新教科版小學科學三年級下冊教案(全冊)

教科版小學科學三年級下冊教案第一單元1.運動和位置【教材簡析】有靜止和運動兩種狀態(tài)”及“用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置”兩個科學概念，課文安排了兩個活動察與討論學會利用物體相對于另一個物體是否發(fā)還是運動。第二個是借助方向盤和軟尺，學習采用“相對于另一個物體的方向和聚焦板塊通過觀察一張小女孩喂魚的圖片，引出研究當我們站在地面觀察物探索板塊，學生先通過獨立觀察圖片、進行判斷并思方式，發(fā)現判斷物體運動還是靜止的依據。學生再通過借助方向盤、軟尺等工具小組合作探究方式，會發(fā)現同時用方向和距離通過研討活動，學生可以認識到相對于另一個物體拓展板塊，本活動是告知方向和距離，標畫【學情分析】對于運動，學生并不陌生，他們有著許多生活經驗。動還有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他們往往無法判斷自動上升的扶梯上的人是否在運動，其原因是缺少“參照物”的概念。在本課中學生通過觀察圖片與討論學會利用物體相對于另一個物體是否發(fā)生了位置變化來判斷物體是靜止還是學生在以往的學習中會使用前后左右、東南西北、遠近等描述物體所處位置和方向。在本課中將借助方向盤和軟尺來幫助學生采用“相對于另一個物體的方向和距離”這樣的方法，對于物體某個時刻的位置進行描述。學生通過活動能意識到方向和距離共同決定物體某個時刻的位置?！窘虒W目標】科學概念目標1.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2.用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置?？茖W探究目標1.判斷物體是“靜止”還是“運動”。2.借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置。科學態(tài)度目標1.關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究，并以事實為依據，開展交流研討。科學、技術、社會與環(huán)境目標初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷?！窘虒W重難點】重點：1.能說出物體運動的依據。2.能描述物體的位置。難點：能說出物體運動與靜止的依據【教學準備】教師：學生實驗材料一套、教學課件。小組：方向盤、軟尺、活動記錄表。【教學過程】[材料準備：教學課件]引入：出示一張小女孩池塘喂魚照片，提問：當我們站在地面觀察時，怎么判斷物體是運動的還是靜止的?揭示課題【板書：運動和位置】二、探索——判斷物體運動與靜止探索活動一：(提示：引導學生說出判斷時，需要與另一個物體比較位置。教師可以用“和....相比”的句式，代替“參考物”概念的表述)(1)出示圖片(在運動會上),提問：哪些物體是運動的?哪些物體是靜止的?你的判斷依據是什么?學生交流討論(2)出示圖片(在公交汽車站),提問：哪些物體是運動的?哪些物體是靜止的?你的判斷的證據是什么?學生交流討論(3)出示圖片(在大草原上),先出示第一張圖，提問：老鷹在運動嗎?說再出示第二張圖，提問：老鷹在運動嗎?再說說判斷的證據。位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的?！景鍟何矬w位置：改變——運動不改變——靜止】[材料準備：方向盤、軟尺若干個]1.探究活動二：當兩人都靜止不動時，學生同時獲得方向和距離(提示：教師要了解學生是否對教室的8個具體方位有認識基礎)(1)教師介紹方向盤、軟尺的使用方法以及活動的要求。(2)各小組開展合作探究活動，嘗試用方向和距離來描述自己的位置。(1)教師說明活動要求以及注意事項(2)各小組開展合作探究活動，多次改變位置，同時用方向和距離來描述自己3.探究活動四提供每組校園設計圖紙，借助透明方向盤及測量尺讓學生將方向盤的中心點覆蓋在自己選擇的校園平面圖“參照物”上(告知學生每小段表示幾米),然后描述自己在學校的位置。方案二：[材料準備：教學課件]出示校園設計圖課件，多次更改“參考物”,讓學生描述自己在學校的位置?；顒咏Y束后學生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置?”【板書：描述位置：方向、距離】(提示：這兩個問題與聚焦部分的問題相呼應，可以有機融合到探索活動中，問題1與探究活動1融合，問題2與探究活動2-4融合。也可以在探索活動后進行總結提升。)提問“通過學習，你們知道怎樣判斷物體是運動還是靜止的?”"可以怎樣描述自己所處的位置?”五、拓展(提示：先讓學生閱讀任務要求和簡單坐標圖，詢問不明白之處再讓學生獨立完成任務)出示坐標圖，學生根據已知方向和距離標出物體所在的位置?！景鍟O計】1.運動和位置物體位置：改變——運動不改變——靜止描述位置：方向、距離【活動手冊使用說明】學生活動手冊中沒有安排本課內容，建議教師根據實際情況設計簡單記錄表。1.能作為判斷老鷹是否運動的依據是()。A.看一幅圖B.兩幅圖對比2.準確描述一個物體的位置，需要()。A.方向B.距離C.方向和距離3.在教室里，小明在小紅的東方向3米處，那小紅在小明的()。A.東方向3米處B.西方向3米處C.西方向6米處4.一輛汽車從車站出發(fā)，向東南方向行駛，因發(fā)生故障停在離車站2000米北2000米1000米西2000米車站2000米1000米東1000米2000米南【教材簡介】本課是教科版小學科學三年級下冊第一單元“物體的運動”中的第2課。在課認識到物體的運動形式是各種各樣的，為第3課做好認知鋪墊。運動形式：平動、轉動、振動、滾動、擺動等。在探究運動方式之間不是孤立的，是相互聯系的。同一個物體本課的設計思路是：提供學生常見的物品(玩具),讓學生用多種方法讓物體物體上“畫點做標記”,就是將該物體抽象為一個質點了。【學情分析】在學習這課之前，學生對物體的運動形式有了一定的了解，但是概念并不具體化，知道一些基本的運動形式，如建立在具體物體上的滾動、移動、轉動等。因此本課的重點并不是給運動形式起名字，而是探究物體運動形式的特點，找出運動形式的異同?！窘虒W目標】科學概念目標知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類?？茖W探究目標觀察比較物體的運動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式?？茖W態(tài)度目標感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。在同伴合作探究中，認真觀察運動情況、及時記錄、開展交流研討?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標感受生活用品和玩具設計的精妙?！窘虒W重難點】教學重點能說出常見物體的運動形式。教學難點能用畫圖的方式記錄物體的運動軌跡，根據物體軌跡進行分類?！窘虒W準備】教師準備：學生實驗材料一套，教學課件。為學生準備：各種物體(指尖陀螺、鋼尺、玩具車、鐵皮青蛙、單擺等)、【教學過程】[材料準備：物體運動的視頻一個](預設5分鐘)(1)生活中有許多物體，它們是怎樣運動的呢?我們看一段視頻，在這個視(2)學生觀看視頻交流。二、探索1.探索1——簡單觀察各種物體的運動(預設5分鐘)(1)(出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺),它們可以怎樣運動?我們一起試試，讓它們運動起來。(2)學生分組活動并交流。(讓學生試著用手勢比劃一下上述物體的運用形式。)(3)小結并揭題。這些物體的運動一樣嗎?這些不同的玩具有著不同的運動形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運動。(板書課題)2.探索2——記錄運動的形式(預設20分鐘)[材料準備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小圓點5張、記錄紙條每組5張、學生活動手冊](1)指導記錄。(出示單擺)這個叫擺。教師撥動擺，小朋友仔細觀察擺是怎樣運動的?有辦法把它們的運動記錄下來嗎?怎么記錄呢?老師有一個小竅門教大家，我給擺貼上一個紅點，然后用慢鏡頭來觀察一下紅點位置的變化過程，再把這個過程記錄下來。(PPT)你們學會了嗎?板書：(2)提出記錄任務。讓我們來試著在它們身上貼上紅點，選擇其中兩種物體，讓它慢慢地運動起來，記錄一下紅點的位置變化。(學生活動、記錄，巡回指導)(3)學生匯報，將軌跡圖貼上板書。(4)分類。