小學(xué)音樂-理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《理發(fā)師》教案三維目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)唱《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。2、過程與方法學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。3、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：有表情的進(jìn)行歌唱與表演。教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂、道具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。課件：“歡迎走進(jìn)音樂課堂”（伴著《勞動(dòng)最光榮》音樂，拍著手走進(jìn)教室）師生問好！二、激趣導(dǎo)入1、游戲師：同學(xué)們，很高興和大家一起來上音樂課，為了表示我對(duì)大家的歡迎，老師給大家準(zhǔn)備了一份精美的禮盒，我請(qǐng)一位同學(xué)上來，在禮盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來，讓其他同學(xué)猜猜看，你做的動(dòng)作是在做什么？好不好？（刷牙，掃地，洗衣服，擦桌子）師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會(huì)做哪些事呢？師：同學(xué)們你們真能干，都有一雙愛勞動(dòng)的小手，老師真為你們感到自豪。2、師：今天咱們教室來了一個(gè)外國的白胡子老爺爺，他說自己也有雙能干的手，讓我們來看看他用自己的雙手在干什么呢？（課件理發(fā)師動(dòng)畫歌曲音樂）找到答案了嗎，原來是一雙會(huì)理發(fā)的手，那我們應(yīng)該稱老爺爺為——理發(fā)師，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《理發(fā)師》。（出示課題）師：“老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請(qǐng)大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放歌曲）師：同學(xué)們老爺爺?shù)昀锏纳夂貌缓茫靠蠢蠣敔敹嗝纯鞓返脑诠ぷ餮?，讓我們也跟著他快樂的?dòng)起來吧。（播放歌曲）三、節(jié)奏、發(fā)聲練習(xí)師：剛才同學(xué)們看見老爺爺理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(出示剪刀、梳子、噴霧器、吹風(fēng)機(jī)圖片，啟發(fā)學(xué)生模仿他們的聲音）我們能不能把它們排成隊(duì)有節(jié)奏地讀一下呀？剪刀梳子噴壺器吹風(fēng)機(jī)2/4X

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︱︱咔嚓咔嚓刷刷沙沙沙沙嗚嗚節(jié)奏對(duì)答增加記憶（音樂伴奏）師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個(gè)問題哦，看看你能不能回答??！師：什么店的老爺爺呀咔嚓咔嚓生：理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓師：手里拿著一把什么咔嚓咔嚓生：手里拿著一把剪刀咔嚓咔嚓師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙師：同學(xué)們想一想這些聲音除了拍、讀我們還可以用什么方式呢？生：唱2/453︱53︱3-︱3-︱31︱31︱1-︱1-︱︱咔嚓咔嚓刷刷沙沙沙沙嗚嗚四、感受，學(xué)習(xí)歌曲師：同學(xué)們把理發(fā)工具的聲音模仿的真棒，下面就讓我們一起和理發(fā)店里的老爺爺感受一下這快樂的事情吧。（放動(dòng)畫歌曲）師：同學(xué)們，你們能不能把歌詞有節(jié)奏的讀一遍呢？（鼓勵(lì)做動(dòng)作）師：

下面就讓我們一起學(xué)唱《理發(fā)師》，而后彈琴，學(xué)生依琴跟唱（兩遍）。這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來，（跟琴伴奏唱一遍）剛才小朋友們模仿理發(fā)師的時(shí)候有模有樣的，那就請(qǐng)小理發(fā)師們先唱理發(fā)店里的聲音，其余的交給老師唱。（師生合作）提示：剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個(gè)對(duì)比。注意最后一句拖夠三拍?？茨銈?nèi)滩蛔∫鰜砹税?，那就跟著琴試一試。同學(xué)們自己來試一試，女生唱歌詞，男生唱理發(fā)的聲音。哪一句唱出了老爺爺?shù)男那榘?，?yīng)該怎么唱？理發(fā)店老爺爺很樂意為所有人理發(fā)，讓每一個(gè)人變的又干凈又整潔，所以他的勞動(dòng)也是愉快的。那演唱這首歌時(shí)，我們?cè)撚檬裁礃拥男那槿コ?？（高興、喜悅）五、鞏固練習(xí)師：勞動(dòng)是快樂的事情，讓我們帶著快樂在歌聲中告訴在座的所有老師，告訴老爺爺吧。帶著高興的心情完整的再來演唱一次。（伴奏）演一演。師：老爺爺看到小朋友們的表現(xiàn)覺得你們都很棒，都有做理發(fā)師的潛力，他呀想在我們班收幾個(gè)小徒弟，誰想報(bào)名參加的，上來展示一下吧，（播放歌曲）哇，真是一雙能干的小手，頭發(fā)剪得這么棒，希望你將來也能成為象老爺爺一樣的人。響板、沙錘伴奏師：看小朋友們玩的這么開心，有兩為朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請(qǐng)出來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（響板：咔嚓沙錘：沙沙）讓它們和我們一起快樂地唱起來，動(dòng)起來。（下面的學(xué)生拍手唱歌配合打擊樂器）展示表演最后老師有一個(gè)想法，讓我們班一起來合作一個(gè)歌表演《理發(fā)師》怎么樣？（一組打擊樂器、一組表演、剩下的唱歌）為了確保演出成功我們每個(gè)小組先排練一下，準(zhǔn)備好了嗎？小演員們，放音樂全班動(dòng)起來。六、課堂拓展師：同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下吧！

