2023年教育改革的心得體會(huì)

2023年教育改革的心得體會(huì)

2023年教育改革的心得體會(huì)1

教育開展離不開正確的教育價(jià)值觀。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)

的社會(huì)主義國家，這決定了中國特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。

新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教

育價(jià)值交融，既強(qiáng)調(diào)人才的全面開展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，

明確“四個(gè)效勞〃，確立了新時(shí)代教育開展基調(diào)。其中，立德樹

人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值

觀的根本立場，全面開展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。

毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的，但也不

必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個(gè)突出

表現(xiàn)就是以“五唯〃為代表的功利化傾向?！拔逦āㄔ诮逃碚?/p>

中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，

“分?jǐn)?shù)至上〃“分分計(jì)較〃，還不同程度存在著“刷題〃、超前

學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，

“一本率〃”北清率〃甚至成為評價(jià)教育部門、評價(jià)學(xué)校、評價(jià)

老師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕才能，“學(xué)歷高消費(fèi)〃”名校

效應(yīng)〃”學(xué)歷歧視〃還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在老師

重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子〃、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，

以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā▎栴}嚴(yán)重偏離了新時(shí)

代教育價(jià)值觀，背離了中國特色社會(huì)主義教育的目的和方向。

評價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷，教

育價(jià)值是評價(jià)的目的和結(jié)果。教育價(jià)值觀為教育評價(jià)提供尺度，

教育評價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價(jià)

值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。教育評價(jià)是

教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價(jià)通過價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整和匡

正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念，保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對人

們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的深化新時(shí)代教

育評價(jià)改革總體方案通篇浸透著教育價(jià)值觀的立場、尺度，反映

了教育事業(yè)開展的價(jià)值追求，為弘揚(yáng)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供了機(jī)

制、行為、思想和環(huán)境保障。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的系統(tǒng)性。教育評價(jià)是反映教育理

論成效的完好系統(tǒng)。只有進(jìn)展教育評價(jià)的系統(tǒng)性改革，才能從根

本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人

們的教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一?？傮w方

案堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原那么，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同

性，對教育評價(jià)改革進(jìn)展了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局，涉

及教育理論的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生

學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價(jià)機(jī)制和制度，為各級各

類教育和主體落實(shí)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障，確保中國特

色社會(huì)主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的科學(xué)性?？茖W(xué)的'教育評價(jià)一定反

映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，表達(dá)正確的教育價(jià)

值觀。

總體方案針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分

層分類創(chuàng)新和改革教育評價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科

學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為，祛除教育中的急躁之

弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育

價(jià)值觀的要求。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的價(jià)值性。任何教育評價(jià)都包含著

某種價(jià)值立場和尺度，促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變

價(jià)值觀念，確立新時(shí)代教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教育價(jià)值創(chuàng)

造的理論過程。總體方案強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、

為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的，確保教育正確開

展方向，針對不同主體的理論特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〃

“立德樹人〃“教書育人〃“德智體美勞全面開展〃”營造教育

開展良好環(huán)境〃等五種教育評價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本

質(zhì)，形成宏大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的社會(huì)性。教育是社會(huì)開展的基石。

教育與社會(huì)之間的互動(dòng)方式，影響著教育評價(jià)結(jié)果的社會(huì)效應(yīng)和

效益，影響著教育評價(jià)開展性導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)和整個(gè)教育的價(jià)值追求。

總體方案提出堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和

政府科學(xué)總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的價(jià)值性。任何教育評價(jià)都包

含著某種價(jià)值立場和尺度，促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、

轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，確立新時(shí)代教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教育價(jià)

值創(chuàng)造的理論過程?？傮w方案強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育

人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的，確保教育正

確開展方向，針對不同主體的理論特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行

職責(zé)〃“立德樹人〃“教書育人〃“德智體美勞全面開展〃”營

造教育開展良好環(huán)境〃等五種教育評價(jià)尺度，促使主體行為回歸

教育本質(zhì)，形成宏大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的社會(huì)性。教育是社會(huì)開展的基石。

教育與社會(huì)之間的互動(dòng)方式，影響著教育評價(jià)結(jié)果的社會(huì)效應(yīng)和

效益，影響著教育評價(jià)開展性導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)和整個(gè)教育的價(jià)值追求。