根據各種物體的運動軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。三、研討——尺子的不同運動形式(預設5分鐘)[材料準備：每組貼了小圓點小鋼尺1把、PPT]1.看(出示鋼尺),請大家想想，可以怎么玩?根據我們剛才講的，小組討論鋼尺可以有哪些不同的運動形式。2.學生分組實驗3.出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運動的?4.小結：不同的物體它們的運動形式可能是不同的。四、拓展—討論悠悠球和旋轉木馬的運動形式(預設5分鐘)[材料準備：每組貼了小圓點小鋼尺1把、悠悠球和旋轉木馬視頻各一個、學生活動手冊]播放旋轉木馬視頻，試著記錄人的運動形式。課外玩一玩悠悠球，試著分析它運動形式?！景鍟O計】2.各種各樣的運動CS演701【活動手冊使用說明】1.表格中的現象在學生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣。2.表格下面的填空，需要在學生通過觀察物體運動之后，再研討歸納后填寫。【作業(yè)設計】1.在下圖中用箭頭和圓點記錄旋轉木馬的運動形式?！窘滩暮單觥勘菊n是教科版小學科學三年級下冊《物體的運動》單元第三課的內容，在上一課的學習中，學生已經對生活中常見物體的運動形式進行了觀察和體驗，有了初步的認識，發(fā)現生活中各種物體的運動形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個類別的。而本課聚焦到物體的運動路線(運動軌跡),研究直線運動和曲線聚焦板塊通過立交橋上車來車往的畫面，引出探索板塊中對于運動物體運動探索板塊中，活動1通過描述五張圖片中物體的運動路線，初步感知它們的運動路線可分為直線和曲線?；顒?利用在直線軌道和曲線軌道上擊球的趣味性活動，明確物體的運動可分為直線運動和曲線運動?；顒?是對活動2的提升和綜合，即許多物體的運動是直線運動和曲線運動的結合。學生通過預測、交流、觀察和畫出小球在桌面滾動時和沖出桌面后的運動路線，引發(fā)他們對物體運動路線的深層次思考。研討板塊中，學生結合探索板塊中對直線、曲線的初步感知，直線和曲線的模型認識以及畫出直線運動和曲線運動的結合的運動路線這一系列層層遞進的活動，明確根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。拓展板塊中，通過介紹和例舉更多的生活事例，引導孩子認識到物體運動更多的是直線運動和曲線運動的結合?！緦W情分析】按照物體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩種運動方式。在這兩種運動方式中有以下的運動形式：平動、轉動、振動、滾動、擺動等，在第2課的學習中，學生已經會判斷這幾種運動形式，但是會混淆對運動形式和運動方式的描述，往往采用的是生活詞匯，如直的、轉彎的、扭來扭去的，還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動這樣的詞匯來描述。另外，學生還不擅長運用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他們往往只關注物體的個體特征，不習慣將之抽象為一個質點來考慮。【教學目標】科學概念目標根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動?？茖W探究目標1.在教師引導下，用圖示記錄物體的運動路線。2.觀察、描述并判斷物體的運動方式。科學態(tài)度目標1.樂于探究物體的運動方式。2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據，科學、技術、社會與環(huán)境目標利用材料，制作直線軌道和曲線軌道。【教學準備】為學生準備：直線軌道、曲線軌道、藍色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件。【教學過程】一、聚焦：揭示課題(預設3分鐘)1.出示立交橋圖片，提問：馬路上有許多車子在行駛，這些車的運動路線有什么不同?預設：有的運動路線是直直的，有的運動路線是彎彎的。我們把直直的運動路線叫直線，彎彎的運動路線叫曲線。2.揭示課題：直線運動和曲線運動。(板書)二、探索：直線運動和曲線運動(預設30分鐘)[材料準備：每組一條直線軌道、一條曲線軌道、藍色球、紅色球、桶、學生活動手冊]1.出示教材上的圖片，提問：“圖中的過山車、老鷹、臺球、直電梯和自動扶梯、掉落的蘋果的運動路線怎樣描述?”2.分組討論。3.學生匯報。預設：過山車是曲線運動，老鷹是曲線運動，臺球是直線運動，垂直電梯是直線運動，自動扶梯既有直線運動又有曲線運動，掉落的蘋果是直線運動1.擊球。我們來玩擊球，操作員將紅藍球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍球擊紅球。學生相互合作進行活動。2.討論：說說擊不中的原因。預設：因為球的運動路線不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍色球擊紅色球。在學生活動手冊上畫出藍色球的運動路線。4.小結：小球在直線軌道上的運動，叫直線運動。在曲線軌道上的運動，叫曲線運動。1.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動，再沖出桌面，直到停下，在整個過程中，它的運動路線是怎么樣的?。2.小組討論，在活動手冊上畫出自己的猜測。3.展示想法。4.講解實驗規(guī)則：(1)操作員將小紅球放在桌面上相應的位置，用手推向桌子邊緣。(每次推的力度盡量保持一致)。(2)組長帶領其余組員蹲下來認真看，討論好后再畫出運動路線。學生實驗。畫路線圖。5.展示運動路線圖，思考它是屬于什么運動?對于復雜的運動，我們應該采取分段描述的方式。6.慢動作微課展示小球的運動情況。三、研討(預設2分鐘)提問：根據物體運動路線的不同，物體的運動可以分為哪兩種方式?四、拓展(預設5分鐘)判斷生活中更多物體的運動方式?！景鍟O計】3.直線運動和曲線運動運動路線直線曲線直線運動曲線運動【活動手冊使用說明】1.學生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣和合作能2.在記錄運動路線時用線加箭頭的方式【作業(yè)設計】A.運動員在60米賽跑B.蝴蝶在花叢中飛舞C.鐘擺的擺動【教材簡析】本課是教科版小學科學三年級下冊《物體的運動》單元第四課的內容，通過前面幾課的學習，學生知道了物體會出現靜止和運動兩種狀態(tài)，意識到運動狀態(tài)是相對的，運動的方式是多種多樣的，本節(jié)課我們將聚焦到滑動、滾動、靜止等運動情況。由于本單元不涉及力對運動的影響，但本課又必須讓物體運動起來才能研究滑動、滾動等運動情況，所以借助斜面來驅動物體運動是最好的選擇。聚焦板塊，通過觀察生活在斜面上的物體運動，引出斜面概念，再引導學生進入“物體在斜面上會怎樣運動”這個問題的思考，知道物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況。探索板塊，通過操作、觀察“不同形狀物體在斜面上的運動情況”,發(fā)現不同的物體在斜面上的運動情況是不同的，而且和形狀有一定的關系，同時學生在探究中也會產生新的探究欲望。研討板塊，學生實驗中看到的“不同形狀物體在斜面上的運動情況”后，思考物體的形狀與它在斜面上的運動情況，總結發(fā)現物體的運動方式與物體形狀、擺放方式的關系。拓展板塊，通過將斜面坡度增大，觀察物體在斜面上的運動情況的變化，發(fā)現斜面越高，物體運動速度越快，進而對物體在斜面上的運動有更深刻的理解?！緦W情分析】學生已經對運動有了一些的認識，包括什么是運動、怎么觀察運動、運動的方式等。本課通過觀察和實驗，研究不同形狀的物體在斜面上的運動，為促進學生進一步理解運動是物體的基本特點打下良好的基礎。【教學目標】科學概念目標1.知道不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。2.知道物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關系。科學探究目標能搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況?？茖W態(tài)度目標1.能關注物體在斜面上的運動情況。2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據開展交流探科學、技術、社會與環(huán)境目標會利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面?！