小學(xué)校本課程-剪紙-剪團花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《剪紙—剪團花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過用剪紙和折紙相結(jié)合的方法設(shè)計制作出窗花，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力,增強對民族文化的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞及學(xué)習(xí)制作窗花的方法了解窗花的基本特點，學(xué)會剪窗花，提高學(xué)生動手能力。能力目標(biāo)：通過剪窗花，培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及合作能力。教學(xué)重點：窗花的特點及設(shè)計制作方法?；顒訙?zhǔn)備：正方形紅紙、剪刀、鉛筆、橡皮教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入1、了解剪紙的歷史以及剪紙在生活中的用途。2、欣賞窗花作品。出示課題——《剪窗花》二、了解歷史，發(fā)現(xiàn)特點。1、教師示范剪窗花，讓學(xué)生明白剪窗花的基本步驟是折、畫、剪、展。2、折：把一張正方形的紙，沿對角折疊一次，沿中心點折疊兩次。3、畫：從上往下依次畫出輪廓線以及花紋。4、剪：沿著畫的線條慢慢剪下來。5、展：輕輕的把窗花展開。三、合作練習(xí)，自主探究1、組織學(xué)生進行合作，完成一幅窗花作品。按照折—畫—剪—展的順序，自由創(chuàng)造圖案，剪一剪，遇到不懂的地方小組交流討論一下。自由發(fā)揮創(chuàng)作，嘗試剪出不同的花紋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。2、教師對學(xué)生活動進行有效指導(dǎo)。四、成果展示，分享快樂學(xué)生作品展示，評價欣賞。發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，給予激勵評價。五、拓展延伸，總結(jié)升華創(chuàng)作一張窗花剪紙，送給自己的朋友或家人，和他們分享你的快樂！《剪紙—剪團花》學(xué)情分析我校剪紙校本課程開設(shè)已經(jīng)有五年多的時間了，每學(xué)年學(xué)生都會重新選擇自己喜歡的課程。四年級學(xué)生對剪紙有一定的了解。樂于動手，容易對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的探究欲望，并進行大膽嘗試，具有一定的觀察能力和自我表現(xiàn)欲。隨著動手操作能力的提高和審美能力的提高,一些簡單的剪貼活動已不能滿足他們的動手欲望。因此在設(shè)計時，意義在于發(fā)展學(xué)生的剪紙能力，使學(xué)生了解剪窗花是我國的民間藝術(shù)瑰寶，讓學(xué)生感受參加剪紙活動的快樂。并在剪紙活動中培養(yǎng)孩子自由想象、創(chuàng)造性思維、動手操作、操作的能力，使學(xué)生手的肌肉、動作的協(xié)調(diào)性、靈活性等都得到了發(fā)展。《剪紙—剪團花》效果分析肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)本節(jié)課通過精心設(shè)問、自主學(xué)習(xí)、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍?！都艏垺魣F花》教材分析剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，是中國最具特色的民間藝術(shù)之一。我們學(xué)校剪紙校本課程以德育、美育、素質(zhì)教育為宗旨，為學(xué)校的素質(zhì)教育和德育注入了新的活力。通過剪紙作品創(chuàng)作，使學(xué)生感受祖國文化藝術(shù)的博大精深與獨特的美。剪團花這節(jié)課屬于創(chuàng)作型比較強的課型，是折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。希望學(xué)生通過對剪紙作品的創(chuàng)作，感受祖剪紙的魅力，體會創(chuàng)作的快樂?！都艏垺魣F花》評課記錄劉明麗：:剪紙是中國的民間藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長，復(fù)雜且喻義深刻，劉老師化繁為簡，很好地把枯燥的內(nèi)容變得容易消化。整節(jié)課雖然沒有華麗的語言和的充滿童趣的趣味活動，但是流程清晰，一個環(huán)節(jié)和一個環(huán)節(jié)之間的過渡自然清新，層層遞進。在每個環(huán)節(jié)結(jié)束的時候都做簡單扼要的總結(jié)歸納，很好地幫助學(xué)生理解并加強了美術(shù)語言能力的培養(yǎng)。在本課中我認(rèn)為教師示范過程應(yīng)該更加直觀，比如放在實物投影上進行，或者走到學(xué)生中去示范。趙楠：剪紙是流傳于我國民間的一種藝術(shù)形式，有著悠久的歷史。剪紙有其很強的裝飾性、趣味性顯示出獨特的生命力，像一顆顆燦爛絢麗的繁星，裝點之房屋、環(huán)境，美化著人民的生活，剪紙用一種親切、樸素、通俗、美觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，抒發(fā)勞動人民的真情實感。剪紙藝術(shù)處處與我們的生活有著密切的聯(lián)系，與民間習(xí)俗結(jié)下不解之緣。不足：教師對于學(xué)生作品的評價有些不夠準(zhǔn)確?！都艏垺魣F花》評測練習(xí)請同學(xué)們挑選好的作品裝飾教室《剪紙—剪團花》課后反思教學(xué)本課前，我查閱了很多關(guān)于團花剪紙的資料，最大的感覺是制作團花看起來簡單，卻不容易描述清楚，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，但教育的重要目的就是發(fā)揮學(xué)生隱藏著的教育潛能，剪紙課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會運用剪紙的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極思考。滿足他們好奇、好動、好說的特點。本節(jié)課是初次接觸剪團花，時間有限，有些學(xué)生繪制的紋樣過于單一，因此學(xué)生在紋樣設(shè)計上留下遺憾。通過反復(fù)思考，我想在今后的教學(xué)把工夫下在基本的制作方法上，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，讓每一個孩子都能體驗到成功的快樂，孩子們給了我一個驚喜?！都艏垺魣F花》課標(biāo)分析剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，是中國最具特色的民間藝術(shù)之一。小學(xué)剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大