2023年教育改革的心得體會

2023年教育改革的心得體會

2023年教育改革的心得體會1

教育開展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)

的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。

新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教

育價值交融，既強調(diào)人才的全面開展，又突顯教育的社會價值，

明確“四個效勞〃，確立了新時代教育開展基調(diào)。其中，立德樹

人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值

觀的根本立場，全面開展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。

毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的，但也不

必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出

表現(xiàn)就是以“五唯〃為代表的功利化傾向?！拔逦āㄔ诮逃碚?/p>

中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，

“分?jǐn)?shù)至上〃“分分計較〃，還不同程度存在著“刷題〃、超前

學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，

“一本率〃”北清率〃甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價

老師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕才能，“學(xué)歷高消費〃”名校

效應(yīng)〃”學(xué)歷歧視〃還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在老師

重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子〃、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，

以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā▎栴}嚴(yán)重偏離了新時

代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目的和方向。

評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教

育價值是評價的目的和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，

教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價

值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是

教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡

正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人

們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的深化新時代教

育評價改革總體方案通篇浸透著教育價值觀的立場、尺度，反映

了教育事業(yè)開展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機

制、行為、思想和環(huán)境保障。

總體方案表達(dá)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育理

論成效的完好系統(tǒng)。只有進(jìn)展教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根

本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人

們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一?？傮w方

案堅持統(tǒng)籌兼顧原那么，強調(diào)增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同

性，對教育評價改革進(jìn)展了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉

及教育理論的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生

學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機制和制度，為各級各

類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特

色社會主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的。

總體方案表達(dá)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的'教育評價一定反

映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，表達(dá)正確的教育價

值觀。

總體方案針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分

層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科

學(xué)的教育評價導(dǎo)向，標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為，祛除教育中的急躁之

弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育

價值觀的要求。

總體方案表達(dá)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著

某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變

價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)

造的理論過程?？傮w方案強調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、

為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的，確保教育正確開

展方向，針對不同主體的理論特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〃

“立德樹人〃“教書育人〃“德智體美勞全面開展〃”營造教育

開展良好環(huán)境〃等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本

質(zhì)，形成宏大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

總體方案表達(dá)了教育評價的社會性。教育是社會開展的基石。

教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和

效益，影響著教育評價開展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求。

總體方案提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和

政府科學(xué)總體方案表達(dá)了教育評價的價值性。任何教育評價都包

含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、

轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教育價

值創(chuàng)造的理論過程。總體方案強調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育

人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的，確保教育正

確開展方向，針對不同主體的理論特點，分別建立了“科學(xué)履行

職責(zé)〃“立德樹人〃“教書育人〃“德智體美勞全面開展〃”營

造教育開展良好環(huán)境〃等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸

教育本質(zhì)，形成宏大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

總體方案表達(dá)了教育評價的社會性。教育是社會開展的基石。

教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和

效益，影響著教育評價開展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求。

總體方案提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和

政府科學(xué)履行職責(zé)，營造有利于教育事業(yè)科學(xué)開展的安康生態(tài)；

提出建立以品德和才能為導(dǎo)向的人才選用機制，目的是改變

“唯名?！ā蔽▽W(xué)歷〃的用人導(dǎo)向，改變用人單位盲目追求人才

“高消費〃的選人用人現(xiàn)狀，

優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性

循環(huán)，共同營造教育開展良好環(huán)境。

總體方案充分表達(dá)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的

教育開展理念，遵循了教育開展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利

于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界程度的教育評價體系，

為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革開展注入新的活力、凝

聚新的合力、翻開新的場面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建立教育

強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

教育開展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)

的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。

新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教

育價值交融，既強調(diào)人才的全面開展，又突顯教育的社會價值，

明確“四個效勞〃，確立了新時代教育開展基調(diào)。其中，立德樹

人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值

觀的根本立場，全面開展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。

毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革開展的成就是顯著的，但也不

必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出

表現(xiàn)就是以“五唯〃為代表的功利化傾向?！蔽逦āㄔ诮逃碚?/p>

中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，

“分?jǐn)?shù)至上〃“分分計較〃，還不同程度存在著“刷題〃、超前

學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,

“一本率〃”北清率〃甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價

老師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕才能，“學(xué)歷高消費〃”名校

效應(yīng)〃“學(xué)歷歧視〃還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在老師

重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子〃、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，

