技能比賽的計算機教育

技能比賽的計算機教育

一、技能大賽概念

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)技能競賽日漸成為一種我國大中專、技術(shù)學(xué)校從內(nèi)部選拔人才的重要方式。由于當今許多工作對從業(yè)者的技能要求提高，尤其是中職學(xué)校計算機專業(yè)，傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校教育已培養(yǎng)不了能夠滿足企業(yè)需要的計算機專業(yè)學(xué)生。而且很多計算機專業(yè)的勞動模范、技術(shù)能手都是從技能比賽中走出來的，因而職業(yè)技能競賽又被重新重視起來。國家教育部把它作為一項新的制度，將職業(yè)學(xué)校的技能大賽在全國推廣開來，在對職業(yè)教育教學(xué)進行改革前，大賽進行了很多嘗試與探索，頗有成效，因而受到了社會及學(xué)校的認可，并獲得了一定的經(jīng)驗，從而將技能大賽覆蓋到了所有的學(xué)校和專業(yè)，實現(xiàn)了“高考促進普通教育，大賽促進職業(yè)教育”的目標。在計算機專業(yè)方面，大賽也能展示學(xué)生的專業(yè)技能及其認真的工作態(tài)度，更能以此檢驗計算機職業(yè)教育的教學(xué)成效，即是否培養(yǎng)出了具備豐富的專業(yè)知識、而又不缺乏實踐操作及創(chuàng)新能力的具有綜合素質(zhì)的人才。

二、技能大賽對中職計算機教育的意義

1.依托技能大賽推動職業(yè)教育的改革

全國職業(yè)學(xué)校技能大賽是以突出培養(yǎng)人才能力的重要性和引導(dǎo)就業(yè)方向為目的的。這就需要選手在具備豐富的專業(yè)理論知識的同時，還要具有靈活的綜合應(yīng)用技術(shù)的能力，以便更加符合未來的職業(yè)要求。各學(xué)校在制定各自專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容時，可以以技能大賽的要求為據(jù)，將各行業(yè)對職位的要求融合進專業(yè)課程的培訓(xùn)中，使知識傳授、技能訓(xùn)練及素質(zhì)提高高度地統(tǒng)一起來，融入對人才的培養(yǎng)中。事實上，大賽推動了各學(xué)校對專業(yè)課程設(shè)置的體系改革，并促進了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。學(xué)校要想保證課程的順利進行，就應(yīng)該安排相關(guān)的部門定期地對課程進度以及質(zhì)量進行監(jiān)督與檢查。有很多的途徑是可以了解學(xué)生對課程安排的建議和意見，譬如采用聽課、抽查或者是問卷調(diào)查的形式等，快速地了解情況并及時地反映給任課老師，監(jiān)督任課教師完善教學(xué)方法。每個學(xué)期開學(xué)前，任課教師需要按照教學(xué)大綱仔細負責(zé)地制定相關(guān)授課計劃，并按照授課計劃制定教學(xué)進度表，并交教務(wù)處備查。而對于考試內(nèi)容，除了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論知識之外，還要對學(xué)生進行技能考核，這樣對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力很有幫助。

2.通過技能大賽實現(xiàn)職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變

技能大賽的舉辦，可以有效地檢驗學(xué)生的技能水平、老師的教學(xué)能力、學(xué)校的管理水平以及課程建構(gòu)的合理度。并且通過將舉辦技能比賽、建設(shè)學(xué)科實習(xí)實訓(xùn)基地和獲取職業(yè)資格證相互結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還促使職業(yè)教育的培養(yǎng)模式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，從而體現(xiàn)了職教的根本特性，最終引導(dǎo)職業(yè)教育向更為科學(xué)的方向發(fā)展。教育模式轉(zhuǎn)變的重點———強化基礎(chǔ)的實驗指導(dǎo)、提高實踐的技能。上機實踐可以快速提高學(xué)生靈活運用課本知識的能力，讓學(xué)生在基本技能方面受到準確而又嚴格的訓(xùn)練，其中包括編程、上機操作以及程序調(diào)試和正確性驗證等方面。學(xué)生的基本技能水平提高了，強化課程設(shè)計，進而學(xué)生的綜合解題能力也會提升。我們可以對數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序的設(shè)計等課程制作出一套完整的大綱，方便為學(xué)生的課程提供更好的指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計報告，需要按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、調(diào)試分析、用戶使用說明、測試結(jié)果等方面組織相關(guān)的文檔，規(guī)定學(xué)生采用軟件工程的思想，譬如模塊化、信息隱蔽、局部化以及模塊獨立等方面來操作程序。可將學(xué)生分為三人一組或者是五人一組，選擇簡單而又實際的問題作為課程的操作任務(wù)，給學(xué)生一段時間去親自實踐并完成課程設(shè)計項目。在問題分析的階段以及模塊設(shè)計的階段讓學(xué)生分工合作并集體探討問題，但是最后是需要學(xué)生自己獨立編寫編碼的。每個學(xué)生都要提交課程的設(shè)計報告，并參加答辯，答辯中學(xué)生對自己的設(shè)計思路必須能夠清楚地進行介紹，對于主要技術(shù)手段能夠清晰表述，與題目相關(guān)的問題能夠流利回答。

