高中歷史-《農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

案例名稱第四課?農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)?科目歷史教學(xué)對(duì)象高一八班學(xué)生課時(shí)1課時(shí)提供者一、課標(biāo)要求及解讀課標(biāo)要求：掌握古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的特征。解讀：本節(jié)課屬于高中歷史必修二中的教學(xué)內(nèi)容，需1課時(shí)完成。本節(jié)課要求熟悉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，通過欣賞古代手工業(yè)的輝煌成就，從而認(rèn)識(shí)到手工也藝術(shù)的獨(dú)特性、時(shí)代性，領(lǐng)悟中華民族文化的豐富底蘊(yùn)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)歷史文化的獨(dú)特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：鑄銅、冶鐵、煉鋼技術(shù)及成果；絲織的發(fā)展歷程技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)；棉花種植的推廣、黃道婆傳播先進(jìn)的棉紡織技術(shù)及其發(fā)明；陶瓷技術(shù)的發(fā)展，不同歷史時(shí)期瓷的特征。官營(yíng)手工業(yè)的興衰及特征，私營(yíng)手工業(yè)的曲折發(fā)展。過程與方法：⒈讀懂原始文字資料、圖片，以此加深對(duì)古代中國(guó)手工業(yè)技術(shù)成就的理解；

⒉通過對(duì)冶金、紡織、陶瓷技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)是“歷史悠久，素稱發(fā)達(dá)”；

⒊掌握官營(yíng)手工業(yè)發(fā)展的特征和官營(yíng)手工業(yè)的衰敗與私營(yíng)手工業(yè)發(fā)展的辨證關(guān)系；情感態(tài)度和價(jià)值觀：⒈歸納我國(guó)古代手工業(yè)技術(shù)成就，使學(xué)生牢固樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。

⒉結(jié)合教材插圖，了解我國(guó)手工業(yè)相關(guān)的文物，知道愛護(hù)文物是每個(gè)公民的職責(zé)。

⒊理解明朝中后期，私營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展孕育著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽。這一生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)新生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生的價(jià)值判斷。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代手工業(yè)的輝煌成就。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代手工業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和特點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生合作探究，展示學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，小組共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生思維。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將Flash動(dòng)畫與PowerPoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，精心篩選、設(shè)計(jì)學(xué)案，利用小組競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)效性。六、課前準(zhǔn)備學(xué)生自主完成學(xué)案上的有關(guān)題目，教師批閱、匯總學(xué)案完成情況。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境、視頻導(dǎo)入課件播放圖片（拍賣會(huì)上的青花瓷）歌詞描寫順勢(shì)導(dǎo)入新課。學(xué)生觀看視頻，猜一下拍賣的價(jià)格。視頻導(dǎo)入生動(dòng)形象，學(xué)生的印象深刻，恰到好處的視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣、情感，使其注意力立即轉(zhuǎn)移到上課中來。二、展示目標(biāo)、明確任務(wù)課件展示教學(xué)目標(biāo)；進(jìn)而明確小組合作的目的、任務(wù)。默讀教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中做到心中有數(shù)，明確方向。PowerPoint課件三、分組合作學(xué)習(xí)，展示交流學(xué)習(xí)成果課件展示學(xué)案中要求學(xué)生必須掌握的相關(guān)問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。以小組的形式自主展示學(xué)習(xí)成果，通過展示找到本節(jié)課的難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)。讓學(xué)生在綜合運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)、理解相關(guān)知識(shí)。通過討論盡可能的實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。PowerPoint課件四、針對(duì)學(xué)生的疑惑，盡可能的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。課件展示新情境，講解相關(guān)問題。在講解的過程中，要仔細(xì)的觀察學(xué)生的思維狀態(tài)，通過“深度追問”“指導(dǎo)方法”等具體方式調(diào)控教學(xué)。在教師的提示下，積極思考，積極發(fā)言，并做好課堂筆記。給學(xué)生解惑，并盡可能的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。PowerPoint課件五、當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)能力定時(shí)定量，出示參考答案，澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。自主完成定時(shí)檢測(cè)。檢驗(yàn)學(xué)生訓(xùn)練效果。六、課外延伸，拓寬思維展示課下作業(yè)，明確作業(yè)要求。獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情延伸至課后，拓展學(xué)生思維。PowerPoint課件教學(xué)流程圖開始

視頻導(dǎo)入

展示課標(biāo)，明確目的

小組合作探究，找出難點(diǎn)

