小學(xué)英語(yǔ)-PEP六下Unit1 Part B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou?B.Readandwrite學(xué)段：小學(xué)課程名詞：英語(yǔ)章節(jié)題目：六年級(jí)下冊(cè)Unit1Readandwrite教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)（1） 能夠聽(tīng)懂、讀懂故事內(nèi)容，并能通過(guò)閱讀回答問(wèn)題。（2） 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞，如：shadow,lower,grow,become等，并通過(guò)上下文及相關(guān)情境理解它們?cè)谖闹械暮x。（3） 理解“比較級(jí)+and+比較級(jí)”表示“越來(lái)越……”2. 能力目標(biāo)（1） 大部分學(xué)生能夠有感情朗讀課文、程度較好的學(xué)生能夠借助板書(shū)復(fù)述課文部分內(nèi)容，改編故事并表演。（2） 學(xué)生能夠通過(guò)觀察、比較、推理，較為準(zhǔn)確的用形容詞比較級(jí)描述事物和人的變化（3） 通過(guò)思考、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解太陽(yáng)位置與影子的關(guān)系并能用相關(guān)形容詞比較級(jí)進(jìn)行表達(dá)3. 學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度（1） 學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)抓住故事中的關(guān)鍵詞。（2） 借助板書(shū)提供的相應(yīng)圖畫(huà)和關(guān)鍵詞復(fù)述部分段落、改編故事并表演（3） 學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題、解決問(wèn)題。感受春天之美、成長(zhǎng)之美，培養(yǎng)珍惜生活中每一天的積極生活態(tài)度重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并掌握基本的閱讀策略，綜合運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容完成相關(guān)語(yǔ)言活動(dòng)（如復(fù)述、將文本改編為對(duì)話、表演、描述朋友變化等），在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作、觀察與思辨、發(fā)散思維與想象力等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的熱愛(ài)，感受成長(zhǎng)的神奇與希望，從而養(yǎng)成珍惜生活中每一天的積極生活態(tài)度。難點(diǎn)：lower,grow,become等詞的朗讀和理解；OldTree對(duì)“影子變化”回答的理解；太陽(yáng)與影子的關(guān)系及相關(guān)表達(dá)；文本創(chuàng)編與表演；講述身邊朋友的變化.。二、課堂實(shí)施Step1:Pre-reading1. Brainstorming課代表帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本單元四會(huì)單詞并造句2. 播放關(guān)于春天的視頻3.欣賞視頻，感受春天帶來(lái)的變化，引導(dǎo)學(xué)生用比較級(jí)簡(jiǎn)單描述春天的變化（設(shè)計(jì)意圖：按照慣例課代表組織課前熱身，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以brainstorming的形式由易到難激活其比較級(jí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。通過(guò)欣賞視頻、比較、描述春天的變化，檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)本單元比較級(jí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受萬(wàn)物復(fù)蘇、草木欣欣向榮的春天之美，順勢(shì)介紹故事背景和故事主人公。）4.介紹故事背景和主人公，并將本課故事的主要人物L(fēng)ittleDuck和OldTree的形象板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生比較并說(shuō)出兩位主人公的不同之處。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述主人公的不同，在進(jìn)一步鞏固比較級(jí)句型的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。）Step2:While-reading第一遍整體呈現(xiàn)課文：聽(tīng)錄音，選擇合適的題目課件呈現(xiàn)第一段的重點(diǎn)句型及相應(yīng)動(dòng)畫(huà)3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、對(duì)比、動(dòng)作輔助，感知“比較級(jí)+and+比較級(jí)”的用法及含義4. 指導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)復(fù)述第一段5. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段，讓學(xué)生想象中體會(huì)春天夕陽(yáng)的美景。6. 提出問(wèn)題：“WhyisLittleDuck’sshadowlongerwhenthesungetslower?”（設(shè)計(jì)意圖：小動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生形象直觀的感知關(guān)鍵詞lowerandlower以及l(fā)ongerandlonger，加深學(xué)生對(duì)本段關(guān)鍵句的理解與掌握。形象直觀的演示夯實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與掌握，學(xué)習(xí)策略的滲透體會(huì)自然之美，語(yǔ)言之美。模仿小鴨子的語(yǔ)氣說(shuō)句子，突破難點(diǎn)的同時(shí)為后面的表演活動(dòng)做鋪墊。）7. 引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)找出OldTree給出的答案8. 播放全文錄音，聽(tīng)音模仿（設(shè)計(jì)意圖：本部分設(shè)計(jì)了有意義的讀、寫(xiě)活動(dòng)：首先速讀找出關(guān)鍵詞是對(duì)學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練；學(xué)生當(dāng)小老師解決第三段中的生詞grow,become，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；接著利用關(guān)鍵詞將由部分文段改編而成的對(duì)話補(bǔ)充完整；兩人合作分角色朗讀相應(yīng)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生推理、理解能力；通過(guò)觀看小鴨子的成長(zhǎng)圖，感受成長(zhǎng)的神奇。）Step3:Post-reading1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：小鴨子影子變長(zhǎng)了，你還能想出其他的答案嗎？