小學語文之作文寫作方法

如何構思作文構思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個內容，這是作文動筆前，大腦即時搜索信息的思考過程，是一項十分艱苦的思維任務。如何進行更好地構思呢？審題審題是作文中的關鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結構，寫出合乎要求的文章。否則，可能導致寫作失敗。（1）審清題材我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點詞，進而確定要寫的重點對象或側重點。比如《伙伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景，《我的儲蓄罐》要求狀物。還有如《感動》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對象、時間、處所來確定文章的內容范圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》，要用第一人稱；《他沒有錯》要用第三人稱；《**獻給您》應該用第二人稱寫。有的題目規(guī)定了文章內容的時間范圍，比如《童年*事》，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情。另外，有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對數(shù)量也有限制，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競選班長二三事》等。（3）審清重點習作中，抓住了寫作重點“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點詞語，進行體會。通常來講，一個完整句子的題目，作文的重點內容往往是在謂語上，如：《媽媽笑了》，這個題目的重點內容，就是在“笑了”這個詞語上；不完整句子的題目，應該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個題目的重點內容，就是在“醉人”上；一個詞語的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來就對了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習作中，有的題目會附帶說明與要求，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信?！薄鞍杨}目補充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時候，都不能忽視。2、立意立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思。換句話說，就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對寫好作文關系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》，“刻苦學習”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫的內容，確定中心。中心思想要在動筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。選材在題目規(guī)定的范圍內，可寫的材料可能會很多的，這就需要進行選擇。選材通?？煞秩絹磉M行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進行比較，看哪個材料更合適，對表達中心思想最有利。最后就是在比較的基礎上，選定材料。通常的方法有⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對比法。選擇具有鮮明特點的材料，突出文章的中心。⑶畫龍點睛法。選擇生動材料，使已包含在文章主體部分的內容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點睛的作用。⑷升華法。選擇幾個相關的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達到以小見大的目的。組織材料組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排。條理清楚，結構緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會堂》（3）按材料的性質歸類安排。如：《再見了，親人》在作前構思的階段里一般還會在審題、立意、選材、組織材料的基礎上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動做好準備例題解析：例一：讀下面的文題，用“（

）”標出“題眼”。我的爸爸

我和同桌

我最喜愛的玩具

游泰山我長大以后

迷人的夜晚

可愛的小花貓

媽媽笑了練習例二：如果以《爸爸是個體育迷》為題，有下列寫作材料，在符合題意的材料后面打“√”。1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。（

）2、爸爸節(jié)省煙錢買球票。（

）3、爸爸每天都要看當天的新聞聯(lián)播。（

）4、爸爸為災區(qū)捐款。（

）5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應媽媽的要求，承擔了全部的家務。（

）

例三、閱讀短文，完成練（

）

我們的學校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天，小樹發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來，太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，春天給大地帶來了生機和活力。

夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物，給我們全校同學遮陽光。

秋天，這個季節(jié)農(nóng)民伯伯應該是滿心歡喜的。因為，熟透的果實在向他們招手。那么我也懂得了一個道理，有辛勤的汗水，就會有豐收的喜悅。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

??！校園四季的景色多么美。

1、

給文章擬個恰當?shù)念}目，填寫在上面的括號內。

2、通過閱讀，你認為文章在組織材料上有什么特點？

[分析]練習分為兩個題目。第1題是對于學生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個題目要按逆推的方法，結合著全文的閱讀進行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標中提出要“從讀學寫”，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結構，重點突出，層次清楚，首尾兩段實現(xiàn)了前后照應。完成此類題目要從認真閱讀入手，弄清題目的要求，結合自己掌握的寫作常識，進行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時間順序安排材料，全文采用總分總的結構，首尾呼應，重點突出，結構清晰。