出示新情境，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

鞏固訓(xùn)練

課堂小結(jié)，課外延伸

結(jié)束八、教學(xué)評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)

課程結(jié)束后，課下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)為輔?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問題所在，以及改進(jìn)建議等。學(xué)生自評(píng)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀（16—20分）合格（10—15分）差（0—9分）自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度（20分）上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論主動(dòng)發(fā)言（20分）積極舉手發(fā)言或爬黑板，積極參與討論與交流，大量掌握課外歷史知識(shí)能舉手發(fā)言或爬黑板，有參與討論與交流，掌握課外歷史知識(shí)。很少舉手或爬黑板，極少參與討論與交流，對(duì)課外歷史知識(shí)沒興趣敢于發(fā)問（20分）大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，能做出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法合作效果（20分）在小組分工協(xié)作下出色完成任務(wù)，并通過小組的討論交流得到新的想法。善于與人合作，虛心聽取別人的意見小組在分工和協(xié)作下基本完成任務(wù)。能與人合作，能接受別人的意見。能達(dá)到預(yù)期的目的，證明得出結(jié)論小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成比較差，缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見。沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神。思維能力（20分）能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃，具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題，思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題注：1.本評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)分為優(yōu)良、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，總分為五項(xiàng)分?jǐn)?shù)的累計(jì)。2.個(gè)人課堂表現(xiàn)可以取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)的平均分。3.分?jǐn)?shù)每節(jié)統(tǒng)計(jì)一次，每周公布一次，選出優(yōu)秀小組成員和優(yōu)秀小組。九、幫助和總結(jié)教學(xué)過程中，主要采用課件展示、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都能達(dá)到要求。但第六環(huán)節(jié)課外延伸，拓展思維，學(xué)生很難達(dá)到理想效果，需要教師檢查督促?！掇r(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)》一、班級(jí)基本概況本班（高一八班）學(xué)生共52人，男生27人，女生25人，典型的普通班，課堂上女生不如男生積極主動(dòng)，部分學(xué)生基礎(chǔ)很弱。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)基礎(chǔ)通過與學(xué)生的座談交流，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣比較高，有三分之一學(xué)生很喜歡歷史，只是很多學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的思路和方法，學(xué)習(xí)中不得法，學(xué)習(xí)效果事倍功半，很受打擊。本模塊的主題是手工業(yè)經(jīng)濟(jì)史。對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生來說是既新鮮又不易把握，生活在農(nóng)村對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，而且認(rèn)為那些東西與時(shí)代是脫節(jié)的。假如我們按照傳統(tǒng)步驟把這部分內(nèi)容強(qiáng)加給他們的話，勢(shì)必會(huì)適得其反，課堂氣氛和教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。因此，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過導(dǎo)學(xué)案自主梳理基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)比一比誰記得多激起學(xué)生興趣，同時(shí)通過欣賞不同行業(yè)的手工業(yè)作品體會(huì)中國(guó)古代手工業(yè)的特點(diǎn)。課下讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)或合作學(xué)習(xí)掌握中國(guó)手工業(yè)的發(fā)展輝煌過程、不同經(jīng)營(yíng)方式的特點(diǎn)，體會(huì)“中國(guó)古代手工業(yè)的輝煌技藝?！绷硗?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間對(duì)比鮮明，對(duì)教材上簡(jiǎn)單知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)、復(fù)述學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng)、興趣高漲；而涉及深度思考的問題，學(xué)生往往沉寂無聲、非常被動(dòng)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過留意平時(shí)學(xué)生的上課表現(xiàn)與學(xué)案完成情況，我發(fā)現(xiàn)四班學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，學(xué)習(xí)特別主動(dòng)的學(xué)生很少。具體如下：1、課堂發(fā)言情況。