初中化學-專題復習教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

專題復習---金屬活動性課題：專題復習---金屬活動性教學目標：1.知道金屬活動性順序；2.應用金屬的活動性順序探究金屬與酸反應的有關(guān)計算，金屬與鹽溶液反應的產(chǎn)物分析。重點、難點：1.重點：能靈活應用金屬的活動性順序解決實際問題。2.難點：金屬與鹽溶液的反應的應用。教學方法：比較法、觀察法、討論法。教具：ppt課件教學過程：引入：物質(zhì)的性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定，金屬原子的最外層電子有什么特點？金屬具有相似的化學性質(zhì)，所有的金屬的化學性質(zhì)都一樣嗎？金屬的活動性不一樣。板書：專題復習-金屬的活動性考情分析：近三年考點分布與分值投影：【學習目標】明確本節(jié)課學習目標復習引入：1.熟記金屬活動性順序。2.金屬活動性順序有哪些重要應用？思維訓練：金屬活動性比較活動1：金屬活動性比較投影例1.(2015·濱州中考)有X、Y、Z三種金屬,把Y投入X(NO3)2溶液中,Y表面有X析出,若分別將X、Z投入稀硫酸中,X表面有氣泡冒出,Z無變化,則X、Y、Z三種金屬的活動性由強到弱的順序是()A.Z>Y>XB.Y>X>ZC.X>Y>ZD.X>Z>Y學生練習，展示學習結(jié)果。教師點撥：判斷金屬活動性強弱的方法有：（1）金屬是否與酸反應，以及反應的快慢；（2）金屬將排在后面的金屬從鹽溶液中置換出來；（3）有時還會利用金屬與氧氣反應的條件及劇烈程度來判斷?；顒?：金屬與酸反應的有關(guān)計算投影例2.(2015·棗莊中考)向等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉中分別加入足量稀硫酸,下列圖象描述正確的是()學生練習，展示學習結(jié)果。教師點撥：利用化學方式的計算，推出：m氫氣=化合價*m金屬/金屬相對原子質(zhì)量，并且【總結(jié)】：（1）水平線表示金屬與酸反應已完成，水平線越高，說明產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量越多，該二價金屬的相對原子質(zhì)量越小。（2）傾斜線表示金屬與酸反應正在進行，傾斜線角度越大，表示反應的速率越快，表示金屬的活動性越強。投影例3.質(zhì)量相等、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等的稀硫酸中，分別加入等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉，生成氫氣的質(zhì)量（m）隨反應時間的變化曲線如圖所示，下列表述正確的是（）①A表示鋅和稀硫酸的反應曲線②反應結(jié)束后消耗兩種金屬的質(zhì)量相等③反應結(jié)束后稀硫酸都沒有剩余④反應結(jié)束后兩種金屬一定都有剩余⑤反應結(jié)束后生成的氫氣質(zhì)量相等A.①、②、③；B.②、③、④；C.③、④、⑤；D.①、③、⑤學生練習，展示學習結(jié)果。活動3：金屬與鹽溶液反應的產(chǎn)物分析例4.某溶液中僅含有AgNO3和Cu(NO3)2兩種溶質(zhì)，某校課外活動小組的同學將溶液分為A、B、C三份，各加入一定量的鐵粉，充分反應后過濾、洗滌，分別得到濾渣和濾液。（1）若將A得到的濾渣加入到稀鹽酸中有氣泡產(chǎn)生，則此濾液中的溶質(zhì)是；（2）若將B得到的濾渣加入到稀鹽酸中沒有氣泡產(chǎn)生，則此濾渣中一定有；（3）若向C得到的濾液中滴加稀鹽酸，有白色沉淀生成，則此濾液中得到的溶質(zhì)是。學生練習，展示學習結(jié)果。教師點撥：當兩種或多種金屬化合物在溶液中同時存在時,最不活潑的金屬先從溶液中被置換出來。根據(jù)現(xiàn)象推出濾液和濾渣中成分。通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲，歸納下來，然后和同學們交流?！痉答伨毩暋浚?.金屬小明為探究金屬與鹽的反應，將一定質(zhì)量的某種金屬M的粉末放入AgNO3與Cu(NO3)2的混合溶液中，充分反應后發(fā)現(xiàn)，溶液呈現(xiàn)無色，溶液底部有少量固體粉末；過濾后在濾渣和濾液中分別加入適量稀鹽酸，濾渣中有無色氣體產(chǎn)生，濾液中無沉淀產(chǎn)生。結(jié)合實際現(xiàn)象判斷，小明得出的以下結(jié)論錯誤的是（）A．濾液中一定沒有銀離子 B．濾渣中一定含有金屬單質(zhì)MC．