九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元13湖心亭看雪課件新人教版

西湖被譽(yù)為“人間天堂”。西湖景區(qū)由以下景點(diǎn)構(gòu)成：一山（孤山）；兩堤（蘇堤、白堤）；三島（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）；十景（曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚(yú)、蘇堤春曉、雙峰插云、三潭印月）。這節(jié)課，就讓我們走近三島中的湖心亭，步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。13

湖心亭看雪必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04積累拓展07教材課后習(xí)題081.積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，把握文章內(nèi)容。2.體會(huì)本文將寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體的寫(xiě)作手法；賞析白描手法的作用。3.聯(lián)系背景，理解作者在文中寄寓的家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明末清初人。出身仕宦世家，明亡后不仕，入山著書(shū)以終，擅長(zhǎng)寫(xiě)景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致。主要作品有《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》。走近作者必備知識(shí)公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫(xiě)下了《西湖夢(mèng)尋》和《陶庵夢(mèng)憶》，書(shū)中主要追憶了當(dāng)年風(fēng)月繁華、故國(guó)往事，凡記敘過(guò)去的行蹤皆用明朝紀(jì)年?！逗耐た囱肪褪浅鲎曰貞涗洝短这謮?mèng)憶》。創(chuàng)作背景必備知識(shí)岱（）崇禎（）更定（）毳衣（）霧凇（sōnɡ）長(zhǎng)堤（）一芥（

）鋪氈（）字音字形必記字詞dàiɡēngdīzhānjiècuìchóngzhēn

沆碭（hànɡdànɡ）詞義理解必記字詞古今異義余住西湖

（古義：我

今義：剩下）是日更定矣

（古義：這

今義：對(duì)；正確）余強(qiáng)飲三大白而別［古義：古人罰酒時(shí)用的酒杯

今義：像霜或雪的顏色（跟“黑”相對(duì)）］一詞多義是日更定矣

（代詞，這）問(wèn)其姓氏，是金陵人（判斷詞，相當(dāng)于現(xiàn)

代漢語(yǔ)的“是”）上下一白

（副詞，全，都）長(zhǎng)堤一痕

（數(shù)詞，一）是一詞類活用1.大雪三日（名詞作動(dòng)詞，下大雪）2.是金陵人，客此（名詞作動(dòng)詞，客居）更多字詞詳見(jiàn)《教材幫》請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者感情，感受文章風(fēng)格，思考這篇文章主要描寫(xiě)了什么。

1.圈出自己不懂的字詞。2.畫(huà)出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。我下大雪都消失明崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪連續(xù)下了三天，湖上行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。自主探究初讀課文閱讀課文，疏通文意。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。這晚上八時(shí)左右撐（船）鳥(niǎo)獸的細(xì)毛這一天初更時(shí)，我撐一條小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。霧凇

沆碭，天與云與山與水，上下一白，霧凍結(jié)在樹(shù)木的枝葉上形成的白色松散冰晶全冰花周圍彌漫著白汽，天空與白云、與山巒和湖水，上下全是一片白色。白汽彌漫的樣子湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。只小草，形容船小罷了湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡、湖心亭的一點(diǎn)輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三個(gè)人影罷了。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。相對(duì)而坐沸騰我到了亭子上，看見(jiàn)有兩人鋪著氈席相對(duì)而坐，一個(gè)小童正在燒酒，爐上的酒正在沸騰。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。哪能非常（他們)見(jiàn)到我非常高興地說(shuō)：“湖中哪能還有這樣的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后和他們道別。竭力，盡力古人罰酒時(shí)用的酒杯問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！笨途訂?wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來(lái)）下了船，船夫低聲嘟噥地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公一樣癡迷的人啊?！钡鹊酱虻吐曕絿伵f時(shí)對(duì)士人的尊稱通過(guò)范讀課文，回答下列問(wèn)題。1.找出本文記敘的要素——看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件？時(shí)間——崇禎五年十二月地點(diǎn)——西湖湖心亭人物——作者、兩個(gè)金陵人、船夫、童子事件——看雪作者行蹤：“獨(dú)往”“到亭上”“及下船”2.請(qǐng)找出文中描寫(xiě)雪景的句子。（1）大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（3）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。1.“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕?！贝司湓捴心膫€(gè)字用得好？有何表達(dá)效果？“絕”字用得好，它傳達(dá)出冰天雪地、萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意，巧妙地從人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及心理感受上寫(xiě)出了大雪后的情境。分析討論精讀課文2.說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)景的順序。本文在寫(xiě)景時(shí)，采用了從整體到部分的順序。在整體描寫(xiě)部分,又采用了由上到下的順序，在局部描寫(xiě)部分,又采用了由大到小、由遠(yuǎn)到近的順序。3.在雪后極寒的夜晚，作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，一個(gè)“獨(dú)”寫(xiě)出了什么？一個(gè)“獨(dú)”字，映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，表現(xiàn)了作者與眾不同的雅興，暗示了作者獨(dú)抱冰雪之操守和孤高自賞的情調(diào)，暗示了作者的“癡”，為下文埋下伏筆。4.作者在肅殺、冷寂的雪夜觀賞西湖，你認(rèn)為文中哪個(gè)字最能評(píng)價(jià)他的行為？如何理解？“癡”。作者的“癡”表現(xiàn)在：“癡行”，“獨(dú)往湖心亭看雪”，“強(qiáng)飲三大白”，表現(xiàn)出作者特立獨(dú)行、率性而為；“癡景”，欣賞大雪覆蓋下的世界，表現(xiàn)出作者對(duì)高潔人格的追求；“癡情”，從“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述中，可以看出作者癡心于故國(guó)。5.說(shuō)說(shuō)“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？并作簡(jiǎn)要賞析。運(yùn)用白描手法，“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”抓住了景物在大雪覆蓋中留下的“影子”的特點(diǎn)，妙用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，把長(zhǎng)堤、湖心亭、作者身處之舟、包括作者在內(nèi)的舟中之人用白描的手法按照由遠(yuǎn)及近、由大及小的次序勾勒出來(lái)，如同一幅頗有意境的水墨畫(huà)，具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果。寫(xiě)景方法：白描“白描”是一種文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫(xiě)作手法。它要求抓住對(duì)象的特征，如實(shí)勾勒出人物、事物、景物的情態(tài)面貌。運(yùn)用白描手法，可以使被描寫(xiě)的對(duì)象主體突出，簡(jiǎn)潔明了，給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造空間。