班上發(fā)言比較積極的只有10名同學(xué)，多為各小組組長(zhǎng)，男生有6名。被點(diǎn)名發(fā)言且回答較好的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至答非所問。2、平時(shí)學(xué)生作業(yè)情況。學(xué)生基礎(chǔ)差決定了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和數(shù)量相差較大，整體速度偏慢。從平時(shí)學(xué)案可以看出，大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里能完成教材內(nèi)容，但試題方面準(zhǔn)確率不高，大題規(guī)范性較差。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，自主學(xué)習(xí)效率不高，習(xí)慣地坐、等、靠，嚴(yán)重影響了整個(gè)小組的合作交流。四、難度分析本節(jié)課為新授課，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行授課，難度中等。教學(xué)內(nèi)容共分二個(gè)梯度，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際水平進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)程度一般的同學(xué)，可以完成第一部分基礎(chǔ)知識(shí)梳理。學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)可以進(jìn)一步完成第二部分，在提供情境設(shè)計(jì)的情況下思考一些規(guī)律性的問題。五、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、根據(jù)教學(xué)需要精心編寫學(xué)案，按照難易程度分層設(shè)計(jì)。2、學(xué)生課前通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案，并找出自己學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)薄弱點(diǎn)、疑難點(diǎn)。六、解決措施1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力和水平，合理確立教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，集中解決學(xué)生有困惑的問題。針對(duì)學(xué)科實(shí)際，多提問，多檢查，落實(shí)到紙上，黑板上，形成人人爭(zhēng)先，人人有責(zé)的局面。2、加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。平時(shí)解題，滲透“信息提取、分析內(nèi)容、提煉思路”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確材料的有效信息，明確答題方向和角度，學(xué)會(huì)語言的準(zhǔn)確性，思維的邏輯性，格式的規(guī)范性。3、強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)以致用。在平時(shí)新授課和復(fù)習(xí)課時(shí)，都要注意進(jìn)行一些類似的技巧性的訓(xùn)練。對(duì)選擇題可以進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練，15分鐘出答案，接著解答。主觀題注意在審題、分析材料材、組織答案三方面，進(jìn)行訓(xùn)練。4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。在課間或者值班的時(shí)候，對(duì)部分優(yōu)秀生但是在單科歷史上屬于后進(jìn)生的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是階段性的考試之后或者一兩周的時(shí)間過后。點(diǎn)評(píng)時(shí)要有學(xué)案、試卷、筆記做載體，不可空洞說教，增強(qiáng)說服力。在解題習(xí)慣、解題思路和方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)。以上是我對(duì)所教的高一年級(jí)八班歷史學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)小組課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表學(xué)校：肥城市第二高級(jí)中學(xué)班級(jí)：高一、八班總分：81.9分評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀（14—20分）合格（7—13分）差（0—6分）自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度（20分）上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論16分17分17分主動(dòng)發(fā)言（20分）積極舉手發(fā)言或爬黑板，積極參與討論與交流，大量掌握課外歷史知識(shí)能舉手發(fā)言或爬黑板，有參與討論與交流，掌握課外歷史知識(shí)。很少舉手或爬黑板，極少參與討論與交流，對(duì)課外歷史知識(shí)沒興趣17分16分18分敢于發(fā)問（20分）大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，能做出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法17分17分15分合作效果（20分）在小組分工協(xié)作下出色完成任務(wù)，并通過小組的討論交流得到新的想法。善于與人合作，虛心聽取別人的意見小組在分工和協(xié)作下基本完成任務(wù)。能與人合作，能接受別人的意見。能達(dá)到預(yù)期的目的，證明得出結(jié)論小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成比較差，缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見。沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神。18分16分17分思維能力（20分）能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃，具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題，思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題12分15分15分注：1.