窘虒W重難點】重點：知道不同形狀的物體在斜面上的運動情況不同，有靜止、滑動和滾動。難點：在科學觀察的基礎上，能對實驗結果做出合理的解釋?！窘虒W準備】教師材料：學生實驗材料一套、教學課件。小組材料：支架、塑料板、多種不同形狀的物品(十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面體、長方體)、活動記錄表【教學過程】一、聚焦：創(chuàng)設情境，揭示課題(預設5分鐘)1.出示圖片滑滑梯提問：同學們玩過滑滑梯嗎?你是怎么玩的?(預設：玩過，從高的地方滑下來)提問：我們周圍有許多斜坡(出示圖片),它們具有什么共同特點?(預設：斜坡是一端高，一端低)2.引出課題過渡：其實，像滑滑梯，山坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學上被稱為斜面。當你坐在斜面上你會滑下來，如果在這個斜面上放一個物體，它會怎么運動呢?小結：物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況引出課題：今天我們就來研究物體在斜面上運動。板書課題：物體在斜面上運動。二、探索：物體的運動情況(滑動和滾動)(預設15分鐘)[材料準備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品(十二面體、圓柱體、小球、立方體、六棱柱)、活動記錄表]1.搭建一個較低的斜面。提問：你打算用什么搭斜面?如果我用這本書，你能搭一個斜面嗎?今天，我們準備了塑料板和支架，誰愿意來搭搭看?學生上臺演示搭建方法2.探究物體的運動情況：滑動和滾動出示材料：立方體，六棱柱和小球溫馨提示：①將物體輕輕地放在斜面的上端，不能推物體。②實驗在同一個斜面上完成，反復實驗。③人人動手，及時記錄，輕聲交流3.學生實驗，交流匯報提問：你看到物體是怎么運動?小結：立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運動方式稱為滑動；像小球在斜面上這樣的運動方式我們稱為滾動。(板書)4.觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況(預設10分鐘)出示材料：長方體，十二面體，圓柱體提問：它們在斜面上是怎么運動的?跟你想的一樣嗎?(預設：逐一說滾動或滑動)提問：為什么同一個物體，它既能滑動又能滾動?物體的在斜面上的運動方(預設：物體形狀、放置方式)(預設：同一個物體，滾動比滑動的速度更快)三、研討：實驗發(fā)現(預設8分鐘)立方體、六棱柱、長方體)、活動記錄表]滾動......)(預設：有關系......)四、拓展：斜面變高(預設12分鐘)提問：如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會怎樣運動呢?(預設：變快)操作：是不是這樣呢?請同學們將斜面高度上調，按剛才的實驗操作再去觀提問：你有什么發(fā)現?(預設：1.原來靜止的物體變成滑動，滾動。2.3.斜面越高、物體運動越快。)總結：物體的運動速度還有很多規(guī)律和秘密，在接下來的科學課中我們將繼續(xù)探索!【板書設計】的運動情況靜止【活動手冊使用說明】(形狀)預測實驗滑動滾動靜止(不動)滑動滾動靜止(不動)【作業(yè)設計】1.斜面的特點是()。A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木板搭的2.小球在斜面上容易()。3.斜面一端變高時，物體的運動速度會()。A.加快B.減慢C.不變【教材簡析】相同距離，所用時間短的，運動快”,但具體操作方法和工具使用的維度是層層【學情分析】人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學生雖然沒有學習過速度的概念和計算方法，但基于體育活動的參與和生活經驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同時間條件下的具體情境時，絕大多數學生能準確判斷誰快誰慢。本【教學目標】運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。1.應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。2.利用秒表測量物體的運動時間?？茖W態(tài)度目標1.感受比較物體運動快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據，開展交流研討?！窘虒W重難點】【教學準備】小組：直線跑道(長于兩米為宜)、小球(運動速度不同)、秒表、學生活動手冊【教學過程】一、聚焦：揭示課題(預設2分鐘)提出問題：不同的物體運動有快有慢，怎么比較物體的運動快慢呢?(預設1:相同距離內比較運動的快慢；預設2:相同時間內比較運動的快慢)二、探索：判斷運動的快慢(預設30分鐘)1.探索活動1:(1)出示動物王國的100米跑步競賽成績的圖片。(2)學生根據圖表，將動物按照快慢排列名次。(3)記錄在學生活動手冊上(提醒按從快到慢的順序填寫動物的編號和奔跑100米所需的時間)。(4)全班交流排序結果和排序方法。(5)小結：六種動物都奔跑100米(相同距離),所需時間短的運動的快；2.探索活動2:(1)出示兩個不同的小球、兩條相同的軌道(具有一定的坡度)的實物或圖(2)提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球的運動快慢?(3)學生發(fā)表自己的想法。(4)完善比較方法：以軌道的最高處為起點，以軌道的最低處為終點，拿著(5)小組合作探究，比較小球運動的結果。(6)小結：運動相同的距離，同時開始運動，先到終點的，運動所需的時間3.探索活動3:(1)出示兩個不同的小球、一條軌道(具有一定的坡度)的實物或圖片。(2)提問：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運動快慢?(3)學生發(fā)表自己的想法。(4)全班不斷補充完善：借助秒表，小組同學分工合作，重復測量兩個小球(5)學生分組實驗(6)學生交流，得出實驗結論。三、研討：總結歸納(預設2分鐘)2.引導學生歸納：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動四、拓展(預設6分鐘)1.測量得到了不同的數據，應該選擇哪一個數據呢?2.實驗數據的選擇有取眾數(選出現頻率最高的數)、取中位數(選按大小排位居中的數)、取平均數(所有數據相加后，除以個數)等三種方法。3.在三年級階段，最適合學生的方法是取中位數，即先讓學生將3個數據按【板書設計】5.比較相同距離內運動的快慢用時短運動快用時長運動慢【活動手冊使用說明】1.用于探索活動1的記錄，按從快到慢的順序將六種動物的編號和所需時間的數值填進表格。2.用于探索活動3的記錄，在相應的格子里記錄小球顏色、運動所用的時間及選擇的數據，最后比較數據，填寫結論。【作業(yè)設計】1.體育課上50米賽跑，運動最快的是()A.小明用了10秒B.小丁用了8秒C.小紅用了9秒2.運動相同的距離，運動所需的時間(),運動得快；運動所需的時間長，運動得()?！窘滩暮單觥康?課和第6課，都是比較物體運動的快慢。第5課是在運動相同距離的條件下比較運動的時間，本課是在運動相同時間的條件下比較運動的距離。本課探索板塊的設計思路與第5課相同，即：聚焦板塊，復習回顧“在相同距離內，可以測量不同物體的運動時間來比較它們的快慢”,再通過圖片，聚焦問題：不同物體在相同運動時間內，該怎樣比較它們的快慢?探索板塊，通過探索相同運動時間里不同交通工具通過的具體距離，比較快慢。再通過探索不同地點，同時出發(fā)、同時停止，比較運動的快慢(即運動時間相同，距離不同)。最后，探索不同地點，不同時出發(fā)，比較運動的快慢(同樣是運動時間相同，距離不同)。三個探索活動都指向“運動相同時間，通過的距離長，運動得快”,但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經驗——同一起點、同時出發(fā)、同時停止、軟尺測距離——不同起點、不同時出發(fā)、秒表計時、軟尺測距離。通過研討活動，學生可以認識到運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。拓展板塊，通過玩“追及跑”游戲，應用本課的研究結果?！氨容^生活中常見物體的運動速度”,旨在讓學生知道利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小，然后引導學生比較一些物體的運動速度大小?！