總體方案提出堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和

政府科學(xué)履行職責(zé)，營造有利于教育事業(yè)科學(xué)開展的安康生態(tài)；

提出建立以品德和才能為導(dǎo)向的人才選用機(jī)制，目的是改變

“唯名?！ā蔽▽W(xué)歷〃的用人導(dǎo)向，改變用人單位盲目追求人才

“高消費(fèi)〃的選人用人現(xiàn)狀，

優(yōu)化評價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)互動(dòng)的良性

循環(huán)，共同營造教育開展良好環(huán)境。

總體方案充分表達(dá)了新時(shí)代我國教育的正確價(jià)值觀和科學(xué)的

教育開展理念，遵循了教育開展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利

于加快構(gòu)建具有時(shí)代特征、中國特色、世界程度的教育評價(jià)體系，

為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)改革開展注入新的活力、凝

聚新的合力、翻開新的場面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建立教育

強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

教育開展離不開正確的教育價(jià)值觀。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)

的社會(huì)主義國家，這決定了中國特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。

新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教

育價(jià)值交融，既強(qiáng)調(diào)人才的全面開展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，

明確“四個(gè)效勞〃，確立了新時(shí)代教育開展基調(diào)。其中，立德樹

人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值

觀的根本立場，全面開展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。

毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的，但也不

必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個(gè)突出

表現(xiàn)就是以“五唯〃為代表的功利化傾向?！蔽逦āㄔ诮逃碚?/p>

中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，

“分?jǐn)?shù)至上〃“分分計(jì)較〃，還不同程度存在著“刷題〃、超前

學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,

“一本率〃”北清率〃甚至成為評價(jià)教育部門、評價(jià)學(xué)校、評價(jià)

老師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕才能，“學(xué)歷高消費(fèi)〃”名校

效應(yīng)〃“學(xué)歷歧視〃還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在老師

重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子〃、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，

以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā▎栴}嚴(yán)重偏離了新時(shí)

代教育價(jià)值觀，背離了中國特色社會(huì)主義教育的目的和方向。

評價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷，教

育價(jià)值是評價(jià)的目的和結(jié)果。教育價(jià)值觀為教育評價(jià)提供尺度，

教育評價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價(jià)

值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。教育評價(jià)是

教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價(jià)通過價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整和匡

正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念，保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對人

們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的深化新時(shí)代教

育評價(jià)改革總體方案通篇浸透著教育價(jià)值觀的立場、尺度，反映

了教育事業(yè)開展的價(jià)值追求，為弘揚(yáng)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供了機(jī)

制、行為、思想和環(huán)境保障。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的系統(tǒng)性。教育評價(jià)是反映教育理

論成效的完好系統(tǒng)。只有進(jìn)展教育評價(jià)的系統(tǒng)性改革，才能從根

本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人

們的教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一?？傮w方

案堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原那么，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同

性，對教育評價(jià)改革進(jìn)展了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局，涉

及教育理論的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生

學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價(jià)機(jī)制和制度，為各級各

類教育和主體落實(shí)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障，確保中國特

色社會(huì)主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價(jià)一定反

映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，表達(dá)正確的教育價(jià)

值觀。

總體方案針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分

層分類創(chuàng)新和改革教育評價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科

學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為，祛除教育中的急躁之

弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育

價(jià)值觀的要求。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的價(jià)值性。任何教育評價(jià)都包含著

某種價(jià)值立場和尺度，促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變

價(jià)值觀念，確立新時(shí)代教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教育價(jià)值創(chuàng)

造的理論過程?？傮w方案強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、

為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的，確保教育正確開

展方向，針對不同主體的理論特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〃

“立德樹人〃“教書育人〃“德智體美勞全面開展〃”營造教育

開展良好環(huán)境〃等五種教育評價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本

質(zhì)，形成宏大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。

總體方案表達(dá)了教育評價(jià)的社會(huì)性。教育是社會(huì)開展的基石。

教育與社會(huì)之間的互動(dòng)方式，影響著教育評價(jià)結(jié)果的社會(huì)效應(yīng)和

效益，影響著教育評價(jià)開展性導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)和整個(gè)教育的價(jià)值追求。

總體方案提出堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和

政府科學(xué)履行職責(zé)，營造有利于教育事業(yè)科學(xué)開展的安康生態(tài)；

提出建立以品德和才能為導(dǎo)向的人才選用機(jī)制，目的是改變

“唯名?！ā蔽▽W(xué)歷〃的用人導(dǎo)向，改變用人單位盲目追求人才

“高消費(fèi)〃的選人用人現(xiàn)狀，

優(yōu)化評價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)互動(dòng)的良性

循環(huán)，共同營造教育開展良好環(huán)境。2023年教育改革的心得體會(huì)