專題測試：

1、想一想，下面關于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來。

A、母愛

慈母

嚴師

B、一件高興的事

這件事真有趣

這件事讓我后悔

C、快樂的假日

特殊的喜訊

我的第一個老師

D、我的書包

公園里的雪松

春景

《粉筆》

2、判斷。（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人，也可以寫事。

（

）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同，都是寫媽媽。（

）（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以，不用這一天發(fā)生的每件事都寫。

（

）（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的。

（

）作文練習題目題目：小學就要畢業(yè)了，回想小學階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂的人、事，或者給你留下最美好的一天……請你以《令我最快樂的——》為題，寫一篇作文，字數(shù)在500字左右，寫出你的真情實感。2、《如果我有錢了》為題，展開想象，寫一篇文章。3、以《——的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫一篇記敘文。4、《和——聊聊天》5、《——真讓我著迷》6、生活中你可能是被呵護者，也可能是呵護者；生活中呵護可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱。請結合自己的生活經(jīng)歷，以《——呵護》或《呵護——》寫一篇500字以上的記敘文。小學作文的基礎知識作文基礎知識作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。四、詳略得當，主次分明。五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。（3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當?shù)幕卮?。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現(xiàn)互相幫助或得到關懷愛護的感受。2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質，他的優(yōu)點。3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。4、組織材料材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）（3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。開頭與結尾常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。（2）說明情況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（6）先說結果，倒敘開頭。常見的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。6、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。7、看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。二、命題作文（半命題作文）1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法3、學習一人一事與一人幾事的寫法；4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；6、學會參觀記、游記的寫法；7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。（一）寫人作文1、掌握人物外表描寫的方法要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。2、掌握人物心理描寫的方法。比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。二是直接客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。3、掌握一人一事的記敘文的寫法。一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。4、掌握一文幾事記敘文的寫法。注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。（二）敘事作文1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫；二是按時間的推移順序寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。4、掌握記敘活動的方法?；顒邮侵赣心康摹⒂杏媱?、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結果，重點是寫活動的經(jīng)過。（三）寫景狀物1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。2、掌握參觀記、游記的寫法。寫這類文章要注意以下四點：一是、在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是、一定要把參觀的過程寫清楚。三是、參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是、要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。寫好動物要注意四點：第一、抓住動物的外形特征寫；第二、抓住動物的生活習性寫；第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；第四、寫出動物與人的關系。寫好植物要注意：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況；第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。寫物品要注意以下四點：第一、要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征；第二、要寫清物品的結構；第三、要交代清楚物品的來歷和用途；第四、要融進對物品聽感情；4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。（四）供材料作文根據(jù)提供書面材料作文時,要注意三點：一、認真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發(fā)揮想象。（一）縮寫注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。（二）擴寫注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。③擴充的內容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。（三）改寫改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。（四）續(xù)寫注意：①續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結果。②要根據(jù)題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。④續(xù)寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。四、應用文應用文應用文應用文（一）便條格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。（二）通知格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關于××的通知”，以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應注意什么。但一定要簡明扼要。③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。（三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。（四）寫讀后感或觀后感方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關重點內容或主要語句進行分析的基礎上，聯(lián)系自己學習、生活等方面的實際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會，結束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。（五）書信一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“?！被颉按酥隆钡龋倭砥鹨恍许敻裣鄳獙懮稀吧眢w健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。（六）表揚稿表揚稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。（七）建議書格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。五年級上冊語文一二單元基礎鞏固一、讀拼音，寫詞語。（10分）duànliàn

