2023年上半年教師資格證考試《小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)面試》真題及答案解析

2023年上半年教師資格證考試《小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)面試》真題及答案解析1.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《觀潮》2.內(nèi)容午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)（江南博哥）處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。3.基本要求：（1）試講時(shí)間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)；（2）分析有關(guān)描寫(xiě)潮水的詞句，想象畫(huà)面；（3）讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。參考解析：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1.提問(wèn)：大家在寒暑假的時(shí)候，都去過(guò)哪些地方游玩呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在游玩的過(guò)程中都遇到哪些壯麗的自然景觀？2.（引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言）根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師引導(dǎo)：大家去過(guò)的地方可真不少啊。祖國(guó)幅員遼闊，壯麗的美景數(shù)不勝數(shù)。今天老師也為大家介紹一個(gè)自然的神奇美景，它就是錢(qián)塘江大潮。就讓我們走進(jìn)今天的課文，去領(lǐng)略錢(qián)塘江的壯麗景觀吧。【教師板書(shū)課題：觀潮】二、初讀感知1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文主要寫(xiě)了什么？“天下奇觀”的““”什么意思？為什么叫“天下奇觀”？2.強(qiáng)調(diào)字音，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。3.點(diǎn)名同學(xué)，歸納課文內(nèi)容。從同學(xué)們剛才的討論中，看出大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音，看看四面，感受下這天下奇觀，播放視頻。4.快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段？三、研讀課文1.學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”（1）默讀，思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)觀潮人的心情。2.切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)潮來(lái)前的景象。2.學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”（1）視頻中潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？認(rèn)真朗讀三四自然段，想一想：潮來(lái)時(shí)，是一種什么樣的景象？找到關(guān)鍵語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（2）集體交流從遠(yuǎn)處傳...悶雷滾動(dòng)。人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？從這里你感受到了什么？這樣比，說(shuō)明了什么？讀出自己的感受。那聲...顫動(dòng)起來(lái)。（比較句子。借助潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近。交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀）過(guò)了一會(huì)..沸騰起來(lái)。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺(jué)）那條白線(xiàn)....橫貫江面。（理解“橫貫“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）浪潮越來(lái)越近....飛奔而來(lái)?！扒к娙f(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲...”是怎樣的景象？（體會(huì)來(lái)勢(shì)兇猛，讀出感受。）（3）小結(jié)：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。3.指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面來(lái)描述的？（1）作者是按照遠(yuǎn)——稍近——再近——更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋?。?）作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。作者就是按照這樣的順序把大潮那種驚心動(dòng)魄。奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？（3）如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？是啊，同學(xué)們還曾記得吧？那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們美麗祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。四、總結(jié)全課1.有感情地朗讀課文我們仿佛站到錢(qián)塘江旁和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越近），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧被稱(chēng)為（天下奇觀）！2.咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來(lái)？五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《大青樹(shù)下的小學(xué)》2.內(nèi)容早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……3.基本要求：（1）試講時(shí)間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)；（2）講解學(xué)校的特殊之處；（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。參考解析：一、導(dǎo)入新課教師播放《民族大團(tuán)結(jié)》的視頻片段，請(qǐng)同學(xué)觀看，自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)視頻的感受。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，我國(guó)有56個(gè)民族，不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗，各族人民相互團(tuán)結(jié)，共同發(fā)展，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文也與民族相關(guān)一一大青樹(shù)下的小學(xué)。（板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）讀通全文，識(shí)讀生字詞。1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2.學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。（二）理解課文大意1.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。2.教師檢查反饋，講解疑難詞語(yǔ)。例如：壩（堤壩）（大壩）。3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行字詞朗讀比賽，鞏固重點(diǎn)字詞。三、研讀課文，深入分析1.提問(wèn)：同學(xué)們，第1自然段描繪的是什么場(chǎng)景呢？要求：學(xué)生自主朗讀，并回答上述問(wèn)題。明確：清晨，上學(xué)路上，各民族小學(xué)生穿著各自民族的特色服裝，走向小學(xué)。教師追問(wèn)：那課文中都提到了哪些民族呢？要求：學(xué)生勾畫(huà)文中字詞。明確：有漢族，有傣族，有景頗族，還有阿昌族和德昂族。2.提問(wèn)：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩…向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。“這兩句說(shuō)明了什么？要求：學(xué)生仔細(xì)閱讀本部分，并進(jìn)行分析。明確：說(shuō)明學(xué)校中民族眾多，各民族服飾各具特色，但大家都愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)國(guó)家。3.提問(wèn)：上課時(shí)，教室內(nèi)和教室外又有哪些不同呢？要求：學(xué)生朗讀第2~3，進(jìn)行思考。明確：教室內(nèi)，書(shū)聲瑯瑯，非常動(dòng)聽(tīng)；教室外，非常安靜，似乎樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶等也都在聽(tīng)課一樣。4.聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，提問(wèn)：為什么外面如此安靜，作者想表達(dá)什么？要求：學(xué)生相互討論，自由發(fā)言。明確：說(shuō)明了課堂內(nèi)容有趣，課堂知識(shí)豐富，教師講課很精彩，吸引了室外的一切。教師追問(wèn)：那在室內(nèi)的學(xué)生又會(huì)有何感受？要求：學(xué)生再次朗讀本部分，分小組交流。明確：各民族的學(xué)生會(huì)感覺(jué)很幸福、很自豪。5.提問(wèn)：“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃....“。讓你想到了什么？要求：學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)行思考。明確：這個(gè)小學(xué)建立在歷史悠久的多民族聚集地，說(shuō)明了我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也暗示著民族團(tuán)結(jié)長(zhǎng)長(zhǎng)久久。教師追問(wèn)：這里的省略號(hào)，又會(huì)省略哪些內(nèi)容呢，請(qǐng)嘗試補(bǔ)充。要求：學(xué)生交流討論，各抒己見(jiàn)。明確：曲折的石子道路、古老的房子......