濾渣中一定含有單質(zhì)銅 D．加入的金屬M可能是單質(zhì)鐵6.某化學興趣小組在老師的幫助下,對幾種常見金屬飾品所含的金屬進行了相關(guān)的探究活動?！咎岢鰡栴}】：(1)怎樣鑒別真假黃金?(2)怎樣確定鈀的金屬活動性?【查閱資料】(1)假黃金通常是黃銅(Cu-Zn合金);(2)鈀(Pd)呈銀白色,有金屬光澤,可作飾品。【實驗藥品】鈀、鉑(Pt)、稀鹽酸、硝酸銀溶液和氯化鈀(PdCl2)溶液【實驗探究】(1)鑒別黃金樣品的真假。取黃金樣品于試管中,滴加稀鹽酸后,觀察到黃金樣品表面有氣泡產(chǎn)生,該氣體是,說明此樣品為(填“真”或“假”)黃金。(2)探究鈀的金屬活動性。依據(jù)生活經(jīng)驗,同學們猜想鈀的活動性可能與銀和鉑相近,于是他們利用上述藥品進行如下實驗:實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論把鈀浸入硝酸銀溶液中________鈀的活動性比銀弱把鉑浸入氯化鈀溶液中無明顯現(xiàn)象鈀的活動性比鉑________初步得出結(jié)論:鈀、銀、鉑的金屬活動性由強到弱的順序為。布置作業(yè)：《中考說明指導》P69-71學情分析九年級學生已具備較強的思維能力、分析判斷能力。但是，對于問題的理解和分析并不在行，解決問題的能力更是欠缺，知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化更顯重要。本專題以啟發(fā)性教學為輔助，采用問題探究法，以提出的問題為切入口，通過實驗這一最基本的研究手段，從不同的現(xiàn)象中追蹤變化的本質(zhì)，解釋疑惑。配以實物投影儀等電化教具和多媒體技術(shù)盡可能提高現(xiàn)象的可見度，加強感性認識；引導學生全面觀察有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力，訓練透過現(xiàn)象看本質(zhì)、找規(guī)律能力。采用這種教法意在滲透探究問題的方法，為學生開展研究性學習創(chuàng)造必要條件。效果分析這節(jié)復習課不是新授課的機械重復，也不是一盤散沙，頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，它承載著回顧與整理，承載著梳理與提升的重任，遵循由淺入深、由點到面的過程與原則。其亮點有這幾點：一、注重化學基本觀念的教學?；瘜W基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀性、經(jīng)驗性、智慧性、指導性的認識?；瘜W基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎(chǔ)上通過不斷的總結(jié)、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養(yǎng)和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發(fā)展都發(fā)揮重要的作用?；瘜W基本觀念的教學價值，除發(fā)展學生的科學素養(yǎng)外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現(xiàn)教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是：能引領(lǐng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學思維方式；許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決。化學觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉(zhuǎn)移到“使用”事實，從記憶事實轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構(gòu)起學科的觀念體系。在初中化學課程中要形成的基本觀念主要包括：元素觀、微粒觀、能量觀、分類觀、化學科學價值觀等。在《金屬》中，分類觀、元素觀、變化觀、化學科學價值觀等基本觀念都以“金屬及金屬材料、金屬的性質(zhì)”為載體得到充分的體現(xiàn)。二、注重教學中對方法原理的提升初中生學習化學時,喜歡接受感性的知識,而面對抽象事物本質(zhì)的原理則一時難以接受。如在學習金屬的化學性質(zhì)時,學生只對實驗現(xiàn)象感興趣,而對其變化規(guī)律及反應類型不善于歸納和總結(jié)。