場營銷可以設(shè)成輔修專業(yè)，這樣有利于水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、生物技術(shù)和生物科學(xué)等專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。（3）國際市場營銷是目錄里面的核心課程應(yīng)該設(shè)成必修課。（4）市場調(diào)查與SPSS統(tǒng)計分析、消費者行為學(xué)應(yīng)該放在必修課里。（5）《公共基礎(chǔ)知識》《職業(yè)能力訓(xùn)練》《管理專業(yè)數(shù)學(xué)》課程名稱不規(guī)范。3.農(nóng)林經(jīng)濟管理：（1）培養(yǎng)目標(biāo)里都有漁業(yè)，專業(yè)基本知識應(yīng)加上漁業(yè)相關(guān)，突出漁業(yè)特色。（2）課程體系要重新設(shè)計，有些必修課不能設(shè)為專業(yè)方向課和專業(yè)任選課。學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)突出農(nóng)林課程。（3）專業(yè)方向重點突出漁業(yè)特色，漁業(yè)法與海洋法這個方向不是很合適，可以單開這些課程，不要開設(shè)專業(yè)方向。建議《漁政學(xué)》《漁業(yè)法與海洋法》改為學(xué)科基礎(chǔ)課。（4）水產(chǎn)品營銷學(xué)這門課程建議變成必修課。（5）“公共管理學(xué)”作為專業(yè)方向課不合適。4.經(jīng)濟與金融：（1）進一步明確專業(yè)內(nèi)涵與定位。（2）兩個方向的方向課區(qū)別不大，是否有必要分方向。一個方向的方向課不能作為主要課程。（3）加強學(xué)生國際視野的拓展，增設(shè)國際金融、國際經(jīng)濟等課程。（4）要強化英語。多開雙語課。原版教材學(xué)校一次性購入，供學(xué)生借閱。（5）對必修課、方向課、選修課做適當(dāng)調(diào)整。核心課程不能設(shè)到選修課中。海洋類的課程最好不要寫進學(xué)科基礎(chǔ)課中。5.會計學(xué)：（1）本科、專升本和中職升本的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要有區(qū)分度。（2）培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要精簡，且要與后面的課程對應(yīng)上（3）普通本科：專業(yè)方向建議不要開設(shè)。特點不夠鮮明?？赡芘c漁業(yè)相關(guān)不是那么明確。（4）中職升本：數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計和計算機類系列課程都需與普通本科分開。專業(yè)課最好也與普通本科分開。可定位為技能型。基礎(chǔ)課全部降檔，直接服務(wù)于專業(yè)技能。專業(yè)理論增強，理論課學(xué)時增多。實踐能力本身就強，可以適當(dāng)減少實踐課程。（5）專升本：專業(yè)理論增強，理論課學(xué)時增多。實踐能力本身就強，可以適當(dāng)減少實踐課程。（6）財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德建議必選。（六）文法學(xué)院：課程設(shè)計上海洋特色不夠突出。建議增設(shè)水產(chǎn)通論、海洋管理概論等課程。1.法學(xué)：（1）主要課程名稱標(biāo)準(zhǔn)化：民法改為民法學(xué)，刑法改為刑法學(xué)。（2）建議“專業(yè)特點”的文字部分再認(rèn)真研究，突出“國際”“海洋”。國際法、海洋法、漁業(yè)法等相關(guān)課程還可增加。強化學(xué)生外語。海洋漁業(yè)法也要與國際接軌。（3）建議在專業(yè)基本要求中加“掌握海洋與漁業(yè)法律知識”（4）“演講與口才”“管理心理學(xué)”設(shè)為限選，與培養(yǎng)規(guī)格相符。（5）突出實踐環(huán)節(jié)。2.行政管理：（1）建議在培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基本要求中增加漁政與漁港監(jiān)管管理的內(nèi)容（2）就一個方向能成為這個方向嗎，沒必要寫方向。（3）增加一些學(xué)校行政管理特色。（4）專業(yè)任選課有點多，設(shè)置20學(xué)分足夠了。