高中化學(xué)-氮的循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1、了解自然界中的氮循環(huán)及人類活動(dòng)對氮循環(huán)的影響；2、通過了解生物固氮和人工固氮形式，認(rèn)識N2、NO、NO2的性質(zhì)。

（二）過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過介紹NO、合成氨等對人類的影響，加強(qiáng)學(xué)生合理利用自然資源的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）知識上重點(diǎn)、難點(diǎn)：NO、NO2的性質(zhì)。

（二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)第二節(jié)-氮的循環(huán)2、查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示。重點(diǎn)說明氮循環(huán)含氮元素的物質(zhì)是如何轉(zhuǎn)化的？

（二）教師準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、課件。

四、教學(xué)過程導(dǎo)入：

【聯(lián)想·質(zhì)疑】俗語說“一場雷雨，一場肥”雷電是大家非常熟悉的自然現(xiàn)象。你知道在雷電交加的時(shí)候，空氣中發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？這些化學(xué)反應(yīng)和所產(chǎn)生的物質(zhì)對人類的生產(chǎn)和生活有什么意義？我們通過本節(jié)課來了解?！景鍟康诙?jié)氮的循環(huán)

一、氮在自然界中的循環(huán)【閱讀】閱讀課本內(nèi)容：一、氮在自然界中的循環(huán)，分析氮在自然界中的循環(huán)示意圖。從動(dòng)植物體，自然界中的雷雨放電、人類的活動(dòng)三方面解析氮在自然界中的循環(huán)?！驹O(shè)問】氮的循環(huán)涉及到地球上生物圈的各個(gè)方面，那么氮循環(huán)中的重要物質(zhì)有哪些并發(fā)生怎樣的變化呢？【板書】二、氮循環(huán)中的重要物質(zhì)（一）氮?dú)馀c氮的固定【講解】氮?dú)馐堑h(huán)中的重要物質(zhì)也是我們熟悉的一種物質(zhì)，在大氣中含量很多約占總體積的4／5,它具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？請同學(xué)們討論，作出預(yù)測。物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性無色無味氣體比空氣略小難溶氮的化學(xué)性質(zhì)1）與金屬反應(yīng)2)與非金屬反應(yīng)(H2、O2)

【講解】其實(shí)氮有多種氧化物如N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等(氧化物中氮元素的化合價(jià)為＋1、＋2、＋3、＋4、＋5)。

練習(xí)題

（二）氮的固定概念：將空氣中游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為含氮化合物游離態(tài)化合態(tài)分類1.自然固氮（1）高能固氮N2+O2==（放電）2NO2NO+O2=＝2NO23NO2+H2O＝=2HNO3+NO【講解】在過程中有兩種氮的氧化物NO、NO2。它們也是氮循環(huán)中的重要物質(zhì)，下面我們看一下它們的性質(zhì)。氮的氧化物顏色氣味狀態(tài)毒性溶解度NO無色無味氣體有毒難溶NO2紅棕色刺激性氣味氣體有毒易溶NO、NO2物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)：NO、NO2均為有毒氣體，近幾年我國一些大型城市的霧霾天氣就與其有關(guān)，汽車尾氣排放是主要的氮氧化物污染源。在晴朗的天氣里，由于石油和煤的燃燒，汽車尾氣和硝酸工廠的廢氣中含有一定量的NO和NO2，NO2和其他大氣污染物在紫外線照射下，會發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一種有毒的煙霧——光化學(xué)煙霧。光化學(xué)煙霧具有特殊的氣味，刺激眼睛和呼吸系統(tǒng)，傷害植物，并降低大氣能見度形成霧霾。當(dāng)然面對當(dāng)前嚴(yán)重的空氣污染我們也在利用掌握的化學(xué)知識積極的治理，例如利用NO和CO催化劑作用下產(chǎn)生無害的CO2和N2。另外NO它在生物學(xué)方面有獨(dú)特的作用,NO分子作為一種傳遞神經(jīng)信息的“信息分子”，在使血管擴(kuò)張、免疫、增強(qiáng)記憶力等方面有及其重要的作用。觀看NO2與水反應(yīng)視頻影像，直觀感受NO、NO2部分物理性質(zhì)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識化學(xué)性質(zhì)?！居懻摽偨Y(jié)】反應(yīng)現(xiàn)象，涉及到的反應(yīng)現(xiàn)象a.紅棕色氣體變?yōu)闊o色氣體b.集氣瓶中水面上升到原體積的約三分之一處c.讓集氣瓶內(nèi)無色氣體接觸到空氣，又變成紅棕色d.向溶液中滴入石蕊試液變成紅色。結(jié)論a.二氧化氮能與水反應(yīng)生成無色氣體一氧化氮，同時(shí)生成酸性物質(zhì)；b.一氧化氮易與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮?；瘜W(xué)方程式2NO+O2====2NO23NO2+H2O====2HNO3+NO(2)生物固氮圖片展示：結(jié)合初中生物學(xué)習(xí)簡單說明。練習(xí)題2、人工固氮（1）工業(yè)合成氨可逆反應(yīng)：相同條件下，同時(shí)向正反兩個(gè)方向進(jìn)行的反應(yīng)。特點(diǎn)：不能進(jìn)行到底，反應(yīng)物、生成物同時(shí)存在【想一想】向一個(gè)密閉容器中投入1molN2和3molH2，能否生成2mol的NH3？氨合成工業(yè)發(fā)展的影響：1、氨合成工業(yè)的發(fā)展解決了世界糧食危機(jī)2、氨合成工業(yè)的發(fā)展使炸藥的產(chǎn)量大大提高哈伯：他是天使，為人類帶來豐收和喜悅，是用空氣制造面包的圣人；詛咒他的人說：他是魔鬼，給人類帶來災(zāi)難、痛苦和死亡。思考討論學(xué)習(xí)知識的目的：向著造福自然和人類的方向發(fā)展?！舅伎肌俊袄子臧l(fā)莊稼”包含了什么化學(xué)原理？【引導(dǎo)分析】空氣中氮?dú)庠诟邏弘娮饔孟屡c氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成NO，NO與氧氣反應(yīng)轉(zhuǎn)化成NO2，NO2與雨水反應(yīng)生成HNO3，生成的HNO3隨雨澆入土壤，同土壤中的礦物質(zhì)作用，形成能被植物吸收的硝酸鹽類，土壤從空氣中吸收養(yǎng)分，使莊稼受益。有關(guān)方程式如下：N2+O2==放電2NO；2NO+O2＝2NO2；3NO2+H2O＝2HNO3+NO（2）仿生固氮圖片展示，簡單介紹。隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)：