本評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)分為優(yōu)良、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)得分范圍如表所示，可給出具體分?jǐn)?shù)；總分為五項(xiàng)分?jǐn)?shù)的累計(jì)；2.可根據(jù)課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，最后取三者的平均分。3.分?jǐn)?shù)每節(jié)統(tǒng)計(jì)一次，每?jī)芍芄家淮危x出優(yōu)秀小組成員和優(yōu)秀小組。評(píng)測(cè)分析自己對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)結(jié)合班里的學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了課堂評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生自學(xué)和交流的學(xué)習(xí)過程以小組的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。以往的教學(xué)中，教師總是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己對(duì)教材的理解，直接將所謂的教學(xué)中的要點(diǎn)灌輸給學(xué)生，并沒有真正做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)際的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。同時(shí)我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看一張考卷，不能只關(guān)注某一結(jié)果。也就是說我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能只靠老師一張嘴，要采取一種多元化的評(píng)價(jià)形式。為此制定以下評(píng)價(jià)規(guī)則：1.本評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)分為優(yōu)良、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)得分范圍如表所示，可給出具體分?jǐn)?shù)；總分為五項(xiàng)分?jǐn)?shù)的累計(jì)；2.可根據(jù)課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，最后取三者的平均分。3.分?jǐn)?shù)每節(jié)統(tǒng)計(jì)一次，每?jī)芍芄家淮?，選出優(yōu)秀小組成員和優(yōu)秀小組?！稘h子與書法》整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以我校提倡的“4276”課堂模式開展，并結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式有所變動(dòng)。側(cè)重通過教師的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主、合作和探究的精神。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)開展小組競(jìng)賽，采取當(dāng)堂賦分的形式，對(duì)于主動(dòng)回答問題、爬黑板和給同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)的根據(jù)質(zhì)量分別賦予14-20、7-13、0-6分不等，被動(dòng)被老師提問回答正確的7-13分，認(rèn)真完成布置作業(yè)20分，未完成作業(yè)0分，各小組推選組長(zhǎng)一名，記錄員一名，記錄員記錄每節(jié)課該小組得分情況。為小組選一個(gè)響亮的名字，嘹亮的口號(hào)和組歌，以增強(qiáng)小組凝聚力，，統(tǒng)計(jì)結(jié)果每節(jié)課一統(tǒng)計(jì)，每?jī)芍芤豢偨Y(jié)，評(píng)出小組優(yōu)秀成員和優(yōu)秀小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)。由于下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，例如劉倩倩、趙紅艷、張明月、張良等同學(xué)；在小組合作由于各組資源的均衡，組長(zhǎng)能發(fā)揮積極的帶頭作用，有時(shí)因一個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤；整堂課學(xué)生積極參與，真正發(fā)揮了學(xué)習(xí)中的主體性作用，體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主、合作和探究的精神。但是對(duì)于思維力度較大的題目，學(xué)生回答的不夠理想。同時(shí)仍存在小發(fā)展組不均衡（3組最好，4、6組較弱）、個(gè)別小組討論不夠深入等問題，因此綜合各小組本課地表現(xiàn)得出81.9分的成績(jī)。今后在課堂中應(yīng)加強(qiáng)小組合作和教師的課堂點(diǎn)撥，使小組更加合理、學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過在歷史教學(xué)中評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，以便及時(shí)對(duì)教與學(xué)的行為做出調(diào)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的有效性?！掇r(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)》教材分析《農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)》是岳麓版必修二第一單元第四課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這一課要注意從中國(guó)古代手工業(yè)的輝煌成就和經(jīng)營(yíng)方式兩個(gè)方面去理解。此課內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程模塊必不可少的重要組成部分，可有效落實(shí)素質(zhì)教育要求。本課的教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代手工業(yè)的輝煌成就。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代手工業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和特點(diǎn)。授課時(shí)間一課時(shí)，課型適宜作為賞析課。