6.舟子的話有什么作用？舟子說(shuō)作者“癡”，雖有世俗之感，卻是對(duì)張岱癡迷于“天人合一”的山水之樂(lè)、癡迷于世俗之外的閑情雅致的高度評(píng)價(jià)，巧妙地表現(xiàn)出作者有抱負(fù)、孤高冷寂的品格。7.本文開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)道“舟中人兩三?！?，況且文章末尾還出現(xiàn)了“舟子”，顯然不止一人。這是作者有意為之還是行文疏忽？為什么？

這樣寫(xiě)，是作者有意為之。作者去賞雪，是帶著閑情雅致去的，作者認(rèn)為“舟子”不可能與他志趣相投，不可能理解他的行為和心中所想，故有意用“獨(dú)”字來(lái)表示舟子與己不同?！蔼?dú)”字充分展現(xiàn)了作者遺世獨(dú)立、不隨流俗的高潔情懷，也反映了他內(nèi)心深處的孤寂與落寞。8.讀完本文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章題目雖為“湖心亭看雪”，但文章后半部分卻寫(xiě)湖心亭奇遇，對(duì)此，你有何看法？

文章題目雖然是“湖心亭看雪”，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)人、寫(xiě)奇遇、寫(xiě)飲酒、抒感慨。這樣寫(xiě)，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫(xiě)人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)而更具魅力。文章寫(xiě)雪，同時(shí)也寫(xiě)觀賞雪景的人、人的活動(dòng)以及感受，趣味十足。本文記述了作者湖心亭賞雪遇知己的奇遇，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美及亭中遇人之樂(lè)，體現(xiàn)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致及揮之不去的故國(guó)之思、黍離之悲。課文主旨課堂小結(jié)癡行(敘事)上下一白一痕、一點(diǎn)、喜—知己之樂(lè)癡—醉情自然癡景(寫(xiě)景)(白描)湖心亭看雪“癡人”癡情(抒情)癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)一芥、兩三粒枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn)白描手法用于寫(xiě)景積累拓展更多積累拓展詳見(jiàn)《教材幫》一、朗讀并背誦課文。課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫(xiě)很有特點(diǎn)，試作具體分析。教材課后習(xí)題

第一問(wèn)：①?gòu)穆?tīng)覺(jué)入手，“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”表現(xiàn)了雪后的寂寥凄清。這屬于側(cè)面描寫(xiě)。②從視覺(jué)上描繪雪后天地間的景象?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”間接表現(xiàn)雪之大;“湖上影子……兩三粒而已”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了雪后西湖僅見(jiàn)的幾種景物，表現(xiàn)了西湖給人的孤寂、清冷之感，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第二問(wèn)：運(yùn)用白描手法，“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”抓住了景物在大雪覆蓋中留下的“影子”的特點(diǎn)，妙用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，把長(zhǎng)堤、湖心亭、作者身處之舟、包括作者在內(nèi)的舟中之人用白描的手法按照由遠(yuǎn)及近、由大及小的次序勾勒出來(lái)，如同一幅頗有意境的水墨畫(huà)，具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果。二、“湖中焉得更有此人”一語(yǔ)，與文中哪句話互相映襯？試結(jié)合語(yǔ)境，分析這兩句話的深層內(nèi)涵和表達(dá)效果。

“湖中焉得更有此人”一語(yǔ)，與“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”相互映襯。

表達(dá)效果：前句借客之驚喜，贊作者之癡，同時(shí)，作者也與金陵客有同感——以為自己是“獨(dú)往”，卻原來(lái)“更有此人”。后句借舟子之口，說(shuō)客人之癡，作者超凡脫俗的雅趣和孤芳自賞的情懷，此時(shí)找到了共鳴，也讓本無(wú)雅趣的舟子受到了感染，而有此感嘆。這種錯(cuò)落互見(jiàn)式的表現(xiàn)手法，以單方代雙方，既簡(jiǎn)潔明快，又含蓄深婉。三、閱讀下面三副有關(guān)湖心亭的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你的理解。四季笙歌，尚有窮民悲夜月；六橋花柳，渾無(wú)隙地種桑麻。

—〔明〕胡來(lái)朝亭立湖心，儼西子載扁舟，雅稱雨奇晴好；席開(kāi)水面，恍東坡游赤壁，偏宜月白風(fēng)清。

—〔明〕鄭燁如月