6.提問(wèn)：課文題目為“大青樹(shù)下的小學(xué)“，學(xué)完全文之后，你認(rèn)為這所小學(xué)與我們平常的小學(xué)有什么不同呢？要求：學(xué)生回顧課文，進(jìn)行回答。明確：這是一所多民族共同使用的小學(xué)，雖然民族不同，穿戴不同，但同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不分彼此。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：你對(duì)課文中提到的民族都有哪些了解呢？要求：播放少數(shù)民族介紹的視頻，學(xué)生自由發(fā)言。明確：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而鞏固課文內(nèi)容。五、歸納總結(jié)，深入理解教師邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，學(xué)完本課的收獲以及感想。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1.查閱其他少數(shù)民族的相關(guān)資料，整理并分享。2.仿寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)“我的學(xué)?！?。3.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《花的學(xué)?！?.內(nèi)容：花的學(xué)校當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。她們是關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來(lái)，他們便放假了。樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐?，在星星所住的地方。你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?.基本要求：（1）試講時(shí)間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)；（2）有感情地朗讀詩(shī)歌；（3）理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌中花兒們跳舞狂歡的場(chǎng)面。參考解析：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.多媒體出示句子：假如我變成了一朵金色花，我…2.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做？怎么想呢？3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：如果把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢？（教師板書(shū)課題）二、初讀詩(shī)歌，整體感知（一）讀通詩(shī)句1.指名逐段讀課文，檢查字音字義。讀準(zhǔn)多音字“假”，讀音為jia，可以組為“假期”“假日”“度假”，表示不真實(shí)；讀音為jia，可以組詞為“真假”“假話(huà)”。2.指導(dǎo)朗讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。（二）理解詩(shī)歌大意1.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，自主疏通詩(shī)歌大意，不懂的地方同桌之間交流討論。2.教師檢查反饋，講解疑難句子和詞語(yǔ)。三、研讀詩(shī)歌，深入分析1，提問(wèn)：邊讀課文邊思考，你看到了怎樣的畫(huà)面？要求：齊讀課文，自主發(fā)言。明確：花在跳舞，在狂歡。2提問(wèn)：花兒們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子。明確：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。3.提問(wèn)：如果你是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小蜜蜂，錯(cuò)過(guò)了跳舞和狂歡，誰(shuí)能向小蜜蜂介紹下當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情景呢？要求：想象畫(huà)面，情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。4.提問(wèn)：從哪里感受到花兒們?cè)凇翱駳g”？明確：穿了紫的、黃的、白的衣裳。“沖了出來(lái)”。5.提問(wèn)：白色的是誰(shuí)？紫色的是誰(shuí)？黃色的是誰(shuí)？要求：借助圖片理解，引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)在樹(shù)叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。明確：（圖片展示）梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花等。6.提問(wèn)：“沖了出來(lái)”中“沖”字是否可以換成“走”？為什么？要求：小組討論，代表回答。明確：不可以。“沖”字可以看出花兒們想跳舞的迫切又快樂(lè)的心情。體現(xiàn)了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上的特點(diǎn)。7.引導(dǎo)想象：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？它們?cè)谙胧裁?？在說(shuō)什么？要求：學(xué)生自由想象后回答。8.提問(wèn)：大家想象花兒們被老師罰站的情景。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？為什么題目叫“花的學(xué)?！?？

要求：指名讀三、四、五自然段，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，作者把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情。生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)花兒喜愛(ài)之情。9、提問(wèn)：陣雨和大雨中各色鮮艷的花兒們什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？明確：體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神。環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，絕不低頭。10.指導(dǎo)朗讀全文，體會(huì)花兒們的精神。11.提問(wèn)：實(shí)際上，作者寫(xiě)的是大自然中的什么現(xiàn)象？要求：小組討論，師生共同回答。明確：植物生長(zhǎng)，花開(kāi)的現(xiàn)象。12.讀中感悟，體會(huì)花的學(xué)校的快樂(lè)。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：在我們的學(xué)校，你遇到的最有趣的事情是什么呢？要求：學(xué)生自由發(fā)言。五、歸納總結(jié)，深入理解教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。4.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《池上》2.內(nèi)容：《池上》唐·白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。3.基本要求：（1）試講約10分鐘；（2）有感情地朗讀課文；（3）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏，想象詩(shī)歌的畫(huà)面；（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，夏天里，綠的荷葉挨挨擠擠，亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，到這么美的景色，你們最想干什么或說(shuō)什么？2.這么美的池塘、蓮花，不想欣賞一番呢？這節(jié)課，們就一起欣賞古詩(shī)《池上》。二、初讀古詩(shī)1.同學(xué)們，自由讀古詩(shī)，意讀準(zhǔn)字音，每一句詩(shī)讀準(zhǔn)確。2.認(rèn)讀生字詞。（1）指導(dǎo)讀好“撐、艇、偷、蓮、蹤、跡、浮、萍”。（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，火車(chē)讀，讀。（3）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這些字的？注意強(qiáng)調(diào)：撐：翹舌音，借助動(dòng)作理解“撐”字并組詞。藏：平舌音，助畫(huà)面理解字義并組詞。采：注意讀準(zhǔn)平舌音，理圖講解“采”的本義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，圖片理解“浮萍”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“采”字：學(xué)生觀察“采”的字形，導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。（要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，到“三個(gè)一”。）

3.指名讀古詩(shī)，意讀準(zhǔn)每一句話(huà)。4.把詩(shī)讀通了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏，師范讀。5.指名讀古詩(shī)，讀古詩(shī)，出節(jié)奏。6.詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，人忍不住寫(xiě)了這首詩(shī)。題目的意思是荷花池塘里。7.簡(jiǎn)介作者白居易。（1）學(xué)生介紹詩(shī)人。（2）教師補(bǔ)充。白居易字樂(lè)天，唐代著名詩(shī)人，“詩(shī)魔“之稱(chēng)，的詩(shī)題材廣泛，式多樣，言平易通俗。三、研讀古詩(shī)1.同學(xué)們，首詩(shī)就是一幅畫(huà)，讀古詩(shī)，一想，首詩(shī)的畫(huà)面里都有什么呢？2.集體交流（1）學(xué)習(xí)前兩行“小娃撐小艇，采白蓮回?！币粋€(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。①學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，讀邊想象畫(huà)面。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。②指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？（學(xué)生用自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。）③如果你就是這個(gè)小娃，到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，會(huì)想些什么？做些什么呢？（相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，就是蓮蓬，長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，瓣落了之后就慢慢成熟了，甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。）④小娃欣賞著美景，醉在花香中，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？（高興）。說(shuō)來(lái)出你的高興。（被采訪的學(xué)生讀）小娃采著蓮蓬，摘著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？（又高興又激動(dòng)。）說(shuō)來(lái)，出你的激動(dòng)。（被采訪的學(xué)生讀）⑤小結(jié)：小娃欣賞著美景，受著美味，是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。（學(xué)生齊讀）（2）朗讀前兩句詩(shī)，考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？①這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃的時(shí)候，會(huì)想些什么呢？②指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。③是的，采了白蓮回家的小娃既高興，緊張。（齊讀）你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)?？你有過(guò)偷偷地做一些類(lèi)似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？①小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。（齊讀）配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（3）學(xué)習(xí)后兩行“不解藏蹤跡，萍一道開(kāi)?！雹僦该x，娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？（小娃忘記了隱藏自己的行蹤，池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。）②理解：不解一不懂得，明白，知道。③認(rèn)識(shí)浮萍。浮萍究竟是什么樣的呢？看，就是浮萍，是一種漂浮在水面上的植物。（先指著畫(huà)面讓學(xué)生理解，出示浮萍的圖片。）④當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，...做手勢(shì)）可是小娃哪里知道，船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！看到浮萍開(kāi)了，會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急。）⑤指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。（自讀、指2~3名學(xué)生讀、齊讀。）3.猜詩(shī)人的行為、心理：（1）詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，藏著一個(gè)人呢？你們猜，是誰(shuí)？

（2）你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？（窺視、偷笑。）（3）我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，為什么在偷偷地看，偷地樂(lè)？（4）指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全課1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，習(xí)背誦。2.檢查背誦。3.詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，流。）4.小結(jié)：其實(shí)，這首詩(shī)一樣，兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，后大家可以找來(lái)讀一讀。五、布置作業(yè)背誦古詩(shī)。5.【簡(jiǎn)答題】試講題目:1.題目:《桂花雨》2.桂花雨中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的貢節(jié)。小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花。都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花。那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了:“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)啊!"母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著:“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！惫鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖"。播下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。播花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！笨墒悄赣H一看天上布滿(mǎn)陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前播桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀！”桂花擁落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要檢一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說(shuō):“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！庇谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“播花樂(lè)”。還有那搖落的陣陣桂花雨。3.基本要求:(1)試講時(shí)間約10分鐘,配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū);(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;(3)體會(huì)“播花樂(lè)”和“桂花雨”的美好場(chǎng)景。參考解析：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，正確識(shí)記詞語(yǔ)。感受桂花香氣盈人的特點(diǎn)，體會(huì)“搖花樂(lè)”和“桂花雨"的美好場(chǎng)景。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用，初步體會(huì)借物抒情的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的故土情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)桂花之香與搖花之樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課堂初始，教師展示桂花或者桂花圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，談桂花。2.教師發(fā)言，八月中秋，正是桂花正香時(shí)，走在校園的小路上，你一定能聞到濃郁的香味兒，細(xì)細(xì)小小的金黃色小花飄飄灑灑，如雨灑向大地的時(shí)候，你會(huì)想到什么？這迷人的芬芳也永遠(yuǎn)地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕猶如桂花濃郁的芬芳飄灑在記憶中。這節(jié)課讓我們走進(jìn)她的《桂花雨》，感受那份濃濃的情感。(板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知(一)解決生字詞1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式大聲朗讀課文，并圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同時(shí)借助課下注釋及工具書(shū)解決。2.教師巡視進(jìn)行反饋指導(dǎo)，出示生字表抽查學(xué)習(xí)情況，并對(duì)"隼、硎"等較難生字進(jìn)行講解。(二)了解內(nèi)容提問(wèn)：文章主要講了關(guān)于桂花的哪幾件事?

