高中體育與健康-籃球交叉步持球突破教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題設(shè)計籃球交叉步持球突破接單手低手投籃教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)交叉步持球突破接低手投籃技術(shù)。對抗比賽。3、體能訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本掌握交叉步過人接低手投籃技術(shù)。2、通過對抗比賽使學(xué)生了解技術(shù)動作在比賽中的作用。3、提高學(xué)生的靈敏性與協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：蹬轉(zhuǎn)有力，交叉步要跨過防守之人。2、難點(diǎn)：假動作逼真，如何在比賽中運(yùn)用技術(shù)動作。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容組織教法、學(xué)練與要求時間次數(shù)強(qiáng)度開始部分一、常規(guī)1、

體育委員整隊并報告出勤人數(shù)。2、

師生問好，宣布課的教學(xué)內(nèi)容。3、

檢查服裝安排見習(xí)生。一、組織隊形：××××××××××××××××××××××××××××××××▲要求：集中精力，隊列整齊，精神飽滿，集合快靜齊，報數(shù)時聲音短促洪亮。 2分鐘小準(zhǔn)備部分一、熱身跑：分兩組從中線繞邊線、罰球線慢跑。二、球操1.手指拔球2.持球轉(zhuǎn)體扭腰3.持球轉(zhuǎn)體探肩4.弓步前進(jìn)跨下交接球5.腹背運(yùn)動6.高抬腿腿下交接球7.跳起雙手接球要求：選擇起跳時機(jī)，跳到最高點(diǎn)接球，接球后落地屈膝緩沖。三、游戲：1、滾球比賽一、組織方法：一路縱隊繞籃球場前進(jìn)。 二、組織方法：每人拿一球，教師領(lǐng)做。三、方法：1、第一個同學(xué)持球蹲在隧道口（山洞前），讓其余同學(xué)做俯撐姿勢形成山洞（隧道）后，讓小組的同學(xué)依次做滾球比快4分鐘4分鐘8×8拍中基本部分一、學(xué)習(xí)原地交叉步過人技術(shù)。（1）講清作用：交叉步過人技術(shù)是籃球基本過人技術(shù)之一，是最常用的過人技術(shù)，舉出NBA中的例子。（2）動作要點(diǎn)：A、接球急停后。B、（以左腳為例）右腳為中樞腳，左腳向左跨一步，然后左腳迅速蹬地，向右跨出，同時轉(zhuǎn)體探肩運(yùn)球突破。強(qiáng)調(diào)：假動作要逼真，蹬轉(zhuǎn)迅速有力。易犯錯誤：1、做假動作失去重心，帶球走違例。2、交叉跨步太小，過不去防守。二、學(xué)習(xí)體前交叉步過人接低手投籃。引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)動作如何運(yùn)用在比賽中。傳球空切籃下有什么作用?三、分組比賽。規(guī)則：進(jìn)攻失敗后讓對方進(jìn)攻，一球決勝負(fù)。強(qiáng)調(diào)：注意結(jié)合跳投運(yùn)用交叉步過人技術(shù)。另外：各組挑選運(yùn)用此技術(shù)最好的同學(xué)表演。四、體能訓(xùn)練三步折回跑蛙跳二十次一、組織教法：教師：1.講解動作技術(shù)構(gòu)成及要領(lǐng)，指出重難點(diǎn)2.結(jié)合學(xué)生防守教師示范.3.安排學(xué)生分組練習(xí)一對一攻防對練.4.一對一攻防對練,教師巡回指導(dǎo).5.布置展示任務(wù),繼續(xù)巡回指導(dǎo)6.組織觀看展示,評價展示情況7.安排學(xué)生自由選擇突破方式突破上籃，強(qiáng)調(diào)安全。學(xué)生：1、四排站在限制區(qū)兩側(cè),觀看教師示范,聽講解。2、按教師要求,持球做突破腳步動作練習(xí)。3、學(xué)生兩人一組練習(xí)。突破后，運(yùn)球、防守互換，交替進(jìn)行到端線返回。4、小組互動，討論評價,推薦二名較好的同學(xué)參加展示?！痢痢痢痢痢痢痢璃哀哀哀哀哀哀哀岸⒔M織方法：分四組練習(xí)。每組面向球籃三分線外成兩路縱隊，左側(cè)一隊人持球，每隊各找一名同學(xué)當(dāng)防守（可換人），持球同學(xué)把球傳給另一位同學(xué)，自己轉(zhuǎn)身或交叉步突破跑入籃下，然后繞到另一隊隊尾。另一個同學(xué)做交叉步過人接低手投籃，然后持球運(yùn)到另一隊隊尾，依次進(jìn)行。如圖：××О×О×О×О×О×О教法：講解示范法。要求：1、持球同學(xué)不要太急，認(rèn)真體會腳步動作。2、注意不要離防守太遠(yuǎn)。組織：籃球場邊線間隔一米站立，教師站中間指揮。18分鐘10分鐘5分鐘105到8中中大結(jié)束部分集合放松（抖動四肢）。小結(jié)本次課情況。布置送還器材。宣布下課。組織：▲2分鐘場地器材籃球30個，球場一塊。教學(xué)反思教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學(xué)生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識的被動接受者，而應(yīng)把他們看成是知識的主動探求者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是思維的主體，還是身體練習(xí)的主體。本節(jié)課我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。而教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)自主則容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素?