以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā▎栴}嚴(yán)重偏離了新時

代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目的和方向。

評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教

育價值是評價的目的和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，

教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分表達(dá)著教育價

值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是

教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡

正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人

們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的深化新時代教

育評價改革總體方案通篇浸透著教育價值觀的立場、尺度，反映

了教育事業(yè)開展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機

制、行為、思想和環(huán)境保障。

總體方案表達(dá)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育理

論成效的完好系統(tǒng)。只有進(jìn)展教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根

本上解決教育中存在的構(gòu)造性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人

們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目的的統(tǒng)一?？傮w方

案堅持統(tǒng)籌兼顧原那么，強調(diào)增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同

性，對教育評價改革進(jìn)展了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉

及教育理論的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生

學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機制和制度，為各級各

類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特

色社會主義教育事業(yè)開展的總體方向和目的。

總體方案表達(dá)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反

映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，表達(dá)正確的教育價

值觀。

總體方案針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分

層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科

學(xué)的教育評價導(dǎo)向，標(biāo)準(zhǔn)人們的教育行為，祛除教育中的急躁之

弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育

價值觀的要求。

總體方案表達(dá)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著

某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變

價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，標(biāo)準(zhǔn)教育價值創(chuàng)

造的理論過程?？傮w方案強調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、

為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目的，確保教育正確開

展方向，針對不同主體的理論特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)〃

“立德樹人〃“教書育人〃“德智體美勞全面開展〃”營造教育

開展良好環(huán)境〃等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本

質(zhì)，形成宏大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

總體方案表達(dá)了教育評價的社會性。教育是社會開展的基石。

教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和

效益，影響著教育評價開展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求。

總體方案提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和

政府科學(xué)履行職責(zé)，營造有利于教育事業(yè)科學(xué)開展的安康生態(tài)；

提出建立以品德和才能為導(dǎo)向的人才選用機制，目的是改變

“唯名?！ā蔽▽W(xué)歷〃的用人導(dǎo)向，改變用人單位盲目追求人才

“高消費〃的選人用人現(xiàn)狀，

優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性

循環(huán)，共同營造教育開展良好環(huán)境。2023年教育改革的心得體會

2

本學(xué)期開學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。

《綱要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實施三大塊，其中綱要主

要內(nèi)容共有四個部分、二十二章七十條。通過學(xué)習(xí)《綱要》我從

中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就

是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為

基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過

程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的

世界觀、人生觀、價值觀。

堅持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、

創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生

活，學(xué)會做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于

思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美

好未來。中國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的

道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為

社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

“行行出狀元”，只要是有社會責(zé)任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬

業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，

都是社會需要的人才。

堅持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高

學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

和接班人。

“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、

業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。這

是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不

難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會地位的同時，也對教師

這一職業(yè)提出了更高的要求。

作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育

改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究，努力

提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴大自己的知識視野，豐富自我知識內(nèi)涵，

不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜

蜂，在當(dāng)今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，

釀出新時代的‘蜂蜜。為做一名新時期合格的人民教師做好知識上

的儲備，奠定堅實的基礎(chǔ)！在思想道德上，教師也應(yīng)走在時代的

前頭，率先垂范，為人師表，加強學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，忠誠于黨

的教育事業(yè)，自覺為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力！時刻以“高

素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力使自己做到：師德高

尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專業(yè)過硬的合格教師！2023年教育改

革的心得體會3

作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線教師，一個多月的實踐，我有

幾點體會總結(jié)如下：

一、搞好師生關(guān)系，是做好實驗的良好開端

教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，

讓學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬

容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)

和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個真

正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會是無所謂的犧牲和時光的耗費,

而是生命運動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

二、以學(xué)生為發(fā)展中心

將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現(xiàn)。

學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主

學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

如：教學(xué)聲母、韻母，絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課

堂上就先給他們幾分鐘的時間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容，然后再把每一項"搬

”到黑板上，一一來考他們，孩子們積極性特別高，并能專心聽別

人讀得是否正確，是否比自己好。

三、教師的示范作用很重要

當(dāng)與孩子交往時，孩子回答問題表達(dá)不清楚、語句說不完整

時，教師的一個點頭、微笑、一句話的點撥、一個示范動作等都

能給孩子以啟示，使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動目標(biāo)。

四、利用一切有利時機，調(diào)動孩子的積極性

當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種

形式來呈現(xiàn)時，遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，能自由參與創(chuàng)新時，被鼓

舞和被信任作重要的.事情時，學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他

們學(xué)的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如：課堂上鼓

勵他們當(dāng)小老師，不時的給他們一句表揚的話和一個小禮物，課

間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。

五、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改變有利于孩子身心的發(fā)展

座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí)，增加了孩子間的交

往，學(xué)會了互相幫助，取人之長補己之短，對教師的教也起到了

一個促進(jìn)作用。2023年教育改革的心得體會4

我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就

是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審

美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。

促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成

為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)