（5）演講與口才、新聞報道與寫作能力可以從每門課開始，僅僅通過單開這兩門課程來強化恐怕不足夠。3.人力資源管理：（1）基本要求中具較強語言文字表達，課程支撐不夠。增設(shè)寫作課。（2）選修課課程過多，但可能開設(shè)不出來。公共事業(yè)管理設(shè)成為必修課。（3）增設(shè)行政管理、公共關(guān)系學(xué)，公共政治學(xué)等課程。（4）特色課程不突出。（七）藝術(shù)與傳媒學(xué)院：還沒有畢業(yè)生的情況下課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生就業(yè)的事情。缺乏特色課程，增加特色課程可能有利于學(xué)生就業(yè)。1.動畫：（1）主要課程增加中外動畫史、動畫視聽語言（與影視語言是一回事嗎？）等。（2）建議增加特色課程，突出學(xué)生某一個方向的能力培養(yǎng)，掌握比其他院校強的能力。（3）加強實踐能力，尤其要關(guān)注女生就業(yè)。2.視覺傳達設(shè)計：（1）主干學(xué)科不規(guī)范，缺了美學(xué)和心理學(xué)，課程也缺了美學(xué)和心理學(xué)的課程，比如美學(xué)、消費心理學(xué)等課程。（2）A方向名稱可改為平面設(shè)計。B方向名稱也有待商榷。（3）專業(yè)方向課不能列入專業(yè)主要課程中。（4）缺乏特色課程。（八）食品科學(xué)與工程學(xué)院：課程的設(shè)置不能完全對應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，復(fù)合性人才無課程支撐；海洋水產(chǎn)特色不突出，缺相關(guān)課程；專業(yè)方向要重新考慮；課程之間要避免重復(fù)。1.食品科學(xué)與工程：（1）培養(yǎng)目標(biāo)的表述需要認(rèn)真研究，不同課程，不同類別的詞語不應(yīng)當(dāng)并列在一起表述。（2）培養(yǎng)規(guī)格中對外語的要求要提高。（3）專業(yè)方向的設(shè)置要深入考慮，課程的設(shè)置無法體現(xiàn)這兩個方向的特色。罐藏、冷藏工藝學(xué)等方向課應(yīng)該是所有學(xué)生都需要修讀的必修課。B方向沒有修讀罐藏工藝學(xué)卻開設(shè)了罐藏工藝實習(xí)，理論和實踐存在脫節(jié)。（4）課程內(nèi)容之間有沒有重復(fù)？比如冷凍冷藏工程與冷藏工藝學(xué)。（5）課程名稱一定要寫全，不能縮寫，比如物化與膠化。（6）水產(chǎn)品追溯體系這個課程名稱合適否？2.食品質(zhì)量與安全：（1）課程設(shè)置要修改。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)用課程體現(xiàn)出來。食品工藝學(xué)導(dǎo)論應(yīng)該是食品科學(xué)與工程專業(yè)的課程，本專業(yè)的概論課應(yīng)包含食品質(zhì)量安全與控制技術(shù)—審核認(rèn)證—追溯體系等內(nèi)容?？倢W(xué)分、總學(xué)時偏少，食品安全、風(fēng)險評估、檢驗檢疫（國內(nèi)、國際）所涉及的課程內(nèi)容不夠全面。食品質(zhì)量控制應(yīng)放到湛藍(lán)規(guī)劃必修課中。（2）請認(rèn)真研究課程前修后續(xù)的問題。免疫學(xué)在第四學(xué)期應(yīng)改為第五學(xué)期，而把微生物學(xué)提前。現(xiàn)代食品工廠設(shè)計、食品機械與設(shè)備沒有化工原理等前期課程支撐。（3）重復(fù)內(nèi)容課程設(shè)置較多。（4）課程設(shè)計專業(yè)特色不夠突出，水產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)控不夠。（九）機械與動力工程學(xué)院：一些核心課程沒有，3門專業(yè)必修課偏少。專業(yè)方向設(shè)計多。1.機械設(shè)計制造及其自動化：（1）專業(yè)方向有點多，可以合并。既然漁業(yè)裝備是特色，單設(shè)一個方向不合適，應(yīng)該所有學(xué)生都修讀。而且三門方向課程就支撐一個方向，略少。C方向課程均是考查課，與A、B方向不一致。（2）現(xiàn)在強調(diào)機電一體化，電相關(guān)課程是否偏少。（3）任選課可否加入數(shù)字計算課如：計算方法。（4）建議計算機輔助設(shè)計設(shè)為必修課。（5）專升本直接開設(shè)線代A、概率論A是否要求太高。