小學(xué)科學(xué)-14.白天和黑夜教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)__小學(xué)科學(xué)_《白天與黑夜》教學(xué)目標(biāo)：1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象作出合理的解釋。2、喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究晝夜交替的原因是本課的教學(xué)重點(diǎn)；難點(diǎn)則是怎樣幫助學(xué)生理解地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：小紙人、地球儀、手電筒、多媒體課件、有關(guān)文字資料。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引入課題1、欣賞圖片導(dǎo)入：課件展示鳥巢各具特色的白天與夜晚的圖片，提出白天與黑夜最大的區(qū)別是什么？

2.講述：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，白天黑夜交替出現(xiàn)，那這種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）

師：“白天”又稱為“晝”，“黑夜”稱為夜，那么對(duì)于晝夜，你都有哪些想研究的問(wèn)題呢？二、實(shí)驗(yàn)探究（一）、提出問(wèn)題教師：關(guān)于白天和黑夜，你有哪些感興趣的問(wèn)題？（學(xué)生自己提出問(wèn)題）【部分問(wèn)題隨機(jī)解決，部分難題留著課后繼續(xù)探究，主要留下本節(jié)課主要探究的問(wèn)題】教師：白天和黑夜為什么交替？是什么引起的?你有什么想法？小組內(nèi)先討論，然后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生提出猜想教師：同學(xué)們真是善于探究額好孩子，提出了這么多觀點(diǎn)。那么哪種觀點(diǎn)是更科學(xué)合理的呢？驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)的最好的方法是什么?（科學(xué)實(shí)驗(yàn)）教師：為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師為大家準(zhǔn)備了手電筒、地球儀，還準(zhǔn)備了一個(gè)小人，小組內(nèi)先討論交流一下，如何利用手邊的這些材料來(lái)驗(yàn)證我們剛才的觀點(diǎn)呢？還有做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，你覺(jué)得還有什么需要注意的地方嗎？

注意事項(xiàng)：

（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。（2）調(diào)節(jié)好“太陽(yáng)”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不要去移動(dòng)。