展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培

養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟

建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠

人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬

計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才?！靶行谐鰻钤?，

只要是有社會責(zé)任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國

家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會需要的人

才。

在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

后，我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對

教育的重視，同時對教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論

依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進(jìn)步中的重要

作用！《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方

針的時代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個堅持的重要意

義：即堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；

堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；

堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，

全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學(xué)

習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)

展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要

的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、

改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛

盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來，我們所從事的

工作也是在為我國20_年成為人力資源強國做一份努力，我們所

培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培

養(yǎng)的其他專業(yè)的.學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完

全是遵照此綱要而實施，正是在響應(yīng)國家號召一一健全多渠道投

入，加大職業(yè)教育投入，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實行校

企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教

育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展！同時在面對農(nóng)村學(xué)生、

民族學(xué)生，學(xué)校各項優(yōu)惠規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所

提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向!

因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針

的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強做大科園職業(yè)教育！

其次，我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通，職前教

育和職后教育應(yīng)有效銜接?，F(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多，各

大高校也在不斷的擴招，但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的

頭等大事，這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的問題。現(xiàn)在是讀書容易

就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差

生”、“高考落榜生”的避難所，應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。

比如，師資力量強，專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿，就業(yè)率高，這些因

素必將增強職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特

色，引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也

要大下功夫，畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強的自律能

力，需要老師與家長以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好，所以除

了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生,

不能讓他再有在高中時候被老師忽略的感受，要讓學(xué)生對老師敞

開心扉，這樣對于學(xué)生的管理會起到很大的推動作用。對于現(xiàn)在

的學(xué)生來說，應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

我國現(xiàn)在技能人才缺乏，大學(xué)生很多，但是大部分都找不到

工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”，造成家庭在孩子身上的

教育投入極大浪費。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化,

課程內(nèi)容與實際工作緊密聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通

過社會實踐、實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式，積累實際動手經(jīng)驗，培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百

年大計，教育為本。把學(xué)習(xí)和實踐落到實處，把促進(jìn)就業(yè)作為目

標(biāo)，投入對職業(yè)教育的發(fā)展，我們的職業(yè)教育一定會融入經(jīng)濟和

社會發(fā)展中，成為重大的一部分。2023年教育改革的心得體會5

我校學(xué)校黨支部緊緊圍繞縣委、縣政府提出的“教育改革大

家談”總要求，緊密結(jié)合學(xué)校教育工作實際，組織黨員教師學(xué)習(xí)，

以促進(jìn)學(xué)校管理上水平，教育管理上臺階，學(xué)校工作上特色。下

面，我就對學(xué)習(xí)后，淺談一下自己的學(xué)習(xí)體會：

一、堅持育人為本，德育為先，全面提升職業(yè)道德

教師職業(yè)道德的必要性決定了教師職業(yè)道德存在的必要性，

教師是一項“崇尚”事業(yè)，育人成才是教育的基本倫理特征，黨

的十七大明確提出要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的重

大戰(zhàn)略目標(biāo)，這給教育工作者明確了教育發(fā)展新導(dǎo)向，隨著人們

越來越認(rèn)識到教育不僅是改革當(dāng)今社會的顯著力量，也是實現(xiàn)未

來的重要保障，更是促進(jìn)和諧，可靠人類發(fā)展的一種重要手段，

正是教育活動的這種本質(zhì)特征賦予了教師職業(yè)重要的道德意義，

教師如何正確看待教育事業(yè)，樹立良好的職業(yè)道德，我認(rèn)為應(yīng)體

現(xiàn)為以下幾點：

1、樹立甘為“人梯”，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；

2、要追求以育人為本，塑造美好心靈為目標(biāo)的職業(yè)理想；

3、要培養(yǎng)不求功利，對祖國和社會未來發(fā)展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任

意識。

所以，教師只有不斷努力追求，不斷完善自我，把教育事業(yè)

與建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)融為一體，充分發(fā)揮主人翁精神,

才能在職業(yè)活動中實現(xiàn)人生價值，為祖國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

二、樹立求索創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念

學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，這是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的

基本能力。教育的目的是人自身的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，就要

做到把學(xué)生看作能動的主體，以學(xué)生的發(fā)展作為教育價值的取向,

樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、培養(yǎng)觀、教育觀、學(xué)生觀和師生觀，