首先，有效避免舊大綱“難、繁、偏、舊”、缺乏學(xué)生主動(dòng)因素、缺乏人文修養(yǎng)教育的弊端，教給學(xué)生鮮活的歷史、有激情的歷史、平民的歷史。

其次，人類社會(huì)一切政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想文化的變化根本目的和根本體現(xiàn)都是人類生活質(zhì)量和水平的提高，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容能幫助學(xué)生樹立人類社會(huì)發(fā)展的正確觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)建和諧社會(huì)的基本判斷。

再者，此專題貼近社會(huì)、貼近生活，有利于幫助學(xué)生樹立健康的平和的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“天才”向培養(yǎng)“人才”的轉(zhuǎn)變，實(shí)施為生活的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

第4課農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)【課標(biāo)要求】列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的特征?！净A(chǔ)知識(shí)整合】一、三大手工業(yè)的發(fā)展1．冶金業(yè)(1)冶銅業(yè)：青銅時(shí)代是指.(2)冶鐵業(yè)①產(chǎn)生：春秋時(shí)期人們發(fā)明了冶煉和鋼的技術(shù)。②燃料：漢代開始用作燃料冶煉。北宋時(shí)，用煤冶鐵已相當(dāng)普遍，南宋末年，我國(guó)開始用冶鐵，明朝流行開來。2．紡織業(yè)(1)絲織業(yè)①上古時(shí)代：人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶繅絲了。②西周后：絲織工藝有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。③漢代：絲綢遠(yuǎn)銷歐洲，中國(guó)獲得“”稱號(hào)。④唐代：出現(xiàn)技藝。(2)棉紡織業(yè)①以來，邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內(nèi)地傳播。②元代推廣先進(jìn)棉紡織技術(shù)，使成為全國(guó)的棉紡織業(yè)中心。③到后期，棉布成為廣大民眾的主要衣料。3．陶瓷業(yè)(1)制陶業(yè)：陶器發(fā)明是新石器時(shí)代手工業(yè)最重要的成就。種類有彩陶、黑陶、白陶。(2)制瓷業(yè)①東漢晚期：燒出了成熟的。②南北朝時(shí)期：燒制出，是制瓷技術(shù)上的重大突破。③隋唐時(shí)期：陶瓷工藝臻于成熟，制瓷業(yè)成為的生產(chǎn)部門。④宋代：成為“瓷都”，全國(guó)出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯。⑤元代：開始進(jìn)入生產(chǎn)時(shí)期。⑥明清時(shí)期：創(chuàng)造出更豐富多彩的制瓷工藝，瓷器與一起成為對(duì)外出口的大宗商品。二、經(jīng)營(yíng)形態(tài)的變遷1．家庭手工業(yè)(1)特點(diǎn)：與農(nóng)業(yè)相結(jié)合，其產(chǎn)品多供自己消費(fèi)和，很少進(jìn)入市場(chǎng)。(2)影響：家庭手工業(yè)生產(chǎn)對(duì)于穩(wěn)定起了一定作用，但妨礙了市場(chǎng)發(fā)育。2．官營(yíng)手工業(yè)(1)概況：西周時(shí)期，手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理，直到明代前期為止，一直占據(jù)著古代手工業(yè)的地位。(2)特點(diǎn)：資金雄厚，規(guī)模經(jīng)營(yíng)，分工細(xì)密，從征役制到。3．私營(yíng)手工業(yè)(1)產(chǎn)生：時(shí)期，私營(yíng)工商業(yè)蓬勃興起，工、商與士、農(nóng)并稱為“”。(2)發(fā)展過程：中葉以后，私營(yíng)手工業(yè)占主導(dǎo)地位。(3)經(jīng)營(yíng)方式變化：以來，私營(yíng)手工業(yè)的商品大量進(jìn)入市場(chǎng)；明朝中后期出現(xiàn)關(guān)系?！疽谆煲族e(cuò)】1．造成中國(guó)古代民間手工業(yè)艱難經(jīng)營(yíng)的因素有哪些？提示：（1）根本原因：建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，以自給自足為主要目的。（2）直接原因：手工業(yè)規(guī)模小，世代嚴(yán)守技藝秘密，生產(chǎn)技術(shù)難以提高。（3）重要原因：統(tǒng)治者政策的限制。如：重農(nóng)抑商政策（4）官營(yíng)手工業(yè)征調(diào)優(yōu)秀工匠，在一定程度上影響了民間手工業(yè)的發(fā)展?！窘庾x與點(diǎn)撥】棉布為什么能很快取代絲織品的主導(dǎo)地位？（1）絲織品較為貴重，主要為上層社會(huì)所消費(fèi)，廣大民眾的衣料往往是麻布，辛苦勞作的織女卻衣衫襤褸。（2）棉布物美價(jià)廉，柔軟、舒適、溫暖，且比絲織品結(jié)實(shí)耐用，適合各階層人民使用。（3）農(nóng)業(yè)的發(fā)展，棉花在全國(guó)的普遍種植也為此提供了條件。（4）元朝棉紡織技術(shù)的革新等?！練w納總結(jié)】中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)1.農(nóng)業(yè)與手工業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，但手工業(yè)發(fā)展受到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制約。2.歷史悠久，長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外；3.手工業(yè)生產(chǎn)部門不斷增加，生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步。