明確:1.桂花香味濃郁；2.搖桂花時(shí)的快樂(lè)。三、研讀課文，深入分析(一)感受桂花之香1.提問(wèn)：文中哪里寫(xiě)到了桂花的香味？桂花香味有什么特色？要求：學(xué)生舉手回答。明確：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。這些句子都體現(xiàn)了桂花香味十分濃郁的特點(diǎn)。2.提問(wèn)：文章是如何描述桂花濃郁香味的？要求：同桌交流，點(diǎn)名回答。明確：用了“香飄十里”“全年"以及“浸"這幾個(gè)詞。"全年"這個(gè)詞說(shuō)明了每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸,彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的。3.提問(wèn)：可否將“浸"字換為“泡”字?為什么?明確：不可以。一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣彌漫在整個(gè)村子里，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾時(shí)香,泡茶做餅也同樣香氣彌漫。桂花永遠(yuǎn)香在人們的心里，它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。4.集體朗讀本段內(nèi)容，在朗讀中感受到桂花之香。(二)體會(huì)搖花之樂(lè)賞析句子：①這下，我可樂(lè)了，幫大人們抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。②我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！"1.提問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獡u桂花？要求：學(xué)生邊閱讀邊畫(huà)出語(yǔ)句，主動(dòng)舉手發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。明確：搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。2.提問(wèn)：搖桂花給我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？請(qǐng)把相關(guān)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。要求：學(xué)生閱讀后討論，以小組為單位，派小組代表回答。明確：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。3.提問(wèn)：這下，我可樂(lè)了！”詞句說(shuō)明了什么？作者為什么會(huì)如此高興？要求：以小組為單位，派小組代表回答。明確：說(shuō)明了作者非常歡搖桂花。不僅因?yàn)閾u桂花非常好玩，更因?yàn)閾u下的桂花有很多用處，今天我送出的是一籮桂花，過(guò)年時(shí)，收獲的就是美味的糕餅。今天我送出的是一籮桂花，等春茶上市時(shí)，收獲的就是美味的茶葉。今天我送出的是一籮桂花，收獲的卻是濃濃的鄉(xiāng)情！所以當(dāng)母親叫大家提前搖桂花時(shí)，我才會(huì)“這下，我可樂(lè)了……。4.指導(dǎo)朗讀：如何把這下，我可樂(lè)了！讀出來(lái)?要求：學(xué)生嘗試?yán)首x，教師點(diǎn)評(píng)。明確：要讀出“我”內(nèi)心的驚喜和快樂(lè)。5.提問(wèn)：還有哪些句子能體現(xiàn)出作者搖花時(shí)的快樂(lè)?要求：學(xué)生各抒己見(jiàn)。明確：文中的“喊著：??！真像下雨，好香的雨呀!"一句一個(gè)“喊”字能體現(xiàn)出作者搖桂花時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)和快樂(lè)，說(shuō)明此時(shí)作者壓抑不住自己的興奮，所以情不自禁的地喊出來(lái)。6.朗讀指導(dǎo)：教師范讀，學(xué)生跟讀,讀出作者的激動(dòng)與快樂(lè)。(三)體會(huì)思鄉(xiāng)之情賞析句子：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。1.提問(wèn)：全家搬到杭州以后，母親為什么會(huì)說(shuō)‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?要求：學(xué)生朗讀最后兩段，體會(huì)句子承載的思想感情，總結(jié)匯報(bào)。明確：這句話(huà)中可以體會(huì)到母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，思念家鄉(xiāng)，思念的是家鄉(xiāng)桂花制成的小食茶葉，思念的是人與人之間守望相助的濃濃鄉(xiāng)情。身在異鄉(xiāng)，母親魂?duì)繅?mèng)繞的是故鄉(xiāng)的一草一木，一人一事，這種情緒深深影響著作者。2.教師小結(jié):桂花沒(méi)有區(qū)別，桂花的香氣是一樣的，母親不是用鼻子分辨香氣的，而是用感情來(lái)判斷的。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注著桂花，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶,對(duì)家鄉(xiāng)的桂花產(chǎn)生了深厚的感情。3.朗讀體會(huì)：齊讀課文，再悟情感。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知任務(wù)1：結(jié)合對(duì)文章的把握，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求：學(xué)生以小組形式交流討論，教師點(diǎn)名回答。明確：文章的寫(xiě)作特點(diǎn)主要有：①敘事抒情、借物抒情；②抓住任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)；③采用對(duì)比、比喻的修辭手法；任務(wù)2：感知琦君其人要求：教師課件出示琦君《煙愁》中的一段后記，學(xué)員閱讀后思考琦君是怎樣的人。明確：作者是一位熱愛(ài)家鄉(xiāng)，很念舊、懷舊的人。五、歸納總結(jié)，深入理解學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，暢所欲言.教師總結(jié)：從這篇文章可以看出，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念是一樣的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)音難改，鄉(xiāng)情難忘,那令作者魂?duì)繅?mèng)縈的桂花雨，不僅飄落在作者的回憶里，也飄落在我們心間。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1.閱讀琦君的《煙愁》。2.嘗試寫(xiě)一篇文章，借助一兩件印象最深刻的事件或場(chǎng)景，書(shū)寫(xiě)你的故鄉(xiāng)。6.【簡(jiǎn)答題】1.題目：墨梅2.內(nèi)容：墨梅[元]王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。注釋?zhuān)孩賉洗硯池]傳說(shuō)會(huì)稽（今浙江紹興）豪山下有晉代大書(shū)法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆現(xiàn)，池塘的水都染黑了。②[乾坤]天地間。3.基本要求：（1）試講約10分鐘；（2）有感情地朗讀詩(shī)歌；（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人情感；（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿(mǎn)乾坤"等詞的意思。2.通過(guò)自主合作探究，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。3.能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格的高潔、孤傲的胸襟。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。難點(diǎn)：能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格的高潔、孤傲的胸襟。三、教學(xué)過(guò)程（一）詩(shī)句導(dǎo)入，進(jìn)入新知上課伊始，教師引導(dǎo)：在我國(guó)古代有許多文人墨客都十分偏愛(ài)梅花，林逋筆下有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的清梅，王安石筆下有‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的傲梅，陸游筆下有“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”的孤梅，在不同的詩(shī)人筆下梅花可以綻放出不一樣的芬芳，今天讓我們一起領(lǐng)略王冕的《墨梅》。（板書(shū)課題）（二）初讀詩(shī)文，整體感知1.解詩(shī)題，知詩(shī)人（1）學(xué)生借助相關(guān)資料解釋詩(shī)題《墨梅》，教師點(diǎn)撥：“墨梅是用墨筆勾勒出來(lái)的梅花。（2）學(xué)生交流對(duì)詩(shī)人王冕的了解，教師補(bǔ)充。2.多朗讀，通詩(shī)意（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏。（2）借助注釋?zhuān)澜涣髟?shī)歌大意，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。（3）出示生字，指名讀，齊讀。理解生字的意思。（4）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。點(diǎn)評(píng)。（三）研讀詩(shī)文，深入分析1.提問(wèn)：梅花的生長(zhǎng)位置在哪兒？顏色怎樣？要求：圈畫(huà)關(guān)鍵詞，自主總結(jié)。明確：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”是對(duì)梅花的直接描寫(xiě)。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。作者分別從位置、顏色來(lái)對(duì)梅花進(jìn)行直接、正面的描寫(xiě)，‘洗硯池"，化用王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。2.提問(wèn)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”寫(xiě)出了梅花什么特點(diǎn)？要求：學(xué)生朗讀詩(shī)歌，自主思考。明確：“不要人夸”寫(xiě)出了梅花淡泊名利、鄙薄流俗的品質(zhì)；"滿(mǎn)乾坤”是指彌漫在天地間，寫(xiě)出了梅花清雅高貴、孑然一身的特點(diǎn)。3.提問(wèn)：從全詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人筆下的墨梅具有怎樣的特點(diǎn)和品性？明確：小組交流討論。明確：梅花不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。4.提問(wèn)：作者運(yùn)用了怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的情感？要求：聯(lián)系詩(shī)人的生平和寫(xiě)作背景，總結(jié)歸納。明確：作者采用的是托物言志的手法。