緦W情分析】人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學生雖然沒有學習過速度的概念和計算方法，但基于體育活動的參與和生活經驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同時間條件下的具體情境時，絕大多數學生能準確判斷誰快誰慢。本單元第5課和第6課，都是比較物體運動的快慢。第5課是在運動相同距離的條件下比較運動的時間，本課是在運動相同時間的條件下比較運動的距離。學生在第5課中還學習了如何使用秒表、如何分工合作等，對于本課重點活動的開展有一定幫助。【教學目標】科學概念目標1.運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。2.知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍?？茖W探究目標1.應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。2.利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間?？茖W態(tài)度目標1.感受比較物體運動快慢的樂趣?！窘虒W重難點】難點：利用常見物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的【教學準備】為學生準備：軟尺、秒表、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)1.復習回顧：根據上節(jié)課測量相同距離內運動的時間，并進行比較，我們有什么發(fā)現?(預設：比較物體運動的距離)3.揭示課題：比較相同時間內運動的快慢(板書)二、探索：判斷運動的快慢(預設28分鐘)1.探索活動1:(1)出示“一小時內6種交通工具通過的距離”的圖表。(2)學生根據圖表，將6種交通工具按照快慢排列名次。(3)記錄在學生活動手冊上(提醒按從快到慢的順序填寫6種交通工具的編號和一小時通過的距離的數值)。(4)全班交流排序結果和排序方法。(按照相同時間內，運動的距離長，運動快的方法進行比較。)(5)小結：6種交通工具都都運動1小時(相同時間),運動距離長，運動的2.探索活動2:(1)兩位同學聽口令，從不同地點沿直線同時出發(fā)，聽到第2次口令同時停止。保證運動的時間相同。(2)為減少移動距離，采用腳跟接腳尖的方法來行走。(3)用軟尺分別量出運動的距離，記錄在學生活動手冊上。(4)小組合作探究，比較運動快慢的結果。(5)小結：不同地點，同時出發(fā)，同時停止，運動距離長，運動的快；運動距離短，運動的慢。3.探索活動3:(1)出示兩位同學從不同起點，不同時出發(fā)的圖片。(2)提問：兩位同學從不同起點，不同時出發(fā)，能比較運動的快慢嗎?怎樣比較他們的運動快慢?(3)學生發(fā)表自己的想法。(預設1:能；保證兩位同學運動的時間都是10秒。預設2:不能；因為時間會不一樣。)(4)全班不斷補充完善：借助秒表，小組同學分工合作，重復測量兩位同學相同時間內，沿著軟尺直線行走的距離，記錄下數據，再進行比較。(6)學生交流，得出實驗結論。三、研討：總結歸納(預設2分鐘)1.提問：通過今天學習，你能回答怎樣在相同時間內比較物體運動的快慢嗎?2.引導學生歸納：物體運動相同時間時，比較運動的距離，距離長的運動快，距離短的運動慢。四、拓展(預設5分鐘)1.“追及跑”游戲，說一說聽口令，同時起跑和停止，游戲結果會出現幾種情況?不同的情況下，如何進行比較，判斷運動快慢?2.利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢。比較行走、騎自行車、乘汽車、乘火車、乘飛機，哪種方式運動的快，再提升難度，比較蝸牛的爬行的快慢?！景鍟O計】5.比較相同時間內運動的快慢距離長運動快距離長運動快相同時間距離短運動慢【活動手冊使用說明】1.用于探索活動1的記錄，按從快到慢的順序將六種交通工具的編號和一小時通過的距離的數值填進表格。2.用于探索活動2、3的記錄，在相應的格子里填入比快慢的兩位同學的姓名、運動所用的時間和運動的距離，在最后一行填寫比較后的結論?！咀鳂I(yè)設計】1.在觀看百米賽跑時，觀眾認為跑在前面的運動員運動得快，這是因為跑前面的運動員()。A.跑的距離短B.跑的距離長C.跑的時間短2.運動相同的時間，運動的距離(),運動的快；運動的距離(),運動的()?！窘滩暮單觥俊斑^山車”又稱為云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的游樂工具，本課內容為：我們的“過山車”。通過前面6節(jié)課的學習，學生已經知道物質運動有直線運動、曲線運動、在斜面上運動的方式，本節(jié)課的教學需要學生通過先觀察真正“過山車”的運動，聚焦分析“過山車”的運動方式，再結合自己所學知識提出設計制作自己的“過山車”。設計制作“過山車”過程和讓自己的“過山車”初步完成測試，并對自己的“過山車”進行評價和優(yōu)化改進，為下一節(jié)的真正測試作準備，這是本課教學的核心內容。本節(jié)課是典型的工程設計的課程，學生在設計過程中要嚴格執(zhí)行工程設計要求，可以按教師提供的材料進行初步設計，但在實際設計中要充分考慮工程成本核算，讓孩子們樹立起工程設計的初步概念。聚焦板塊通過設計制作“過山車”,初步體驗設計和制作“過山車”的樂趣，同時在設計和制作過程中，要注意結合所學知識的運用，設計符合要求的“過山車”模型，同時考慮“過山車”的制作成本，體驗工程設計的樂趣。探索板塊，本活動主要分兩個塊內容，探索活動一：讓學生觀察“過山車”后，根據教師提供的材料組裝直線軌道和曲線軌道，通過活動為設計自己小組的“過山車”作鋪墊，學生在活動過程中碰到困難，教師要及時介入進行指導，本活動主要讓學生通過活動直觀感受“過山車”制作的方法和熟悉材料的特性。探索活動二：小組討論設計自己的“過山車”,設計過程中要注意自己的“過山車”要有直線軌道和曲線軌道，同時要求自己的“過山車”有一定的坡度，即教材中要做到的設計要求。小實踐活動，本教學內容與學生的探索活動緊密聯系在一起的，主要目的是規(guī)范的圖紙設計和制作，但對于三年級學生來說有一定的難度；因此，教材小實踐通過設計、制作、評價三部分進行活動，讓學生在具體制作時起到參考作用。需要指出的是三年級學生在實物拼搭前難以在大腦中形成完善的設計模型，要求學生完全根據設計圖進行拼搭有一定難度。所以，拼搭前需要強調：盡量根據先前的設計進行拼搭，如果設計和拼搭有一定的出入，可以適當調整設計。同時建議學生從低到高拼搭，即從位于“過山車”最低處的終點開始，沿著設計的軌道路線，搭建到“過山車”的起點，這樣既能有效避免因為材料不足而導致不能完成“過山車”的情況，又能省時高效。拓展板塊，本節(jié)課設計和制作的“過山車”主要為下一課測試作準備，但為了下一節(jié)能順利進行測試，教材要求根據設計和制作要求進行簡單評價：小球能滾完全部軌道，不能脫軌；整座“過山車”要穩(wěn)固，并對自己的“過山車”進行綜合評價優(yōu)化修正?！緦W情分析】對于“過山車”學生是比較熟悉的項目，很多孩子都曾經坐過“過山車”,也熟悉“過山車”的整體結構。刺激、有一定的坡度、有彎道等特點，因此，簡單的畫圖設計“過山車”對學生來說可能并不難，在設計時需要按教材的設計要軌道總長應在2米以上、要有直線軌道和曲線軌道并有坡度變化、小球滾動中不【教學目標】愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的成2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能?！窘虒W重難點】重點：能合理設計和制作自己的一座過山車。難點：制作過程中軌道鋪設及曲線軌道的調整。【教學準備】學生準備：塑料積木套件(或鐵架臺和2米長的保溫塑料管、防撞條)、小球、設計圖紙(帶小方格)、直尺、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套，教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)提問：你們認為這些“過山車”有什么特點嗎?(預設：“過山車”為什么會運行?“過山車”運行的動力呢?)“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成，還有一個底座。(預設：讓學生知道我們自己設計的“過山車”也要有直線底座要穩(wěn)固)3.揭示課題：我們的“過山車”(板書)二、探索：過山車的探索活動及圖紙設計(預設7分鐘)提問：“過山車”的軌道主要由哪幾種?