初中生記憶力較強,理解能力和空間形象能力相對較差,當學習抽象概念時往往只會背內(nèi)容,而不會究其內(nèi)涵,易產(chǎn)生機械學習的傾向。復習課不但注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重實現(xiàn)通過對基礎(chǔ)知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提升就能引導學生總結(jié)出一些解題方法、原理和規(guī)律,使學生建立正確的解題思路,提升學生的解題能力，實現(xiàn)知識的遷移。三、注重引導學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力?；瘜W圖像題是中考的熱點題之一，常出現(xiàn)在選擇、填空、簡答、實驗、計算等各種題型之中。其特點是僅給出有關(guān)的示意圖和函數(shù)圖像，沒有具體的文字敘述。由于它是利用直角坐標系來描述有關(guān)化學量之間的函數(shù)關(guān)系，因此，主要考查學生對不同學科知識的整合能力。圖象題是中考的熱點,以圖像的形式呈現(xiàn)試題信息,考查同學們的信息提煉、收集與處理的能力。金屬和酸反應的圖像不但考察金屬和酸的化學性質(zhì)，還考察金屬活動性順序，更為重要的是涉及到量的知識，還有就是反應順序的問題因此這類圖像對學生來說有一定難度。教學時利用圖像分析，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理能力，從而培養(yǎng)學生的決策能力。教材分析一、教材的地位理科教育的本質(zhì)功能是提高公民的科學素養(yǎng)，這是制定“化學”課程教育目的和選擇教學內(nèi)容的依據(jù)。金屬作為一類性能優(yōu)越、應用廣泛的材料，早在幾千年前人類就開始認識和利用。隨著社會的不斷進步，現(xiàn)在的人們已經(jīng)使金屬制品滲透到了衣、食、住、行以及生產(chǎn)、科研的各個方面。用途之廣泛，作用之重要已遠遠超出了當初人們的想象。任何一種物質(zhì)的用途都是由它的性質(zhì)決定的，金屬材料有如此廣泛的用途，不僅與它的美觀的表面光澤、良好的導電性、導熱性、延展性以及優(yōu)良的機械加工性能等物理性質(zhì)有關(guān)而且還與其化學的活動性密切相關(guān)。在初中化學整個教材的知識體系中，金屬以物質(zhì)的用途、性質(zhì)及變化規(guī)律的面目出現(xiàn)。在教材第九單元第一節(jié)中，最初出現(xiàn)了常見的金屬鐵、銅及它們制品如鐵鍋、鐵鏟、鐵錘等。接下來的第二節(jié)“金屬的化學變化”中出現(xiàn)了鋼鐵生銹、鎂帶燃燒等具有明顯現(xiàn)象的化學反應。這對激發(fā)學生認識金屬、了解金屬的好奇性起了很大的作用。“燃燒和緩慢氧化”中出現(xiàn)了即使在沒有達到燃燒條件的情況下，鋼鐵、鋁、銅等金屬制品在空氣中長期放置會發(fā)生銹蝕，而生活經(jīng)驗卻告訴我們像金、銀等金屬制成的飾品卻無類似的現(xiàn)象。這時如果提出設(shè)問“同是金屬制品為什么有的易生銹而有的卻不易生銹呢？”為學生以后學習金屬的活動性順序埋下了伏筆，為以后學習金屬的活動性順序的教學內(nèi)容鋪好了臺階。第七單元第一節(jié)“酸的通性”時通過對酸的性質(zhì)的本質(zhì)認識，利用實驗這一重要手段，根據(jù)學生已經(jīng)掌握的前知識及前人多次探索、研究的結(jié)果。金屬的化學活動性順序為：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。這種對金屬活動性知識的學習呈現(xiàn)螺旋式上升的編排比較附合初中學生認知和心理發(fā)展的特點，體現(xiàn)出綜合性理科教材以現(xiàn)代教育學和心理學為基礎(chǔ)的時代特征。二．教材的作用金屬活動性順序這一規(guī)律性結(jié)論的提出，讓學生認識到了人類對自然的不斷探索和掌握其規(guī)律的頑強不息精神。從中能概括出三個具有指導意義的結(jié)論即：1．在表中位置越靠前的金屬越活潑，尤其是在水溶液中，即鉀最活潑，鈣其次，金最不活潑。如：鐵排在金屬活動順序表的中靠前的位置，可以預測鐵是一種化學性質(zhì)比較活潑的金屬。解決了“為什么鋼鐵易生銹而銅卻不易生銹”這個一直困擾學生的問題。其它的問題如：“金屬有沒有活潑和不活潑之分？”、“為什么金屬鈉要保存在煤油中”、“為什么真金不怕火煉”也迎刃而解。2．只有排在“氫”前面的金屬才能置換出酸中的氫，排在氫后面的金屬不能置換出酸中的氫。