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸，而且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人的高潔品格、孤傲胸襟以及獨(dú)善其身、不求功勛的高貴品格。（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知要求：運(yùn)用擬人的手法來(lái)描寫(xiě)一種自己喜歡的花或植物，全班交流分享。（五）歸納總結(jié)，提升認(rèn)知回顧本課所揭示的啟示，有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。（六）實(shí)際演練，布置作業(yè)1.背誦全詩(shī)，摘抄喜歡的詩(shī)句。2.梅蘭竹菊被古代文人稱(chēng)之為四君子，搜集描寫(xiě)蘭、竹菊的古詩(shī)各一首進(jìn)行賞析，下節(jié)課交流分享。7.【簡(jiǎn)答題】1.題目：海上日出2.內(nèi)容：為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)浅Ｇ屐o，船上只有機(jī)器的響聲。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線(xiàn)卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是很偉大的奇觀嗎？3.基本要求：(1）試講約10分鐘；(2）有感情地朗讀課文；(3）了解晴朗天氣、多云天氣、黑云時(shí)的海上日出的景象；(4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀“荷、剎"等生字，會(huì)寫(xiě)“鑲、擴(kuò)"等生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解晴朗天氣、多云天氣、黑云時(shí)的海上日出的景象。4.體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情，并從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解晴朗天氣、多云天氣、黑云時(shí)的海上日出的景象。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情。三、教學(xué)過(guò)程(一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣課堂初始，多媒體呈現(xiàn)山水圖片，教師提問(wèn)：這么多美景，你能夠用什么樣的詞語(yǔ)描述？(學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：大自然以其獨(dú)特的魅力讓我們的生活豐富多彩，現(xiàn)在我們就隨著巴金爺爺一起去看看奇特的海上日出。(二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)理解課文內(nèi)容。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并給予反饋評(píng)價(jià)。隨后教師示范朗讀。2.提問(wèn)：本文的主要內(nèi)容是什么？明確：作者坐船在海上觀看日出的情景。(三）研讀課文，深入分析1.提問(wèn)：作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了海上日出？要求：學(xué)生快速瀏覽課文，教師引導(dǎo)總結(jié)。明確：晴朗天氣的海上日出，多云天氣的海上日出，黑云時(shí)的海上日出。2.提問(wèn)：晴朗天氣的海上日出哪部分最吸引你？明確：顏色變化。3.提問(wèn)：把有關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)面對(duì)這樣的顏色，作者有什么樣的情感？明確：一片淺藍(lán)——一道紅霞——紅是真紅一紅得非?？蓯?ài)一有了光彩。說(shuō)明了作者非?？释?jiàn)到海上日出。4.提問(wèn)：除了顏色變化，還有什么變化？要求：細(xì)讀第三自然段，用筆圈畫(huà)。明確：光亮也發(fā)生了變化，講解"奪目的光亮”，體會(huì)晴朗天氣海上日出的景象。5.提問(wèn)：除了光亮，你還找到哪些變化？要求：小組為單位再次研讀第三段，將相關(guān)的詞語(yǔ)圈點(diǎn)勾畫(huà)。PPT出示學(xué)習(xí)單學(xué)生完成。明確位置變化。出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉——努力上升——→沖破了云霞→跳出了海面。6.提問(wèn)：太陽(yáng)的升起，你感受到了什么？明確：從“沖破”和。跳出感受到了頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可擋的威力7.提問(wèn)：如果天空中有云，那么海上日出又是什么樣子？要求：默讀第四自然段，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句明確：太陽(yáng)的光線(xiàn)從云里射出來(lái)，直射到水面上，而水面又反射。這樣天光水光融為一體，只能看見(jiàn)一片燦爛的亮光。8.提問(wèn)：當(dāng)天邊有黑云的時(shí)候，會(huì)不會(huì)擔(dān)心，黑云會(huì)遮住太陽(yáng)？要求：同桌互相討論明確：不會(huì)。太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，能夠透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。甚至把黑云染成了紫色或者紅色。9.提問(wèn)：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你見(jiàn)到了這么美的日出，你有什么樣的感受？要求：學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的真情實(shí)感即可。10.齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。(四）鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有哪些美景。要求：學(xué)生自由發(fā)言。(五）歸納總結(jié)，深入理解學(xué)生自由闡述課堂收獲，教師補(bǔ)充小結(jié)：巴金爺爺按照景物變化的順序，描寫(xiě)了晴朗、多云、黑云這三種情況下的海上日出，抓住了顏色光亮位置變化進(jìn)行描寫(xiě)。(六）實(shí)際演練，分層作業(yè)試著將這幅海上日出的美景用彩筆畫(huà)出來(lái)。8.【簡(jiǎn)答題】1.題目：芙蓉樓送辛漸2.內(nèi)容：芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺注釋①[芙蓉樓]故址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長(zhǎng)江。②[吳]鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。③[平明]天剛亮。④[楚山]泛指長(zhǎng)江中下游北岸的山。長(zhǎng)江中下游北岸在古代屬于楚地范圍。⑤[冰心]像冰一樣晶瑩、純潔的心。3.基本要求：（1）試講約10分鐘；（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；（3）引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感；（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉、洛”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛、壺“等生字，能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，借助資料了解作者王昌齡。2.借助課下注釋?zhuān)斫夤旁?shī)大意，能背誦古詩(shī)。3.能借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，想象詩(shī)歌的畫(huà)面，感受詩(shī)句表現(xiàn)的精神。4.對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，體會(huì)詩(shī)人與友人依依惜別之情以及潔身自好的高尚品格。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的惜別之情及清正廉潔、潔身自好的精神品格。三、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)?，激發(fā)情感上課之初，教師引導(dǎo)：王昌齡是一個(gè)有名的大詩(shī)人，我們之前有了解過(guò)他的詩(shī)。今天我們來(lái)做個(gè)游戲一詩(shī)詞比拼大賽，看哪一組背得多，背的準(zhǔn)確？游戲結(jié)束，教師引導(dǎo)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王昌齡的另外一首詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》，由此導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題）（二）初讀課文，整體感知1.解詩(shī)題，知詩(shī)人（1）學(xué)生借助相關(guān)資料解釋詩(shī)題，題目意為：在芙蓉樓送別好友辛漸。從題目可知這是一首送別詩(shī)。（2）學(xué)生交流對(duì)詩(shī)人王昌齡的了解，教師補(bǔ)充：王昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人，世稱(chēng)王江寧。王昌齡擅長(zhǎng)七言絕句，人稱(chēng)“七絕圣手”。2.多朗讀，通詩(shī)意（1）教師范讀，學(xué)生有感地朗讀課文，教師注意糾正節(jié)奏、韻律。（2）自由朗讀古詩(shī)，借助注釋?zhuān)澜涣髟?shī)歌大意。（3）自主解決生字詞。教師糾正字音，并強(qiáng)調(diào)“芙”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是“十”一般和植物有關(guān)。（三）研讀課文，深入分析第一：賞析前兩句“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！?.提問(wèn)：詩(shī)歌前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面？要求：學(xué)會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，想象情景，回答問(wèn)題。明確：迷蒙的煙雨籠罩著吳的江天，織成了一張無(wú)邊無(wú)際的愁網(wǎng)。2.提問(wèn)：從詩(shī)句中“寒雨”.孤”可以讀出什么信息？要求：借助課文插圖，體會(huì)詩(shī)歌氛圍。明確：感悟離別的‘寒”與內(nèi)心的“孤”?！昂辍辈粌H僅是寫(xiě)雨水冰涼刺骨，也是寫(xiě)出詩(shī)人的心寒。結(jié)合詩(shī)人創(chuàng)作背景進(jìn)行理解，孤”不僅指楚山孤立，也是指孤獨(dú)的詩(shī)人。將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和想象概括成連江入?yún)堑挠陝?shì)，以大片淡墨染出滿(mǎn)紙煙雨，用浩大的氣魄烘托了“平明送客楚山孤”的開(kāi)闊意境。3.朗讀指導(dǎo)：讀出送別時(shí)的依依惜別、惆悵之情，語(yǔ)氣應(yīng)輕緩，語(yǔ)調(diào)略低沉。第二：賞析后兩句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”1.提問(wèn)：“冰心”“玉壺”該如何理解？要求：學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)尋找答案，輔以背景簡(jiǎn)介。明確“冰心”形容人的心地清明，如同冰塊兒，“玉壺”指玉石制成的壺。此處詩(shī)人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔，表達(dá)自己有像冰一樣清澈、玉一樣純潔的心。2.引導(dǎo)：教師借助課件出示補(bǔ)充資料：唐朝中晚期，朝廷政治斗爭(zhēng)愈演愈烈，王昌齡本是高官，他為人剛直不阿，堅(jiān)守原則，不為貪官污吏所容，因迫害被貶到江寧縣任縣丞。3.提問(wèn)：本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的心情？要求：學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀詩(shī)文，自由發(fā)言。明確：本詩(shī)既描繪了與朋友的離情別緒，又寫(xiě)出了自己高潔的志向品格。4.朗讀指導(dǎo)：再讀詩(shī)文后兩句，語(yǔ)速可適度加快。最后一句應(yīng)讀得鏗鏘有力、擲地有聲。（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知教師播放視頻，語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：寒雨漫天，未能打濕“冰心玉壺”，吳江煙波浩渺，未能阻斷“冰心玉壺”，凄涼中流露出豪邁，孤獨(dú)中堅(jiān)守著初心，一起再去吟誦吧.

