華師大版八年級歷史下冊《前言》教案及教學(xué)反思

華師大版八年級歷史下冊《前言》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.了解歷史研究方法；2.認(rèn)識人類文明發(fā)展的基本情況；3.理解農(nóng)業(yè)文明在世界各地的興起及其對全球文明進(jìn)程的影響。教學(xué)重點(diǎn)1.展示各個(gè)歷史時(shí)期的人類文明發(fā)展情況；2.理解農(nóng)業(yè)文明的興起及其對全球文明進(jìn)程的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.要求學(xué)生更深入地理解“文明”的內(nèi)涵，進(jìn)而對其發(fā)展邏輯有更加清晰的認(rèn)識；2.通過歷史的視角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)帶來的巨大推動(dòng)力與文明進(jìn)步；3.引導(dǎo)學(xué)生從不同的歷史時(shí)期，著重解析不同文明類型之間發(fā)展歷程的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，小黑板，版式設(shè)計(jì)教學(xué)PPT，教材派生練習(xí)用紙等。教學(xué)過程導(dǎo)入通過概述歷史研究方法與人類文明發(fā)展的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生了解人類文明“點(diǎn)滴”啟示出區(qū)別于自然界的“文明屬性”;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識不同文明類型的發(fā)展歷程，了解獨(dú)具特色的文明原創(chuàng)元素。主體部分第一課通過歷史的視角，展示農(nóng)業(yè)文明興起的基本情況；引導(dǎo)學(xué)生思考：文明興起背后的農(nóng)業(yè)支撐在不同文明類型成長進(jìn)程中所起的重要作用，以及這種作用如何推動(dòng)人類文明進(jìn)程的不同方向。第二課引領(lǐng)學(xué)生從古代文明時(shí)期的巨變出發(fā)，解析不同文明類型之間發(fā)展的內(nèi)在邏輯與現(xiàn)實(shí)課題，以及在這一過程中，農(nóng)業(yè)技術(shù)的突破與科學(xué)思想的發(fā)展如何相互促進(jìn)；探討不同歷史時(shí)期的文明交融與“東西方文化碰撞”的重要意義?？偨Y(jié)凝練所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)人類文明進(jìn)程中農(nóng)業(yè)技術(shù)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展對其中的推動(dòng)與貢獻(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生以此為基礎(chǔ)，對人類文明發(fā)展的未來進(jìn)行更具前瞻性的思考。教學(xué)反思此次教學(xué)以人類文明發(fā)展史為主線，從不同的歷史時(shí)期的發(fā)展邏輯與文明類型出發(fā)，引導(dǎo)新時(shí)期的學(xué)生對各個(gè)歷史階段的文化形態(tài)有著更深度、更系統(tǒng)性的認(rèn)識。在課堂設(shè)計(jì)上，本人注重在創(chuàng)造跨學(xué)科、跨文化交融的氣氛，因此，各項(xiàng)課堂活動(dòng)有著不同領(lǐng)域的持續(xù)交流互動(dòng)。例如：學(xué)生們會(huì)被分成若干個(gè)學(xué)科組，在課堂上齊聚一堂進(jìn)行跨學(xué)科維度的討論；安排對不同文化背景及歷史背景的該課的講解。通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅營造了豐富的氛圍，而且更有利于不同言語及文化背景的學(xué)生之間的相互支持、促進(jìn)、幫助。值得注意的是，這一教學(xué)形式要求教學(xué)者有全部的教學(xué)素材有準(zhǔn)備，避免講課材料缺失造成時(shí)間浪費(fèi)。同時(shí)，教學(xué)者指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)材料進(jìn)行理性解析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解文化發(fā)展的各個(gè)方面的因素，這也要求教學(xué)者有扎實(shí)的專業(yè)能力和多學(xué)科調(diào)理的專業(yè)知識，以便更好地展現(xiàn)所傳授的知識及視角。綜上所述，本次人類文明發(fā)展歷史教學(xué)活動(dòng)，注重知識框架搭建和跨學(xué)科交流、討論。這一教學(xué)形式可以說是有利于學(xué)生更好地認(rèn)識文