2

本學(xué)期開學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。

《綱要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實(shí)施三大塊，其中綱要主

要內(nèi)容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過學(xué)習(xí)《綱要》我從

中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就

是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為

基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過

程。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的

世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、

創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生

活，學(xué)會(huì)做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于

思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美

好未來。中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的

道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為

社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬

業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，

都是社會(huì)需要的人才。

堅(jiān)持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高

學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人。

“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、

業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。這

是《綱要》五十一條中對今后教師隊(duì)伍提出的要求。從中我們不

難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會(huì)地位的同時(shí)，也對教師

這一職業(yè)提出了更高的要求。

作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育

改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究，努力

提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識視野，豐富自我知識內(nèi)涵，

不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜

蜂，在當(dāng)今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，

釀出新時(shí)代的‘蜂蜜。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識上

的儲備，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！在思想道德上，教師也應(yīng)走在時(shí)代的

前頭，率先垂范，為人師表，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，忠誠于黨

的教育事業(yè)，自覺為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力！時(shí)刻以“高

素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力使自己做到：師德高

尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專業(yè)過硬的合格教師！2023年教育改

革的心得體會(huì)3

作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線教師，一個(gè)多月的實(shí)踐，我有

幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、搞好師生關(guān)系，是做好實(shí)驗(yàn)的良好開端

教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，

讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬

容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)

和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個(gè)真

正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會(huì)是無所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),

而是生命運(yùn)動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

二、以學(xué)生為發(fā)展中心

將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現(xiàn)。

學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主

學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

如：教學(xué)聲母、韻母，絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課

堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容，然后再把每一項(xiàng)"搬

”到黑板上，一一來考他們，孩子們積極性特別高，并能專心聽別

人讀得是否正確，是否比自己好。

三、教師的示范作用很重要

當(dāng)與孩子交往時(shí)，孩子回答問題表達(dá)不清楚、語句說不完整

時(shí)，教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都

能給孩子以啟示，使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。

四、利用一切有利時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性

當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種

形式來呈現(xiàn)時(shí)，遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，能自由參與創(chuàng)新時(shí)，被鼓

舞和被信任作重要的.事情時(shí)，學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時(shí)，他

們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如：課堂上鼓

勵(lì)他們當(dāng)小老師，不時(shí)的給他們一句表揚(yáng)的話和一個(gè)小禮物，課

間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。

五、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改變有利于孩子身心的發(fā)展

座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí)，增加了孩子間的交

往，學(xué)會(huì)了互相幫助，取人之長補(bǔ)己之短，對教師的教也起到了

一個(gè)促進(jìn)作用。2023年教育改革的心得體會(huì)4

我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就

是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審

美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。

促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成

為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)

展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培

養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟(jì)

建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠

人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬

計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才?！靶行谐鰻钤?，

只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國

家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人

才。

在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

后，我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對

教育的重視，同時(shí)對教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論

依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要

作用！《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方

針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個(gè)堅(jiān)持的重要意

義：即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；

堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；

堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，

全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅(jiān)持文化知識學(xué)

習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)

展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要

的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、

改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛

盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來，我們所從事的

工作也是在為我國20_年成為人力資源強(qiáng)國做一份努力，我們所

培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培

養(yǎng)的其他專業(yè)的.學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完

全是遵照此綱要而實(shí)施，正是在響應(yīng)國家號召一一健全多渠道投

入，加大職業(yè)教育投入，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校

企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教

育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時(shí)在面對農(nóng)村學(xué)生、

民族學(xué)生，學(xué)校各項(xiàng)優(yōu)惠規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所

提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向!

因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針

的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強(qiáng)做大科園職業(yè)教育！

其次，我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通，職前教

育和職后教育應(yīng)有效銜接?，F(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多，各

大高校也在不斷的擴(kuò)招，但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的

頭等大事，這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的問題?，F(xiàn)在是讀書容易

就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差

生”、“高考落榜生”的避難所，應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。

比如，師資力量強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因

素必將增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特

色，引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也

要大下功夫，畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強(qiáng)的自律能

力，需要老師與家長以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好，所以除

了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生,

不能讓他再有在高中時(shí)候被老師忽略的感受，要讓學(xué)生對老師敞

開心扉，這樣對于學(xué)生的管理會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。對于現(xiàn)在

的學(xué)生來說，應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我國現(xiàn)在技能人才缺乏，大學(xué)生很多，但是大部分都找不到

工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”，造成家庭在孩子身上的

教育投入極大浪費(fèi)。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化,

課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通

過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式，積累實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百

年大計(jì)，教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目

標(biāo)，投入對職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會(huì)融入經(jīng)濟(jì)和