（五）歸納總結(jié)，深入理解請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)之后的感受。教師總結(jié)：人生自古傷離別?？墒?，今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，離別將不再是憂(yōu)傷。（六）實(shí)際演練，分層作業(yè)1.背誦詩(shī)文《芙蓉樓送辛漸》。2.搜集其他送別詩(shī)，組內(nèi)分享，交流感悟。四、板書(shū)設(shè)計(jì)略9.【簡(jiǎn)答題】1、題目：囊螢夜讀2、內(nèi)容：囊螢夜讀胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。3.基本要求：（1）試講約10分鐘；（2）正確、流利地朗讀課文；（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理；（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀“恭、勤、焉“3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“囊”這個(gè)字。2.理解文意，體會(huì)人物的精神品格。3.小組探究學(xué)習(xí)，體會(huì)文中的道理，熱愛(ài)讀書(shū)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文意，會(huì)人物的精神品格。難點(diǎn)：體會(huì)文中的道理，熱愛(ài)讀書(shū)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課之初，教師引導(dǎo)：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文，還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《囊螢夜讀》。學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1.反復(fù)朗讀（1）學(xué)生自由朗讀，助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助課下注釋和工具書(shū)進(jìn)行查詢(xún)，并多讀幾遍。（2）指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀音。（3）教師范讀，提醒學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，邊聽(tīng)邊劃出停頓。（4）同桌互讀，交流生字詞。教師講解生字，并帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字詞。2.交流學(xué)習(xí)提問(wèn)：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？明確：車(chē)胤，字武子，東晉大臣。自幼聰穎好學(xué)，因家境貧寒，常無(wú)油點(diǎn)燈，夏夜就捕捉螢火蟲(chóng)，用以照明，學(xué)識(shí)與日俱增。（三）。研讀課文，深入分析第一，根據(jù)注釋?zhuān)斫馕恼麓笠?.提問(wèn)：“練囊”的意思是什么？明確白色薄絹?zhàn)龅目诖?.提問(wèn)：“以夜繼日”的意思是什么？明確日夜不停。日，白天。3.提問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，可以借助哪些工具呢？要求：學(xué)生交流討論，總結(jié)回答。明確：課本上有注釋?zhuān)覀兛梢越柚⑨寔?lái)理解文意，沒(méi)有注釋的字，可以給這個(gè)字組詞或擴(kuò)詞，再聯(lián)系語(yǔ)境選擇最貼切的語(yǔ)境進(jìn)行理解。用這樣的方法能更好地學(xué)習(xí)文言文。第二，分析人物形象1.提問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，車(chē)胤讀書(shū)會(huì)面臨哪些困難？明確：（1）不常有燈油，也不會(huì)常有書(shū)：（2）天氣炎熱，蚊蟲(chóng)叮咬；（3）時(shí)間上的煎熬，不分白天黑夜地讀。2.提問(wèn)：用“因?yàn)?...所以…”的句式說(shuō)一說(shuō)本課內(nèi)容吧?。ò鍟?shū)：恭勤不倦，博學(xué)多通）要求：小組討論，踴躍發(fā)言。明確：因?yàn)檐?chē)胤“恭勤不倦”，所以、博學(xué)多通”。因?yàn)檐?chē)胤“家貧“，以“囊螢夜讀“。因?yàn)椤澳椅炓棺x“，所以“博學(xué)多通“。因?yàn)椤耙砸估^日“，以“博學(xué)多通”。3.提問(wèn)：你讀出了車(chē)胤是個(gè)什么樣的人？明確：這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。第三，感悟文章情感，討學(xué)習(xí)方法1.提問(wèn)：從這個(gè)故事中你明白了什么？要求：結(jié)合PPT展示的圖片和文章內(nèi)容，同桌討論，教師巡視。明確：（1）無(wú)論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后才能有所成就。（2）一個(gè)人即使博學(xué)多才，仍要謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.提問(wèn)：這篇文章和之前的文章有何不同？文言文有哪些特點(diǎn)？明確：這篇文章是文言文，語(yǔ)言表達(dá)更精煉，古今詞義并不相同。3.提問(wèn)：我們要怎么學(xué)好文言文？明確：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)“，學(xué)習(xí)文言文需要我們反復(fù)朗讀課文，同時(shí)結(jié)合課下注釋理解文章大意，必要時(shí)可借用工具書(shū)進(jìn)行查詢(xún)。（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：像車(chē)胤這樣“囊螢夜讀”勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)典故，你能再列舉一些嗎？明確：懸梁刺股、鑿壁偷光、聞雞起舞、韋編三絕、牛角掛書(shū)等。（五）歸納總結(jié)，深入理解學(xué)生各抒己見(jiàn)，談本課收獲。教師總結(jié)：一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，車(chē)胤囊螢夜讀的佳話(huà)，千古傳誦，影響著一代又一代人，他是自強(qiáng)不息的君子，是同學(xué)們路上的好榜樣，他們的讀書(shū)故事值得我們一輩子珍藏。（六）實(shí)際演練，分層作業(yè)1.如果《囊螢夜讀》的作者穿越到現(xiàn)代，你可以帶他旅行3天，你會(huì)帶他去哪？做些什么？寫(xiě)寫(xiě)，節(jié)課和同學(xué)一起分享。2.用你手中的畫(huà)筆，將《囊螢夜讀》的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)吧。10.【簡(jiǎn)答題】1.題目：四年級(jí)下冊(cè)《貓》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講時(shí)間10分鐘左右；(2)講解要目的明確、條理清楚、重點(diǎn)突出；(3)理解貓的古怪特點(diǎn)；(4)根據(jù)講解適當(dāng)配合板書(shū)。參考解析：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：把握文意，理清思路，理解“屏息凝視”等詞的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主合作探究中品味文中的描寫(xiě)貓的關(guān)鍵語(yǔ)句，提高語(yǔ)言品析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)文中重點(diǎn)字詞，并把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師播放《可愛(ài)的貓》視頻片段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐曛蟮母惺堋?.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：我們剛剛看到了生活中的貓的各種各樣的形態(tài)，其實(shí)，在文學(xué)作品中也有貓的身影，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生筆下的貓。(教師板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知(一)讀通課文1.教師播放名家朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2.學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，流暢朗讀。(二)理解課文大意1.學(xué)生借助工具書(shū)，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。2.教師檢查反饋，講解疑難詞語(yǔ)。例如：屏息凝視，全神貫注地看，甚至都不敢呼吸一下，形容注意力非常集中。3.提問(wèn)：本文作者是誰(shuí)，你對(duì)他有哪些了解？要求學(xué)生自主閱讀，自由發(fā)言。教師總結(jié)：《貓》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，生于1899年2月3日，卒于1966年8月24日，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。三、研讀課文，深入分析1.提問(wèn)：本課開(kāi)篇一段“貓的性格實(shí)在有些古怪”，本段的作用是什么？要求：學(xué)生自主朗讀，進(jìn)行回答。明確：總領(lǐng)全文，開(kāi)篇明義，為后文做好鋪墊。教師追問(wèn)：本句中“實(shí)在”一詞為何意，可否更換。要求：學(xué)生討論，自由回答。明確：實(shí)在的含義為：確實(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)。