我們在制作時要注意些什么?(1)觀察教材中小實踐中的設計圖，仔細觀察書中的小朋友是怎么設計的：提問：如果讓我們自己去設計一輛“過山車”,你們準備怎么來設計?(預設：提出問題，讓學生去思考?注意：為小組內準備設計什么樣的“過山車”,自己小組內的“過山車”有什么特點作鋪墊?)(2)小組內進行設計前的討論并推薦一名工程設計師。根據小組內的意見，由工程設計師來設計小組內的“過山車”,要考慮“過山車”的實用性和制作材料的成本。提問：設計時要注意選擇什么材料后進行?(預設：根據材料進行設計)三、小實踐：設計和制作自己的“過山車”(預設22分鐘)[材料準備：設計圖一張、每小組所選擇的1.學生反饋交流：對自己小組設計的“過山車”圖紙進行了說明?由工程設計師介紹設計情況，其他成員補充說明。這一環(huán)節(jié)要求：小組間可以相互進行提問或設計情況解釋，并針對其他組提2.提問：制作“過山車”的時候有什么要注意的嗎?有什么制作順序呢?(預設：讓學生知道“過山車”的制作從低到高拼搭，即從位于“過山車”最低處的終點開始，沿著設計的軌道路線，搭建到“過山車”的起點，這樣的搭建操作會更規(guī)范、更科學。)3.學生搭建制作自己的“過山車”,小組內設計師指導制作，其他成員協同具體制作，對制作中出現問題進行及時告知設計師調整設計?4.初步評價：制作完成“過山車”后，小組內先進行初步測試，檢驗“過山車”整體的穩(wěn)固性，并嘗試用小球進行檢測。(預設：要按照教材設計和制作“過山車”的要求進行，測量長度、檢查軌道情況、坡度等。)四、拓展：展示評價“過山車”及調整修正(預設6分鐘)[材料準備：制作完成“過山車”、秒表、小球、細線、軟尺]1.由幾個小組上來進行展示，先測量“過山車”的長度，并進行測試比賽。2.其他小組同學提問。3.對運行過程出現的問題提出修正建議。4.小結：通過初步測試結果和其他同學的建議，小組內設計工程師進行優(yōu)化調整，為下一課準備真正測試做準備。(預設：評比活動中要考慮各個小組制作“過山車”的實用性和成本核算。)【板書設計】7.我們的“過山車”實驗設計的要求1.軌道的總長應在2米以上。2.要有直線軌道和曲線軌道。設計圖紙3.軌道的坡度要有變化。4.小球能滾完全部軌道，不能脫軌。5.整座過山車要穩(wěn)固。【活動手冊使用說明】1.表格中的設計圖是學生活動過程中畫，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣。2.活動手冊中的表格，需要學生通過初步評價之后，再根據評價情況后填寫。【作業(yè)設計】1.在設計和制作“過山車”的過程中，我們要做到()。A.先制作后設計B.邊制作邊設計C.先設計后制作2.在測量我們的制作的“過山車”軌道時，我們可以用()來測量。A.軟尺B.三角板C.直尺3.在設計和制作“過山車”的時，考慮小球要自行滾動需要設計成有()。【教材簡析】本單元以物體的運動為研究主題，在第1-6課逐步引導學生認識物體的位置、運動形式及運動的快慢等，在第7課指導學生設計、制作了一個“過山車”并且完成了評價?！稖y試“過山車”》是教科版三年級下冊《物體的運動》單元第8課。本課作為本單元的最后一課，引導學生利用自制的“過山車”,從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知識進行系統(tǒng)的回顧。同時，本課也要求學生在實際的操作中，創(chuàng)造性地解決實際問題，并進一步將作品優(yōu)化改進。本課的設計思路是：以觀察、測量、比較“過山車”上小球的運動為主線開展探索活動——借助方位盤和軟尺描述小球的位置、觀察和描述小球的運動路線、利用秒表和軟尺等比較小球運動的快慢，在活動和研討中總結、應用、內化本單元的學習內容?！緦W情分析】上一節(jié)課，學生已將自己小組設計的過山車制作完成。對于運用本單元所學知識設計制作的作品，學生們一定是信心滿滿。上課時，學生往往會比較興奮，急切地盼望展示和實踐時刻的到來，除了急著想測試自己小組的作品，學生們對其他小組的作品的結構也會非常感興趣，他們會去比較各個過山車的不同之處。對學生而言，本課的學習，是復習回顧也是迎接挑戰(zhàn)，是運用知識也是體驗成功?！窘虒W目標】科學概念目標物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。科學探究目標利用自制的“過山車”和小球，正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢?？茖W態(tài)度目標愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流。科學、技術、社會與環(huán)境目標繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能?！窘虒W重難點】重點：描述小球的位置、運動路線，測量小球的運動快慢難點：測量和比較小球運動的快慢，改進過山車?！窘虒W準備】教師：定好各組的測驗場地、多媒體課件、黑板大表格。小組：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細繩、活動記錄表。?！窘虒W過程】一、課前任務：測試小球在過山車上的運動情況。(預設3～5分鐘)[材料準備：各組自制的過山車、小球]明確任務要求：用一個小球從過山車的起點出發(fā)，觀察小球能否順利到達終點，同時觀察小球的運動情況。<每組發(fā)一個小球>提問：你們組的過山車能否讓小球順利到達終點?如果不能?該怎么改進?談話：請還存在問題的組再花幾分鐘時間調整一下，成功的小組再多嘗試幾談話：經過測試和調整，大家的過山車都能順利的通過小球，那么小球的在過山車上是怎樣運動的呢?下面讓我們用前面學過的知識，分別從小球的位置、運動路線和快慢三個方面來描述?三、探索我們的過山車(預設20分鐘)任務一、描述小球的位置[材料準備：方位盤、小軟尺、細繩、小標簽紙、小組記錄表]提問：小球的位置要從那幾個方面來描述?(預設：方向、距離)明確任務要求：將方位盤平鋪在“過山車”的下面，并將過山車的起點與方位盤中心對齊，然后用標簽紙在過山車上取幾個位置。請每位小組成員向其他同學描述自己選的小球位置。建議：1.描述小球的方向借助方位盤；2.測量小球的距離用細繩沿過山車軌道量取，并軟尺測量。<請1組同學向其他組同學描述小球在自己組過山車的位置，教師用希沃教學助手展示>任務二、描述小球的運動路線討論：怎樣描述的運動路線?(預設：先畫運動路線，然后分段描述)建議：1.在記錄表上畫出小球運動的路線；2.分段標注直線運動(A)和曲線運動(B)畫出運動路線(直線運動用“A”表示，曲線運動用“B”表示)取值(中位數)運動的時間匯報交流：將各組的畫出的運動路線通過希沃教學助手收集起來，并向全班同學展示，并選取存在問題的幾組進行分析和討論。任務三、比較小球在不同過山車上的運動快慢[材料準備：軟尺、細繩、小標簽紙、秒表、小組記錄表、全班匯總表]討論：怎樣比較小球在不同過山車上的運動快慢?(預設：運動相同距離比運動時間的方法，或者采用運動相同時間比運動距離)建議：1.用軟尺軌道量出距離起點2米的位置，并用標簽紙做好記號，作為終點；2.用秒表測出小球從起點到達終點的時間，并記錄在記錄表上。小球運動快慢小組記錄表小球運動快慢全班匯總表組號時間快慢排序匯報交流：那一組的過山車小球運動的最快?為什么?四、拓展延伸(預設15分鐘)(一)改進我們的過山車討論：如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進過山車?為什么?(二)改進后二次測試測試操作小提示：2.同樣需要及時測量和記錄下小球運動2米所需要的時間。4.時間有限，改進加測試的時間一共10分鐘。(三)展示改進后的過山車(四)欣賞各種各樣的過山車，尋找更多改進策略刺激?請同學們積極開動腦筋，課后繼續(xù)改進完善設計?！景鍟O計】8.測試“過山車”位置：方向和距離加快方法：1.增高起點或降低終點【作業(yè)設計】1.在描述小球在過山車上的位置時，下列說法正確的是()A.只描述小球離起點的距離B.只描述小球的方向C.要描述小球的方向和離起點距離2.下列加快小球在過山車軌道上運動速度的方法中不合理的是()【教材簡析】《迎接蠶寶寶的到來》是《動物的一生》單元的起始課。本課以觀察蠶卵為例，讓學生對生命的開始有了初步的了解，并通過知識的遷移，為下一課《認識其他動物的卵》做鋪墊。同時本課也是本單元整個養(yǎng)蠶活動的開始，為迎接蠶寶寶的到來做好長期觀察活動的必要準備。本課主要分為四個部分。聚焦環(huán)節(jié)通過問題你養(yǎng)過蠶嗎?說說你知道的蠶的情況”了解學生已有的對蠶生長的前概念以及對動物出生、成長、繁殖、死亡過程等生命活動的認知。