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。

（4）小組中成員要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。（二）揭示晝夜教師：你能讓我們的祖國(guó)處在白天的狀態(tài)嗎？（學(xué)生自主模擬做實(shí)驗(yàn)）匯報(bào)交流教師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？（三）、探究晝夜交替的形成教師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？教師：誰(shuí)來(lái)把你們組的模擬實(shí)驗(yàn)展示給大家？（教師邊指導(dǎo)操作，邊指導(dǎo)敘述實(shí)驗(yàn)）1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步的得出多種可能（學(xué)生展示模擬實(shí)驗(yàn)，教師用課件或簡(jiǎn)筆畫展示學(xué)生的不同模擬實(shí)驗(yàn)）【會(huì)出現(xiàn)多種可能：第一種：手電筒不動(dòng)，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)。第二種：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。第三種：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。第四種：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手操作中作出種種假設(shè)，同時(shí)把猜測(cè)和假設(shè)用課件的形式表達(dá)出來(lái)，方便了學(xué)生交流、質(zhì)疑、完善?！?、分析實(shí)驗(yàn)（對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析找到模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的幾種可能的優(yōu)點(diǎn)和不足。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一種：你們提的很好，如果太陽(yáng)不動(dòng)，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，那我們就會(huì)光是白天。第二種：對(duì)這名學(xué)生分析的非常有道理。不光這組同學(xué)有這種想法，其實(shí)古人在研究“晝夜形成”的原因時(shí)曾把這種想法一度認(rèn)為是正確的，下面我們來(lái)詳細(xì)的了解一下。（如果沒(méi)有學(xué)生提出，教師介紹：古人在晝夜交替這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，形成白天和黑夜我們來(lái)看一下。）課件展示：出示課件（一）“地心說(shuō)”，介紹。這種說(shuō)法，人們信奉了一千多年。但是人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)隨著天文觀測(cè)不斷進(jìn)步……出示課件（二）介紹“日心說(shuō)”。哥白尼認(rèn)為，地球在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在不停地自轉(zhuǎn)。晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。教師：去掉第一、二種方法，那么現(xiàn)在只剩下這兩種方法了，地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？3、去偽存真，找到真相教師：這就要大家到生活中去找答案了。太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能讓祖國(guó)的東方最先看到太陽(yáng)？教師：我們以祖國(guó)為例，用紅色分別代表居住在我國(guó)東方的小朋友，藍(lán)色的紙人住在我國(guó)西方的小朋友，確定好祖國(guó)的東方和西方。教師：請(qǐng)你們分別用兩種轉(zhuǎn)法來(lái)實(shí)驗(yàn)，看如何讓東方的小朋友最先看到太陽(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖：采用不同顏色的小紙人標(biāo)在地球儀上的方式，有助于學(xué)生在地球儀上正確的分辨方向，找到地球自轉(zhuǎn)的方向】（學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)）學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)。教師：老師很高興大家都解開(kāi)晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過(guò)程。教師：我們的祖國(guó)從黎明到黑夜再到黎明，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時(shí)？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：晝到夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，得出地球自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，是一晝夜，學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)】三、模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)時(shí)差教師：我們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)中找到了晝夜交替的原因，那地球上的各個(gè)國(guó)家進(jìn)入的晝夜時(shí)間是相同的嗎？(學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn))教師：當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜晚呢？教師總結(jié)：所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說(shuō)的時(shí)差產(chǎn)生的原因。四、科學(xué)發(fā)展的不斷探索教師：這節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時(shí)差是怎樣形成的，這得益于我們的古人給我們留下了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，哥白尼的日心宇宙體系是時(shí)代的產(chǎn)物，它也受到時(shí)代的限制，是存在一定缺陷的。（課件介紹日心說(shuō)的一些局限性）教師：通過(guò)這段資料你有什么想說(shuō)的？教師總結(jié)：有時(shí)候一些大科學(xué)家的話也不一定全對(duì)，也要通過(guò)不斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不能迷信一種說(shuō)法，要敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)理論需要科學(xué)的驗(yàn)證，隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的未知領(lǐng)域正在逐步的探索。】五、拓展延伸教師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識(shí)，在今后的生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)可以對(duì)見(jiàn)到的一些自然現(xiàn)象作出合理的解釋，從科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

14.白天與黑夜晝

夜

照射

地球自轉(zhuǎn)

晝夜更替

24小時(shí)學(xué)情分析《白天與黑夜》對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管晝夜交替現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣的事情，感覺(jué)也很熟悉，但對(duì)其成因還是處于朦朧狀態(tài)，對(duì)于地球自轉(zhuǎn)也比較陌生。所以本課采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，既能幫助學(xué)生理解晝夜交替的原因，又能提高學(xué)生參與探究的興趣。

效果分析《白天與黑夜》在專家領(lǐng)導(dǎo)及老師們的幫助下，我完成了《白天與黑夜》一課的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)效果做如下分析：一、優(yōu)點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中教師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。2、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握到位，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施細(xì)致化、實(shí)用。3、為了讓學(xué)生能打開(kāi)思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，從課的導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白天和黑夜的區(qū)別，促進(jìn)思考晝夜交替可能是與地球和太陽(yáng)有關(guān)。讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力提出多種假說(shuō)是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生暫時(shí)拋棄已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成當(dāng)年科學(xué)家，站在他們的角度，去思考“當(dāng)你看到了晝夜交替現(xiàn)象，你有什么想法？”從而猜想產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能原因，并針對(duì)這些猜想設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的猜想，并不都是象他們自己想的那樣是錯(cuò)誤的，他們發(fā)現(xiàn)還有很多情況可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，學(xué)生們共提出了四種假說(shuō)。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生逐一分析每種假說(shuō)的合理性。讓他們不斷對(duì)這些猜想進(jìn)行修正，并激發(fā)他們進(jìn)一步去探究對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的興趣，去體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣

二、缺點(diǎn)：1、學(xué)生的發(fā)言面不夠廣。2、課堂環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配略有不合理，引導(dǎo)學(xué)生陳述模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)略顯倉(cāng)促。三、給自己的建議：在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，不要學(xué)生進(jìn)行操作，只需要學(xué)生進(jìn)行思考和交流想法。然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)方案，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生對(duì)于各自的方案進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。然后讓學(xué)生思考在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題，最后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在操作的過(guò)程中，學(xué)生去探究晝夜產(chǎn)生的原因。因?yàn)閷?duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，許多的孩子已經(jīng)接觸到相關(guān)的知識(shí)，因此我認(rèn)為不會(huì)太難。最后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)的晝夜的產(chǎn)生的原因。這樣做的效果會(huì)更好的。[教材分析]《白天與黑夜》《白天與黑夜》是青島版《科學(xué)》六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》里的第一課，研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)使得同一地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。

教材在第一個(gè)環(huán)節(jié)中以圖文的形式一方面呈現(xiàn)了人們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的探索歷程，認(rèn)識(shí)到從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”的進(jìn)步。第二環(huán)節(jié)研究晝夜更替的原因，書中呈現(xiàn)地球自傳的模擬圖，呈現(xiàn)模擬晝夜成因的場(chǎng)景圖，給學(xué)生留出充分的探究空間，本環(huán)節(jié)是本課的核心活動(dòng)。評(píng)測(cè)練習(xí)《白天與黑夜》1我會(huì)填。（1）

地球不僅（

）在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還圍繞（

）轉(zhuǎn)動(dòng)

（2）地球上有（

）和（

），而且晝夜交替。

（3）（

）最早提出了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

（4）

1800多年前，希臘人（

）提出了（

）是宇宙的中心，（

）都圍繞（

）轉(zhuǎn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

（5）

哥白尼花費(fèi)了30多年的心血寫成了他的《

》，提出（）是宇宙的中心，地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.我會(huì)辨。

（1）科學(xué)家的猜想都是正確的。（）

（2）哥白尼提出太陽(yáng)是宇宙的中心，地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。（）

（3）太陽(yáng)東升西落，證明太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。（）

課后反思《白天與黑夜》《白天與黑夜》是青島版小學(xué)科學(xué)課六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課。六年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，他們通過(guò)電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但這節(jié)課并不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。為了讓學(xué)生能打開(kāi)思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)白天和晚上在學(xué)校門口拍的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白天和黑夜的區(qū)別，促進(jìn)思考晝夜交替可能是與地球和太陽(yáng)有關(guān)。白天和黑夜的形成，是非常抽象的天文現(xiàn)象，也是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生討論猜想的環(huán)節(jié)，并且利用大量的視頻資料，文本資料和圖片資料，形象直觀的闡述了產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。為了加深對(duì)于知識(shí)的鞏固，我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很好的驗(yàn)證了晝夜交替現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了思想教育環(huán)節(jié)，并激發(fā)他們進(jìn)一步去探究對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的興趣，去體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在本課的教學(xué)中，我也意識(shí)到了自己很多的不足。首先是板書的問(wèn)題。我教了十幾年英語(yǔ)，現(xiàn)在嘗試用漢語(yǔ)板書，書寫還需要進(jìn)一步鍛煉。其次，對(duì)于科學(xué)課的探究問(wèn)題，還沒(méi)有找到很好的解決方法。下一步，我要努力提高自己的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。課標(biāo)分析《白天與黑夜》本單元主要探究晝夜與四季變化對(duì)人的活動(dòng)、對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)和活動(dòng)的影響。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為2部分，1知道地球在不停的自傳，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為24小時(shí)。2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。本節(jié)課的內(nèi)容是《晝夜與四季》單元的第一課，分3個(gè)課時(shí)。今天所說(shuō)的第一課時(shí)(晝夜交