小學(xué)數(shù)學(xué)-厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育教科書（五?四學(xué)制）?數(shù)學(xué)（一年級下冊）》87～88頁。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識長度單位“厘米”，借助多樣探究操作活動(dòng)、多種感官參與建立1厘米的長度觀念。2.體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程；經(jīng)歷直尺的產(chǎn)生過程，明確直尺各部分的組成及初步學(xué)會(huì)如何用直尺測量物體的長度，培養(yǎng)估測意識。3.在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、傾聽、表達(dá)、交往、操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的表象，正確建立1厘米的空間觀念和概念模型。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度表象。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺（每生一把）；1厘米、3厘米、7厘米長的小棒（每生一根）；橡皮、藥盒等物品；多媒體課件；實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，體會(huì)統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家一個(gè)名字叫《阿福的新衣》的故事，請大家邊看邊思考。播放《阿福的新衣》故事。1.引出問題師：是呀，這是怎么回事？阿福的衣服為什么做小了呀？學(xué)生回答。師：是啊！師傅量衣服的時(shí)候是3大拃，徒弟做衣服的時(shí)候是3小拃？這是問題的關(guān)鍵！雖然都是3拃，可是他們的拃不一樣。2.深入思考師：怎樣才能避免這種情況呢，你能幫他想個(gè)辦法讓阿福的衣服做的正好合適嗎？學(xué)生交流、討論。師：你們的辦法可真多！這些主意雖然都不一樣，可是大家的想法有相同的地方。人們很早之前就發(fā)現(xiàn)了，在測量物體長度的時(shí)候，你用你的拃，我用我的拃，非常不方便。我們必須統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以都用老師傅的拃，也可以都用小徒弟的拃?？墒锹娜藗冇职l(fā)現(xiàn)只用某一個(gè)人的拃去測量的時(shí)候也有不方便的時(shí)候，如果這個(gè)人剛好不在這里怎么辦?。克匀藗兙瓦x定了一些能夠代替拃的標(biāo)準(zhǔn)。今天老師就給大家?guī)砹诉@樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（板書：標(biāo)準(zhǔn)）二、引領(lǐng)操作，再現(xiàn)直尺的形成過程，建立1厘米表象1.借助小棒，初步感知1厘米師：你們想摸一摸這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？在你們的小盒子里，老師給大家放了幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是1厘米。（板書：1厘米）師：找到之后像老師這樣輕輕的捏住它，再伸出另外一只手，變成小鳥張開小嘴，比一比1厘米，把小棒放進(jìn)去看看你比的準(zhǔn)不準(zhǔn)。閉上眼睛，5秒鐘的時(shí)間，好好感覺一下1厘米有多長。2.找生活中長度大約是1厘米的物體師：用1厘米的小棒找一找、比一比、量一量，去發(fā)現(xiàn)你的周圍或者自己的身上，1厘米還躲在哪里??？小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)。3.再現(xiàn)直尺的形成過程，感知長度單位厘米與長度的關(guān)系，深化對1厘米的感知師：誰想用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來測量橡皮的長度？（一生展臺(tái)操作，從頭開始擺，其他同學(xué)觀察的過程中邊看邊數(shù)：1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米）師：這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)真好用啊！橡皮的長度大約是3厘米？（再找一名學(xué)生展臺(tái)操作測量較長的藥盒的長度，從頭開始擺，其他同學(xué)邊觀察邊數(shù)。）師：比較兩次，哪次有的時(shí)間長？每次都擺，有點(diǎn)不方便。有什么辦法？師：因此數(shù)學(xué)家們發(fā)明了直尺。三、自主探究，認(rèn)識直尺，形成厘米概念1.自主探究，認(rèn)識直尺師：請大家拿出你的尺子，仔細(xì)觀察，尺子上有什么？學(xué)生回答。教師小結(jié)：觀察得真仔細(xì)。這些小豎線，有一個(gè)名字，叫刻度線?？潭染€有長有短，那些短的小豎線也有非常重要的作用，這節(jié)課我們暫時(shí)不管它，以后會(huì)學(xué)到。還有什么呀？這些數(shù)字我們叫它刻度。有的同學(xué)的尺子長一些，數(shù)字就多一些，尺子短一些，數(shù)字就少一些。這些數(shù)字都是從0開始的，0在這里表示起點(diǎn)。0放在這里就是為了提醒大家，測量的時(shí)候最好是從0開始呀。除了刻度線和刻度之外，我們還發(fā)現(xiàn)了cm，表示的就是厘米的意思。2.找尺子上的1厘米，比較發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)深化對1厘米的認(rèn)識。師：你知道尺子上從刻度幾到刻度幾是1厘米嗎？師：尺子上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離都是多少呢？學(xué)生回答。3.實(shí)踐應(yīng)用，估計(jì)、測量物體長度。師：我們發(fā)明尺子就是為了測量物體的長度，現(xiàn)在你們想不想用你的小尺子測量一下?；顒?dòng)一：估計(jì)并測量藍(lán)色和紅色小棒的長度。學(xué)生估計(jì)長度并測量。師：測量的時(shí)候你有什么想提醒大家的？小結(jié)測量方法：你的眼睛真亮??！我們測量一個(gè)物體長度的時(shí)候最好是從0開始，平放，然后看后面對準(zhǔn)幾就是幾厘米?；顒?dòng)二：測量一拃的長度。學(xué)生測量并交流方法。四、總結(jié)反思，提升認(rèn)識師：你們覺得這節(jié)課好玩嗎？今天我們一起度過了非常愉快的一節(jié)課,誰來說一下你學(xué)到了什么呀？師：孩子們，你們的收獲可真多！大家又有了新的知識本領(lǐng)！另外，老師覺得你們在課堂上認(rèn)真傾聽、互相學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索的好習(xí)慣值得好好珍藏，因?yàn)槟菚?huì)是我們一生的財(cái)富!板書設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)1厘米cm《厘米的認(rèn)識》學(xué)情分析1、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)：“厘米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生對長短的概念有了初步認(rèn)識，并會(huì)直觀比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的起始階段，對于幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義。