huǎngrú

bǎolěi

chuīyān

biāncè（

）

（

）（

）（

）（

）zhènfèn

jīlì

báizhǐ

fǒurèn

qìchē（

）

（

）（

）（

）（

）cíxiáng

linghún

xīhǎn

piāobó

yōufāng

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)二、比一比，組詞。（16分）幻（

）

練（

）

誨（

）

堅（

）幼（

）

煉（

）

悔（

）

艱（

）歇（

）

廟（

）

值（

）

振（

）渴（

）

奮（

）

植（

）

晨（

）三、選擇恰當?shù)慕忉?，把序號寫在括號里。?分）1漫

A水過滿，向外流

B到處都是

C不受約束，隨便①她抬起頭，望著夜色彌漫的草原。

（

）②陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來。

（

）③她抽出書來，漫不經(jīng)心的翻了幾頁。

（

）④漫步街頭，你會被也景之美陶醉。

（

）2足

A

腳

B滿，充分

C值得①

我們做事要恰到好處，不能畫蛇添足。

（

）②

哪怕只看一眼，我也就心滿意足了。

（

）③這件事對我無足輕重。

（

）四、用斜線劃去括號里的錯別字。（9分）有幾（棵、顆）含羞草，那（矯、驕、嬌）嫩（的、地）（區(qū)、軀）干上長著一對對小葉子，頂（喘、端、瑞）開著淡紅色（的、地）小花，它雖然（挺、庭、廷、停）美，但與周圍這仙（境、鏡）般的花的海洋相比，（十、實、時）在太平常了。五、仿寫詞語。（至少寫三個）（15分）娓娓動聽(AABC)恭恭敬敬（AABB）歇歇腳（AAB）深情厚誼此起彼伏六、音同字不同，辨別填準確。（2分）

Shí:

香飄（

）里

節(jié)衣縮（

）

（

）金不昧

遠見卓（

）

Míng:

一（

）驚人

頗負盛（

）

光（

）磊落

刻骨（

）心

1、我們（

）捉來吃，（

）養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

2、（

）外祖父很想回祖國，（

）一直沒有回國。

七、把下面的詞語補充完整，（8分）

能（

）善變（

）（

）頭（

）節(jié)（

）負（

）名

守（

）相（

）

日（

）而（

）

風（

）雪（

）（

）天（

）地

香（

）十里（

）

八、判斷對錯。對的打“√”錯的打“╳”（2分）

1、王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中的；張籍的鄉(xiāng)愁是由北方的風雪勾起的；納蘭性德的鄉(xiāng)愁是由秋風引起的。（

）

3、“我愛我的老家，那是我出生的地方?！边@句話是間接地表達感情。（

）九、修改病句。（在原句上改）（8分）（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。

十、默寫一首思鄉(xiāng)的古詩（5分）

十一、寫出你假期課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。書名（或者文章名）是：你認為這本書（或者這篇文章）好在哪里：4、帶“風”的古詩句。（至少寫兩句）第二部分：閱讀積累與運用。（30分）

（一）閱讀《梅花魂》片段，回答下面問題。（14分）

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，

”，“春草明年綠，

”“自在飛花輕似夢，

”

之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候（）我會拍著手笑起來（

）外公哭了（

）外公哭了（

）老人總是搖搖頭（）長長地嘆一口氣（

）說（

）鶯兒（

）你還小呢（

）不懂（

）

1、給帶點字選擇正確的解釋，把序號寫在括號中，選擇其中一個詞語造句（4分）

能書善畫：

A、善良

B.容易

C.長于

（

）

頗負盛名:

