“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究共5篇范文

--#-老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同程度而對英語作業(yè)做出多層次的設(shè)計(jì)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的差異性和層次性，老師不應(yīng)該對所有學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)一概而論，而是要步步為營，以層次式遞進(jìn)。為了兼顧全班所有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，老師可以將學(xué)生劃分為三個層次，分別為他們制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)設(shè)計(jì)。第一層次的學(xué)生屬于基礎(chǔ)薄弱，對英語知識只有一個模糊的概念；第二層次的學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ),對語法明確，但是還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練；第三層次的學(xué)生對英語知識靈活掌握，可以進(jìn)一步拓展?jié)撃?。針對第一層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，老師要將英語作業(yè)設(shè)計(jì)簡單化，主要涵蓋英語的基礎(chǔ)知識，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)；第二層次的學(xué)生，老師在對其英語作業(yè)設(shè)計(jì)時，要適當(dāng)增加一些語法知識，將語法隱藏在簡單句中加強(qiáng)練習(xí)；而針對第三層次的學(xué)生，老師不僅僅是停留在基礎(chǔ)知識的層面上了，而是要求他們進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在已掌握的知識層面上作進(jìn)一步的延伸，從而獲得更多的課外英語知識。多層次的英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效地解決了眾多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難，同時也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面差異性的難題，極大地提髙了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)了英語教學(xué)的質(zhì)量。二、設(shè)計(jì)充滿童趣的英語作業(yè)“趣味是最好的老師”，這句富有哲理性的名言不僅適合于教學(xué)中，同樣也適用于英語作業(yè)課后練習(xí)設(shè)計(jì)。由于英語學(xué)科是初次接觸的事物，所以多數(shù)學(xué)生會感到陌生。因此，老師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動的特點(diǎn)來幫助學(xué)生完成英語作業(yè)的設(shè)計(jì)。在英語作業(yè)個性化設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重體現(xiàn)趣味和學(xué)識的結(jié)合，既要讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識。作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近兒童生活，盡可能豐富多彩，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)"Onthefarm"這一單元時，教師可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)“農(nóng)家小院"，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，把小院設(shè)計(jì)成自己想要的場景，并將小院中的實(shí)物標(biāo)記對應(yīng)的英語單詞。這樣充滿童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)備受學(xué)生歡迎，能有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)的積極性。同時，老師還可以根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排，例如讓學(xué)生同步練習(xí)，按照課程進(jìn)度有序進(jìn)行；或打亂課程順序逆向練習(xí)，讓學(xué)生在亂序的情況下很好地完成作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷程度和逆向思維能力。此外，英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，同樣可以插入有趣的圖畫，如小朋友在公園里活動，Somep1ayping-pong,someplaybasketbal1,讓學(xué)生進(jìn)行識別，然后念出來。讓學(xué)生將表演、美術(shù)及音樂等與英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)英語枯燥乏味的問題，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣包圍中學(xué)好英語。這種趣味性的個性化英語作業(yè)設(shè)計(jì)很大程度上促進(jìn)了英語教學(xué)有效地開展，而且發(fā)展了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。三、設(shè)計(jì)融入生活的英語作業(yè)生活化可以將學(xué)生引向更為寬廣的知識領(lǐng)域，通過生活化的英語作業(yè)，可以使學(xué)生走向家庭、融入社會、樂在生活，可見生活化的英語作業(yè)有多么重要。生活化的英語作業(yè)設(shè)計(jì)要融合動手、寫作、口語表達(dá)等多個方面，這樣學(xué)生才能在課后的練習(xí)中對英語知識有一個有效的溫習(xí)鞏固。例如Let'sgotothepark,邀請好友去公園，教師可以先為學(xué)生展示與朋友見面的小視頻，然后要求學(xué)生課后自行設(shè)計(jì)并用英文表演，以此達(dá)到學(xué)以致用的效果。這一方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中有了很大的提高，為老師英語教學(xué)減輕了很大的負(fù)擔(dān)。綜上所述，新課改背景下，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)該