關(guān)于人格的論文

關(guān)于人格的論文關(guān)于人格的論文：潤物細(xì)無聲

重慶市沙坪壩區(qū)第一中學(xué)校譚璐

美國人格心理學(xué)家奧爾波特說：“人格是一個(gè)人內(nèi)部決定他特有的行為和思想的心身系統(tǒng)的動(dòng)力組織?！苯】等烁窕蚪∪烁衲軒椭藗兂浞煮w驗(yàn)生活的樂趣，挖掘人的潛能、充實(shí)人的精神世界還有利于社會秩序的穩(wěn)定。對于中學(xué)生來說，健全的人格可以概括為三個(gè)方面：

●和諧的人際關(guān)系。主要表現(xiàn)在開闊的心胸，與他人熱情交往、關(guān)系融洽，能得到他人的尊重。

●寧靜的心境。有健康的人生態(tài)度和價(jià)值觀，言行一致。能自我調(diào)節(jié)好內(nèi)心世界和外部世界的關(guān)系，有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心與道德感。

●能有效地將個(gè)人的能力運(yùn)用于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)，勇于變革，專注地投入學(xué)習(xí)，對未來充滿信心。

研究表明，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生各種人格品質(zhì)逐步形成與發(fā)展的階段，英語學(xué)科作為中學(xué)生的一門主課，是英語教師對學(xué)生進(jìn)行人格教育的重要陣地。在英語教學(xué)中滲透人格教育是學(xué)生發(fā)展的需要，是新課程改革背景下對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，英語教學(xué)因?yàn)樵黾訉W(xué)生的人格教育，而使課堂內(nèi)涵變得更為豐富，更具有人文色彩。

課堂設(shè)計(jì)中融入愛的教育

英語作為西方主要的語言，體現(xiàn)了西方的文化特征，那就是“關(guān)懷、溫馨、懂禮”。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生去愛身邊的人，做到關(guān)愛自己，關(guān)心同學(xué)；愛戴老師，尊敬家長。我在每節(jié)課課前五分鐘穿插值日生匯報(bào)活動(dòng)，話題多種多樣，以訓(xùn)練口語表達(dá)這形式目標(biāo)，以學(xué)生的人格教育為內(nèi)涵目標(biāo)。有“IntroduceYourself”，“MyNewFriends”，“MyFamily”，“MyFavoriteTeacher”等等。在課堂上，英語老師可以通過愛心的流露和表達(dá)來感染學(xué)生，如“Areyoufeelingwell?”或者“Nevermind，Ithinkyouhavetriedyourbest”。

這些活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，蘊(yùn)含了教師對學(xué)生情感、意志、品德等方面的教育導(dǎo)向，活動(dòng)形式簡單活潑，學(xué)生非常愿意參與其中，在活動(dòng)中，學(xué)生感受到自我、親人、朋友等方面人際的溫暖，懂得了表達(dá)對他人的支持、關(guān)懷等積極態(tài)度的重要性。

我們還可以充分利用教材中的話題進(jìn)行熱愛祖國、關(guān)愛人類、保護(hù)環(huán)境的教育。如初三課本中的每個(gè)單元的reading部分，都可以上成一堂德育課。如Unit1“Howdowedealwithourproblems?”。教師可以結(jié)合學(xué)生們升入初三所面臨的壓力和困難，通過課本中所提及到的三個(gè)方法（Bylearningtoforget;Byregardingproblemsaschallenges;Bythinkingofsomethingworse），來教會學(xué)生如何去面對生活與學(xué)習(xí)中的困難。再如Unit2“Heusedtocausealotoftrouble”通過一個(gè)問題學(xué)生的故事，來勉勵(lì)我們真實(shí)生活中的“問題小孩”，教會他們?nèi)绾巫叱隼Ь?。再如Unit3“ShouldIbeallowedtomakemyowndecisions?”教會學(xué)生們在面臨選擇時(shí)，該如何判斷從而做出正確的選擇。

課本中優(yōu)秀人物的感召

英語教材中有許多名人故事，利用這些杰出人物的表現(xiàn)，教育學(xué)生，感召學(xué)生，使他們作比較，學(xué)模范。如ThomasEdison的故事讓學(xué)生知道成功要靠不懈的努力和不斷的探索；閱讀理解中關(guān)于護(hù)士Nightingale的故事，讓學(xué)生理解關(guān)心和照顧他人的奉獻(xiàn)精神；MartinLutherKing的IHaveADream讓學(xué)生懂得不畏艱險(xiǎn)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。JustSayNo則是一個(gè)普通人的故事，告誡我們要珍惜生命。

教師自身的人格對學(xué)生的影響也是不可忽略的，學(xué)高為范，身正為師，英語老師是學(xué)生身邊的長者，師者，我們也要不斷提高自己的修養(yǎng)，做到用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的人格力量去感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中道德情操得以升華。

合作探究，創(chuàng)新創(chuàng)意

合作探究，創(chuàng)新創(chuàng)意，是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教學(xué)提出的要求，對學(xué)生素質(zhì)提出的目標(biāo)。如何使我們的課堂培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新精神，是英語教師必須努力為之的大事。

英語課倡導(dǎo)愉快教學(xué)，首先就是要在課堂中讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們有參與的欲望。課堂常用的pairwork與groupwork等可以提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生獲得參與和成功的情緒體驗(yàn)。教師在課堂上可以以小組競賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的考評，從而培養(yǎng)學(xué)生的單鍵意識。

教師要善于將英語知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。英語課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)處處與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，其具體做法有：

一、推行值日生重大新聞匯報(bào)制度。每天讓值日生關(guān)注國內(nèi)外重大新聞，并且予以整理歸納，報(bào)道最讓人們關(guān)注的事情，同時(shí)讓其他學(xué)生記要點(diǎn)，將其改寫、轉(zhuǎn)述，課堂上幾經(jīng)轉(zhuǎn)述之后，由其他學(xué)生給予評價(jià)，如果有必要的話，經(jīng)過小組討論、社會調(diào)查，讓學(xué)生就某事提出自己的解決方案，使學(xué)生早日養(yǎng)成關(guān)注社會、關(guān)注他人的習(xí)慣，提升他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，就他們的價(jià)值取向做必要的調(diào)查研究，促使學(xué)生形成健全的人格。

二、實(shí)行好書推薦、宣傳活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看書，將他們所喜歡的書推薦給其他學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，通過長期潛移默化，耳濡目染，逐漸形成良好的文化底蘊(yùn)，逐步提高做人的品位。閱讀英語經(jīng)典，是一項(xiàng)有益于學(xué)生身心的教學(xué)活動(dòng)，它能讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)又獲得審美的體驗(yàn)。它曾經(jīng)是歐美許多上等家庭常用的家庭教育方式，是讀書人不可缺少的閱讀體驗(yàn)，我們不能一味地讓學(xué)生做試卷，做考題，使豐富生動(dòng)的英語課變得面目可憎，缺乏情趣。

人格是一種力量，學(xué)生擁有