；@球是學(xué)生喜歡的運(yùn)動項目，學(xué)生對籃球有一定的基礎(chǔ)，而且一些技術(shù)在平時的實戰(zhàn)中甚至頻繁運(yùn)用；本次課的主教材——持球突破，更是使用頻率非常高的一項籃球基本技術(shù)。但學(xué)生大多沒有經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，主要是通過觀看比賽（NBA，CBA以及現(xiàn)場觀看學(xué)?；@球交流賽等），以及其它一些途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在持術(shù)的掌握上不是很規(guī)范，特別是在運(yùn)用時機(jī)的選擇上，還缺乏理論的指導(dǎo)。同時，學(xué)生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，所以在課中，一方面針對性要非常強(qiáng)，針對學(xué)生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細(xì)節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學(xué)生的興趣，得到學(xué)生的認(rèn)可，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生心甘情愿地回到課堂中來；另一方面也要加強(qiáng)組織紀(jì)律性的教育，利用強(qiáng)制的手段，讓學(xué)生回到課堂中來。另外一個現(xiàn)狀就是一個班的學(xué)生在水平層次上差異不小。在組織教學(xué)中，如何照顧大多數(shù)同學(xué)，兼顧部分基礎(chǔ)差的和基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓每個學(xué)生在課堂中都能有所收獲是我（們）奮斗的目標(biāo)。本次課的主教材為持球突破。針對主教材持球突破，是第一次學(xué)習(xí)，所以，完整、正確的動作印象尤其重要！所以第一次的示范動作盡量做到標(biāo)準(zhǔn)，漂亮！動作要領(lǐng)的講解盡量精煉，準(zhǔn)確！技術(shù)組成：蹬跨——轉(zhuǎn)體探肩——推放球——加速。重難點(diǎn)：1.選擇突破時機(jī)。2.蹬跨有力，上步快，搶占有利位置在準(zhǔn)備活動中，有一節(jié)持球轉(zhuǎn)體探肩，這是一個持球突破的一個輔助性練習(xí)，希望能在熱身的同時解決持球突破的側(cè)身探肩技術(shù)及腳步動作方法。在基本部分的教學(xué)中，先教會腳步動作，加上有一點(diǎn)轉(zhuǎn)體探肩基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生在對整個動作技術(shù)環(huán)節(jié)有個較清晰的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，更能突出重點(diǎn)——蹬跨有力，上步快，搶占有利位置。至于它的另一個難點(diǎn)：選擇突破時機(jī)；我個人認(rèn)為，實戰(zhàn)中持球突破的運(yùn)用成功與否，關(guān)鍵就在于此了。而且，也只有在不斷的實戰(zhàn)運(yùn)用中，慢慢體會才能真正掌握的。我們在課堂上能解決的，就是教會他們在持球突破前要運(yùn)用各種假動作（包括傳球，投籃，向另一側(cè)突破等）尋找并制造突破時機(jī)，在理論上讓學(xué)生明白，如何選擇突破時機(jī)。本次我所使用的教材是籃球交叉步持球突破，它是籃球教材里面最精彩的組成的部分之一，同時，也是比較常用的突破技術(shù)，也是高中籃球選修模塊的主要內(nèi)容，而持球交叉步突破是場上隊員雙方進(jìn)攻與防守的技術(shù)。因此，持球交叉步突破是一個比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。單元學(xué)習(xí)評價量規(guī)學(xué)校：班級：學(xué)號：姓名：評價指標(biāo)（權(quán)重）評價標(biāo)準(zhǔn)描述評價優(yōu)（10-8.0）良（7.9—6）合格（5.9-4.0）待提高（4-1）個人評價同學(xué)評價教師評價知識與能力40%練習(xí)認(rèn)真，規(guī)范準(zhǔn)確，遵紀(jì)守規(guī)，積極參與練習(xí)，表現(xiàn)突出，認(rèn)知能力很好。通過學(xué)習(xí)，完全掌握快速跑的技術(shù)要領(lǐng)和組織方法，動作規(guī)范，成績優(yōu)異。練習(xí)較好，動作到位。能遵紀(jì)守規(guī)，積極參與練習(xí)，表現(xiàn)較好，認(rèn)知能力較好，通過學(xué)習(xí)，較好掌握快速跑的技術(shù)要領(lǐng)和組織方法，測試成績達(dá)到良的標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)基本完成。較遵紀(jì)守規(guī)參與練習(xí)，表現(xiàn)較好。認(rèn)知能力一般，不能很好掌握練習(xí)快速跑在同伴幫助鼓勵下基本完成自己的任務(wù)練習(xí)，測試成績達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)不認(rèn)真、較懶惰，不遵守紀(jì)律，表現(xiàn)較差。認(rèn)知能力較弱，動作不協(xié)調(diào)，無法掌握快速跑的技術(shù)與方法，效果不理想，不能完成自己的任務(wù)，測試成績不合格者。創(chuàng)新情況10%信息處理能力較強(qiáng)，動手能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中，能前后聯(lián)系所學(xué)知識，并結(jié)合所學(xué)知識，深入思考，具有創(chuàng)新性。在學(xué)習(xí)中，能前后聯(lián)系所學(xué)知識，理解新知。