A偏，不正

B、很、相當?shù)兀?/p>

）造句

2、將文中引用的詩句補充完整。3分

3、在（

）加上標點符號。3分

4、“我”很小的時候，外祖父常常教我讀唐詩宋詞，是為了（

）多項選擇（2分）

A、打發(fā)時間，同時也充實自己的生活

B、使“我”從小受到民族文化熏陶。

C、借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。

5、外公在教我讀唐宋詩詞時，為什么讀到這些詩句時會無聲地落淚呢?（2分）

____________________________________________________________

關聯(lián)詞語的運用知識點什么是關聯(lián)詞？關聯(lián)詞語是復句中用來聯(lián)結分句與分句，標明分句與分句之間的關系的詞語。它有如下特點：作為聯(lián)結分句、標明關系的詞語，關聯(lián)詞語總是標明抽象的關系，可以作為某類復句的特定的形式標志。關聯(lián)詞語性質復雜，能在復句中起關聯(lián)作用的主要有以下幾類詞語：1.連詞。連詞是用來做關聯(lián)詞語的主要詞類，但并非所有連詞都能充當關聯(lián)詞。有的連詞不能連接分句，不能連接分句的連詞當然不能做關聯(lián)詞；有的連詞能連接分句，但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關聯(lián)詞。2.副詞。某些副詞可充當關聯(lián)詞。但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關聯(lián)詞。起關聯(lián)作用的副詞仍舊保留原有的修飾作用。3.有些短語也可以充當關聯(lián)詞語，如“一方面”、“另一方面”。關聯(lián)詞語是在復句中才能確認的，離開復句，就無所謂關聯(lián)詞語了知識整理：1、并列句（各分句間的關系是平行并列的）如：這衣裳既漂亮，又大方。妹妹一邊唱歌，一邊跳舞。今晚的月亮又圓又大。我們到學校來是為了學習，不是為了玩。常用的關聯(lián)詞語有：又……又……；既……又……；一邊……一邊……；一方面……一方面……；那么……那么……；是……也是……（不是）；不是……而是……；……也……；……還……；一面……一面……；一會兒……一會兒……；有時……有時……。2、承接句（各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序）如：小狗一聽到主人的腳步聲，就搖頭擺尾地跑到門邊迎接主人。使用這臺機器時，首先的接通電源，然后再按下啟動鍵。妹妹寫完了作業(yè)，又去畫畫。常用的關聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……、……才…….、……跟著……、……從而……、一……就……、起先……后來……、首先……然后……3、遞進句（分句間是進一層的關系）如：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。明明不光歌唱得好，舞跳得也好。他不僅會唱歌，還會寫歌詞。常用的關聯(lián)詞語有：不但（不僅、不只、不止、不光、不單）……而且……、不但（不只、不僅、不光）……還（也、又）……、……更(還)……、不但……甚至……、不但不（不僅不）……反而（反倒）……4、選擇句（各分句列出幾種情況，從中選出一種）如：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。這個碗是你打碎的，還是你妹妹打碎的？今天中午爸爸媽媽都出差，你要么去奶奶家，要么去姥姥家。常用的關聯(lián)詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿、寧肯）……也不……、與其……不如……、寧愿……不愿……。5、轉折句（后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反）如：雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。盡管他再三解釋，可是誰也不相信他。這盆花很香，可我并不喜歡它。常用的關聯(lián)詞語有：雖然……但是……、雖（盡管、固然）……但（可是、而且、卻）……、……然而（但是、可、可是、不過、只是、倒）……、……卻……。6、因果關系（分句間是原因和結果的關系）如：因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。由于今天下起了大雨，因此我們的運動會推遲了。今年夏天之所以這么熱，是因為降雨太少的緣故。常用的關聯(lián)詞語有：因為(由于)……所以……、……因而(因此、所以、因為)……、既然……就……、之所以……是因為……、由于……因此（因而）……。7、假設關系（一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結果）如：如果明天下雨，運動會就不舉行了。哪怕狐貍再狡猾，也斗不過好獵手。假如眼前這美麗的景色是一幅畫，那這畫家的本領可真了不起。常用的關聯(lián)詞語有：如果（假設、若、倘若、要、要是、要不是）……就（便、那、那么、那就、那么就）……即使（就是、就算、哪怕、縱然）……也（還、總、仍然）……。8、條件句（一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結果）如：只要我們努力，成績就會不斷地提高。無論刮風下雨，哥哥都會堅持背她上學。只有奪下這塊高地，才能取得戰(zhàn)爭的勝利。除非你寫完作業(yè)，才可以看電視。常用的關聯(lián)詞語有：只要……就……、無論（不管、不論、任憑）……也（都、還、總）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……。二、關聯(lián)詞語的使用1、一般方法：初讀句子，弄清分句之間的關系。選擇關聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。2、兩個注意點(1)搭配要得當：使用一組關聯(lián)詞語是要前后呼應，要"成雙配對"，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。(2)運用要合理：該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達的需要，正確的選擇關聯(lián)詞語。【舉例練習】給下面的句子加上恰當?shù)年P聯(lián)詞，并體會句子的意思。例1