2.能源與動力工程：（1）培養(yǎng)目標(biāo)的表述要提煉，專業(yè)特色沒有真正表述出來。（2）學(xué)分189是否太多？（3）專業(yè)方向多，支撐課程不充分。A方向：海洋與船舶裝備名稱需改為海洋工程與船舶裝備。B方向，汽車概論作為主要課程不合適，應(yīng)該是發(fā)動機原理，汽車制造、維修等方面的課程。（4）兩門船舶相關(guān)課程作為主要課程是否合理？（5）缺少節(jié)能減排課程。工程力學(xué)學(xué)時稍少。3.能源與環(huán)境系統(tǒng)工程：（1）培養(yǎng)目標(biāo)描述需要認(rèn)真提煉，對外語的要求有點高了，需要調(diào)整。（2）專業(yè)必修課3門，似有些少，建議做些調(diào)整。（3）建議加上制控安全防護方面的課程。（4）實踐環(huán)節(jié)略少。4.工業(yè)工程：（1）建議認(rèn)真研究后對專業(yè)特色進行重新定位。課程特色中體現(xiàn)不了“漁業(yè)工程”的特色。（2）授工學(xué)學(xué)士，但課程偏重管理。（3）增加專業(yè)必修課的數(shù)量.開課少“統(tǒng)計學(xué)”等核心課程。（4）選修課太散，對專業(yè)特色缺乏支撐。（5）專業(yè)基本要求認(rèn)真改寫，要分清重點要求與一般要求。（十）海洋與土木工程學(xué)院：課程體系的設(shè)計、專業(yè)方向課的分配等需調(diào)整。特色不夠突出。1.土木工程：（1）專業(yè)特色需要再認(rèn)真研究。盡可能結(jié)合學(xué)校的定位，突出某一點即可。缺少特色課。（2）專業(yè)方向太多。方向課設(shè)置有些亂。土木工程專業(yè)外語，B方向選不了此課。（3）課程設(shè)置太多。課程需要適當(dāng)調(diào)整，盡量不要把學(xué)時量太大的課，分成兩部分，課太小不利于教學(xué)。（4）課程名稱最好不體現(xiàn)“專升本”“中職升本”字樣，建議在課程名后加一個字母與普本本科區(qū)別。（5）專升本、中職升本的課程還是建議與普通本科分層次，無論是公共基礎(chǔ)類還是專業(yè)課都要降低檔次，實事求是。2.建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程：（1）該專業(yè)由原來三個專業(yè)合并，建議課程體系設(shè)計以一個專業(yè)為主導(dǎo)，適當(dāng)擴大適應(yīng)范圍。（2）“專業(yè)基本要求”內(nèi)容不夠全面。（3）方向課特色不突出。3.給排水科學(xué)與工程：（1）專業(yè)基本要求內(nèi)容是否不夠全面。（2）課程體系設(shè)計建議參考《專業(yè)目錄》好好整理。（3）總學(xué)分189偏多。（4）學(xué)科基礎(chǔ)課就開始分方向是否太早？4.水文與水資源工程：（1）專業(yè)基本要求與《專業(yè)目錄》的要求要對應(yīng)。（2）專業(yè)特色需要再提煉。進一步加強海洋水資源課程。（3）專業(yè)必修課共四門偏少，建議6～7門。專業(yè)方向課有些課程可作為專業(yè)必修課，專業(yè)外語是不是應(yīng)該放在專業(yè)方向課中。專業(yè)任選課太多，可抽出幾門作為專業(yè)方向課。5.港口航道與海岸工程：（1）專業(yè)基本要求寫的不好，需要認(rèn)真研究，分層次、分輕重表述要求。（2）建議不必要設(shè)兩個專業(yè)方向，B方向任選課就0.5分不合適。全部學(xué)生都可強化英語，也應(yīng)該修讀適量管理類課程。條件許可的就在選修課中加涉外課程內(nèi)容即可。涉外方向建議增加國際標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)劃。（3）重新構(gòu)建專業(yè)特色，側(cè)重于港口就重點寫港口。6.工程管理：（1）培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格陳舊，均需調(diào)整。專業(yè)基本要求3條太少。（2）特色不夠突出，支撐海洋、港口特色的課程不足。（3）必修課中，“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)”，可否變?yōu)椤斑\籌學(xué)”。（4）建議增加工程合同法律制度等法規(guī)課。（十一）船舶與海洋工程學(xué)院：特色需再突出些。1.船舶與海洋工程：（1）專業(yè)特色不夠明顯，需要認(rèn)真