在學(xué)習(xí)中，能夠主動學(xué)習(xí)，態(tài)度不太積極。

學(xué)習(xí)態(tài)度20%完成主題單元的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。積極，熱情，主動參與探究活動，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神較積極，能夠參與探究活動，完成自己應(yīng)盡職責(zé)。有一點(diǎn)熱心，能夠參與小組學(xué)習(xí)探究。自主探究10%能獨(dú)立探究知識，探究成果內(nèi)容全面，美觀，具有較高的價值。探究活動中，能發(fā)揮自己的主觀能動性，獨(dú)立探究，能力較強(qiáng)。探究活動中，能發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與。有獨(dú)立探究意識，較主動探究知識。參與合作情況20%目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)收集資料，內(nèi)容較全能夠準(zhǔn)確、合理通過各種渠道搜集所需信息。并對信息進(jìn)行準(zhǔn)確整理與歸納，同時在實踐中加以合理運(yùn)用。圍繞目標(biāo)，積極參與探究，在探究活動中主動收集資料。能夠比較準(zhǔn)確通過各種渠道搜集各類信息。對信息可以進(jìn)行一般的整理與歸納，初步學(xué)會運(yùn)用于實踐。圍繞目標(biāo)，較積極參與探究，在探究活動中主動收集資料通過有限的渠道，初步掌握所需信息的搜集。對信息的整理與歸納處理的并不好。不能在實踐中有效地運(yùn)用。目標(biāo)不太明確，參與程度不夠。不會通過有關(guān)的渠道搜集所需信息，不能對信息進(jìn)行有效的處理與歸納的處理。我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學(xué)生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識的被動接受者，而應(yīng)把他們看成是知識的主動探求者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是思維的主體，還是身體練習(xí)的主體。本節(jié)課我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。而教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)自主則容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。籃球交叉步持球突破-課標(biāo)分析在普通高中《體育與健