2、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力：厘米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸。對長度有一定的感性認(rèn)識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、能力。一年級下學(xué)期的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)進(jìn)行小組合作，會(huì)跟同桌、小組內(nèi)交流自己的想法，在動(dòng)手操作方面能按照老師的要求有序地進(jìn)行。

《厘米的認(rèn)識》效果分析生動(dòng)有趣的動(dòng)畫引入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過問題：“為什么衣服不合適呢？”在情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。再引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，并從中體會(huì)到統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性，在孩子們萌發(fā)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)意識的基礎(chǔ)上，給出統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)---厘米，引入新知識的學(xué)習(xí)。正確建立1厘米的表象是這節(jié)課的難點(diǎn)。表象是學(xué)生由感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識的橋梁，有了表象，才有了記憶，這對小學(xué)低年級孩子的認(rèn)識活動(dòng)尤為重要。借助小棒學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在看一看、摸一摸、比一比的操作活動(dòng)中，初步建立1厘米的表象，使學(xué)生經(jīng)歷“充分感知—豐富表象—領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立了1厘米的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)生積累了初步的測量經(jīng)驗(yàn)后，開展先估計(jì)再測量的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生比較估測與實(shí)際測量結(jié)果的差別，學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證—反思的過程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和估測策略，并且在學(xué)習(xí)測量方法的同時(shí)，發(fā)展數(shù)感和量感，有效滲透數(shù)學(xué)思想方法?！独迕椎恼J(rèn)識》教材分析這節(jié)課《厘米的認(rèn)識》是青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這一課是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量知識的基礎(chǔ)。教材以有趣的故事“阿福的新衣”為素材引起學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使他們積極地投入探索活動(dòng)中，體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步讓學(xué)生形成對厘米的長度表象。這樣安排意在讓學(xué)生主動(dòng)參與，并通過動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識，增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《厘米的認(rèn)識》課后檢測單1．填一填。2.說出這些物體的長度。（）厘米（）厘米（）厘米3．火眼金睛辨對錯(cuò)。（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）《厘米的認(rèn)識》課后反思本節(jié)課主要內(nèi)容是厘米的認(rèn)識，看上去似乎很簡單，但是對于一年級的學(xué)生來說，完全是新的東西，如何能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識很好的運(yùn)用到生活中，至關(guān)重要。但經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅認(rèn)識了厘米,而且學(xué)習(xí)的非常投入,并自主延伸到生活中,真正讓學(xué)生體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。由此,我有如下反思:一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣我把課本中的情境圖以故事的形式呈現(xiàn)在孩子們的面前，使學(xué)生更樂于欣賞，從而引發(fā)對學(xué)習(xí)的樂趣，繼而分析動(dòng)畫“這是怎么回事？”激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他么明白統(tǒng)一單位長度的必要性，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識厘米這是一節(jié)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課，所以在課堂教學(xué)中，我注重了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，先讓他們通過找一找、摸一摸、比一比、想一想等活動(dòng)感受認(rèn)識一厘米，在此基礎(chǔ)上又認(rèn)識了3厘米、7厘米等等其他的幾厘米長，為孩子的估測能力打下了基礎(chǔ)。三、合作探究，學(xué)習(xí)新知現(xiàn)在教學(xué)講究合作，在課堂中我多次培養(yǎng)了孩子的這種合作意識，例如：把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽一聽，把想法和周圍的伙伴交流一下等等，讓孩子在交流的過程中感受認(rèn)識，從而留下更加深刻的印象，這更有利于知識的傳授?；叵胝?jié)課，在教學(xué)中我還存在著許多不足之處，在一些細(xì)節(jié)的處理上還是不夠細(xì)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去體會(huì)，同時(shí)，教學(xué)語言也欠豐富，不太符合兒童口吻，在今后的教學(xué)中，我要努力彌補(bǔ)這些不足之處，不斷的充實(shí)和完善自我。《厘米的認(rèn)識》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)