保險(xiǎn)公司對(duì)抗勵(lì)志啟動(dòng)膠片重拾信心再塑輝煌P課件

保險(xiǎn)公司對(duì)抗勵(lì)志啟動(dòng)膠片重拾信心再塑輝煌怎樣思想，就有怎樣的生活保險(xiǎn)公司對(duì)抗勵(lì)志啟動(dòng)膠片重拾信心再塑輝煌保險(xiǎn)公司對(duì)抗勵(lì)志啟動(dòng)膠片重拾信心再塑輝煌怎樣思想，就有怎樣的生活戰(zhàn)死了就是戰(zhàn)士活著就必須奔跑目標(biāo)的價(jià)值生物教學(xué)成效的提高，首要因素表現(xiàn)在教師教育教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師要注重結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，審視回顧自身教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。一、改進(jìn)導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.前后聯(lián)系導(dǎo)入教師在生物教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)具有全面的了解。有些教學(xué)內(nèi)容在初中生物教學(xué)中已經(jīng)初步涉獵過，在高中生物教學(xué)新授內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行前后聯(lián)系，自然地過渡到新課教學(xué)。例如，在開展“生物的基本特征”教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，以使進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)緩解學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2.聯(lián)系生活導(dǎo)入教師在教學(xué)生物時(shí)，要緊扣學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，生物教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所生活的環(huán)境具有緊密的聯(lián)系，教師如果從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境切入新課教學(xué)，也可以發(fā)揮出較好的效果。例如教學(xué)“生物多樣性的保護(hù)”內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望就會(huì)明顯提升，這樣有助于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。3.運(yùn)用媒體導(dǎo)入以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，為高中生物教學(xué)成效的提升提供了保障。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以營(yíng)造濃厚的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在教學(xué)“光合作用”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體下載專門的教學(xué)軟件，將植物光合作用的整個(gè)過程直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。二、改革教學(xué)方法，優(yōu)化生物教學(xué)過程1.運(yùn)用探究法開展教學(xué)高中生物教學(xué)中，探究教學(xué)法是一種較為成功的方法。一方面，高中生已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的參與教學(xué)過程的欲望；另一方面，探究教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高其自主學(xué)習(xí)能力。在探究教學(xué)法組織中，教師要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，將其以一組探究思考題的形式展示在學(xué)生面前，布置學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論與探究學(xué)習(xí)，主要依靠自己的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如教學(xué)“光合作用”時(shí)，教師對(duì)“光合作用發(fā)現(xiàn)過程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想”這一重難點(diǎn)，可以運(yùn)用探究法進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入掌握光合作用實(shí)驗(yàn)的原理，順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。2.運(yùn)用演示法開展教學(xué)直觀演示法有助于學(xué)生直觀地理解一些抽象概念和原理，儀器演示法和多媒體模擬是通常被采用的演示方法。除了儀器演示之外，多媒體模擬可以在微觀知識(shí)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，實(shí)現(xiàn)直觀演示儀器實(shí)驗(yàn)難以完成的生物演變過程，提高教學(xué)形象程度。例如在“有絲分裂、減數(shù)分裂”過程演示、“染色體、染色單體、DNA行為變化”詳細(xì)分析等內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用動(dòng)畫模擬方式，將細(xì)胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復(fù)雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學(xué)成效。3.運(yùn)用辯論法開展教學(xué)生物教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到學(xué)生的一些不同觀點(diǎn)。針對(duì)這種情況，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力集中到觀點(diǎn)與理念的交織與碰撞之中，運(yùn)用正反方辯論的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提升了生物素養(yǎng)。