規(guī)模越來越大、勞動(dòng)分工越來越細(xì)；4.官營(yíng)手工業(yè)、私營(yíng)手工業(yè)和家庭手工業(yè)三種經(jīng)營(yíng)形態(tài)長(zhǎng)期并存；5.手工業(yè)生產(chǎn)布局隨經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移而變化。6.在“重農(nóng)抑商”政策下私營(yíng)手工業(yè)曲折發(fā)展，明朝中后期出現(xiàn)雇傭勞動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生資本主義萌芽。【深化探究】官私手工業(yè)的消長(zhǎng)——中國(guó)古代手工業(yè)的經(jīng)營(yíng)形態(tài)及其特點(diǎn)經(jīng)營(yíng)形態(tài)發(fā)展概況經(jīng)營(yíng)方式產(chǎn)品特點(diǎn)歷史影響家庭手工業(yè)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)相伴而生，一直存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中。農(nóng)戶的一種副業(yè)主要供自己消費(fèi)和繳納賦稅，剩余產(chǎn)品投放市場(chǎng)。對(duì)穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起了一定作用；但技術(shù)落后，生產(chǎn)分散，阻礙商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。官營(yíng)手工業(yè)西周到明代前期一直占據(jù)主導(dǎo)地位官府統(tǒng)一管理產(chǎn)品多為武器軍用品和官府貴族生活用品，產(chǎn)品由政府指定和調(diào)撥，不計(jì)成本，不入市場(chǎng)資金雄厚，規(guī)模經(jīng)營(yíng)，為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件；工匠集中、管理嚴(yán)格，有利于技藝的提高。缺乏競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)制服役引起工匠不滿。私營(yíng)手工業(yè)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)；明中葉以后占據(jù)主導(dǎo)地位民間私人自主經(jīng)營(yíng)主要供民間消費(fèi)，產(chǎn)品投放市場(chǎng)促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并在明中后期孕育出了資本主義萌芽。【預(yù)習(xí)演練】1．“布衣”是中國(guó)古代對(duì)勞動(dòng)人民的稱呼，諸葛亮在《出師表》中也曾以“布衣”自稱。在諸葛亮生活的時(shí)代里，“布”的主要材料是（）A．絲B.棉C.毛D.麻2.“賽里斯國(guó)(即中國(guó))林中產(chǎn)絲、馳名宇內(nèi)。絲生于樹上，取出、濕之以水，理之成絲。后織成錦繡文綺，販運(yùn)至羅馬?！?普林尼《自然史》)不能從材料中得出的表層或深層信息是（）A.古羅馬和中國(guó)已有絲綢貿(mào)易B．絲綢之路為兩國(guó)貿(mào)易創(chuàng)造有利條件C.古羅馬很了解中國(guó)盛產(chǎn)絲綢D.古羅馬已熟知中國(guó)絲綢的制造工藝3.(2014·東營(yíng))“訂燒瓷”是指外國(guó)客商根據(jù)本國(guó)需要前來中國(guó)訂制的瓷器。右圖是荷蘭東印度公司于1786年在中國(guó)訂制的五彩咖啡壺設(shè)計(jì)圖稿(仿歐洲銀器)。它反映了()A．中國(guó)瓷器逐漸融入全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)B．訂制瓷器為迎合歐洲皇室的需要C．“訂燒瓷”成為中西貿(mào)易主體D．外銷成為制瓷業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?．(2014·鹽城)歷史學(xué)者王家范曾評(píng)論說：“它對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的破壞作用是雙重的，即把皇室官僚乃至政府工程所需產(chǎn)品排斥于市場(chǎng)之外，依靠直接勞役實(shí)行自給，同時(shí)也使民生日用商品帶有濃厚的政治財(cái)政色彩，成為一種假性商品經(jīng)濟(jì)?！边@里的“它”指的是()A．官營(yíng)手工業(yè) B．民營(yíng)手工業(yè)C．家庭手工業(yè) D．田莊手工業(yè)5.官營(yíng)手工業(yè)、民營(yíng)手工業(yè)和家庭手工業(yè)是古代中國(guó)手工業(yè)的三種主要經(jīng)營(yíng)形態(tài)。三者并存局面最早出現(xiàn)于（）A．夏商周時(shí)期B．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期C．秦漢時(shí)期D．隋唐時(shí)期6.《國(guó)語·晉語》中說：“公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官?！痹摬牧险f明A.手工業(yè)被官府壟斷B.私營(yíng)手工業(yè)得到到迅速發(fā)展C.家庭手工業(yè)是主要經(jīng)營(yíng)形態(tài)D.手工業(yè)開始成為獨(dú)立的生產(chǎn)部門7．閱讀下列材料：材料一“（齊國(guó)）太公……乃勸以女工之業(yè)……號(hào)為冠帶衣履天下?！? ——《漢書?地理志》材料二“今棉之為用，可以御寒，可以生暖，蓋老少貴賤無不賴之。其衣被天下后世，為功殆過于蠶桑也。” ——[清]王應(yīng)奎《柳南續(xù)筆》材料三“五畝之宅，樹墻下以桑，匹婦蠶之，則老者足以衣帛矣?！? ——《孟子?盡心上》材料四“明萬歷蘇民無積聚，多以絲織為生。東北半城皆居機(jī)戶，郡城之東，皆習(xí)機(jī)業(yè)?！そ掣饔袑Ｄ?，匠有常主，計(jì)日受值。有他故，則喚無主之匠代之，曰喚代。無主者，黎明立橋以待?！薄　短K州府志》卷3請(qǐng)回答：（1）材料一中的“衣履天下”的紡織業(yè)原料是什么？材料二發(fā)生了什么變化？結(jié)合材料分析變化的原因。（1）材料一指的是絲，材料二變