社會(huì)發(fā)展中，成為重大的一部分。2023年教育改革的心得體會(huì)5

我校學(xué)校黨支部緊緊圍繞縣委、縣政府提出的“教育改革大

家談”總要求，緊密結(jié)合學(xué)校教育工作實(shí)際，組織黨員教師學(xué)習(xí)，

以促進(jìn)學(xué)校管理上水平，教育管理上臺階，學(xué)校工作上特色。下

面，我就對學(xué)習(xí)后，淺談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面提升職業(yè)道德

教師職業(yè)道德的必要性決定了教師職業(yè)道德存在的必要性，

教師是一項(xiàng)“崇尚”事業(yè)，育人成才是教育的基本倫理特征，黨

的十七大明確提出要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的重

大戰(zhàn)略目標(biāo)，這給教育工作者明確了教育發(fā)展新導(dǎo)向，隨著人們

越來越認(rèn)識到教育不僅是改革當(dāng)今社會(huì)的顯著力量，也是實(shí)現(xiàn)未

來的重要保障，更是促進(jìn)和諧，可靠人類發(fā)展的一種重要手段，

正是教育活動(dòng)的這種本質(zhì)特征賦予了教師職業(yè)重要的道德意義，

教師如何正確看待教育事業(yè)，樹立良好的職業(yè)道德，我認(rèn)為應(yīng)體

現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、樹立甘為“人梯”，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；

2、要追求以育人為本，塑造美好心靈為目標(biāo)的職業(yè)理想；

3、要培養(yǎng)不求功利，對祖國和社會(huì)未來發(fā)展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任

意識。

所以，教師只有不斷努力追求，不斷完善自我，把教育事業(yè)

與建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)融為一體，充分發(fā)揮主人翁精神,

才能在職業(yè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為祖國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

二、樹立求索創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念

學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的

基本能力。教育的目的是人自身的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，就要

做到把學(xué)生看作能動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展作為教育價(jià)值的取向,

樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、培養(yǎng)觀、教育觀、學(xué)生觀和師生觀，

始終把學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)在教育事業(yè)的追求上，始終把學(xué)生發(fā)展體

現(xiàn)在對教育的深刻理解上，最終落實(shí)到教育活動(dòng)中，對學(xué)生及自

己鐘愛的教育事業(yè)要具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)

身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，更要具

備”創(chuàng)造出值得我自己崇科的人”的偉大胸懷。

三、端正教學(xué)態(tài)度，充分運(yùn)用好教育的藝術(shù)魅力

教師是特定社會(huì)的代表者，承擔(dān)的社會(huì)角色決定了教育既要

教書，又要育人，教育不僅要使每個(gè)學(xué)生的'潛能得到發(fā)展，并且

是得到充分的發(fā)展，富有個(gè)性的發(fā)展，對教育者來說，端正的教

學(xué)態(tài)度，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，使學(xué)生人盡其才，才盡其用的必

要條件何至關(guān)因素。要學(xué)會(huì)走出傳統(tǒng)的教育局限性，善于觀察，

敏于綜合，充分的運(yùn)用教育的魅力所在，用真情打動(dòng)學(xué)生，用尊

重貼近學(xué)生，用真誠走近學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更自由更充分更

全面的發(fā)展。

正如教師的誓言中所說：“教育，我所從事的神圣事業(yè)；教

師，我所選擇的崇高職業(yè)；育人，我所承載的終身使命”。教育

事業(yè)的發(fā)展道路任重道遠(yuǎn)，我們要以飽滿的工作熱情，昂揚(yáng)的工

作斗志，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，進(jìn)一步開創(chuàng)我縣教育事業(yè)新局面，以

優(yōu)異的成績迎接新中國成立60周年。2023年教育改革的心得體

會(huì)6

本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展

規(guī)劃綱要（20——20_年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，

建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)

展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。

任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深

的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社

會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，

寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)

代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育

要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、

面向未來的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要信息化，要個(gè)性

化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)

踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革

發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解

決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智

育與德育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，

致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的

現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主

題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改

中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心

發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就

是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互

動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特

點(diǎn)、興趣愛好、甚至人生方向。

心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定

教法，它為學(xué)生開辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興

趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授

空間，也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于

將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，

有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。

從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信，到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己

的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，

用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)

課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩

子們真實(shí)的感受和傾聽。

最初一年開始我的.教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考:

怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才

能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎

樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的

提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專

業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和

任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，

你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出

獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。

有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播

或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自

己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的

主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和

自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上,

這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子

們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對那些目前興

趣為吃喝玩樂的同學(xué)，老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育，

言語不當(dāng)還會(huì)傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖

啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后

都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺

興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。

有的時(shí)候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們

的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活

狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋

放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意

義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)

