小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-春暖花開教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《春暖花開》教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)目標(biāo)：1、利用輕松愉快的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生折紙的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用折紙研究，提高自己的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。2、認(rèn)識(shí)基本的折紙方法和符號(hào)，學(xué)會(huì)簡單的折紙技巧。二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中相互交流、溝通的能力，積極聽取他人意見，學(xué)會(huì)分工合作。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、情感目標(biāo)：1、提高審美觀，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。2、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，增加生活情趣。四、活動(dòng)主題的生成：綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的特點(diǎn)，就是由四大領(lǐng)域共同組成即：研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育。而教材中的內(nèi)容更側(cè)重于前三部分內(nèi)容，為了更好的落實(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育，使學(xué)生動(dòng)手能力得到更進(jìn)一步的提高，教師結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，選取了本課。教學(xué)過程：一，導(dǎo)入揭題又到了春暖花開的時(shí)節(jié)，今天，我們就一起步入花的海洋，播放春天花兒的圖片。學(xué)生談感受。繼續(xù)播放關(guān)于人們?nèi)我獠烧ǘ涞膱D片，讓學(xué)生談一談看法，進(jìn)行愛護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境的德育教育。教師總結(jié)后出示紙藝花朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解紙花這種傳統(tǒng)工藝。二，以小組為單位來交流匯報(bào)上節(jié)課老師留下的小任務(wù)（每一組以彩紙為材料，研究學(xué)習(xí)一種花的折法，并折出作品，為本節(jié)課做準(zhǔn)備。）小組交流匯報(bào)三，交流研究紙花設(shè)計(jì)的方法和原則教師出示自己設(shè)計(jì)的作品——小花籃，讓學(xué)生說一說自己的觀點(diǎn)。為什么會(huì)感覺花籃漂亮？學(xué)生探究出紙花設(shè)計(jì)的原則，即:色彩搭配要合理，造型力求新穎、別致，給人一種賞心悅目的感覺。教師補(bǔ)充作品融入一定的設(shè)計(jì)理念會(huì)更好。四，師生交流設(shè)計(jì)過程中的注意事項(xiàng)，出示溫馨提示五，以小組合作的形式進(jìn)行紙花設(shè)計(jì)。六，教師巡視，對小組中產(chǎn)生的個(gè)別問題和一些共性問題進(jìn)行單獨(dú)或全班性的講解與指導(dǎo)。七，作品展示，每一組派代表上臺(tái)展示自己的作品，并做簡單介紹，小組互評(píng)。學(xué)情分析通過前一年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生對綜合實(shí)踐課程有了初步的了解。特別是這個(gè)五（5）班的同學(xué)，學(xué)習(xí)紀(jì)律好，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對綜合實(shí)踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的興趣和方法。其次，因語文、數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，課余時(shí)間大多被繁重的家庭作業(yè)占領(lǐng)，學(xué)生對擠時(shí)間去開展實(shí)踐活動(dòng)感到很有壓力，很辛苦，個(gè)別同學(xué)甚至感到厭倦。因此目前亟待解決的問題是多和語文老師溝通協(xié)商，盡量讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來，多留給學(xué)生自由實(shí)踐鍛煉的時(shí)間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。效果分析在探索這門課時(shí)，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標(biāo)綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從目標(biāo)上看，不是單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們通過實(shí)地調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等，不僅在學(xué)會(huì)了各種紙花的做法，更設(shè)計(jì)出了自己的作品?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性?！洞号ㄩ_》教材分析\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"紙花是古老的中國傳統(tǒng)手工藝品。用紙做成的花紙花又名“\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"通草花”，實(shí)則原料不止紙與通草，絨絹也是其中大批原料，只是習(xí)慣上通稱紙花而已。紙花為婦女\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"頭髻上的裝飾品，在女子未實(shí)行剪發(fā)之前，買賣非常興隆，尢以\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"光緒未年，北京\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"滿族婦女的緞子假兩把頭盛行以后，頭正偏花，制作\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"精絕，較漢族所戴的紙花碩大艷麗，紙花業(yè)買賣很發(fā)達(dá)了不少年。學(xué)生自主研究紙花的各種折法，在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)紙花各種造型。讓學(xué)生通過調(diào)查、探究、實(shí)踐等活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意組合設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)測練習(xí)1,你對傳統(tǒng)紙藝了解多少？——————————————————————————————————————————————————————————2，你喜歡動(dòng)手設(shè)計(jì)作品嗎？——————————————————————————————————————————————————————————3，你學(xué)會(huì)了那些折紙花的方法？——————————————————————————————————————————————————————————4，設(shè)計(jì)作品時(shí)要遵循哪些原則？——————————————————————————————————————————————————————————5，通過這節(jié)課，你有什么收獲？——————————————————————————————————————————————————————————課后反思

綜合實(shí)踐這門學(xué)科對我來說還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《春暖花開》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)中,同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力.尤其是在小組中動(dòng)手設(shè)計(jì)紙花作品的過程中，更是提高了學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。他們的作品真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，

3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。

4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對獨(dú)立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會(huì)本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對象，以“問題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情與活動(dòng)、個(gè)體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會(huì)性、科學(xué)性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1,使學(xué)生了解基本的發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識(shí)、文化藝術(shù)活動(dòng)和人的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)人類自身。2,初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和多角度、多層面地思考問題的