作者用該詞表明了貓古怪的特點(diǎn)并非虛假，而是真切的事實(shí)，所以不可以更換。2.提問(wèn)：貓的古怪體現(xiàn)在哪里呢？要求：學(xué)生朗讀第2自然段，并找到關(guān)鍵字詞。明確：本段主要描述了貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡忠職守”的古怪特點(diǎn)。教師追問(wèn)：這三個(gè)特點(diǎn)分別的表現(xiàn)又是什么？要求：學(xué)生再次細(xì)讀，自主回答問(wèn)題。明確：“老實(shí)”表現(xiàn)在：成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；“貪玩”表現(xiàn)在：出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)；“盡忠職守”表現(xiàn)在：屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。3.提問(wèn)：本自然段運(yùn)用了兩次“可是”，為什么？要求：閱讀勾畫(huà)文章中的關(guān)鍵字詞并進(jìn)行回答。明確：“可是”表示轉(zhuǎn)折，突出了貓前后相差很大的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步表明了貓的古怪。4.提問(wèn)：第3自然又對(duì)貓進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)呢？要求：學(xué)生默讀，自由發(fā)言。明確：本段主要采用動(dòng)作描寫(xiě)，展示了貓高興時(shí)與不高興時(shí)的特點(diǎn)。教師追問(wèn)：那貓高興時(shí)或不高興時(shí)具體的動(dòng)作表現(xiàn)有哪些呢？要求：學(xué)生相互討論。明確：“蹭”“伸”“抓”“跳”“踩”“叫喚”等，凸顯了貓靈活好動(dòng)的特點(diǎn)；而“一聲不出”有展示了貓的抑郁和倔強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步印證了貓的古怪。5.提問(wèn)：短短的幾個(gè)自然段的描述，讓我們認(rèn)識(shí)了一只古怪的貓，作者在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)內(nèi)心感受又是什么呢？要求：師生交流，暢所欲言。明確：作者對(duì)貓充滿(mǎn)了無(wú)限的喜愛(ài)。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：如果你是這只貓，請(qǐng)揣摩一下貓的心理活動(dòng)。要求：學(xué)生自由發(fā)言。意圖：練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。五、歸納總結(jié)，深入理解教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1搜集老舍先生的其他作品并閱讀。2.小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的小動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)：略11.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《蝴蝶的家》2.內(nèi)容：蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。3.基本要求：(1）試講10分鐘。(2）理解作者猜測(cè)并尋找蝴蝶的家的過(guò)程。(3）有感情地朗讀課文。參考解析：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣"每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家代表著什么嗎？”學(xué)生自由發(fā)言（家是溫馨的港灣，讓我們的心溫暖，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？康?教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，那么小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋《蝴蝶的家》。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生跟讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音；利用工具書(shū)以及課本注釋?zhuān)孕薪鉀Q生字詞，熟練掌握“喧嚷”"吼叫”等。教師巡視指導(dǎo)，檢查反饋。⒉.提問(wèn)：大家仔細(xì)地讀一讀課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，并想一想：我們大致可以把它分為幾個(gè)任務(wù)？分別是什么？要求：讀課文，提出自己的問(wèn)題；再試著把問(wèn)題分類(lèi)；選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題；嘗試解決問(wèn)題。(提問(wèn)題，分問(wèn)題，選問(wèn)題，解問(wèn)題。)三、研讀課文，深入分析(一)課文提出了什么問(wèn)題？1.提問(wèn)：請(qǐng)大家先自由讀課文，邊讀邊找小作者自己提出了哪些問(wèn)題？明確：①“我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？“"不過(guò)它們的家在哪里呢？"2.提問(wèn)：還有這三句，也是問(wèn)句。作者是在提問(wèn)嗎？明確：(多媒體出示語(yǔ)句)①這不是難為蝴蝶嗎？②怎能容它們藏身呢？③怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？這三句是反問(wèn)句。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試試著把反問(wèn)句改成陳述句。學(xué)生改，教師點(diǎn)評(píng)。(二)課文是怎么提出問(wèn)題的？1.提問(wèn)：想要把問(wèn)題分類(lèi)，我們就要再讀讀這篇課文里的這些問(wèn)題。(多媒體出示問(wèn)題)想一想為什么這么分類(lèi)？明確：把前兩個(gè)問(wèn)題歸為一類(lèi)，因?yàn)閷?xiě)的都是作者對(duì)蝴蝶的關(guān)心和擔(dān)憂(yōu)。2.提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題分別來(lái)自課文的哪幾個(gè)自然段？但提問(wèn)的角度一樣嗎？為什么？明確：前兩個(gè)自然段。不一樣，第一自然段主要講述的是天氣的惡劣，第二自然段主要講的是蝴蝶的柔弱。它們一個(gè)是從天氣和環(huán)境的角度來(lái)問(wèn)，一個(gè)是從蝴蝶自身的角度來(lái)問(wèn)。3.提問(wèn)：它們有沒(méi)有相同點(diǎn)？明確：有，都是在擔(dān)心蝴蝶。4.提問(wèn)：我知道第二組問(wèn)題劃分的理由，它們都是出現(xiàn)在課文的第三、第四自然段。仔細(xì)看看第二組這幾個(gè)問(wèn)題。如果選一兩個(gè)作為它們的“母問(wèn)題"，你會(huì)選哪一個(gè)？要求：學(xué)生自由發(fā)言明確：第三個(gè)和第六個(gè)問(wèn)題——“不過(guò)它們的家在哪里呢？“”蝴蝶的家到底在哪里呢？"間歌間5.提問(wèn)：小作者問(wèn)了這么多問(wèn)題，就是想知道什么呢？生：蝴蝶的家到底在哪里。6.提問(wèn)：仔細(xì)讀讀課文，找一找，在這一部分內(nèi)容中作者一共問(wèn)了幾個(gè)“子問(wèn)題"，猜測(cè)了哪幾個(gè)地方可能是`蝴蝶的家”？明確：麥田里，松林里，花里，老樹(shù)干的底面，橋下面，樹(shù)葉下面…"蝴蝶的家在哪里”是母問(wèn)題，而猜測(cè)蝴蝶的家可能在哪里是子問(wèn)題。(三)感悟情感提問(wèn)：通過(guò)這些事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？在作者追尋“蝴蝶的家”的過(guò)程中，你感受到了什么？明確：表明作者關(guān)心蝴蝶、愛(ài)惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛(ài)蝴蝶、仍為蝴蝶擔(dān)心。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：如果你是一只蝴蝶，你想把家安在哪里呢？要求學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。五、歸納總結(jié)，深入理解國(guó)請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)剬W(xué)了這篇課文之后的感受，教師補(bǔ)充：今天，我們學(xué)習(xí)了這篇《蝴蝶之家》先提出問(wèn)題，再歸納問(wèn)題，接著選擇問(wèn)題，最后嘗試解決問(wèn)題，這樣的提問(wèn)式學(xué)習(xí)方法，我們還可以運(yùn)用在其他文章的閱讀中。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1.查閱資料，了解一下你感興趣的動(dòng)物生活習(xí)性是怎么樣的。2.挑選一兩件你的童年趣事，下次課上與同學(xué)們一起分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：略12.【簡(jiǎn)答題】1.題目：三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講約10分鐘；(2)有感情地朗讀課文；(3)理解課文大意，感受花鐘”的特點(diǎn)；(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“芬芳、凌晨、淡雅、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，感受“花鐘”的特點(diǎn)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，感受“花鐘”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣(多媒體播放畫(huà)鮮花的視頻)教師引導(dǎo)：走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。(觀看后，學(xué)生自由談感想)這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知(一)解決生字詞1自主解決：學(xué)生選擇自己喜歡的方式大聲朗讀課文，并圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同時(shí)借助課下注釋及工具書(shū)解決。2.檢查反饋：教師巡視進(jìn)行反饋指導(dǎo)，出示生字表抽查學(xué)習(xí)情況。(二)了解內(nèi)容提問(wèn)：“花鐘”是指的什么？明確：主要寫(xiě)一位植物學(xué)家利用人們觀察發(fā)現(xiàn)的成果一不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。三、研讀課文，深入分析(一)走進(jìn)花鐘1.提問(wèn)：課文里哪句話(huà)概括了第一段的內(nèi)容？要求：指名朗讀課文，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。明確：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。2.提問(wèn)：花陸續(xù)的開(kāi)放，都有哪些花？它們開(kāi)花的時(shí)間都是在什么時(shí)間？