學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)

生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)

生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育?！?023年教育改革的

心得體會(huì)7

我們的教師，尤其年輕教師，往往礙于顏面，不好意思發(fā)表

自己的見解，此乃大忌。也許，你的見解，正是團(tuán)體中所或缺的

東西。即使做得不夠理想、有差距，跟我們期待的目標(biāo)有距離，

也不可怕。

要做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，首先必須自身過硬，敢于沖鋒在前，

要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真專

研，潛下身來搞調(diào)查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發(fā)。只

有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X、善擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。

作為一線老師，“擔(dān)當(dāng)”就是兢兢業(yè)業(yè)完成自己的本職工作,

就是上好每堂課、批好每本作業(yè)、管好每個(gè)學(xué)生；作為管理人員，

“擔(dān)當(dāng)”就是盡職盡責(zé)完成自己的崗位工作，做實(shí)每件事、做細(xì)

每件事、做好每件事；作為校長，“擔(dān)當(dāng)”就是全心全力做好服務(wù)

工作，為學(xué)生成長服務(wù)、為老師進(jìn)步服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。進(jìn)

一步講，在家長面前、在學(xué)生面前、在人民群眾面前，我們就代

表教育。社會(huì)表揚(yáng)每件有關(guān)教育的事情，我們每個(gè)教育人都會(huì)臉

上有光，社會(huì)指責(zé)每件有關(guān)教育的事情，我們每個(gè)教育人都應(yīng)面

帶羞色。所以，面對教育責(zé)任，我們是責(zé)無旁貸的，是無法逃避

的。

在失誤面前善于總結(jié)反思，勇敢地進(jìn)行批評和自我批評，積

極主動(dòng)加以彌補(bǔ)和整改。在高中教育教學(xué)中，有時(shí)難免出現(xiàn)這樣

或那樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實(shí)守信的表率。實(shí)則

其背后是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的升華。教育

家陶行知

先生說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教師教學(xué)

生“求真”、“學(xué)做真人”。

一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜司鸵粩嗵嵘陨砟芰θビ犹魬?zhàn)，挺身

而出；一個(gè)用勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜司鸵弥鲃?dòng)去探求解決問題的'方法，

迎難而上；一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜司鸵脴酚^去面對壓力，負(fù)重前行。

擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，一言一行，一崗一位，都能見責(zé)任、見擔(dān)當(dāng)。做

一個(gè)懶散普通的人不難，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜藚s不易。辦法總比

困難多。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，單打獨(dú)斗實(shí)踐證明是行不通的。

要學(xué)會(huì)問題分解，解決起來就會(huì)容易得多。勇于發(fā)表自己的看法，

敢想、敢說、敢干，才能干好。2023年教育改革的心得體會(huì)8

本周，我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國家中長期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及

保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問題。

從學(xué)前教育到繼續(xù)教育，終身教育，內(nèi)容之多，范圍之廣使我無

法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結(jié)合自身，簡單談

談關(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。

首先，使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內(nèi)容：“以學(xué)

生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生

成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，

促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的

高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?/p>

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。

記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”，也

叫“教師期待效應(yīng)”，是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待

會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就

是說受到教師積極期待的學(xué)生，會(huì)變得更加自信和自強(qiáng)，并激發(fā)

出學(xué)生的熱情和積極性，向著教師期待的目標(biāo)積極努力，取得教

師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)

生，對每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵(lì)。這個(gè)例子給了我很

深的印象，之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和

鼓勵(lì)，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多學(xué)生還沒從假期的閑散

中恢復(fù)過來，甚至有一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生也變得散漫，上課

不帶書，不認(rèn)真聽講，說話或睡覺。課后，我找了一些學(xué)生談話，

問其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心，他們當(dāng)即表示認(rèn)識到

了錯(cuò)誤，在第二周上課時(shí)都變得非常認(rèn)真，很多學(xué)生在課前都主

動(dòng)舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會(huì)到了對學(xué)生

關(guān)心所取得的效果。

其次，使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中

關(guān)于因材施教的‘內(nèi)容：”注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)

性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、

學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助

機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選

修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。”我認(rèn)為無論是小學(xué)生、

中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，

發(fā)掘?qū)W生的潛能。對于不同的學(xué)生，要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方

法甚至教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提

高。

例如今年我?guī)Я税藗€(gè)大一的班，很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英

語水平參差不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，有的班基礎(chǔ)