2.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察影子與太陽(yáng)的關(guān)系，用比較級(jí)進(jìn)行描述（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)形象直觀的揭示出光的位置與影子之間的關(guān)系，進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及發(fā)散思維能力，與物理知識(shí)有機(jī)融合）3.自主選擇情景，改編故事，分角色表演（設(shè)計(jì)意圖：文章的改編、表演是對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)造性的運(yùn)用。自由找搭檔、自主選擇情境給予了學(xué)生充分的尊重并發(fā)揮了學(xué)生的自主性。）4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的好朋友，試著用比較級(jí)的句子進(jìn)行描述5.集體朗讀小詩(shī)（設(shè)計(jì)意圖：由小鴨子的成長(zhǎng)延伸到周圍朋友、自身的成長(zhǎng)，感受成長(zhǎng)帶來(lái)的變化，成長(zhǎng)過(guò)程的神奇，成長(zhǎng)孕育的希望。）學(xué)情分析本課面向的是六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近三年半系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；他們已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)；在前四個(gè)課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)理解了形容詞比較級(jí)的基本含義、較好掌握了形容詞比較級(jí)的基本形式（如形容詞原形詞尾加“-er”等）及形容詞原形變比較級(jí)的基本方法，能夠較為熟練地運(yùn)用“…than…”句型比較人、動(dòng)物等的特征，大部分學(xué)生能夠正確寫(xiě)出本單元AB兩個(gè)Let’slearn中的形容詞比較級(jí)。具體到本授課班級(jí)，絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和熱情，樂(lè)于表達(dá)，很有自己的個(gè)性和思想，喜歡改編和表演，樂(lè)于探索與思考；通過(guò)三年多與他們的接觸與磨合，教師與學(xué)生之間已經(jīng)十分熟悉，教師很好的了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生們也能夠很好地接受和認(rèn)可教師是授課風(fēng)格；三年多來(lái)，在家長(zhǎng)、老師和學(xué)生自身的不懈努力下，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到課前聽(tīng)讀、預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成課前《自主學(xué)習(xí)》的相關(guān)內(nèi)容，朗讀時(shí)能夠有意識(shí)的模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并做到有感情地朗讀。Unit1Howtallareyou?B.Readandwrite課堂教學(xué)效果分析1.從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)于語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)層面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生在這節(jié)課中不僅扎實(shí)掌握了這節(jié)課的文本內(nèi)容，對(duì)于比較級(jí)的理解和運(yùn)用也很熟練，而且能夠在最后拓展環(huán)節(jié)做到了依托文本又有自己創(chuàng)新融入的語(yǔ)言輸出，使得本節(jié)課有看頭，有嚼頭又有可研究之處。2.從教師素質(zhì)來(lái)看，我的課堂語(yǔ)言比較到位，同時(shí)能夠依據(jù)不同學(xué)生的回答做出適合個(gè)體學(xué)習(xí)需求的回應(yīng)，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣，富有針對(duì)性，很好的做到了教師評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就。3.本課難能可貴的地方是把科學(xué)原理融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的理念，體現(xiàn)了課程整合和跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)，通過(guò)帶著學(xué)生實(shí)地做一做的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切感受到太陽(yáng)位置與影子的關(guān)系，同時(shí)能夠邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，是對(duì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中合理正確運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)訓(xùn)練，通過(guò)觀課不難看出這個(gè)活動(dòng)效果非常好，學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言之后在語(yǔ)境中活用語(yǔ)言，提高了語(yǔ)用能力。4.這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)和智慧教室的使用是又一個(gè)亮點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙的把故事情節(jié)呈現(xiàn)了出來(lái)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生很容易就能借助板書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，為后面學(xué)生借助板書(shū)進(jìn)行復(fù)述故事或者改編故事奠定了基礎(chǔ)。而智慧教室中借助遙控器的選擇功能和圈畫(huà)功能，可以很清晰的把學(xué)生學(xué)習(xí)效果直觀呈現(xiàn)出來(lái)，有助于教師檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，方便教學(xué)。5.另外這節(jié)課中，我善于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和思維意識(shí)，比如在講到shadow這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了尋找身邊的影子并說(shuō)一說(shuō)都有哪些，可以看到孩子們立刻低頭尋找或者動(dòng)腦思考自己比較熟悉的shadow都是什么。而在介紹比較級(jí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了描述自己朋友的變化，學(xué)生們很感興趣，說(shuō)出的變化也是很豐富的，可以看到這樣的活動(dòng)不僅操練了語(yǔ)言，是一種有意義的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力和發(fā)散性思維，一下子將比較單調(diào)的比較級(jí)借助形象具體的例子，通過(guò)學(xué)生之口突破了，并沒(méi)有灌輸語(yǔ)法，卻讓學(xué)生不知不覺(jué)中知道了比較級(jí)的用法和意義。