2023年《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計整理河北省承德縣一中黃立芹

一、說教材

《諫太宗十思疏》，是人教版全日制一般高級中學(xué)語文教材其次冊第六單元的第三篇課文。關(guān)于文言文閱讀，《一般語文課高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史進展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中吸取民族才智；用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其樂觀意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇。”

二、我對“新課標(biāo)”的理解

高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品嘗語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現(xiàn)這一要求，在教學(xué)方式上必需采納合作學(xué)習(xí)、師生互動的學(xué)習(xí)方式。為此我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：（新課程理念的宗旨是以人為本，詳細表現(xiàn)“三位一體”的理念，即“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面，下面我從三個方面確定本課的詳細目標(biāo)）

1、學(xué)問與技能

a辨析“安、信、求、治”等多義詞的詞義；積累文言虛詞“以、哉、所”的用法；區(qū)分文中“根本、以為、虛心、盡情”等古今異義詞的含義。

b領(lǐng)悟居安思危、戒奢以儉、虛心以納下的道理及十思的樂觀意義。

C把握反復(fù)開導(dǎo)，循循善誘的超群的勸諫藝術(shù)，不斷提高同學(xué)的說話技藝。

2、過程與方法

a實行從宏觀到微觀的思維方式，漸漸深化，點滴理解。

B實行合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)理解感悟的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

a合作學(xué)習(xí)，以同學(xué)為本，注意師生的親和力。

B在教授學(xué)問的同時，注意德育教育，讓同學(xué)樹立正確的人生觀、苦樂觀;虛懷若谷，虛心納他人建議；勤儉簡樸，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、針對高一同學(xué)確立教學(xué)重點與難點：

高一階段正是夯實基礎(chǔ)的重要階段，在教學(xué)中，應(yīng)以抓基礎(chǔ)為本。

教學(xué)重點：

1、把握“浚、殷、沖、牧、壅、謬、董、振”等文言詞的義項。

2、辨析多義詞，理解把握“以、而、之”等虛詞以及相應(yīng)的詞類活用，古今異義。

3、理清思路，把握文段內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章用比方說理，生動形象的特點，體會在遣詞造句上整齊而富于變化的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點：文章第三段內(nèi)容的理解。

四、教法學(xué)法：

新課改提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念態(tài)度習(xí)慣，鼓舞同學(xué)想象質(zhì)疑發(fā)覺創(chuàng)新。所以我嘗試用以下教法和學(xué)法進行教學(xué)：1情景教學(xué)2誦讀法3問答法4爭論法5多媒體教學(xué)法

五、教學(xué)整體設(shè)計

教學(xué)時數(shù)：兩課時

利用早讀熟讀課文，重點解決字音字型斷句輕重音等問題，老師范讀。

第一課時：寫作目的，1-2段內(nèi)容梳理，文言學(xué)問點。

其次課時：第三段內(nèi)容梳理，文言學(xué)問點，理解十思內(nèi)容及意義；積累成語。

六、教學(xué)過程：第一課時

1、導(dǎo)語設(shè)計：俗話說：伴君如伴虎。由于忠臣批龍鱗，逆圣聽，諷諫帝王確為不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名證與教訓(xùn)。然而，唐代諫臣魏征一生上疏言事二百多次，非但沒有招來殺身之禍，相反卻得到了唐太宗的贊揚，太宗親自寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。我們在感嘆這對賢君良臣時，也會為魏征超人的士氣，超群的諷諫藝術(shù)所折服。今日就讓我們走進魏征的《諫太宗十思疏》，體會它流暢的藝術(shù)的文氣，敢于直諫的火熱報國心。

2、解題：疏：古代臣子向帝王陳述自己意見的一種文體。

3、疏通文意：(1)找同學(xué)朗讀第一二段并訂正發(fā)生的錯誤。

(2)齊讀一二段，把握文言學(xué)問點。

(3)整體感知文段內(nèi)容，理清思路。

一段：以固本思源為喻，提出了居安思危，戒奢以儉的觀點。

二段：總結(jié)歷史閱歷，并從創(chuàng)業(yè)守成，人心向背等方面論述居安思危的道理。

4、積累成語：居安思危戒奢以儉靡不有初，鮮克有終載舟覆舟

課文小結(jié)：本節(jié)課我們重點研讀一二段，在夯實文言學(xué)問點的同時，更要把握文章內(nèi)容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以儉的道理。金無足赤，人無完人，一代明君唐太宗尚有不足之處，更何況我們一般人呢？太宗虛心納諫，制造歷史出名的“貞觀之治”。若大家也虛心納他人建議，虛懷若谷，樹立正確的人生觀，苦樂觀，定會樹立起光輝俊潔的人格。

5、作業(yè)：課后多義詞識記

其次課時

1檢查鞏固文言學(xué)問點。

2同學(xué)誦讀第三段內(nèi)容

3把握本段文言學(xué)問點，理解十思內(nèi)容及意義

4積累成語：謙謙君子卑以自牧長治久安垂拱而治

課文小結(jié)：“讀史使人明智”。一千三百年后的今日我們重溫《諫太宗十思疏》，不僅要體會它流暢藝術(shù)的文氣，還應(yīng)從字里行間去感受一代忠臣魏征,為使唐王朝長治久安而敢于直諫的高度責(zé)任感，使命感，愿生活在新世紀(jì)的同學(xué)們樹立起正確的人生觀，時刻胸懷一顆火熱的報國心。