不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個(gè)高級班，是整個(gè)年級

英語比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對

這個(gè)現(xiàn)象，我在備課的時(shí)候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級

班，備課時(shí)就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容，因?yàn)楦呒壈嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)好，吸

收、掌握知識比較快，所以能多出時(shí)間來講更多的內(nèi)容。并且在

講單詞時(shí)，會(huì)給他們進(jìn)行擴(kuò)展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多

的知識。而對于剩下的七個(gè)普班，各個(gè)班的情況也都不太一樣，

有的整體基礎(chǔ)好一些，有的則差一些。有的班整體英語水平都不

太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語不感

興趣或一竅不通，所以我認(rèn)為無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要

因人而異。對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，我就積極引導(dǎo)他們說，多讓

他們說對話。雖然有的時(shí)候他們只能說不兩句，但我認(rèn)為能說出

來就相當(dāng)于往外邁了一步，積極鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)英語的信

心，使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。

我認(rèn)為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一

味的“一視同仁”，恐怕會(huì)使好學(xué)生水平停留甚至后退，而基礎(chǔ)

差的同學(xué)也不會(huì)有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取

因材施教后，則是雙贏的效果。

最后，我想談?wù)勎覍Φ谖迨龡l提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感

想?！巴晟婆囵B(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，

提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目

資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人

和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才?！弊鳛橐幻髮W(xué)教

師，最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的，決不

能因當(dāng)上了教師而松懈下來，相反的，教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)

水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不

斷的積累、豐富各方面的知識。備課時(shí)我找了很多跟教材內(nèi)容有

關(guān)的知識給學(xué)生擴(kuò)展，好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課

前都會(huì)教學(xué)生們幾個(gè)音樂詞匯，課下我會(huì)認(rèn)真的在網(wǎng)上搜集音樂

方面的資料，包括所教音樂詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像

我這樣非音樂專業(yè)的人來說音樂知識的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己

在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)?？从⒄Z方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的

業(yè)務(wù)水平。

以上是我結(jié)合自身，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要》內(nèi)容的一些感想與體會(huì)。作為一名大學(xué)教師，我熱愛我的職

業(yè)，希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將

會(huì)更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國家培養(yǎng)棟梁之才。2023

年教育改革的心得體會(huì)9

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受

啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力

增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教

育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了

一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以

學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)

生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生,

促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的

高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、

怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神

和善于解決問題的實(shí)踐能力。

作為教育工作者，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：

第一，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教

師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識，把

握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推

進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)

實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水

平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研

一線的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)

質(zhì)性的推動(dòng)。

第二，樹立教學(xué)新觀念，做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。

實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，

建立一種新型的教學(xué)觀：教一一教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)一一學(xué)會(huì)如何

學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多

好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，

是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這

一雙邊活動(dòng)過程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)

的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師

應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。開拓進(jìn)取，扎實(shí)工

作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！2023年教育改革的心

得體會(huì)10

21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到，是我國全

面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清

醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。教育觀

念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)

教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)

用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；

教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地

區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)

略地位尚未完全落實(shí)。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，至h基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成

學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，

義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族

教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度

改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大

教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加

快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)

組織領(lǐng)導(dǎo)。

教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強(qiáng)國力，雄立于世界民族之林的需要；

育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外，

還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后

走向強(qiáng)大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句

話：”行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，

敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，

都是社會(huì)需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會(huì)源源不斷地培

養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視;

而制度的改革創(chuàng)新，則重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量

應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校

既是培養(yǎng)人的地方，又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)

在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼

琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注

孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼

里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素

質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社

會(huì)問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率

高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張

紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。

學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，

孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地

學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的'，由此獲得的成長動(dòng)

力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子

的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間。”

因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得

效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！

作為一名一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師

德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)

能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教

學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,

才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。2023年教育改革的心得體會(huì)11

“百年大計(jì)，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃

綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。

針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人

拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20

年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間，中國教育

迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存

在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村

改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體

對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育

所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：

（1）學(xué)生（包括農(nóng)民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源

的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)

該針對該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配（即有最低分?jǐn)?shù)線，成績合格的學(xué)

生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教

師的積極性;

但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的'名額，刺激學(xué)校

之間進(jìn)行良性競爭。

（2）教師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即

教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意

見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)

有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高

教師的教學(xué)水平。

（3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如

甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅

費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資

力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，教師

工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。

（4）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是

義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證

睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；

二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方

面有一定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬

于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給

予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)

展的空間指數(shù)等。2023年教育改革的心得體會(huì)12

教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有

什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。教育評價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向，“破”什么

“立”什么？方案從改革黨委和政府教育工作、學(xué)校、教師、學(xué)