6.我還關(guān)注到了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)出發(fā)組織教學(xué)，以學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的方式講授，在故事中融入思想教育，到最后關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌欣賞，都是從學(xué)生的角度去考慮，有一定的心理學(xué)方面的融入，沒(méi)有說(shuō)教的德育滲透，潛移默化中讓學(xué)生了解并體會(huì)到ourstoryofgrowing的變化，自然懂得如何cherishthetimeofgrowing的道理。特別喜歡這首詩(shī)歌，也很感謝我的良苦用心。不足之處：當(dāng)然任何一節(jié)課都不是完美無(wú)瑕的，我這節(jié)課的一個(gè)不足之處就是在課堂組織語(yǔ)言方面，有些語(yǔ)言語(yǔ)速過(guò)快，有時(shí)候還沒(méi)想明白怎么回事的時(shí)候就過(guò)去了，所以該放慢的時(shí)候通過(guò)語(yǔ)速的輕重緩慢凸顯一下，可能對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更容易。Unit1Howtallareyou?B.Readandwrite教材分析一、單元教材分析本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)是用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前要充分了解學(xué)生已有的語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)活動(dòng)要層層遞進(jìn)，有些教學(xué)活可參照五年級(jí)上冊(cè)第二單元來(lái)設(shè)計(jì)。（一）單元教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo):（1）能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間，如：WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10o’clock.（2）能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng)，如：Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.（3）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)及介詞短語(yǔ):eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,have...class,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass等。（4）能夠用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述一天中的生活起居及周末活動(dòng)等。2、知識(shí)目標(biāo):（1）能夠掌握AB部分中的四會(huì)單詞。（2）能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀AB部分Let’stalk中的單詞和句型。（3）能夠理解B部分Readandwrite的內(nèi)容，并能模仿文本形式寫(xiě)信。（4）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。(2)能夠理解中西方不同的生活作息時(shí)間。(3)訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們?cè)谡{(diào)查、詢問(wèn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考如何更好的安排作息時(shí)間。(4)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)經(jīng)典故事的興趣和好習(xí)慣。（二）單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間。2、能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng)。3、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)及介詞短語(yǔ)。4、能夠用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述一天中的生活起居及周末活動(dòng)等。二、本課教材分析本課教學(xué)內(nèi)容為B部分Readandwrite，是本單元最后一個(gè)教學(xué)課時(shí)，本課以閱讀和寫(xiě)作為主。教學(xué)內(nèi)容取材于英國(guó)經(jīng)典小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，旨在以經(jīng)典原著為依托，在融會(huì)貫通第一單元知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，向?qū)W生滲透經(jīng)典閱讀的魅力。教材選擇學(xué)生喜歡的機(jī)器人Robin，讓Robin扮演了經(jīng)典人物形象RobinsonCrusoe，一下拉近了學(xué)生和經(jīng)典故事的距離。課文內(nèi)容雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如原著豐滿生動(dòng)，卻給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)閱讀的好頭。本課閱讀文本分為三段：自我介紹----介紹在島上的生活----簡(jiǎn)單介紹自己的朋友。重點(diǎn)是一二段，讓學(xué)生理解Robinson在島上都做什么，對(duì)第一單元重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和運(yùn)用。在理解課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展對(duì)英語(yǔ)經(jīng)典故事的介紹，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。在閱讀之后，學(xué)生進(jìn)行一個(gè)拓展活動(dòng)：給Robinson寫(xiě)回信。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自然地從讀過(guò)渡到寫(xiě)，從學(xué)習(xí)文本到聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。整節(jié)課由經(jīng)典入手，從讀到寫(xiě)，從故事到實(shí)際，不但符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還增加了閱讀的趣味性與經(jīng)典性。Unit1Howtallareyou?B.Readandwrite評(píng)測(cè)練習(xí)1.Readandcircle.(1)Chooseatitleforthestory.A.LittleDuck’sshadowB.OldTree’sshadow(2)Whoisyounger?A.Thetree.B.Theduck.