七、課堂機靈處理

1、抓好早讀

2、導(dǎo)語讀出感情是引同學(xué)入境的關(guān)鍵

3、朗讀時，找水平較好的同學(xué)讀（以免耽擱太長時間）

《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計

河北省承德縣一中黃立芹067400

。

一、說教材

《諫太宗十思疏》，是人教版全日制一般高級中學(xué)語文教材其次冊第六單元的第三篇課文。關(guān)于文言文閱讀，《一般語文課高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史進展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中吸取民族才智；用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其樂觀意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇?！?/p>

二、我對“新課標(biāo)”的理解

高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品嘗語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現(xiàn)這一要求，在教學(xué)方式上必需采納合作學(xué)習(xí)、師生互動的學(xué)習(xí)方式。為此我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：（新課程理念的宗旨是以人為本，詳細表現(xiàn)“三位一體”的理念，即“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面，下面我從三個方面確定本課的詳細目標(biāo)）

1、學(xué)問與技能

a辨析“安、信、求、治”等多義詞的詞義；積累文言虛詞“以、哉、所”的用法；區(qū)分文中“根本、以為、虛心、盡情”等古今異義詞的含義。

b領(lǐng)悟居安思危、戒奢以儉、虛心以納下的道理及十思的樂觀意義。

C把握反復(fù)開導(dǎo)，循循善誘的超群的勸諫藝術(shù)，不斷提高同學(xué)的說話技藝。

2、過程與方法

a實行從宏觀到微觀的思維方式，漸漸深化，點滴理解。

B實行合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)理解感悟的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

a合作學(xué)習(xí)，以同學(xué)為本，注意師生的親和力。

B在教授學(xué)問的同時，注意德育教育，讓同學(xué)樹立正確的人生觀、苦樂觀;虛懷若谷，虛心納他人建議；勤儉簡樸，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、針對高一同學(xué)確立教學(xué)重點與難點：

高一階段正是夯實基礎(chǔ)的重要階段，在教學(xué)中，應(yīng)以抓基礎(chǔ)為本。

教學(xué)重點：

1、把握“浚、殷、沖、牧、壅、謬、董、振”等文言詞的義項。

2、辨析多義詞，理解把握“以、而、之”等虛詞以及相應(yīng)的詞類活用，古今異義。

3、理清思路，把握文段內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章用比方說理，生動形象的特點，體會在遣詞造句上整齊而富于變化的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點：文章第三段內(nèi)容的理解。

四、教法學(xué)法：

新課改提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念態(tài)度習(xí)慣，鼓舞同學(xué)想象質(zhì)疑發(fā)覺創(chuàng)新。所以我嘗試用以下教法和學(xué)法進行教學(xué)：1情景教學(xué)2誦讀法3問答法4爭論法5多媒體教學(xué)法

五、教學(xué)整體設(shè)計

教學(xué)時數(shù)：兩課時

利用早讀熟讀課文，重點解決字音字型斷句輕重音等問題，老師范讀。

第一課時：寫作目的，1-2段內(nèi)容梳理，文言學(xué)問點。

其次課時：第三段內(nèi)容梳理，文言學(xué)問點，理解十思內(nèi)容及意義；積累成語。

六、教學(xué)過程：第一課時

1、導(dǎo)語設(shè)計：俗話說：伴君如伴虎。由于忠臣批龍鱗，逆圣聽，諷諫帝王確為不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名證與教訓(xùn)。然而，唐代諫臣魏征一生上疏言事二百多次，非但沒有招來殺身之禍，相反卻得到了唐太宗的贊揚，太宗親自寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。我們在感嘆這對賢君良臣時，也會為魏征超人的士氣，超群的諷諫藝術(shù)所折服。今日就讓我們走進魏征的《諫太宗十思疏》，體會它流暢的藝術(shù)的文氣，敢于直諫的火熱報國心。

2、解題：疏：古代臣子向帝王陳述自己意見的一種文體。

3、疏通文意：(1)找同學(xué)朗讀第一二段并訂正發(fā)生的錯誤。

(2)齊讀一二段，把握文言學(xué)問點。

(3)整體感知文段內(nèi)容，理清思路。

一段：以固本思源為喻，提出了居安思危，戒奢以儉的觀點。

二段：總結(jié)歷史閱歷，并從創(chuàng)業(yè)守成，人心向背等方面論述居安思危的道理。

4、積累成語：居安思危戒奢以儉靡不有初，鮮克有終載舟覆舟

課文小結(jié)：本節(jié)課我們重點研讀一二段，在夯實文言學(xué)問點的同時，更要把握文章內(nèi)容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以儉的道理。金無足赤，人無完人，一代明君唐太宗尚有不足之處，更何況我們一般人呢？太宗虛心納諫，制造歷史出名的“貞觀之治”。若大家也虛心納他人建議，虛懷若谷，樹立正確的人生觀，苦樂觀，定會樹立起光輝俊潔的人格。

5、作業(yè)：課后多義詞識記

其次課時

1檢查鞏固文言學(xué)問點。

2同學(xué)誦讀第三段內(nèi)容

3把握本段文言學(xué)問點，理解十思內(nèi)容及意義

4積累成語：謙謙君子卑以自牧長治久安垂拱而治

課文小結(jié)：“讀史使人明智”。一千三百年后的今日我們重溫《諫太宗十思疏》，不僅要體會它流暢藝術(shù)的文氣，還應(yīng)從字里行間去感