我班的楊帆同學（

）踢足球，（

）愛打籃球。例2

張華同學（

）自己學習好，（

）還愿意幫助別人。例3

雙休日，我們（

）到公園去玩，（

）去野外郊游。例4

（

）我們的國家現(xiàn)在還不夠發(fā)達，（

）再過幾年，一定會有大的發(fā)展。例5

（

）得了病不及時治療，（

）會越來越嚴重。例6

（

）在校內校外，（

）要講究文明禮貌。例7

（

）小光進步很大，（

）受到老師和同學們的表揚。例8

英雄的武警戰(zhàn)士（

）犧牲自己，（

）后退半步?！倦S堂練習】１、把下列句子補充完整：⑴這只空調雖然體積不大，（）⑵只要你做的事對人民有益，（）⑶星期天，你是去公園，（）⑷小明的爸爸（），還會修汽車。⑸盡管林玲學習十分努力，（）（），才能獲得優(yōu)異的成績。２、用關聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。⑴我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。__________________________________________________________⑵這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。__________________________________________________________⑶董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。_________________________________________________________⑷做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。__________________________________________________________⑸你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。__________________________________________________________３、選擇下面的關聯(lián)詞語，填在句子中。既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……、因為……所以……、既然……就……、……因此……、之所以……是因為……、只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……總……、雖然……但是……、盡管……還是……、如果……就……、即使……也……、要是……就……、不是……就是……、是……還是……、與其……不如……、寧可……也不……、不但……而且……、不僅……還……⑴我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。⑶小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。⑷媽媽（）工作，（）參加進修學習。⑸魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。⑻一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。五年級病句專題一、病句的幾種類型：1．成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。2．搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。3．用詞不當：即句子里有的詞語用錯了。4．詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。5．重復羅嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。6．概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國的四大發(fā)明。7．前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。8．分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。改病句的三個步驟1、讀句子、理句意2、查排審、找病因3、改句子、保原意（改得少、改得巧）三、修改大練兵分類練習（一）成份殘缺：１．光榮的成了中國共產(chǎn)黨。２．經(jīng)過半年的努力，終于趕上來了。３．大家在操場上愉快地做。４．雷鋒全心全意為人民服務永遠激勵著我們前進。５．完成了老師布置的作業(yè)。６．蓋起了一幢又一幢的高樓。７．我們肩負著建設社會主義祖國。８．通過老師的教育，使我們明白了很多道理。（二）用詞不當１．我們熱烈慶祝小紅同學被評上“三好”隊員。２．這座橋不但堅硬，而且美觀。３．經(jīng)過大家的努力，我們的學習成績大大增加了。４．小氣象員堅持每天考察天氣的變化。５．上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。６．我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。７．我們一定堅持光榮的革命傳統(tǒng)。８．我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風氣。９．犯了錯誤，要決心改進。１０．姐姐最愛看舞蹈和音樂。１１．老師那慈祥的面容，親切的教導是時時在我耳邊回響。１２．鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。（三）搭配不當1．昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊。2．“六一”節(jié)那天，同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶?；顒?。3．城外聳立著一座小巧的房子。4．我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。（四）重復羅嗦１．大約有５０個左右的人，參加了會議。２．我們學校有一千多個同學們。３．我才不怕這些壞蛋們呢？４．弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。５．五顏六色的彩旗在空中迎風飄揚。６．他是咱班最愛勞動的勞動積極分子。７．我有另外別的打算。８．廣場上擠滿了來自全國各地的許多工人、農(nóng)民。（四）詞序顛倒１．黃繼光獻出了自己光榮的生命２．他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。２．媽媽只見在臺燈下看書。３．夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。４．爺爺過的一生都是儉樸生活。５．我們要發(fā)揚并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。（五）概念含糊1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2．學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3．奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4．昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學生、解放軍、青年等。（六）前后矛盾１．我的數(shù)學作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計算還沒算出來。２．這次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學。３．我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。４．同學們的作業(yè)基本上都交齊了。５．傍晚，教學樓燈都熄滅了，只有六（1）班教室的燈還亮著。（七）指代不明

1．老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言。”