例如，在生態(tài)保護(hù)內(nèi)容教學(xué)中，有教師針對(duì)學(xué)生“先發(fā)展再保護(hù)環(huán)境”和“邊發(fā)展邊保護(hù)環(huán)境”這樣兩種具有一定代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4.多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動(dòng)畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時(shí)，用flash動(dòng)畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲得更大的收獲。當(dāng)然，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用對(duì)教師也提出了更高的要求：教師必須有較高的計(jì)算機(jī)操作水平；能對(duì)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行搜索、篩選和組合；為每堂課準(zhǔn)備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率等等。生物課堂的教學(xué)效率還與教具的使用、教師的表達(dá)能力、教師的感染力和個(gè)人魅力、和諧的師生關(guān)系、民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關(guān)。在教學(xué)過程中，教師只要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率就一定能不斷地提高。三、拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)1.開展生物興趣小組活動(dòng)教師可以將學(xué)有余力或是對(duì)生物學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈欲望的學(xué)生組織起來開展興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，促進(jìn)學(xué)生的差異性發(fā)展。2.舉行知識(shí)技能競(jìng)賽活動(dòng)在一段教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要結(jié)合學(xué)校整體工作安排，相機(jī)進(jìn)行一些知識(shí)競(jìng)賽或是實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽等，以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。3.走進(jìn)社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)高中生物教學(xué)內(nèi)容具有廣闊的實(shí)踐空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力。綜上所述，在高中生物教學(xué)中，教師要不斷注重理念創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程，改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中思想品德課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的合性的必修課程。然而，目前農(nóng)村學(xué)校初中思想品德課教學(xué)還存在不少問題，其教育功能未能充分有效發(fā)揮，那么，這些問題在哪里？我們?cè)撛鯓诱页鲇行У膶?duì)策？一、農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)存在的問題1.學(xué)科專業(yè)教師缺乏。農(nóng)村初中學(xué)校普遍缺乏思想品德專業(yè)教師，特別是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校已到了嚴(yán)重脫節(jié)的程度。在重慶三峽庫區(qū)的一些農(nóng)村初中學(xué)校，很多學(xué)校除九年級(jí)部分班級(jí)是專業(yè)教師執(zhí)教外，七、八年級(jí)的思想品德課大都是由非專業(yè)教師兼任。這些教師在教學(xué)中，大都把握不住學(xué)生的思想狀況和存在的問題，把握不住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。同時(shí)，通過各種教學(xué)技能大賽脫穎而出的優(yōu)秀年輕專業(yè)教師，大都想方設(shè)法要擠進(jìn)城市學(xué)校里去。所以，師資量少質(zhì)弱的實(shí)際，在很大程度上影響了農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的正常開展，更談不上教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。2.教師教育觀念落后。面對(duì)新的課程，面對(duì)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，農(nóng)村初中仍有很多教師沿用舊的教育教學(xué)觀念思考問題，沒有突出思想品德課的人文性。教師一味強(qiáng)調(diào)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生自身思想品德和價(jià)值觀念的養(yǎng)成。同時(shí)由于留守學(xué)生多，他們大都缺乏家庭的親情關(guān)愛和成長(zhǎng)引導(dǎo)，不少留守學(xué)生成為“品學(xué)雙差生”。這在很大程度上影響了思想品德課教學(xué)的實(shí)踐成效。3.教師的教學(xué)技術(shù)落后。大多數(shù)農(nóng)村思想品德教師上課仍是依靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴。即便配備了一些教學(xué)設(shè)施，也很少使用。多數(shù)教師重講授，輕學(xué)生的探究；重知識(shí)的傳授，輕情感的培養(yǎng)；重書本的內(nèi)容，輕學(xué)生的生活……挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。4.課程價(jià)值取向偏差。長(zhǎng)期以來，在農(nóng)村初中思想品德課說起來重要，做起來卻次要。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長(zhǎng)都認(rèn)為這是一門“副課”。學(xué)校在師資配備、課時(shí)安排、教學(xué)研究、常規(guī)管理等方面都沒得到應(yīng)有的重視。學(xué)校往往把年富力強(qiáng)的專業(yè)教師安排在畢業(yè)班，而把那些即將退休的、上不了語數(shù)外的教師安排在七、八年級(jí)來應(yīng)付。