第24課《唐詩三首-賣炭翁》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級下冊

部編版初中語文八年級下冊《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計教材分析《賣炭翁》是部編版初中語文八年級下冊一篇課文《唐詩三首》的第三首。這首詩運用了對比手法，第一節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，第二節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對比中揭露宮市之黑暗，在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。這是一首敘事詩，揭露了宮市帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。作者僅用二十句一百三十五字，便完整地記述了一位賣炭老人燒炭、運炭和賣炭未成、被宮使掠奪的全部經(jīng)過，層次清楚、脈絡(luò)分明。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。2.結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情感。3.品讀詩歌寫法、語言等方面的精彩之處，感受作者情感。教學(xué)重難點感受詩中描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情感。品讀詩歌寫法、語言等方面的精彩之處，感受作者情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們七年級學(xué)過的《賣油翁》，同學(xué)們還記得嗎?賣油翁的自信、從容、沉穩(wěn)給我們留下了深刻的印象，今天我們學(xué)習(xí)《賣炭翁》，這個賣炭翁又會給我們留下怎樣的印象呢?二、走進作者白居易，字樂天，唐著名詩人，自號香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史、蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實而作），是新樂府運動的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩近三千首，著作有《白氏長慶集》。三、朗讀課文，理解意思1.聽教師范讀，讀準(zhǔn)字音。2.生自由朗讀，讀出節(jié)奏。（本詩是一首樂府詩，以七言為主，讀出四三節(jié)奏。）3.生齊讀課文，讀出韻味。（這是一首反映人民苦難的詩，風(fēng)格低沉。）4.生再讀課文，讀懂意思。請同學(xué)們根據(jù)課下注釋自讀、自講，不懂的可隨時向老師質(zhì)疑解惑。四、再讀課文，整體感知1.生在理解詩意的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，自主探究:（1）詩歌出現(xiàn)了哪些人物？（2）詩歌主要講了什么故事？（3）本詩圍繞“炭”可以分為哪幾個層次？2.指名回答，師明確：（1）賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）（2）賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪的悲慘故事。（3）燒炭——運炭——賣炭（被奪炭）3.師小結(jié)：由此可知，這是一首敘事詩。五、品析語言，寫法探討1.本文語言精煉，刻畫的人物卻鮮明形象，請你找出描寫人物的句子，試加以分析。學(xué)生展示，師指導(dǎo)明確：2.文中多處運用了對比，請分別找出，并說說各自的作用。六、詩歌主旨通過記敘賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪的悲慘故事，揭露了“宮市”的掠奪本質(zhì)，反映了中唐以后統(tǒng)治階層直接剝削、壓迫人民的社會現(xiàn)實。表達了對勞動人民的深切同情。（這也是一首諷喻詩。）七、課外延伸，深入思考詩中賣炭翁的遭遇是個別現(xiàn)象嗎？背景鏈接：《賣炭翁》是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“苦宮市也?！薄皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。白居易的《賣炭翁》就是通過賣炭翁被掠奪的“個別