(3)Whenistheduck’sshadowlonger?A.Inthemorning.B.Atnoon.2.Writeashortpassageaboutyourfriend’schanges.Myfriendis_______.He/Sheisaboy/girl.He/Sheis_________and________.He/Sheis_________thanlastyear.Ourstoryofgrowinggoesonandon.評(píng)測(cè)練習(xí)反饋：第一大題通過(guò)三個(gè)選擇題考查學(xué)生對(duì)整篇文本對(duì)話的理解和對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)的把握。這個(gè)大題正確率較高，百分之九十以上的學(xué)生都能根據(jù)對(duì)文本的理解和老師的實(shí)驗(yàn)，正確選出答案。第三小題相對(duì)來(lái)說(shuō)錯(cuò)得多一點(diǎn)，但也是個(gè)別學(xué)生因理解不到位或粗心造成了出錯(cuò)。第二大題為寫(xiě)作題，根據(jù)自己朋友的變化寫(xiě)一段話。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，課上有一小部分學(xué)生完成并進(jìn)行展示，其他學(xué)生作為課下練習(xí)處理。因?yàn)閮?nèi)容并不是很難，學(xué)生基本能根據(jù)自己朋友的變化，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~比較級(jí)形式，對(duì)朋友進(jìn)行描述。少部分學(xué)生拼寫(xiě)出現(xiàn)了錯(cuò)誤?？偟脕?lái)說(shuō)寫(xiě)得不錯(cuò)。Unit1MydayB.Readandwrite課后反思本課課型為閱讀和寫(xiě)作課，要求學(xué)生在讀懂理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的情況進(jìn)行一定的寫(xiě)作活動(dòng)。教學(xué)針對(duì)學(xué)生的情況經(jīng)過(guò)反復(fù)的設(shè)計(jì)和修改，力圖達(dá)到讓學(xué)生積極參與、學(xué)有所得并且樂(lè)于將學(xué)習(xí)延伸到課外的目標(biāo)。我將從以下兩點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行反思。本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。我以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)于語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)層面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生在這節(jié)課中不僅扎實(shí)掌握了這節(jié)課的文本內(nèi)容，而且能夠在最后拓展環(huán)節(jié)做到了依托文本又有自己創(chuàng)新融入的語(yǔ)言輸出，使得本節(jié)課有看頭、有嚼頭，又有可研究之處。更難能可貴的地方是我把科學(xué)原理融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的理念，體現(xiàn)了課程整合和跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)，通過(guò)觀課不難看出這個(gè)活動(dòng)效果非常好，學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言之后在語(yǔ)境中活用語(yǔ)言，提高了語(yǔ)用能力。我注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣，富有針對(duì)性，盡量做到了教師評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就。這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)和智慧教室的使用是又一個(gè)亮點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙的把故事情節(jié)呈現(xiàn)了出來(lái)，脈絡(luò)清晰，為后面學(xué)生借助板書(shū)進(jìn)行復(fù)述故事或者改編故事奠定了基礎(chǔ)。本課教學(xué)中還合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了智慧教室系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，更重要的是能夠讓老師以及學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)及時(shí)的了解和把握。出現(xiàn)了問(wèn)題，師生積極找出原因進(jìn)行分析，不會(huì)把疑問(wèn)留到課下甚至是被遺忘。其中智慧教室遙控器的選擇功能和圈畫(huà)功能，可以很清晰的把學(xué)生學(xué)習(xí)效果直觀呈現(xiàn)出來(lái)，有助于教師檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，方便教學(xué)。二、本課教學(xué)的不足之處通過(guò)課堂實(shí)際教學(xué)，我感覺(jué)本課最大的不足之處教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)難度梯度不大。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以在完成各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。所以可以給他們?cè)O(shè)置一些更有難度的活動(dòng)，或者有層次的活動(dòng)，讓每個(gè)層面的學(xué)生都能有所收獲和提高。課堂上雖然留給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀去書(shū)寫(xiě)去完成小組活動(dòng)，但是給學(xué)生展示的時(shí)間還是比較少。從學(xué)生的積極態(tài)度來(lái)看，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)展示而感到遺憾。所以可以給學(xué)生更多的時(shí)間去展示，這也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和鍛煉聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。總之，本課教學(xué)總體來(lái)看效果還是很不錯(cuò)的，從學(xué)生最后的輸出看得出他們掌握得很好。有一些不足之處可以通過(guò)實(shí)踐繼續(xù)修改，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。Unit1Howtallareyou?B.Readandwrite課標(biāo)分析小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)二級(jí)教學(xué)目標(biāo)主要是為小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課程設(shè)置的。若學(xué)生是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則可參