學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，缺乏對學(xué)習(xí)的熱情。因此在學(xué)科知識的處理上，我們面向多數(shù)學(xué)生，注重雙基，突出重點(diǎn)，選取學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行隨堂訓(xùn)練。通過視頻演示二氧化氮與水反應(yīng)的視頻演示，讓學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察力。講解合成氨工業(yè)與二戰(zhàn)的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。關(guān)于元素化合物的學(xué)習(xí)，在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序，在第三章第一節(jié)又學(xué)習(xí)了碳的多樣性，這是學(xué)生已有的基本知識儲備，另一方面氮及其化合物的知識學(xué)生相對陌生，本節(jié)以氮在自然界中的循環(huán)為探究的起點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知情況。學(xué)生通過熟悉的自然現(xiàn)象的分析，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而對自然現(xiàn)象引出的化學(xué)問題。效果分析知識方面：這節(jié)課使學(xué)生了解了自然界中的氮循環(huán)及人類活動(dòng)對氮循環(huán)的影響，通過了解生物固氮和人工固氮形式，認(rèn)識了N2、NO、NO2的性質(zhì)。能力方面：由于對知識的學(xué)習(xí)和掌握不再是教師硬性灌輸給學(xué)生的,而是學(xué)生在思考過程中,不知不覺的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生通過自己的分析,研究,探索,討論和總結(jié)得出新知識,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析能力。教師方面：要在教學(xué)中提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),而非僅僅掌握知識點(diǎn).我們在教學(xué)中是"授人以漁,而非授人以魚",讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)會分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展,從而更好的提高課堂效率。學(xué)生方面：由于知識的獲取過程是通過學(xué)生的自主參與,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有了改觀,是學(xué)生自己去學(xué),而不是老師凌駕于學(xué)生之上牽著學(xué)生走,老師只是學(xué)生快要跌倒時(shí)的攙扶者,從而使師生之間的關(guān)系變得更為融洽。每個(gè)學(xué)生都覺得有了自己的用武之地,不論優(yōu)生,還是后進(jìn)生都能在這反思性的學(xué)習(xí)氛圍中展現(xiàn)自己獨(dú)特的一面,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)更帶勁了。由于學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿樂趣,能自主的去獲取知識,因而知識掌握更為牢固,也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率，化學(xué)成績自然也就提高了。教材分析氮及其化合物是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的元素化合物知識的重要組成部分。課程要求：能通過實(shí)驗(yàn)了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。我們知道，氮是維持高等動(dòng)植物生命活動(dòng)的必須元素，因此，氮的循環(huán)涉及到地球上生物圈的各個(gè)方面，人類活動(dòng)也在逐漸地影響到氮的循環(huán)。所以，教材對氮?dú)夂偷幕衔锏男再|(zhì)傳授不是孤立的，而是以“氮的循環(huán)”作為載體和線索，把我們要學(xué)習(xí)的物質(zhì)置于“氮的循環(huán)”這個(gè)大的背景下，這樣既有利于學(xué)生掌握氮及其化合物的性質(zhì)，又有利于學(xué)生認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。