3.提高中職教師的專業(yè)素質(zhì)

伴隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育的教學(xué)活動也不斷督促著教師提高自身的學(xué)習(xí)和實踐能力。例如:全國職業(yè)學(xué)校舉辦的計算機比賽，在檢驗學(xué)生們對新知識的把握、理解及應(yīng)用的同時，也在考察教師的教學(xué)水平。因而，中職學(xué)校的計算機老師應(yīng)主動提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力做一個傳授新知識、實踐新技能的“雙師型”教師。

4.激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

職業(yè)技能大賽不僅可以用來選拔優(yōu)秀的技能型人才，還為其提供了展示自我的舞臺。中職學(xué)校將技能大賽分層次、分項目設(shè)置，舉辦各個等級的比賽，這極大地滿足了市場的需求和提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過實施學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，導(dǎo)入一些項目和任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而實現(xiàn)課堂效率的提高，并最終提升學(xué)生的創(chuàng)新與實踐操作能力。通過技能大賽引導(dǎo)學(xué)生走出教室到實踐中去，在實踐中學(xué)習(xí)，模擬職場環(huán)境讓學(xué)生在職場環(huán)境中測試，早一些了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。技能大賽可由學(xué)校教師及大賽的管理人員在大賽現(xiàn)場共同對學(xué)生進行考核，因為技能大賽可以為學(xué)生提供模擬的工作和實訓(xùn)環(huán)境，這使得學(xué)生的職業(yè)能力考核在模擬環(huán)境里進行成為可能，通過這樣的職業(yè)能力考核可以測試學(xué)生的職業(yè)能力是否達到課程所確定的目標，學(xué)生的職業(yè)技能是否能夠滿足行業(yè)所需。比如，多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，可以模擬影視公司的工作場景，讓學(xué)生進行現(xiàn)場拍攝、布置燈光、后期制作等;對于學(xué)習(xí)Photoshop的同學(xué)，可以模擬攝影樓的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用等。這樣對學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)知識很有幫助，同時又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)操作能力，對學(xué)生以后順利就業(yè)創(chuàng)造了有利而且必要的條件。

5.圍繞技能大賽培養(yǎng)技能型的人才

計算機的教學(xué)目標是培養(yǎng)“應(yīng)用型、技能型的實用人才”，所以我們應(yīng)該根據(jù)大賽的指導(dǎo)思想，對課程模塊的設(shè)置進行調(diào)整，同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)造思維。更重要的是，還要進行職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)其綜合的職業(yè)技能和素質(zhì)。課程設(shè)計方面，可以創(chuàng)新其教育思想、管理體制、教學(xué)手段，使課程更適應(yīng)社會的需要，在鍛煉學(xué)生實踐動手能力的同時，也能讓其獲得相應(yīng)的職業(yè)證書，為學(xué)生以后繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，并可以使學(xué)生更為貼近社會，從而滿足經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。大賽考核的內(nèi)容，以培養(yǎng)職業(yè)技能為重點，可以為計算機專業(yè)的教學(xué)提供參考，并有針對性地設(shè)計出符合當代學(xué)生發(fā)展特點的課程和更為合適的教學(xué)方法。

三、辦好技能大賽的有效途徑

首先，要做好大賽的宣傳工作，使學(xué)生感受到學(xué)校對賽事的重視，營造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。其次，做好不同級別賽事之間的有效銜接，可以將校級初級競賽參賽的要求及評分標準與省級以及全國大賽保持一致，使得參賽學(xué)生有層層勝出的成就感，對其他學(xué)生也有良好的感召與激發(fā)效應(yīng)，為高級別的大賽作好充分準備。最后，大賽指導(dǎo)教師的配備要多元化，不同的指導(dǎo)教師其解決問題的角度也是不一樣的，從理論到實踐不同的培訓(xùn)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強他們的學(xué)習(xí)主動性。

四、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校經(jīng)過多年的實踐，在建設(shè)專業(yè)、改