人教部編版《湖心亭看雪》完美版1課件

張岱2023/6/30實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清湖心亭看雪

沒有文言，漢語的世界就像天空沒有星光，就像花朵沒有芳香；沒有文言，漢語的大地就沒有了母親河；沒有文言，我們的孩子就再也找不到回家的路。什么是小古文？就是那些短短淺淺，又趣味橫生的文言片段。書聲瑯瑯，開卷有益。今天就讓我們來愛上小古文，在字里行間去找尋、去品味中國的文化之美。新課引入

張岱（1597—1689），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州。著作頗豐，今存有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。作者簡介

《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢憶》中的一篇，寫于明王朝滅亡以后。張岱在明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》即寫于他避居剡溪山后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。寫作背景

崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭，天/與云/與山/與水，上下/一白。湖上/影子，惟/長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與/余舟一芥，舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子燒酒/爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似相公者！”朗讀停頓更（gēng）定

毳(cuì)衣

霧凇(sōng)沆(hàng)碭（dàng)一芥(jiè)喃(nán)喃字音字形

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱

絕。是日更定，余挐一小舟，擁

毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。這初更以后撐（船)消失細(xì)毛皮衣疏通文意譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上初更時(shí)，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。我都下大雪，名作動(dòng)裹、圍人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1霧凇

沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已像小草一樣微小罷了疏通文意譯文：（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。冰花全，都白汽彌漫的樣子只痕跡人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同飲。疏通文意譯文：到了亭子上，看見有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!”拉著我一同飲酒。面對，向著哪能沸騰還人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”疏通文意譯文：我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!”盡力道別酒杯客居此地等到船夫低聲嘟噥舊時(shí)對士人的尊稱人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1（1）惟長堤一痕

(倒裝句，定語后置，即“惟一痕長堤”)（2）是金陵人，客此

(判斷句，“是”表判斷；省略句，“客”省略了介詞“于”，即“客于此”)（3）更有癡似相公者

(倒裝句，介賓短語后置，即“更有似相公癡者”)文言積累1、特殊句式人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1白古人罰酒用的酒杯，文中指酒杯顏色，與“黑”相對強(qiáng)竭力，盡力勉強(qiáng)余我剩下的古義：今義：古義：今義：古義：今義：文言積累2、古今異義人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1是這判斷動(dòng)詞，是更古代夜間的計(jì)時(shí)單位還一數(shù)詞，一全②問其姓氏，是金陵人①是日更定①余挐一小舟②上下一白②湖中焉得更有此人①是日更定文言積累3、一詞多義人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1《湖心亭看雪》，從題目上看，你會(huì)知道哪些信息？

交代了地點(diǎn)“湖心亭”和中心事件“看雪”。解題人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1概括一下課文寫了什么事情。

張岱雪夜獨(dú)自到湖心亭看雪巧遇金陵客。整體把握人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1文中點(diǎn)明主旨的句子是哪一句？莫說相公癡，更有癡似相公者！整體把握人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1熟讀文章第一段，作者交待了哪些要素？把它們都找出來。時(shí)間：崇禎五年十二月人物地點(diǎn)：余住西湖起因：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。合作探究人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1作者寫作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎？懷念故國的深情。合作探究人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1請同學(xué)們在文中找出描寫雪景的句子并加以評析。

①“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”合作探究

通過聽覺寫景,寫出了大雪后的一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個(gè)“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上寫出了大雪后的肅殺與冷寂。這不禁讓我們聯(lián)想到柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1

②“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白,湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”合作探究

前一句作者連用三個(gè)“與”字,生動(dòng)地寫出了天空、云層與湖水白茫茫一片，渾然難辨的景象。移步換景，變換角度，作者又連用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！北憩F(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時(shí)它們的排列由大至小，突出“小”字。這樣既創(chuàng)造出一種夢幻般的朦朧意境，又使人感到在這個(gè)混沌一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟?？傮w給人以超然物外，悠遠(yuǎn)脫俗之感。人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1作者寫景簡練樸素，不加渲染，這是什么寫作手法？有什么特點(diǎn)？

作者寫景運(yùn)用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！备叨瘸橄蟾爬?，不渲染、不雕飾，簡潔、樸素、自然，如一幅寫意山水畫卷。合作探究人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部編版《湖心亭看雪》ppt完美版1

白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。文字簡練樸素，不加烘托渲染。少用形容詞和修辭，只抓住描寫對象與眾不同的地方，作如實(shí)的交代。白描手法合作探究工筆畫白描畫（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。夏水襄陵，沿溯阻絕。

——酈道元《三峽》判斷下列寫景句是白描手法還是渲染手法？白描合作探究（2）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起絨布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風(fēng)……

——端木蕻良《土地的誓言》合作探究渲染（1）“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”

——魯迅《故鄉(xiāng)》

（2）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

——曹雪芹《紅樓夢》

合作探究判斷下列寫人句是白描手法還是渲染手法？白描渲染“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“看”字改成“賞”字好不好？為什么？