二、提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)成效的應(yīng)對(duì)策略1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，嚴(yán)把教師入口關(guān)。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師問題。教育決策機(jī)構(gòu)應(yīng)制定科學(xué)合理和行之有效的師資培養(yǎng)規(guī)劃和質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)；師范院校政治教育學(xué)院（系）要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)課程資源、深化教學(xué)改革、強(qiáng)化學(xué)業(yè)管理，嚴(yán)把人才出口關(guān)；人事和教育等行政部門要優(yōu)化教育人才管理體制和用人機(jī)制，精選高素質(zhì)的教師擔(dān)任思想品德課教學(xué)，嚴(yán)把教師入口關(guān)。其次，切實(shí)抓好在職教師的培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要定期開展針對(duì)性、實(shí)效性較強(qiáng)的思想品德教師集中培訓(xùn)，深入有效推進(jìn)校本研修，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校在外出進(jìn)修、社會(huì)考察、晉升職務(wù)等方面要把思想品德教師與其他學(xué)科教師同等對(duì)待并予以優(yōu)先保證。2.充分認(rèn)識(shí)思想品德課對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要作用。初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人和終身成長(zhǎng)有著十分重要的作用。學(xué)校對(duì)思想品德課教學(xué)的重視，最主要的是要開好課程、上足課時(shí)，在資源開發(fā)、課程管理、業(yè)績(jī)考核等方面要把思想品德學(xué)科與其它學(xué)科等同對(duì)待。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要通過各種途徑大力宣傳思想品德課的意義和價(jià)值，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)充分認(rèn)識(shí)思想品德課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。3.保證經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)設(shè)施。思想品德課教學(xué)，必須與時(shí)俱進(jìn)，僅靠書本知識(shí)不足以體驗(yàn)和感悟本學(xué)科的教育價(jià)值。而農(nóng)村學(xué)校特別是我們西部偏遠(yuǎn)農(nóng)的山區(qū)學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)落后，教育經(jīng)費(fèi)投入不夠，造成教學(xué)設(shè)備設(shè)施較差，難以保證教學(xué)的有效實(shí)施。要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)成效，必須要利用有限的資源完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，如開辟單獨(dú)的思想品德課活動(dòng)室、電子閱覽室等，讓教師和學(xué)生能及時(shí)收集了解有關(guān)信息，充分利用教育資源，有效組織教學(xué)。因此，各級(jí)政府和教育行政部門要真正樹立起科學(xué)發(fā)展觀、教育觀、人才觀，持續(xù)有效推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，保證農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的足額投入，大力改善教育教學(xué)設(shè)施，切實(shí)保障包括思想品德學(xué)科在內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)踐成效。4.強(qiáng)化觀念更新，凸顯人文性。義務(wù)教育初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”中明確指出，人文性是思想品德課的主要特征之一，要“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長(zhǎng)需要，用中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感”。塑造青少年美好的心靈，陶冶他們的高尚情操，是思想品德課最重要的使命之一。沒有深厚的人文精神和人格基礎(chǔ)，正確的思想就沒有基礎(chǔ)，良好的行為就缺乏價(jià)值目標(biāo)。所謂人文精神就是以人為本，而以人為本就是以人的全面發(fā)展為本質(zhì)追求。在思想品德課中凸顯人文性，教師要注意以下三個(gè)問題。第一，提升自身人文素養(yǎng)。教師要能夠用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，其自身首先應(yīng)該具有較好的人文素養(yǎng)，這樣才可游刃有余地在教學(xué)中滲透人類文化和民族精神。第二，掌握學(xué)情。教師需要充分了解教育教學(xué)對(duì)象：了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要，了解學(xué)生的身心發(fā)展的程度，了解學(xué)生的認(rèn)知和智力水平，以此組織和實(shí)施的思想品德課教學(xué)，才會(huì)更有實(shí)效性。第三，恰當(dāng)融入。在思想品德課教學(xué)中，有的內(nèi)容是直接宣講中華文化、民族精神的，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)律，適時(shí)適度地在教學(xué)中融入中華文化、民族精神，這既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。綜上所述，提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)成效是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀念，增大教學(xué)物質(zhì)投入，深化課堂教學(xué)改革、凸顯其人文性等方面入手。城鄉(xiāng)教育差距一定會(huì)不斷縮小，農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)一定會(huì)走出困境，迎來一個(gè)燦爛的明天。