生、用人五個(gè)方面的評價(jià)作為著力點(diǎn)。

《方案》指出全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方

向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。

主要原則是：堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命。堅(jiān)

持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知

行合一。不難看出，“德”是本次出臺方案的高頻詞。

一、改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命堅(jiān)持把師德師風(fēng)

作為第一標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于師德師風(fēng)，百度詞條中有嚴(yán)謹(jǐn)官方的解釋。師德，教師

的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等。師

風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等。教師

的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈

魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者卡皮察在1978年的法國巴黎聚會(huì)中

說自己學(xué)到人生中最重要的東西的主要場所是幼兒園，這足以證

明我們幼師工作的價(jià)值和重要性。擁有獨(dú)立人格的孩子們在這里

發(fā)展和奠定自己的個(gè)性，形成對世界最初的看法和態(tài)度，一位好

的幼師將使其受益終身，我深感責(zé)任重大。

在別人的印象里，幼兒教師就像是一個(gè)孩子王，帶領(lǐng)著一群

小朋友快樂地玩耍和游戲，到處都是歡聲笑語，仿佛身處一個(gè)愜

意的童年夢里。然而，這只是一天中非常珍貴的一部分，更多的

時(shí)候，幼兒教師從孩子入園的那一刻，就已經(jīng)繃緊了神經(jīng)，打起

了十二萬分精神，投入到忙碌而平凡的一天中。

課上我們是有趣的老師，我要讓他們感知到這個(gè)世界上有很

多美妙的食物，音樂很悅耳，食物很誘人，宇宙很神秘，花朵很

芬芳，人類很偉大。日常生活中是孩子們的養(yǎng)護(hù)者，像他們的第

二個(gè)母親。我們不是醫(yī)生，卻要了解孩子的各種疑難雜癥，觀察

孩子的一舉一動(dòng)?！袄蠋?，某某搶我玩具”“老師，某某拉我頭

發(fā)”“老師，某某又不排隊(duì)！”有種職業(yè)不是民警，卻要解決各

種糾紛，說的就是我們。偶爾又變回導(dǎo)演，給他們排練各種表演。

為他們創(chuàng)造出小小心靈里的童話世界。同時(shí)也是他們嚴(yán)厲的老師,

教他們做人的道理，監(jiān)督他們的行為習(xí)慣。

所以師德師風(fēng)是什么？曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣

鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)

在我想說高尚的師德是老師們的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍對待工作中

的每一個(gè)細(xì)節(jié)。就如學(xué)前教育專家應(yīng)彩云說：了解并理解每一個(gè)

不同孩童的生長特點(diǎn)和成長需求，就是一個(gè)幼兒教師的德行。傾

力促進(jìn)每一個(gè)來到身邊的孩童今天比昨天進(jìn)步，就是一個(gè)幼兒教

師的道行。

從備課到上課，從孩子的離園整理到教學(xué)反思；用寬容理解

去對待班上的每一個(gè)孩子，關(guān)心著他們的方方面面，接受他們的'

每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長；我用溫暖

真誠去接待每位家長，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們，老師和家長的心是

一致的，一切都是為了孩子。

二、完善德育評價(jià)。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)

各級各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理

素質(zhì)和行為習(xí)慣。

良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行

為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對幼兒以后

的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用，使幼兒終身受益。現(xiàn)代社

會(huì)，幼兒來自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣各不

相同，并不盡善盡美，幼兒時(shí)期又是可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，要培養(yǎng)

幼兒良好的行為習(xí)慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活

動(dòng)中進(jìn)行品德教育，需要在平時(shí)的工作中不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)

化。

幼兒園是幼兒生活的第二場所，幼兒在幼兒園生活的時(shí)間非

常長，在幼兒園的一日生活中，幼兒總是會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題。

然而在這些問題中總會(huì)看到幼兒的品德問題，所以培養(yǎng)幼兒的良

好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中，抓住機(jī)

會(huì)及時(shí)對幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒

的心田中。比如站隊(duì)，和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也

是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序，就是為未來成

為一個(gè)合格的公民做努力。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育，是幼

兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感

謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng)。體會(huì)到別人的勞

動(dòng)和付出是不容易的。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人。

雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵

云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”對于孩子，教師

的教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽

光。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中，教師應(yīng)義無反

顧。在很多人的認(rèn)知里，教師的作用仿佛既是純粹的教給他們知

識。但是，我們更應(yīng)該做他們德行的榜樣，不遺余力地呵護(hù)孩子

思想中每一顆善良的種子，讓他們始終保持著一顆赤誠的心，對

著這世界，擁有陽光、積極的心態(tài)。2023年教育改革的心得體會(huì)

