小學(xué)數(shù)學(xué)-分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

分數(shù)的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少地實際問題。能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果,感受解決問題方法的合理性

2.進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用.

教學(xué)重點：掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法,并能運用這種方法解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計算方法。

教具準(zhǔn)備：課件,練習(xí)紙。情境，激趣導(dǎo)入。師:同學(xué)們下課的時候你們喜歡做什么游戲

師:學(xué)們的課間活動真是豐富多彩呀！其實這里面還藏著許多數(shù)學(xué)信息呢！讓我們一起來看一看吧：二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

教學(xué)例2.

師：請看下面的問題，說說你知道了什么信息？（出示第101頁例2）

生：知道了一共有12名學(xué)生，其中是女生，

是男生。

師：“其中

是女生，

是男生”這是什么意思呢？

生：意思就是說如果把這12名學(xué)生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。

師：怎樣求女生的人數(shù)呢？

生：因為是女生，要求女生人數(shù)就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是說女生有4人。

師：怎樣求男生人數(shù)呢？

生：因為是男生，要求男生人數(shù)就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也

就是說男生有8人。

師：把剛才的解題過程在小組里說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流；教師巡視了解情況。

三、總結(jié)提升。

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

學(xué)生交流自己的收獲、感受。

四、課堂作業(yè)。

1、12個桃子，平均放在6個盤子里面，每個盤子里面放（）個桃子，每個盤子里的桃子占桃子總數(shù)的。

2、興趣小組有28人，其中喜歡乒乓球，

喜歡籃球，剩下的人喜歡足球，喜歡足球的有多少人？

學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識,分數(shù)比較大小以及會做一些簡單的分數(shù)計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本課內(nèi)容屬于新教材的新編內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個物體平均分成若干份取其中的一份或者幾份.本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生對分數(shù)的認識和理解又有了一定的拓展效果分析在本課的教學(xué)中我組要采用了猜想-操作-驗證的方法學(xué)生通過這種方法的學(xué)習(xí)能夠弄清楚用分數(shù)表示圖形的關(guān)系時用部分與整體相比,通過引導(dǎo)學(xué)生能夠分清楚部分與整體和部分與部分所表示的分數(shù)的區(qū)別,在本節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于弄清楚了如何用分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系,在解決”求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題時很是得心應(yīng)手.教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識,分數(shù)的簡單計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差別。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。通過動手操作以及通過簡單分數(shù)的大小比較和計算，幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，初步建立分數(shù)的概念，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。評測練習(xí)《分數(shù)的簡單應(yīng)用》習(xí)題1、填空。（1）6厘米是100厘米的（）。（2）在中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。2、在圖中涂上色，表示下面的分數(shù)。3、公園里有楊樹24棵，松樹的棵數(shù)是楊樹的，松樹有多少棵？4、A、B兩地相距18千米，一輛汽車從A地開往B地，行了全程的，這時距A地有多少千米？5、小華集郵80枚，小燕集郵數(shù)是小華的，問：（1）小燕集郵多少枚？（2）小華的集郵數(shù)比小燕多多少枚？6、小明有15本圖書，其中是故事書，問故事書有多少本？課后反思

分數(shù)的簡單應(yīng)用是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)識分數(shù)計算的基礎(chǔ)上而解決實際問題的內(nèi)容。這節(jié)課從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，符合三年級學(xué)生的年齡特點。教師認真分析教材內(nèi)容，把分數(shù)的意義、分數(shù)的計算和解決問題融為一體。把解決問題的方法潛移默化的滲透給學(xué)生。激發(fā)興趣，主動探究。學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就能積極主動地參與活動，，激發(fā)學(xué)生興趣。且整節(jié)課都在一個情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，。教師參與到學(xué)生當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深逐步探究，營造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課標(biāo)分析第八單元第七節(jié)解決問題求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題主要是從求一個數(shù)的幾分之幾的方法入手運用方法解決有關(guān)的實際問題.根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)