蠶卵是怎么樣的?”揭示本課主題是通過觀察蠶卵了解一個生命的開始，同時通過怎樣觀察記錄蠶一生的變化?”激發(fā)學生對觀察活動的興趣與熱情，引發(fā)學生思考觀察記錄蠶生命活動的方法與形式，并產生可通過觀察動物的生命活動來認識動物一生的意識。探索環(huán)節(jié)主要分為三個主要活動，一是用放大鏡觀察蠶卵的外部形態(tài)特征，認識蠶卵；二是為蠶寶寶建一個家”,為蠶卵孵化出小蠶及小蠶的健康成長做好準備；三是制定觀察計劃，指導后續(xù)的觀察記錄活動有效進行。后兩個活動是本單元后續(xù)教學得以順利實施的基礎。研討環(huán)節(jié)蠶卵是怎么樣的?”貫穿整個蠶卵的觀察活動，引導學生思考蠶卵的外部形態(tài)特征，建構對蠶卵的認識。問題蠶卵孵化需要什么條件?”指向的是生命與環(huán)境的關系，是讓學生思考蠶卵孵化所需要的環(huán)境條件。最后通過研究蠶一生的生長變化過程，我們應該怎么做?”問題的研討，基于對前兩個活動的認識，促進學生對蠶一生生長變化后續(xù)研究進行觀察與記錄。拓展環(huán)節(jié)主要強調學生需每天堅持觀察蠶卵的變化，并將觀察結果及時記錄下來。教師可根據教學實際情況適時調整觀察記錄表?！緦W情分析】學生在一二年級的時候已經對蝸牛、金魚等動物有了初步的觀察和了解，平時也在飼養(yǎng)各種各樣的小動物，他們對動物的飼養(yǎng)和觀察興趣是非常濃厚的。但這種飼養(yǎng)和觀察是無目的性、無計劃性的。部分學生對蠶也有一定的了解，但是具體蠶的一生是如何變化的，如何飼養(yǎng)蠶，他們也是不清楚的。同時，三年級的【教學目標】科學概念目標3.制定切實可行的觀察計劃，用于觀察記錄蠶一生的生長變化。2.對飼養(yǎng)的蠶表現出愛心及責任心，能細心照管小蠶。了解并意識到人類不斷改進養(yǎng)蠶技術以適應自己的需求?！窘虒W重難點】重點：觀察、記錄并描述蠶卵的外部形態(tài)特征。難點：指導學生制定蠶一生生長變化的觀察計劃和進行長期觀察?！窘虒W準備】教師準備：蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒、桑葉(或萵筍葉)、介紹養(yǎng)蠶方【教學過程】一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)1.PPT出示蝸牛、魚的圖片，提問：它們從哪里來?2.PPT出示蠶的圖片，提問：它是誰?它從哪里來?3.PPT出示問題：你養(yǎng)過蠶嗎?你知道蠶的哪些方面?4.揭示探究主題：迎接蠶寶寶的到來(板貼)二、探究與研討(預設30分鐘)1.提問：你觀察過蠶卵嗎?你以前是用什么方法和工具觀察的?觀察的時候遇到過什么困難嗎?(預設：用眼睛看蠶卵太小，不太看得清)2.PPT出示放大鏡和尺子的圖片，提問：如果給你這些工具，能幫助你解決困難嗎?你準備用這些工具觀察蠶卵的什么特征?(建議學生采用“我能用……觀察蠶卵的……”的句式作答)很小(大小長約1毫米，寬約1毫米，厚度約0.5毫米),用放大鏡可觀察到蠶活動二：為蠶寶寶制作一個“家”1.PPT出示并提問：蠶卵是怎樣變成蠶寶寶的?師生討論交流中小結：幼蟲或2.PPT出示提問：為了迎接蠶寶寶的到來，我們應該為它準備些什么,蠶卵孵化需要什么條件?蠶寶寶健康生長又需要什么條件呢?(1)PPT出示閱讀資料(也可以打印出來下發(fā)學生直接閱讀),引導學生圍繞衛(wèi)生的場所。(準備的蠶葉不需要水洗，及時清除蠶沙，發(fā)現病蠶或死蠶要及時清理。)1.提問：養(yǎng)蠶是一件漫長的事，在此期間我們應該怎么做?(引導學生說出“制定計劃”)2.思考：(1)觀察蠶的一生中我們應該重點觀察什么?(2)你會選擇什么工具進行觀察?(3)你會選擇什么方法記錄?3.出示觀察計劃表(提前準備),在教師指導下，小組完善記錄表。蠶的一生觀察計劃食物：桑葉觀察記錄方法：觀察記錄內容：日期體長(毫米)它的樣子(畫圖記錄)生長需要三、研討觀察與記錄內容(預設10分鐘)三、拓展(預設5分鐘)1.PPT出示剛產下的蠶卵圖片，提問：今天我們觀察的蠶卵和剛產下的蠶卵顏色相同嗎?蠶卵還會有什么變化呢?2.布置作業(yè)：養(yǎng)蠶活動就要開始了，讓我們從觀察蠶卵開始，并及時將自己的發(fā)現記錄在活動手冊上?！景鍟O計】形狀：橢圓形顏色：紫黑色大小：很小孵化條件：適宜的濕度、溫度蠶安全、衛(wèi)生并且食物、空氣充足的環(huán)新教科版小學科學三年級下冊教案(全冊)【活動手冊使用說明】①迎接藿寶寶的到來認真觀察蠶卵的樣子，將觀察結果用圖畫及文字記錄畫出你看到的蠶卵每天觀察蠶卵，直到蠶寶寶出生。隨時記錄蠶卵的變化，觀察記錄蠶寶寶的樣子。5蠶卵樣子的觀察”可引導學生借助放大鏡等觀察工具進行全面的觀察，同時記錄的方式可以是圖畫、文字等。觀察蠶卵在不同的時間顏色不同，要引導學生關注不同顏色的蠶卵，尤其關注不同顏色的蠶卵未來一段時間的變化情況。在此基礎上，要求學生學會長期觀察記錄蠶卵的孵化過程，盡可能的小心和仔細?！咀鳂I(yè)設計】一、選一選1.蠶的新生命是從(A)開始的。A.蠶卵B.蠶寶寶C.蠶蛾2.蠶卵的孵化需要適宜的(B)。3.剛孵化出來的蠶寶寶很小，以下適宜采用的觀察方法是(A)。A.用毛筆、羽毛輕取輕放B.用木棒撥動觀察C.直接用手拿著看資料閱讀一蠶從卵里孵化出來需要大約是15-30日。蠶卵一般都保存在冰箱中，取出后放在室溫下，最適合蠶卵孵化的溫度大約是室溫25℃,蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右，即可孵化出幼蟲。幼蟲把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。除了需要適宜的溫度外，還可以在蠶卵上稍灑點水，讓它濕濕的更好孵化。資料閱讀二(1)準備一個干凈的盒子作為蠶房。(2)把蠶房放在空氣流通的地方，蠶盒上扎一些小孔。(3)在蠶房中灑一些水，保持蠶房內的濕度。飼養(yǎng)小蠶的方法：(1)選擇合適的食物：蠶的飼料是桑葉，如果沒有桑葉也可用萵筍葉代替，但切不可喂養(yǎng)一段時間的桑葉后改為萵苣葉。(2)投喂食物：小蠶孵出后2-3小時便需要進食，需要及時投喂食物。桑葉不能水洗后直接投喂，每天可在清晨、中午、傍晚和睡前進行投喂。(3)清除蠶沙：蠶沙中混有蠶糞和食物殘渣，不及時清理會引發(fā)疾病。為了避免小蠶丟失，1齡蠶無需清除蠶沙。2~3齡每天除沙兩次，4~5齡每日除沙1~2(4)管理病蠶：若在蠶盒中發(fā)現病蠶或死蠶，需要及時進行清理并除沙，更換飼料盒。2.認識其他動物的卵【教材簡析】本節(jié)課基于第一課學生對蠶卵的認識，將學生的視野引向認識更多動物的卵。本課包括觀察比較不同動物的卵以及觀察雞卵的內部結構兩個主體活動，了解動物卵是多種多樣的，卵的結構與其功能相適應，初步理解卵是動物生命的開端，培養(yǎng)學生用分類的方法認識紛繁復雜的生物世界的能力，逐步構建結構與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認識。教材的“聚焦”環(huán)節(jié)以學生對蠶和蠶卵的認識為基礎，直接告訴學生許多動物都是產卵繁殖后代的這一事實，由此引發(fā)學生對更多動物卵的關注，并將研究“探索”環(huán)節(jié)的第一個活動“觀察不同動物的卵的外部形態(tài)特征”,意在通過觀察比較發(fā)現不同動物的卵的相同點與不同點，并以此為基礎，用分類的方法去認識紛繁復雜的卵的世界。教科書提供了六種常見動物和它們的卵，要求學生確定一個標準給卵分類，給出的范例是依據“卵是否有硬殼”。學生還可以依據卵的大小、顏色、卵是獨立存在的還是聚集在一起的等不同的標準給卵分類。第二個活動是“觀察雞蛋的內容結構”。從畫頭腦中雞蛋內部結構到觀察縱切開的研討部分的兩個問題是在前面觀察雞蛋的探究活動基礎上展開的。第一個問題“推測雞蛋各部分有什么作用?”主要引領學生認識卵殼、卵白、卵黃和氣室在卵孵化過程中的作用。第二個問題“雞蛋的哪一部分將會發(fā)育成小雞”不一定要求學生一定會使用胚盤這個詞匯，但需要學生能指出胚盤所在的位置，并能用拓展部分與本課教學內容聯系不大，但“堅持觀察并及時記錄蠶的生長變化”是前一課“蠶卵變化”觀察的延續(xù)，更是整個單元的重要學習任務。所以，教材這一階段性的提示有利于培養(yǎng)學生堅持長期觀察記錄的意識和習慣。【學情分析】通過第一課的學習，學生們已經認識了蠶卵。其實對于三年級的學生來說，除了蠶卵一定還見過不少其他動物的卵。最為熟悉的應該是雞卵，也就是雞蛋。此外鵪鶉的卵(鵪鶉蛋)、鴨卵(鴨蛋)等許多鳥類的卵大部分學生都不陌生，不少學生還見過蛇卵、烏龜卵、青蛙卵、魚卵等，但是他們對卵的熟悉更多的是停留在“食物”上。