13

新學(xué)期，新挑戰(zhàn)，新起點(diǎn)，新目標(biāo)！為落實(shí)縣領(lǐng)導(dǎo)在“抓落

實(shí)、勇?lián)?dāng)，提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神”實(shí)踐大會(huì)上的講話精神，2月

13日下午，我校召開了“抓落實(shí)、勇?lián)?dāng)，走品質(zhì)化辦學(xué)之路”

動(dòng)員部署會(huì)。

羅校長主持了會(huì)議，他向全體教師傳達(dá)了黃局長在1月20日

全縣中小學(xué)（園）工作亮點(diǎn)展示評估會(huì)和2月10日《“抓落實(shí)、

勇?lián)?dāng)，推動(dòng)教育改革發(fā)展”》兩個(gè)會(huì)議上的講話精神。并針對

我校今后如何實(shí)施品質(zhì)化辦學(xué)提出了具體的目標(biāo)和實(shí)施舉措，一

要提振精神狀態(tài)，全力提升師表形象；二要落實(shí)精致管理，持續(xù)

提高教學(xué)效益；三要拓寬德育渠道，提升學(xué)生文明素養(yǎng)；四要搭

建成長平臺，打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)；五要推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目，做好西通

北征工程；六要樹立標(biāo)桿意識，創(chuàng)建和諧平安校園。

作為一名實(shí)小教師，選擇了教育，就選擇了擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)

是一種責(zé)任、一種勇氣、一種能力，要敢于承擔(dān)自己所應(yīng)該承擔(dān)

的責(zé)任、敢于破解困難、敢于承認(rèn)工作中的失誤、敢于工作中提

出自己的見解。

要做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，首先必須自身過硬，敢于沖鋒在前，

要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真專

研，潛下身來搞調(diào)查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發(fā)。只

有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X、善擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。

敢于承擔(dān)自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任

作為一線老師，“擔(dān)當(dāng)”就是兢兢業(yè)業(yè)完成自己的本職工作,

就是上好每堂課、批好每本作業(yè)、管好每個(gè)學(xué)生；作為管理人員，

“擔(dān)當(dāng)”就是盡職盡責(zé)完成自己的崗位工作，做實(shí)每件事、做細(xì)

每件事、做好每件事；作為校長，“擔(dān)當(dāng)”就是全心全力做好服務(wù)

工作，為學(xué)生成長服務(wù)、為老師進(jìn)步服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。進(jìn)

一步講，在家長面前、在學(xué)生面前、在人民群眾面前，我們就代

表教育。社會(huì)表揚(yáng)每件有關(guān)教育的事情，我們每個(gè)教育人都會(huì)臉

上有光，社會(huì)指責(zé)每件有關(guān)教育的事情，我們每個(gè)教育人都應(yīng)面

帶羞色。所以，面對教育責(zé)任，我們是責(zé)無旁貸的，是無法逃避

的。

敢于承認(rèn)工作中的失誤

在失誤面前善于總結(jié)反思，勇敢地進(jìn)行批評和自我批評，積

極主動(dòng)加以彌補(bǔ)和整改。在教育教學(xué)中，有時(shí)難免出現(xiàn)這樣或那

樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實(shí)守信的'表率。實(shí)則其背

后是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的升華。教育家陶

行知先生說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教師教學(xué)

生“求真”、“學(xué)做真人”。

此次動(dòng)員大會(huì)進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚共識，明確了工作任務(wù)

與要求。新學(xué)期，新希望，大家櫓起袖子加油干！為實(shí)小美好的

明天盡自己的一份力量！2023年教育改革的心得體會(huì)14

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根

據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會(huì)對

人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)

的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、

推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固

提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育

等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部

署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就

是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審

美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。

促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成

為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毒V要》指出為

了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性

特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高

水平優(yōu)秀人才。

《綱要》同時(shí)又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長

發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的.引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我

們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支

持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造

欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精

神的創(chuàng)新型人才。

《綱要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都

是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)

生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)

展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，

我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，

讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說“行

行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶

著欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他

們成長的步伐。

《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興

趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿

始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激

發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、

愛學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不

僅要在理念上認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上

想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積

極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當(dāng)

教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、

寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)

空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)

現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。

作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師

德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成

長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的

本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2023年教育改革的心得體會(huì)

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學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞,

感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要

高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教

育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會(huì)對人才的需求和培養(yǎng)方面提出

我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)

先發(fā)展的戰(zhàn)略位