國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的思考

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的思考

1國貿(mào)專業(yè)《國際商法》教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

國際商法課程雖然在國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計劃中被列入了專業(yè)基礎(chǔ)課，但是課程的安排不甚合理。一是先前鋪墊課程少，在學(xué)習(xí)國際商法課程之前，幾乎沒有接觸到相應(yīng)的法學(xué)理論課程。這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程中解決案例或者一些相關(guān)問題的時候，用經(jīng)濟學(xué)思維去解決應(yīng)當運用法學(xué)思維來解決的問題。二是作為被”邊緣化”的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)課時被壓縮到僅為30學(xué)時，15個教學(xué)周，學(xué)習(xí)時間太短，況且面對多為大四的學(xué)生，許多學(xué)生正忙于各種考證、考研或者考公務(wù)員等考試，相當部分同學(xué)無心上課，這就導(dǎo)致國際商法教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象，并且陷入一種死循環(huán)現(xiàn)象。

2國貿(mào)專業(yè)《國際商法》教學(xué)目標的定位

國際商法課程的教學(xué)目標定位應(yīng)當與國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標相一致，國貿(mào)專業(yè)所要達到的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)能夠從事國際經(jīng)貿(mào)活動的實用型人才。這個和法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標有很大不同。在國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)計劃中，國際商法課程的設(shè)置主要是為了使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的國際商事法律基本知識，包括理解有關(guān)國際公約、國際慣例和不同法律傳統(tǒng)的國家國內(nèi)法的差異性規(guī)定，為畢業(yè)之后從事對外經(jīng)貿(mào)活動打下基礎(chǔ)，能夠運用所學(xué)知識來處理實際問題。所以國際商法課程的目標定位，應(yīng)當重在讓學(xué)生對基本法律觀念有所了解并且學(xué)會運用。

3國貿(mào)專業(yè)《國際商法》教學(xué)內(nèi)容的定位

根據(jù)國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標，《國際商法》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)化、模塊化和邏輯化的特點。具體來說，可圍繞”商事組織法”、”商事行為法”和”商事爭議解決”三部分展開，突出教學(xué)的重點和實用性。例如，”商事組織法”部分應(yīng)以公司法為重點，”商事行為法”部分以商事合同法、國際貨物買賣法為重點，商事爭議解決規(guī)則以國際商事仲裁為重點。同時，在梳理國際商法理論時，力求簡明扼要，不做過多的闡述。國際商法是以貨物買賣為中心，突出商事組織法和商事行為法的內(nèi)容，盡可能體現(xiàn)國內(nèi)外有關(guān)國際商法的立法、司法等最新研究成果，比如UcP600的新規(guī)則。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，注意與《經(jīng)濟法》和《國際貿(mào)易實務(wù)》的交叉和側(cè)重點。

4國貿(mào)專業(yè)《國際商法》教學(xué)方法的改進

由于課時的有限性和《國際商法》教學(xué)內(nèi)容的龐雜性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足教學(xué)效果的需要，因此，需要更多地嘗試采用現(xiàn)代教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的信息量，將單向的灌輸授課改為雙向的互動教學(xué)，學(xué)生由被動吸收變?yōu)橹鲃訁⑴c。

案例教學(xué)法的運用”紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行”，在具體的教學(xué)過程中，筆者體會到，對相關(guān)知識點闡述完之后，許多學(xué)生還是會有不理解的地方，就需要我們結(jié)合案例進行講解。案例的選取，國際貿(mào)易專業(yè)側(cè)重于貿(mào)易糾紛案，著重相關(guān)實務(wù)問題的解決；在分析案例時，結(jié)合具體案例以及國際貿(mào)易中的一些有關(guān)的情況與學(xué)生們共同討論，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，將理論知識與實務(wù)相銜接。一般來說，案例的真實度越高、時效性越強，就越能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的參與度也就越高。這就要求老師要及時關(guān)注國際商事領(lǐng)域最新發(fā)生的一些的典型案例，及時更新自己的案例資料。

模擬法庭教學(xué)法的運用

模擬法庭教學(xué)是法學(xué)類專業(yè)常用的一種教學(xué)方法，對于國貿(mào)專業(yè)的《國際商法》教學(xué)同樣適用。特別是在講解國際商事爭議的解決時，可采用此教學(xué)方法。讓學(xué)生扮演法官、仲裁員、原告、被告、律師、代理人等身份，使其深刻體會不同群體的自我權(quán)利保護，生動形象地再現(xiàn)法庭審理過程，了解法律程序。當如，如果條件許可，可組織學(xué)生到實際法庭現(xiàn)場觀摩。

情景教學(xué)法的運用

雖然《國際商法》是理論性強且較抽象的一門課程，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)計各種各樣的情境。比如，在講解商事組織法時，首先，讓同學(xué)們設(shè)想大學(xué)畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)，將會選取哪種組織形式，接著依次講解各類組織的設(shè)立條件、設(shè)立程序、治理模式、解散與清算等問題，最后，讓學(xué)生自己總結(jié)各種組織形式的特點及優(yōu)劣。

小組討論法的運用

不僅是強調(diào)師生之間的互動，更要有學(xué)生之間的互動交流，而小組討論法就是一種有效的方法。在討論中碰撞出火花，提出質(zhì)疑、進行分析。小組討論是將學(xué)生分為若干組，對一些有爭議的議題展開討論，各抒己見，通過組內(nèi)成員思想的交流和組間成員觀念的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

5結(jié)語

國貿(mào)專業(yè)《國際商法》的教學(xué)效果的提高是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的的協(xié)調(diào)努力，包括教學(xué)培養(yǎng)計劃的制定、教學(xué)大綱的修訂。具體來