對于動物的卵多種多樣，它們有什么相同和不同，動物為什么要產卵，它對動物自身來說有什么意義……等等問題學生們可能從沒有思考過，【教學目標】科學概念目標1.知道許多動物是通過產卵繁殖后代的。2.知道不同動物的卵有不同的外部形態(tài)，有些有外殼，但內部結構相似。3.知道雞卵有卵殼、卵黃、卵白、氣室等結構以及他們的作用?？茖W探究目標1.觀察比較不同動物卵的外部形態(tài)特征，給卵分類。2.觀察并能識別雞卵的內部結構，根據卵各部分結構的特點，推測各部分的功科學態(tài)度目標1.基于卵為什么能孵化出小動物的好奇心，表現出對動物卵的探究興趣。2.課后繼續(xù)觀察蠶的生長變化，感受長期觀察的價值和意義?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標通過了解和觀察生活中常見動物的卵，感受動物與人類的關系以及生命的神奇，進一步體會到科學就在身邊?！窘虒W重難點】重點：比較不同動物卵的特征，給卵分類以及觀察、識別雞卵的內部結構。難點：根據雞卵各部分結構的特點，推測各部分的功能。【教學準備】【教學過程】四、聚焦：揭示課題(預設3分鐘)1.提問：蠶是通過什么繁殖后代的?(預設：蠶卵)2.出示PPT,提問：還有哪些動物也是通過卵來繁殖后代的呢?(預設：雞、烏龜、鴿子……)3.揭示課題：認識其他動物的卵(板貼)五、探究：不同動物卵的結構和功能(預設32分鐘)活動一：觀察和交流不同動物卵的相同和不同(預設5分鐘)1.PPT出示生活中常見動物和它們的卵，提問：不同動物的卵一樣嗎?有哪些相同和不同呢?(建議引導學生用“**卵和**卵比較，相同的地方是……,不同的地方是……”句式作答)活動二：根據特征給動物卵分類(預設7分鐘)1.PPT出示魚卵等5張動物卵圖片，提問：你能根據某一個特征，給下面的卵2.同桌討論后集體進行交流梳理。(建議重點關注學生各種分類的依據，只卵分類呢?)活動三：觀察雞蛋的內部結構(預設12分鐘)1.出示雞蛋，提問：它里面是什么樣呢?(學生簡單交流)2.完成活動手冊中“我印象中的雞蛋”(內部)畫圖。3.簡單展示一二個學生畫圖作品，引入：雞蛋內部到底是什么樣?最好的辦5.交流梳理，適時出示PPT雞蛋內部結構圖進行小結?；顒铀模航涣骱屯茰y雞蛋各結構的功能(預設8分鐘)1.提問：雞蛋的這些結構，分別有哪些作用和功能呢?2.交流梳理，并適時出示PPT雞蛋內部各部分作用圖進行小結。4.出示PPT,提問：雞蛋的哪一部分將會發(fā)育成小雞?(學生可再次用放大鏡的開端，小雞就是由胚盤中的受精卵發(fā)育來的。六、拓展與指導(預設5分鐘)1.提問：今天我們重點觀察了雞蛋等其他卵，你們前幾天的蠶卵發(fā)生變化了嗎?(學生簡單交流)2.小結：課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化，如果孵化出小蠶了，就選擇1-2條蠶做好記號作為重點觀察對象，比如可與一元硬幣等物體比較，觀察它每天長大了多【板書設計】很多動物用卵繁殖——一些有殼一些沒殼卵白卵黃【活動手冊使用說明】雞蛋是我們非常熟悉的食物，你知道雞蛋內部是什會的嗎?將你的想法畫出來。認真觀察雞派的內部結構，將你規(guī)賽到的雞蛋內部結構畫出來。我印象中的雞蛋我觀察到的雞蛋堅持每天觀察一次蠶，及時記錄體看到的登的新變化。時網學生活動手冊上的內容有兩部分，一是讓學生在課堂上用畫圖的形式描述自己印象中的雞蛋和觀察到的雞蛋。二是學生課后觀察蠶的生長變化，并準確記錄觀察時間和蠶的樣子。畫雞蛋的內部結構可以采用圖示和文字相結合的方式進行記錄。需要注意的是，這里是科學記錄，學生的圖畫要關注是否是真實看到的，是否抓住了主要特征。關于對蠶生長變化的記錄，要堅持每天觀察，觀察記錄的一定是同一條蠶的信息。蠶的樣子，可畫出或寫出【作業(yè)設計】A.青蛙卵B.螞蟻卵C.鴿子卵卵殼氣室卵白卵黃胚雞蛋的最外面的是(卵殼),里面有一層薄薄的卵殼膜，相當于穿了保護外套。雞蛋內部的(卵白)和(卵黃)能為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)，蛋黃上的小白點是(胚),在適宜的條件下，會發(fā)育成小雞。在發(fā)育過程中，(氣室)能提供一定的空氣。3.蠶長大了【教材簡析】本課是第一節(jié)課的延續(xù)。從第一課開始學生就開展了蠶的飼養(yǎng)活動，通過一段時間對蠶的飼養(yǎng)，蠶幼蟲的身體結構與蠶卵也有了很大的不同。本節(jié)課要對四齡的蠶進行觀察，研究蠶幼蟲的身體結構及行為特征，引領學生關注蠶未來的生長變化，指導學生為五齡蠶的吐絲結繭做好準備。聚焦板塊通過一張蠶的幼蟲圖片，將內容聚焦在現階段幼蟲的形態(tài)特點上來，學生不難發(fā)現蠶的身體結構已經與蠶卵時期大不相同了。通過回顧剛孵化時蟻蠶的形態(tài)，明確本課的研究內容，即蠶幼蟲的外部形態(tài)以及幼蟲成長過程中的生命活動現象。探索板塊主要有兩個學生活動。一是觀察蠶房中的蠶，了解蠶的生命活動現象，通過一段時間的觀察發(fā)現蠶的幼蟲是在不斷生長的，顏色由黑變灰再變白，身體變長變粗等，通過蠶房中桑葉、糞便、蠶絲等的發(fā)現了解到幼蟲的各種生命活動現象，并提示觀察時不要用手觸摸蠶。二是觀察蠶的身體結構，利用放大鏡認識蠶的幼蟲的身體結構及各個部位的具體特征，通過觀察幼蟲的行為了解各部位對應的功能特點。這兩個活動學生在觀察的同時更希望能用文字和圖畫進行記研討活動板塊，圍繞三個問題進行討論，引導學生發(fā)現蠶在生長過程中一系列身體及行為活動的變化，感受蠶的生長需要適宜的環(huán)境，并了解在幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現象。拓展板塊引領學生繼續(xù)關注蠶未來的生長變化，并做好相應準備。如進入五齡期的蠶將要吐絲結繭，需對蠶的“家”進行改造等。蠶一生的觀察研究是一個長期的持續(xù)的活動，許多觀察記錄活動是在課外進行的。本課教學通過引領學生展示他們的觀察記錄，交流這一段時間發(fā)現的蠶的生長、發(fā)育以及飲食、運動等行為的新變化以及飼養(yǎng)蠶的經驗和教訓，感悟到在一段時間里堅持做好觀察記錄的重要性?！緦W情分析】學生在第一課后已經開始了蠶的飼養(yǎng)活動，有的學生可能在以前就已經有了蠶的飼養(yǎng)經驗，對于蠶的形態(tài)變化已經有了一定的了解(如蠶的幼蟲的身體逐漸由黑變白，變長變粗等),但沒有系統(tǒng)地觀察過蠶的身體結構，對各部位的名稱以及對應的功能還不熟悉，對觀察到的現象不能進行科學的解釋。長期的飼養(yǎng)觀察活動中要鼓勵學生深入細致的觀察，堅持記錄?！窘虒W目標】科學概念目標1.知道適宜的環(huán)境條件下，蠶的幼蟲身體逐漸長大，伴隨著眠和蛻皮現象。2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。3.描述蠶的幼蟲分為頭胸腹三部分。身體有口、眼、足、氣孔等結構與取食、運動、呼吸等功能相適應?？茖W探究目標1.會養(yǎng)蠶，能夠經歷小蠶不斷長大的過程，能用文字和畫圖描述幼蠶的形態(tài)特征。2.能夠基于觀察到的現象推測幼蠶身體變化及生命活動現象?？茖W態(tài)度目標1.對養(yǎng)蠶活動研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。2.能夠領悟到生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。3.能夠感悟到在一段時間里堅持做好觀察記錄的重要性?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.能體會到動物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動物生存。2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關?！窘虒W重難點】重點：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現，觀察蠶幼蟲的生命活動，認識蠶的幼蟲的身體結構及對應的功能。難點：區(qū)別即將吐絲的蠶，為蠶的吐絲結繭做好準備；堅持長期觀察記錄?！窘虒W準備】教師準備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、PPT等。學生準備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、學生活動手冊等?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)[材料準備：小組蠶的幼蟲的生長變化圖片，小組記錄]1.PPT出示各小組蠶的生長變化圖、觀察日記、記錄表等。