不好，魯迅先生曾把白描手法為“有真意，去粉飾，少做作，不買弄”，“看”改成“賞”就有些做作了合作探究大雪三日”，“是日更定，余挐一小船，獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”表現(xiàn)了作者怎樣的生活方式？

一個(gè)“獨(dú)”字，充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。合作探究作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和這些人有些什么交往？

已經(jīng)有人在自己到之前到了?？匆娪袃蓚€(gè)人已鋪好氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上這樣的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。合作探究客說“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪種人，試著用文言文說出來。湖中焉得有此雅興之人。合作探究張岱又是如何表現(xiàn)的呢？痛飲了三大杯。合作探究文中在敘寫湖心亭奇遇時(shí)運(yùn)用了哪些描寫方法？表達(dá)了作者什么思想感情？

運(yùn)用了神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強(qiáng)飲”表現(xiàn)了作者豪邁的心情。合作探究湖中奇遇時(shí)互問姓名答地點(diǎn)是何道理?為何不及姓名?

都是客居他鄉(xiāng)，勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念。文章彌漫一種淡淡愁緒，對故國的思念，是作者情感孤傲，超凡脫俗的性格形成的原因。合作探究舟子是如何評價(jià)張岱的?“莫說相公癡,更有癡似相公者?！焙献魈骄咳绾卫斫馕闹小澳f相公癡”中的“癡”，“癡”表現(xiàn)在何處？

(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時(shí)間，不尋常的行蹤。是日更定矣，余拏一小舟，獨(dú)往湖心亭看雪——與眾不同、不隨流俗。(2)“癡”于景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！煦缫黄谋┦澜?，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又備感孤寂落寞。(3)“癡”于情：湖中焉得更有此人——他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。合作探究“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界?

“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。合作探究為什么說湖中人比“相公”更癡？

比“相公”到得早；鋪氈對坐，準(zhǔn)備久待；煮酒賞雪；見到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，時(shí)近年關(guān)仍客居此地。合作探究文章開頭說作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

不矛盾。在作者看來，蕓蕓眾生不足為伍，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。合作探究作者記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用?

本文開篇敘事，交代了看雪的時(shí)間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”。作者仍舊使用明代的紀(jì)年，說明在他心目中，明代始終存在。西湖經(jīng)歷三天大雪后，人聲鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺的冷寂來。而作者偏偏選擇此時(shí)去賞雪,可見他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。合作探究

樸實(shí)的記敘，交代了一個(gè)不尋常的人。寫不一般的紀(jì)年方法、不一般的時(shí)間、不一般的天氣，都是突出“獨(dú)”字。“獨(dú)”不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量(只有自己一人），更寫出了作者與眾不同的心態(tài)與情趣。合作探究

作為明遺民的張岱，經(jīng)歷了從錦衣玉食、華服駿馬到破窗碎幾、折鼎病琴的巨大人生變故面對朝代更替、人事巨變，作為一介書生，他能夠做到的，只有，退隱山林，著書立說。在日升日落、雨灑雪飄中重溫故國的繁華與秀美，做那永難再現(xiàn)的癡人之夢。崇禎五年的張岱三十五歲，明亡之時(shí)，張岱年至五十，這份擁毳衣爐火西湖看雪的閑情逸致，在張岱寫作此文時(shí)，已經(jīng)定格為對往事的美好追憶，定格為舊夢的不斷回味。對比眼下的沒落凄涼，不難體味這位昔日的富貴才子人生渺茫的深沉感慨，和揮之不去的故國之思。合作探究知人論世主旨

文章通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣。表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思，同時(shí)也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，同時(shí)也寄托人生渺茫的慨嘆。合作探究本文題為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭奇遇？

本文的主體內(nèi)容是看雪，這是作者計(jì)劃之中的樂事?？墒俏丛系皆诤倪@還能有此奇遇，三人情懷契合，相逢何必曾相識，自然令作者喜不自禁。這是看雪事件的延續(xù)，又是令作者大喜的事，當(dāng)然要寫。

合作探究“與云與山與水、一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！边@些詞對表達(dá)中心有何作用？

副詞、數(shù)量詞的使用，于微觀中顯出宏觀，把鋪天蓋地的雪景烘托而出，寫出了視覺的移動(dòng)，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟。語言賞析

人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！笔敲ＣＱ┚爸械牧咙c(diǎn)，作者以其精準(zhǔn)的感受，體會(huì)到隱藏在簡單背后的震撼力，湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。寫作特色比較本文和《江雪》在描寫手法和情感的不同之處。

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒；而《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。拓展延伸①陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”。②王維“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”。③劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”。④柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。⑤李白“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人”?！卣寡由炷氵€從哪些詩句中讀出了“癡人”們孤獨(dú)的身影？對于這些人，你又作何評價(jià)？拓展延伸

①可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。②不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級，可是另一個(gè)方面他們沒有為當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)作出自己應(yīng)該有的貢獻(xiàn)。他們的獨(dú)善其身，使他們的杰出才干沒有了社會(huì)的價(jià)值。

風(fēng)景不殊，山河頓異；城邦猶是，人民復(fù)