1、《粉刷匠》

2、《剪羊毛》（播放勞動(dòng)歌曲《粉刷匠》、《剪羊毛》）七、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，老爺爺托話給我了，告訴咱們班的同學(xué)們，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗，最后，老爺爺還希望同學(xué)們唱著歌，拍著手，快樂的走出教室?！独戆l(fā)師》學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)一班的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛表演與游戲，全班36人，由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，個(gè)別學(xué)生上課沒有自制力，而且學(xué)生第一次在錄播教室上課，充滿了好奇。針對(duì)以上情況，我?guī)W(xué)生提前熟悉了錄播教室，以至于上課的時(shí)候不會(huì)分心。課前分好了活動(dòng)小組，節(jié)省了課堂上的時(shí)間。在教學(xué)過程中，我設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。分組表演環(huán)節(jié)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，鍛煉其合作和創(chuàng)新的能力。課題理發(fā)師班級(jí)2.2時(shí)間2018月3日科目音樂授課人劉偉評(píng)課人張愛國項(xiàng)目內(nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢。√身體語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。√板圖計(jì)劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練?！處熒虒W(xué)活動(dòng)問題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表揚(yáng)、批評(píng)?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高?！躺献鹘涣?、互動(dòng)熱烈，有實(shí)效。√教學(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！探Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變?！塘咙c(diǎn)及改進(jìn)建議這節(jié)課采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。教師對(duì)教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、肯定贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。從上課的情況來看：時(shí)間的調(diào)控還能更好些。音樂的主線還可以更清晰明朗。效果分析《理發(fā)師》教材分析《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。評(píng)測(cè)練習(xí)《理發(fā)師》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是通過運(yùn)用“情境教學(xué)”，根據(jù)歌曲對(duì)歌的形式設(shè)計(jì)了問答式的教學(xué)形式對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)唱。再“音樂情趣活動(dòng)”的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素。本節(jié)課的教學(xué)過程中我設(shè)置了“模仿秀、打擊小樂手、展示表演”三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行課堂的評(píng)測(cè)：1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是模仿老爺爺理發(fā)感受勞動(dòng)的快樂，要求：學(xué)生一邊歌唱一邊模仿老爺爺理發(fā)時(shí)的動(dòng)作。并引導(dǎo)學(xué)生在合作中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。達(dá)到的效果：學(xué)生通過模仿表演，既是對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)過程，在游戲中學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.第二環(huán)節(jié)是打擊樂器加入，要求：學(xué)生會(huì)使用打擊樂器，不同的樂器模仿不同的工具，并準(zhǔn)確的加入歌曲中，學(xué)生通過打擊樂器激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到的效果：通過這種方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給了學(xué)生自己，為學(xué)生的主體意識(shí)及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供了寬松的環(huán)境。讓學(xué)生在互動(dòng)中參與合作，有利于學(xué)生合作精神和表演想象能力的培養(yǎng)。3.最后一個(gè)環(huán)節(jié)是展示表演，分成三組“一組唱歌、二組打擊樂伴奏、三組舞蹈”讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。達(dá)到的效果：通過教師指導(dǎo)，理性升華到高層次的感性。在師生雙邊活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，思維充分展開，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力去處理歌曲并創(chuàng)編歌詞及表演。學(xué)生進(jìn)一步感受音樂，深化情感體驗(yàn)，在展示表演活動(dòng)中，教師是學(xué)生的合作伙伴，學(xué)生在課堂音樂活動(dòng)中真正的處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人！《理發(fā)師》教學(xué)反思《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動(dòng)，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：1、體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹立“愛勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會(huì)歌曲的情緒，和風(fēng)格特點(diǎn)。3、在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造、重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做、演演，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)?？傮w來說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了。2、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位，應(yīng)該多給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性。3、在加入打擊樂器表演的環(huán)節(jié)，只著重安排了臺(tái)上學(xué)生的參與，對(duì)其他學(xué)生沒有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，臺(tái)下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀者，他們沒有實(shí)現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的遺憾之處。教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！課標(biāo)分析《理發(fā)師》是人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一節(jié)唱歌綜合課?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用C大調(diào)，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并三次模擬理發(fā)的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快忙碌著的形象，體現(xiàn)了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。二年級(jí)的學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，愛動(dòng)、愛模仿，有一定的音樂表現(xiàn)基礎(chǔ)，但對(duì)音樂基本技能知識(shí)掌握不足，本節(jié)課充分利用學(xué)生的好奇心和好勝心進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，并解決歌曲中