提問：我們已經飼養(yǎng)了一段時間的蠶，哪個小組能跟大家分享一下作為“小蠶農”的經驗?(預設：學生分享交流收獲和遇到的問題，表揚觀察記錄細致的小組或同學)2.PPT出示幾張不同時期的蠶的幼蟲的圖片。提問：蠶卵中孵化出來的蠶寶寶就是蠶的幼蟲，剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的?(預設：黑色的，小小的，有很多絨毛像螞蟻一樣。這樣的蠶就叫做蟻蠶)3.提問：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢?(預設：白白的，胖胖的，長長的，有很多腳等，這些變化說明了什么?蠶長大了)4.揭示課題：蠶長大了二、探索：蠶的生命活動和結構特征(預設20分鐘)冊](1)PPT出示蠶吃桑葉、排便的圖片及視頻資料。(蠶主要的食物是桑葉，也(2)PPT出示正在蛻皮的蠶的圖片和眠的圖片。(蠶在生長期間，蛻去舊皮長2.提問：對于蠶的幼蟲，你還有哪些想知道的秘密?(預設：蠶的眼睛在哪怎么感知周圍環(huán)境的)(眼睛、嘴巴、刺等歸結為身體結構的秘密，呼吸的秘密，運動的秘密，對外界刺激的反應)3.小組活動觀察蠶：(建議可從以下幾個方面組織學生展開觀察)(1)觀察蠶的身體結構(數一數蠶的身體有幾節(jié)，每節(jié)各有什么特征，一邊觀察一邊完成活動手冊的記錄)。(2)用放大鏡觀察蠶的口器(教師指導在觀察蠶的口時可喂食桑葉便于觀(3)將蠶放在玻璃片上，觀察它的運動方式。(4)用棉簽輕輕觸碰蠶的身體，觀察蠶對外界刺激的反應。三、研討交流(預設10分鐘)(1)蠶的幼蟲身體結構是怎樣的?(2)蠶用身體的哪些部分感知周圍環(huán)境?2.教師適時進行補充小結：(1)蠶的身體分節(jié)，由頭、胸、腹三部分組成，頭部有眼和口，胸部有三對胸足，腹部有四對腹足，最后面還有一對尾足，身后有一突起的尾角，身體兩側有黑色的小點是用來呼吸的。(2)蠶的眼睛長在頭部，但視力非常不好。蠶是用口進食的，利用三對胸足協助把持住桑葉進食。(3)蠶真正的足——胸足，腹足和尾足并非真正的足，蠶主要用腹足爬行，爬行時中間身體拱起來，前面身體再向前伸。(4)用棉簽觸碰蠶的身體時，蠶會不停扭動。2.提問：蠶的幼蟲在生長過程中需要些什么?3.適時小結：為了使蠶健康生長，我們需要給蠶提供干凈的環(huán)境，新鮮的桑葉，清新的空氣。四、拓展(預設5分鐘)[材料準備：五齡蠶吐絲的圖片、教學課件]1.播放五齡蠶吐絲的視頻。提問：一些蠶身體開始變透明了，而且不再吃食，是什么原因引起的?類似這種現象在成蛹之前會出現幾次?(預設：蠶要吐絲結繭了，4次等)2.提問：為了讓蠶能更好的吐絲結繭，我們要做哪些準備?3.PPT出示各式各樣的蠶房子圖片。4.小結拓展：我們將繼續(xù)為蠶的生長發(fā)育做好積極準備，并及時將觀察到的內容記錄下來。當然，我們也可以像觀察蠶這樣去觀察飼養(yǎng)生活中的其他小動物。【板書設計】頭部胸部腹部尾角胸足氣門腹足尾足【活動手明】本課冊使用說活動手冊的內容為“畫出蠶的幼蟲的樣子和它的食物”。對于三年級的學生來說，用文字描述并記錄難度較大，用圖畫則直觀簡單的多。在記錄時，教師要指導學生對蠶的外形進行寫實記錄，即按照蠶的真實的樣子進行記錄(不能憑想象),可將蠶的身體畫的大些，以便清晰地畫出各部位的結構。【作業(yè)設計】1.請按照蠶的生長順序給下列圖片排序。(1)每天用尺子量一量蠶有沒有長大。(√)(2)給蠶換桑葉時只要用力抖一抖，蠶就都下來了。(×)(3)用放大鏡看看蠶是怎么吃桑葉的。(√)(4)有一條蠶生病了，應趕緊把它隔離并繼續(xù)觀察。(√)C.身體兩側有小黑點【教材簡析】本課的教學重點是觀察蠶蛹，是第3課觀察蠶生長變化活動的延續(xù)。課前觀也會產生很多新的問題。課堂上讓學生交流聚焦板塊將目標集中在了學生通過飼養(yǎng)蠶得到的蠶繭上。通過課前的觀察，學生已知此時的蠶包裹在蠶繭之中。那么蠶繭到底是怎樣形成的?繭中的蠶是什么樣子的，它的生活狀態(tài)是怎樣的?這些問題是學生非常想知道，也是需要進一步梳理的。教科書將話題聚焦到這里，意在引領學生去進一步研究蠶由幼蟲變蛹的過程及蛹的形態(tài)特征。探索板塊有兩個活動內容?；顒右唬枋鑫覀冇^察到的蠶吐絲結繭的過程并交流。教科書提供了五幅圖，用箭頭將五幅圖連起來，呈現蠶吐絲結繭的過程，并提醒學生注意這是“蠶變蛹的過程”,引領學生關注結繭過程中蠶身體本身的變化?；顒佣?，觀察蠶繭中的蠶蛹，引導學生可借助放大鏡等工具進行仔細全面的觀察，并及時用畫圖等方法記錄自己的發(fā)現。研討板塊包括三個問題。問題一，“蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同和不同?”綜合了兩堂課的研討活動，意在幫助學生整理觀察到的信息并構建認知。問題二“推測蠶蛹還有變化嗎?它有可能變成什么樣子?”根據看到的蠶蛹出現的翅的雛形可以推測下一階段的蠶可能會長出翅膀。問題三，“蠶繭對蠶起到什么作用?”引發(fā)學生關注和思考蠶身體變化與外界環(huán)境的適應性。拓展板塊由對蠶的認識拓展到與其相似的一類動物的認識，為幫助學生構建生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點積累著感性經驗?！緦W情分析】經過一個月左右的飼養(yǎng)，學生對于蠶已經有了一定的感情。隨著蠶開始吐絲結繭，飼養(yǎng)觀察活動也達到了高潮，學生對于獲得的蠶繭也是充滿了好奇和期待。因此，我們需要緊緊抓住學生的興趣點，匯報前期成果的同時引導學生發(fā)現問題、提出問題，以滿足他們的好奇心。另外，如果需要解剖蠶繭，學生肯定會有很多的不舍，教師可以準備一部分蠶繭供學生觀察?！窘虒W目標】科學概念目標1.蠶蛹是蠶生長發(fā)育的一個重要階段，是蠶的另一種生命形態(tài)。2.蠶蛹是由蠶的幼蟲發(fā)育來的，身體分為頭胸腹三部分，但身體外部特征與幼蟲區(qū)別很大。科學探究目標1.能夠通過觀察獲得的信息推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發(fā)生的變化。2.能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。3.能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系?？茖W態(tài)度目標1.能夠堅持觀察并記錄蠶吐絲結繭的過程。2.能夠在好奇心的驅使下對蠶的生長變化保持著探究興趣。3.能夠真實記錄并描述自己觀察到的現象?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標能通過蠶絲與人類的關系，理解人類的生活依賴自然，并可以通過技術合理地利用自然資源改善自己的生活?！窘虒W重難點】重點：能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。難點：能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關【教學準備】教師準備：蠶吐絲結繭過程的視頻或圖片，PPT等。學生準備：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電、軟尺等。【教學過程】一、聚焦：揭示課題(預設4分鐘)[材料準備：多媒體課件]1.PPT展示學生前期養(yǎng)蠶過程拍攝的不同階段照片，提問：同學們，你們的蠶寶寶已經生長到什么階段了?(預設：結繭)2.提問：經過前期的飼養(yǎng)，我們觀察到了蠶卵從孵化到吐絲結繭的過程，同學們能根據拍攝的照片再給蠶寶寶的生長過程排排序嗎?蠶寶寶不斷生長，變出了新模樣。(板書課題：蠶變了新模樣)。二、探索：蠶繭蠶蛹(預設22分鐘)1.師出示蠶繭圖片，提問：蠶繭是怎么形成的?學生描述自己觀察到的現象，如表述不是特別清晰可以借助視頻進一步描述(可適時播放“蠶吐絲”視頻)。么?3.學生表達自己的想法，提出自己的疑問。(預設：蠶寶寶是不是還活著?蠶為什么要結繭?蠶寶寶接下來會干什么?蠶寶寶接下來會變成什么……)活動二：觀察蠶蛹1.師過渡：通過剛才對蠶繭的觀察，似乎還有好多的疑問沒有解決。特別是內部的情況還是不明顯，我們還有什么辦法觀察蠶繭?(預設：打開蠶繭)2.師提供蠶繭(因后期仍需觀察或學生有所不舍，可以事先準備一部分蠶繭),PPT出示打開蠶繭的注意事項(安全提醒)。3.學生小組合作，使用剪刀打開蠶繭，提供放大鏡觀察三、研討：(預設10分鐘)2.PPT出示上節(jié)課展示的蠶寶寶幼蟲的身體結構，比較蛹與幼蟲的不同。3.再次讓學生補充交流“蠶繭對蠶起到什么作用”問題的想法。5.小結：蠶蛹未來的變化真的會和你們猜