朗讀中體會(huì)到了什么？要求：小組討論，小組代表回答。明確：凌晨四點(diǎn)——牽?；ā±?花的外形、顏色)五點(diǎn)左右——薔薇花笑臉(理解“艷麗”“綻開(kāi)“笑臉”。)七點(diǎn)——睡蓮——醒來(lái)；中午——午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)——萬(wàn)壽菊——心花怒放(理解“心花怒放’中“怒放”是指激動(dòng))傍晚——煙草花一一蘇醒(理解“暮色”“蘇醒”，讀中體會(huì)。)七點(diǎn)左右一一月光花——舒展花瓣(理解舒展的動(dòng)作)；九點(diǎn)——曇花一現(xiàn)。(二)分析開(kāi)花時(shí)間和原因1.提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中可以看出不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因？明確：溫度、濕度、光照。2.提問(wèn)：曇花為什么不在白天開(kāi)放？明確：“干燥”“灼傷”可知曇花嬌嫩。3.提問(wèn)：課文用曇花開(kāi)花舉例子說(shuō)明了植物開(kāi)花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，這兩層的意思用哪個(gè)詞連接起來(lái)的？要求：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用，學(xué)習(xí)練習(xí)。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。明確：“比如”。運(yùn)用“比如”學(xué)會(huì)練習(xí)造句子。4提問(wèn)：植物開(kāi)花還和哪些因素有關(guān)？明確：昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間。(三)感受“花鐘”1.提問(wèn)：為什么叫“花鐘”？要求：多媒體出示不同的時(shí)間段開(kāi)放的鮮花資料。明確：植物學(xué)家修建的。這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。2.提問(wèn)：“陸續(xù)”是什么意思？照明確：“陸續(xù)”表示前后連續(xù)不斷。3.提問(wèn)：比較兩句的不同。①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。明確：“剛剛”“大致”這兩個(gè)詞不能去掉，去掉后不能準(zhǔn)確的體現(xiàn)花鐘的特點(diǎn)：原因種類(lèi)等不同，開(kāi)花時(shí)間不同。(四)體會(huì)情感；齊讀全文，體會(huì)花鐘的特點(diǎn)，感受時(shí)間的寶貴和大自然事物的奇妙。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：生活中，你最喜歡的植物是什么？說(shuō)一說(shuō)。要求：學(xué)生自由發(fā)言。五、歸納總結(jié)，深入理解教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1.植物學(xué)家為什么能修建出“花鐘”？說(shuō)說(shuō)你的理解。下次課分享。2.畫(huà)一幅有關(guān)植物的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：略13.【簡(jiǎn)答題】1.題目：三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》片段教學(xué)2.內(nèi)容：⑤鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書(shū)包去，上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。??！多么明朗的天空?？墒牵孛孢€是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從山腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡.....每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，處帖地、平展的粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱....要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一會(huì)覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美??！3.基本要求：(1)試講約10分鐘；(2)有感情地朗讀課文；(3)學(xué)習(xí)文中的描寫(xiě)手法；(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，水泥道大家都見(jiàn)過(guò)，普普通通，并不引人注意。但是深秋一到，經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，水泥道會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》。(教師板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知(1)解決生字詞1.學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句借助工具書(shū)或與同桌交流。2.教師邀請(qǐng)學(xué)生朗讀，給予反饋評(píng)價(jià)，并相機(jī)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)“鋪”字時(shí)，要左窄右寬，“熨帖”是妥當(dāng)、合適的意思。(二)理解文章大意1.提問(wèn)：讀完課文后，你知道題目中的“巴掌”指的是什么嗎？“巴掌”為什么是金色的呢？明確：梧桐葉，因?yàn)槲嗤┤~就是金色的。2.提問(wèn)：文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色的巴掌呢？明確：文章寫(xiě)的是“我”在上學(xué)路上看到了美景。道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)在雨后，葉子像手掌一樣鋪滿(mǎn)水泥道。三、研讀課文，深入分析1提問(wèn)：梧桐葉有什么特點(diǎn)？要求：學(xué)生默讀課文，自主發(fā)言。明確：梧桐葉像金色的小巴掌，是不規(guī)則的、凌亂的。2.提問(wèn)：為什么梧桐葉“不規(guī)則、凌亂”，反而更美了呢？要求：小組討論，小組代表回答。明確：體現(xiàn)了一種自然美。3.提問(wèn)：水泥道有什么特點(diǎn)？明確：水泥道像一塊地毯，是彩色的，金光閃閃的。4.提問(wèn)：作者是用什么樣的修辭來(lái)描寫(xiě)兩者的特點(diǎn)的？要求：同桌相互交流討論，教師點(diǎn)名回答。明確：比喻修辭，生動(dòng)形象。5.提問(wèn)：如果你看到了這樣的景色會(huì)是怎樣的心情呢？由此大家來(lái)體會(huì)一下作者在當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？明確：愉悅。6.朗讀指導(dǎo)：教師配樂(lè)，學(xué)生帶著愉悅的情感齊讀課文，邊讀邊想象文中描寫(xiě)的美景。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？要求：學(xué)生暢所發(fā)言。明確：細(xì)致地觀察、豐富的想象力。五、歸納總結(jié)，深入理解教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1.摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。2.觀察自己在上學(xué)或放學(xué)的路上看到的景物，仿照6到9自然段的寫(xiě)法，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)100字左右。板書(shū)設(shè)計(jì)：略14.【簡(jiǎn)答題】1.題目：人之初2.內(nèi)容：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。3.基本要求：（1）10分鐘完成試講；（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞；（3）配合適當(dāng)板書(shū)。4.答辯題目：（1）請(qǐng)你對(duì)本課教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（2）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《三字經(jīng)》的了解。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首有趣的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！(播放《三字經(jīng)》音頻)你們聽(tīng)清小朋友們唱的是什么了嗎？你們能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？對(duì)，每句歌詞只有三個(gè)字。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，恰好就是《三字經(jīng)》中的內(nèi)容。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)《人之初》這篇課文。(板書(shū)標(biāo)題)(二)提出生字小聲讀課文，圈畫(huà)“我會(huì)認(rèn)”的字，借助拼音多讀幾遍不認(rèn)識(shí)的字。出示生字卡片，指名讀。(三)教學(xué)生字1.認(rèn)讀生字(1)同桌之間做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查。出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。(2)開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。(3)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)“初、善、專(zhuān)”是翹舌音，“性”是后鼻音。)(4)分享識(shí)字認(rèn)字的方法。2.教寫(xiě)生字(1)教寫(xiě)“之”“相”觀察字形教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(2)教寫(xiě)“遠(yuǎn)”“近”教師范寫(xiě)“遠(yuǎn)”“近”，先寫(xiě)里面的，再寫(xiě)走之兒。注意走之兒的寫(xiě)法，點(diǎn)的下面是兩筆，不能一筆寫(xiě)成。視頻播放寫(xiě)字步驟，先描紅，再照著范字寫(xiě)。注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。展示書(shū)寫(xiě)，學(xué)生互評(píng)，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)。3.理解課文(1)朗讀“人之初”段落，思考這段話(huà)是什么意思？【明確】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。提問(wèn)：這段話(huà)想告訴我們什么道理呢？【明確】教育孩子的重要性。(2)朗讀“子不學(xué)”段落，思考這段話(huà)是什么意思？【明確】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。提問(wèn)：如果家長(zhǎng)老師教育我們，我們要怎么做呢？【明確】努力學(xué)習(xí)，只有努力學(xué)習(xí)才能成才。