本節(jié)是“自然界中的元素”中“氮的循環(huán)”中的第一課時(shí)，教材內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是自然界中氮的循環(huán)，二是氮的固定，三是氮循環(huán)中的重要物質(zhì)——N2、NO和NO2的性質(zhì)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)要求中的知識內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)分別是：氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應(yīng)）；一氧化氮、二氧化氮的物理性質(zhì)；一氧化氮與氧氣的反應(yīng)，二氧化氮與水的反應(yīng)。采用自然界和生產(chǎn)、生活中的實(shí)例設(shè)置教學(xué)情境，對非金屬及其化合物知識進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步歸納學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)的方法和基本思路；引導(dǎo)學(xué)生了解自然界氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用；一氧化氮、二氧化氮在氧氣的作用下與水反應(yīng)轉(zhuǎn)化為硝酸的定量關(guān)系。

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)，首先是充分利用各種媒體資源，有課本、學(xué)案、視頻等，并進(jìn)行有機(jī)融合。其次是使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)、研究元素及其化合物的方法和基本思路。通過閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息能力。通過對“雷電發(fā)莊稼”這一自然現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過對教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和概括，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。評測練習(xí)1．在NO2被水吸收的過程中，發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)和發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量比為(C)A．3∶1 B．1∶3C．1∶2 D．2∶32．下列關(guān)于NO的敘述正確的是(B)A．NO是一種紅棕色的氣體B．含等質(zhì)量的氧元素的NO和CO的物質(zhì)的量相等C．常溫、常壓下，NO不能與空氣中的O2直接化合D．NO易溶于水，不能用排水法收集3．把少量NO2氣體通入過量小蘇打溶液中，再使逸出的氣體通過裝有足量的過氧化鈉顆粒的干燥管，最后收集到的氣體是(C)A．氧氣B．二氧化氮C．二氧化氮和氧氣D．二氧化氮和一氧化氮解析：少量NO2氣體通入過量小蘇打溶液中，逸出的氣體為NO、CO2，二者物質(zhì)的量比為1∶2，同時(shí)還有少量水蒸氣逸出，再將逸出的氣體通過裝有足量的過氧化鈉顆粒的干燥管，CO2與過氧化鈉反應(yīng)生成的O2與NO反應(yīng)生成NO2，O2有剩余，同時(shí)逸出的少量水蒸氣與過氧化鈉反應(yīng)生成O2，所以最后收集到的氣體是NO2和O2。4．下列對NO、NO2的描述，正確的是(C)A．NO是紅棕色氣體，易溶于水，是酸性氧化物B．NO2可用排水法收集，且可由N2和O2直接化合而得到C．NO、NO2在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化，且二者都是引起光化學(xué)煙霧的大氣污染物D．一氧化氮密度比空氣大，可用排空氣法收集5．無色的混合氣體甲中可能含NO、CO2、NO2、NH3、N2中的幾種。將100mL氣體甲經(jīng)過下圖實(shí)驗(yàn)處理，結(jié)果得到酸性溶液，而且?guī)缀鯚o氣體剩余，則氣體甲的組成可能為(B)A．NH3、NO2、N2 B．NH3、NO、CO2C．NH3、NO2、CO2 D．NO、CO2、N2課后反思經(jīng)過數(shù)天的精心準(zhǔn)備，錄課的任務(wù)結(jié)束了，反思本節(jié)課的教學(xué)過程感覺有以下幾個(gè)方面不夠嚴(yán)密。還需要進(jìn)行改進(jìn)：1、總體設(shè)計(jì)還可以，個(gè)別地方節(jié)奏不是很緊湊，有些松散。2、版面設(shè)計(jì)欠科學(xué)，在板書設(shè)計(jì)上，規(guī)劃不是很到位，學(xué)生板演的地方略顯凌亂，再規(guī)劃的整潔一些會更好。3、課前對學(xué)情了解的不是很到位，另外學(xué)生的討論不夠熱烈，自由發(fā)言階段主動(dòng)發(fā)言的人比較少。4、末尾的總結(jié)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間有點(diǎn)少，盡量讓學(xué)生總結(jié)。5、在語言方面還有待于進(jìn)一步簡潔、精煉，多增加學(xué)生間的互動(dòng)。在以后的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面整改教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力，并不是每一個(gè)知識都要求從教師的嘴里說出學(xué)生才能學(xué)會，事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性如果沒有調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)如果脫離了激勵(lì)，往往事倍功半，教師可能所做的所有的努力大部分都是白費(fèi)。因此教師一定要分析學(xué)生，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生步入三維目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終走向成功。從宏觀上把握整體知識脈絡(luò)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、滲透學(xué)習(xí)觀念，從微觀上，具體落實(shí)。課標(biāo)分析本章的知識基礎(chǔ)是義務(wù)教育階段化學(xué)（或科學(xué)）課程、高中階段必修課程化學(xué)1前兩章基礎(chǔ)知識。本章教材共有4節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》的基本內(nèi)容和要求。《普通高中新課程教學(xué)要求》中對這一課時(shí)教學(xué)做了具體的細(xì)化，學(xué)習(xí)要求中的知識內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)分別是：氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應(yīng)）；一氧化氮、二氧化氮的物理性質(zhì)；一氧化氮與氧氣的反應(yīng)，二氧化氮與水的反應(yīng)。建議采用自然界和生產(chǎn)、生活中的實(shí)例設(shè)置教學(xué)情境，對非金屬及其化合物知識進(jìn)行教學(xué)