2．小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。

3．張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

4．李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。病句專項作業(yè)1、每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。2、“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。3、我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。4、周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。5、這本書對我很感興趣。6、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。7、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。8、《繁星》的作者是巴金寫的。9、我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”。10、美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。11、我們開會通過并討論了他的建議。12、《小學生語文報》和《少年文藝》這兩種報紙我都很愛看。13、聯(lián)歡會開始了，整個會場充滿了熱鬧的氣氛。14、戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。15、下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。16、《科學畫報》和《少年文藝》這兩種報紙我都愛看。17、我估計他今天一定不會來參加會議了。18、在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。19、我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習上的毛病。20、上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。21、菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。22、經(jīng)過教育，我明確了學習目的和學習態(tài)度。23、墻上的掛鐘走了一圈，一個小時又過去了。24、我們要熱愛公共財產(chǎn)。25、草原把夕陽照得五彩繽紛。26、《小學生數(shù)學報》和《少年報》這兩種報紙我都很愛看。27、王老師被光榮地評為“模范班主任”的光榮稱號。28、我們大搖大擺地走在山間小道上。29、我們要不斷改善缺點，發(fā)揮優(yōu)點，取答得更大的成績。30、經(jīng)過努力，王小明的錯別字大大進步了。家長簽字:關聯(lián)詞課后作業(yè)1、選擇關聯(lián)詞語填空。不是……就是……不但……而且……（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（）到圖書館看書，（）到科技小組活動。（2）我和張平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家來做作業(yè)。（3）激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫(yī)學方面，（）可用于通訊、教育、宣傳等方面。因為……所以……如果……就……（1）（）他學習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（）被評為"三好"學生。（2）（）我說得不對，（）請你給我指出來。（3）（）我們往足球里打氣，足球（）變得硬梆梆的了。不是……而是……即使……也……（1）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（2）臺灣（）獨立的國家，（）中華人民共和國領土不可分割的一部分。（3）這次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。寧可……也不……與其……不如……（1）江姐（）犧牲自己，（）泄露黨的機密。（2）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。（3）凡卡（）回到鄉(xiāng)下與爺爺一起吃苦，（）愿留在莫斯科的鞋鋪。2、選擇關聯(lián)詞語填空。（1）雖然……但是……、不管……也……、與其……不如…….、之所以……是因為……放學后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀書。（）怎樣風浪再大，我（）要送你過河去。這里的花（）很多，（）沒有奇花異草。小明在學習上（）有這么好的成績，（）他平時的刻苦學習。（2）即使……也……既然……就……只要……就……不僅……還……雖然……可是……因為……所以……爸爸（）技術高明，（）積極肯干。再難的活兒，（）一到爸爸的手里，（）能化難為易。（）是別人不愿意干的活兒，他（）從不推辭。他覺得做難度大的活兒（）人累一點，（）能提高自己的技術。3、填入恰當?shù)年P聯(lián)詞一個人的興趣愛好也是可以通過讀書來培養(yǎng)的。一般說來，（）一個人興趣越廣泛，讀的書越多，他的事業(yè)（）越開闊，也就越能增強自己的才干。（），（）社會在不斷進步，科技在飛速發(fā)展，（）我們（）通過有選擇的讀書來不斷擴大自己的知識，（）適應這個日新月異的社會。4、用關聯(lián)詞語把兩句話并成一句話。（1）媽媽看電視。媽媽打毛衣。（2）謝彬學習成績很好。謝彬一點也不驕傲。（3）這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。（4）狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。（5）他經(jīng)?？凑n外書。他的閱讀寫作水平提高較快。5、用不同的關聯(lián)詞語，分別把下面兩句話合成一句話。同學們努力學習。同學們取得了好成績。多音字組詞：禁jīn（）朝zhāo（）埋mái（）磨mó（）扎zh?。ǎ﹋ìn（）cháo（）mán（）mò（）zhá（）沖chōng（）擔dān（）籠lóng（）沒méi（）興xīng（）chòng（）dàn（）lǒng（）mò（）xìng（）露lù（）難nán（）當dāng（）累lèi（）處chǔ（）lòu（）nàn（）dàng（）lěi（）chù（）假jiǎ（）教jiōo（）調tiáo（）模