解決了學生學習酸的性質(zhì)之后留下來的“是不是所有的金屬都可以置換出酸中的氫？”實驗室為什么要常用鋅粒而不是用鈉、鉛或銅等金屬和稀硫酸反應來制取氫氣等問題。3．除K、Ca、Na外（常溫下易與水發(fā)生反應）只有排在前面的金屬才能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液置換出來。為我國古代“濕法冶金”的原理找到了理論上的依據(jù)。解答了“鹽的性質(zhì)”里——金屬和鹽溶液的反應提供了規(guī)律性的依據(jù)。為系統(tǒng)學習：金屬和酸、金屬和鹽，金屬和氧氣反應的規(guī)律提供了重要的依據(jù)?？傊督饘倩顒有皂樞颉愤@一教學內(nèi)容在初中自然課本中作為重要知識點之一，對判斷金屬能否與其它物質(zhì)發(fā)生化學反應提供重要的依據(jù)，也對金屬性質(zhì)的了解、材料的選用等方面產(chǎn)生重要的實際意義。還對高中化學里“元素周期表”中金屬規(guī)律性的性質(zhì)的理解打下必要的基礎(chǔ)。三、教學的重點：金屬活動性順序概念的建立，初步學會正確應用。四、教學的難點：通過演示實驗，變講邊實驗，對實驗現(xiàn)象進行分析、比較、歸納初步形成概念。五、教學目標分析1，認知目標：了解不同的金屬其活動性存在差異，但有一定的順序規(guī)律。2，技能目標：通過演示實驗，訓練學生對實驗現(xiàn)象的觀察能力和語言表達能力；練習在試管中固、液反應的實驗操作并掌握驗證氫氣的方法；體驗通過實驗研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化的方法、規(guī)律。3，情感目標：激發(fā)探索、研究物質(zhì)及物質(zhì)之間存在規(guī)律性的興趣；在探索過程中進行一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度教育?！皩ｎ}復習--金屬的活動性”練習題1.某溶液中僅含有AgNO3和Cu(NO3)2兩種溶質(zhì)，某校課外活動小組的同學將溶液分為A、B、C三份，各加入一定量的鐵粉，充分反應后過濾、洗滌，分別得到濾渣和濾液。若將A得到的濾渣加入到稀鹽酸中有氣泡產(chǎn)生，則此濾液中的溶質(zhì)是（）若將B得到的濾渣加入到稀鹽酸中沒有氣泡產(chǎn)生，則此濾渣中一定有（）若向C得到的濾液中滴加稀鹽酸，有白色沉淀生成，則此濾液中得到的溶質(zhì)是（）【思路分析】鐵粉先和反應，再和反應，并寫出反應的方程式，（1）若將A得到的濾渣加入到稀鹽酸中有氣泡產(chǎn)生，說明加入的鐵粉反應的方程式為，（2）若向C得到的濾液中滴加稀鹽酸，有白色沉淀生成，說明加入的鐵粉反應的方程式?！究偨Y(jié)】：當兩種或多種金屬化合物在溶液中同時存在時,最不活潑的金屬先從溶液中被置換出來。根據(jù)現(xiàn)象推出濾液和濾渣中成分。2.金屬小明為探究金屬與鹽的反應，將一定質(zhì)量的某種金屬M的粉末放入AgNO3與Cu(NO3)2的混合溶液中，充分反應后發(fā)現(xiàn)，溶液呈現(xiàn)無色，溶液底部有少量固體粉末；過濾后在濾渣和濾液中分別加入適量稀鹽酸，濾渣中有無色氣體產(chǎn)生，濾液中無沉淀產(chǎn)生。結(jié)合實際現(xiàn)象判斷，小明得出的以下結(jié)論錯誤的是（）A．濾液中一定沒有銀離子 B．濾渣中一定含有金屬單質(zhì)MC．濾渣中一定含有單質(zhì)銅 D．加入的金屬M可能是單質(zhì)鐵3.某化學興趣小組在老師的幫助下,對幾種常見金屬飾品所含的金屬進行了相關(guān)的探究活動?！咎岢鰡栴}】：(1)怎樣鑒別真假黃金?(2)怎樣確定鈀的金屬活動性?【查閱資料】(1)假黃金通常是黃銅(Cu-Zn合金);(2)鈀(Pd)呈銀白色,有金屬光澤,可作飾品?！緦嶒炈幤贰库Z、鉑(Pt)、稀鹽酸、硝酸銀溶液和氯化鈀(PdCl2)溶液【實驗探究】(1)鑒別黃金樣品的真假。取黃金樣品于試管中,滴加稀鹽酸后,觀察到黃金樣品表面有氣泡產(chǎn)生,該氣體是,說明此樣品為(填“真”或“假”)黃金。(2)探究鈀的金屬活動性。依據(jù)生活經(jīng)驗,同學們猜想鈀的活動性可能與銀和鉑相近,于是他們利用上述藥品進行如下實驗:實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論把鈀浸入硝酸銀溶液中________鈀的活動性比銀弱把鉑浸入氯化鈀溶液中無明顯現(xiàn)象鈀的活動性比鉑________初步得出結(jié)論:鈀、銀、鉑的金屬活動性由強到弱的順序為。教學反思采用專