(四)鞏固練習(xí)1.通過(guò)摘蘋(píng)果游戲鞏固字詞。2.給生字找朋友，進(jìn)行組詞比賽。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。2.作業(yè)：回家后，把這篇課文背給爸爸媽媽聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請(qǐng)你對(duì)本課教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮俊度酥酢肥遣烤幇嬉荒昙?jí)下冊(cè)識(shí)字(二)第8課。本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性?！度纸?jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，在古代蒙學(xué)教材中也較有代表性。它以三字?jǐn)嗑洌渚溲喉?，讀來(lái)朗朗上口，易讀易記。兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。以上就是我全部的答案，謝謝考官！2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《三字經(jīng)》的了解?！緟⒖即鸢浮俊度纸?jīng)》，是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一?！度纸?jīng)》取材典范，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁、義、誠(chéng)、敬、孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、順口、易記等特點(diǎn)，使其與《百家姓》、《千字文》并稱(chēng)為中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)三大讀物，合稱(chēng)“三百千”?！度纸?jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱(chēng)為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物?！度纸?jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)，家喻戶(hù)曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。基于歷史原因，《三字經(jīng)》難免含有一些精神糟粕、藝術(shù)瑕疵，但其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力仍然為世人所公認(rèn)，被歷代中國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。15.【簡(jiǎn)答題】1.題目：白鵝2.內(nèi)容：這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鵝”回家。放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸。左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必煞厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路。它也要引吭大叫。不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，熬后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈。但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盤(pán)放在遠(yuǎn)處。它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥。吃草。吃過(guò)混合草再回來(lái)吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁伺候，像飯館里的堂館一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水。吃泥，吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊。蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃泥、吃草的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵬再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著伺候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又?lái)蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草。所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物。它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！3.基本要求：（1）試講約10分鐘；（2）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“看”“吭“等生字，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等生字。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“看，吭”等生字，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)朗讀課文，學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中對(duì)比的寫(xiě)作手法。3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本節(jié)課重點(diǎn)字詞，體會(huì)白鵝的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的情感。三、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放白鵝相關(guān)視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看，并請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)描述視頻中的白鵝是什么樣子的。根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)視頻中大白鵝美麗的色彩以及優(yōu)雅的姿態(tài)等形象特點(diǎn)。過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫(xiě)鵝的文章，豐子愷爺爺筆下的鵝又會(huì)有什么樣的形象特點(diǎn)呢？它與視頻中的鵝有哪些不一樣的地方呢？由此導(dǎo)入新課《白鵝》。（教師板書(shū)課題）（二）初讀課文，整體感知1.解決生字詞（1）學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字典，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。（2）教師檢查反饋，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫(xiě)字。①教師出示會(huì)認(rèn)的生字卡，請(qǐng)學(xué)生自由讀，全班齊讀。②教師講解生字詞。如：“看、吭”這兩個(gè)字是多音字。“看”在本文中讀“kan“，組詞：看門(mén)、看守，另一個(gè)讀音是“kan”，組詞：看書(shū)、看望。吭”在本文中讀“hang”，喉嚨的意思，組詞：引吭高歌；另一個(gè)讀音是“keng“，聲音的意思，組詞：吭聲、一聲不吭；③教師范寫(xiě)課后生字表中的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，然后在自己的練習(xí)本上練習(xí)，教師檢查、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。吠”字提示：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“口”字，右邊一個(gè)“犬”字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要細(xì)心，右邊不要誤寫(xiě)成“大”字?！按佟弊笥医Y(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，這樣書(shū)寫(xiě)才好看，體現(xiàn)漢字的形體之美。（3）教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并給予反饋評(píng)價(jià)。2.了解內(nèi)容提問(wèn)：作者筆下的白鵝是一只怎樣的白鵝？

要求學(xué)生自由朗讀課文，用文中的詞語(yǔ)回答。明確：高傲。（三）研讀課文，深入分析1.提問(wèn)：作者對(duì)白鵝的印象是“高傲”的，作者為什么會(huì)有這樣的印象呢？要求：指名學(xué)生朗讀第一段，學(xué)生自主回答問(wèn)題。明確：它伸長(zhǎng)了脖頸，左顧右盼。2.提問(wèn)：白鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方呢？明確：叫聲、步態(tài)、吃相中。3.提問(wèn)：文中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到白鵝的“高傲”？要求：學(xué)生默讀課文3-7自然段，勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，同桌相互交流討論，自主發(fā)言。明確：

（1）叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。（2）步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣、毫不相讓。（3）吃相：三眼一板、一絲不茍、厲聲叫罵、架子十足。4.朗讀指導(dǎo)：學(xué)生自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意文中表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)，讀出白鵝高傲的姿態(tài)。5.提問(wèn)：從字里行間，我們可以感受到作者對(duì)這只“高傲”的白鵝是一種怎樣的情感呢？明確喜愛(ài)。6.提問(wèn)：文章標(biāo)題是“白鵝“，為什么作者在文中還描寫(xiě)了“鴨子”“狗”呢？要求：學(xué)生分小組討論，派小組代表回答。明確：作者將白鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出白鵝的高傲和忠誠(chéng)；將“白鵝”的步調(diào)從容和“鴨”局促不安進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)使用比喻的修辭手法，把“白鵝“比作“京劇里的凈角”，不僅寫(xiě)出白鵝的高傲，還體現(xiàn)出文章語(yǔ)言的風(fēng)趣。7.朗讀指導(dǎo)：學(xué)生分組朗讀比賽，指導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出白鵝高傲的姿態(tài)。（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn)：學(xué)到這里，你們又喜歡什么小動(dòng)物呢？給大家介紹一下。要求：學(xué)生前后四人為