始終把學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)在教育事業(yè)的追求上，始終把學(xué)生發(fā)展體

現(xiàn)在對教育的深刻理解上，最終落實到教育活動中，對學(xué)生及自

己鐘愛的教育事業(yè)要具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)

身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，更要具

備”創(chuàng)造出值得我自己崇科的人”的偉大胸懷。

三、端正教學(xué)態(tài)度，充分運用好教育的藝術(shù)魅力

教師是特定社會的代表者，承擔(dān)的社會角色決定了教育既要

教書，又要育人，教育不僅要使每個學(xué)生的'潛能得到發(fā)展，并且

是得到充分的發(fā)展，富有個性的發(fā)展，對教育者來說，端正的教

學(xué)態(tài)度，是發(fā)展學(xué)生個性特長，使學(xué)生人盡其才，才盡其用的必

要條件何至關(guān)因素。要學(xué)會走出傳統(tǒng)的教育局限性，善于觀察，

敏于綜合，充分的運用教育的魅力所在，用真情打動學(xué)生，用尊

重貼近學(xué)生，用真誠走近學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更自由更充分更

全面的發(fā)展。

正如教師的誓言中所說：“教育，我所從事的神圣事業(yè)；教

師，我所選擇的崇高職業(yè)；育人，我所承載的終身使命”。教育

事業(yè)的發(fā)展道路任重道遠(yuǎn)，我們要以飽滿的工作熱情，昂揚的工

作斗志，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，進(jìn)一步開創(chuàng)我縣教育事業(yè)新局面，以

優(yōu)異的成績迎接新中國成立60周年。2023年教育改革的心得體

會6

本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展

規(guī)劃綱要（20——20_年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，

建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)

展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。

任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深

的責(zé)任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社

會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，

寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時

代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育

要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、

面向未來的要求，堅持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實，要信息化，要個性

化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動和社會實

踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

綱要中反復(fù)提及要堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是改革

發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解

決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅持“把智

育與德育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，

致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的

現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主

題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改

中的亮點和重點，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心

發(fā)展規(guī)律和個性成長特點的活動性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就

是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動中、在互

動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個性特

點、興趣愛好、甚至人生方向。

心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定

教法，它為學(xué)生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興

趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授

空間，也為學(xué)校帶來了機遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于

將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實地的腳印，

有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。

從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信，到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己

的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，

用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)

課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩

子們真實的感受和傾聽。

最初一年開始我的.教育生涯時，每次課后我都忍不住思考:

怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才

能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎

樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的

提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專

業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和

任何一項技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，

你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出

獨特的教育教學(xué)魅力。

有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動漫、直播

或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自

己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的

主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實是有著感官興趣和

自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上,

這與我們這個年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子

們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對那些目前興

趣為吃喝玩樂的同學(xué)，老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育，

言語不當(dāng)還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖

啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后

都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺

興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。

有的時候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們

的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活

狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋

放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意

義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)

學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)

生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)

生發(fā)展規(guī)律，為每個孩子提供適合的教育?！?023年教育改革的

心得體會7

我們的教師，尤其年輕教師，往往礙于顏面，不好意思發(fā)表

自己的見解，此乃大忌。也許，你的見解，正是團(tuán)體中所或缺的

東西。即使做得不夠理想、有差距，跟我們期待的目標(biāo)有距離，

也不可怕。

要做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煟紫缺仨氉陨磉^硬，敢于沖鋒在前，

要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真專

研，潛下身來搞調(diào)查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發(fā)。只

有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X、善擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。

作為一線老師，“擔(dān)當(dāng)”就是兢兢業(yè)業(yè)完成自己的本職工作,

就是上好每堂課、批好每本作業(yè)、管好每個學(xué)生；作為管理人員，

“擔(dān)當(dāng)”就是盡職盡責(zé)完成自己的崗位工作，做實每件事、做細(xì)

每件事、做好每件事；作為校長，“擔(dān)當(dāng)”就是全心全力做好服務(wù)

工作，為學(xué)生成長服務(wù)、為老師進(jìn)步服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。進(jìn)

一步講，在家長面前、在學(xué)生面前、在人民群眾面前，我們就代

表教育。社會表揚每件有關(guān)教育的事情，我們每個教育人都會臉

上有光，社會指責(zé)每件有關(guān)教育的事情，我們每個教育人都應(yīng)面

帶羞色。所以，面對教育責(zé)任，我們是責(zé)無旁貸的，是無法逃避

的。

在失誤面前善于總結(jié)反思，勇敢地進(jìn)行批評和自我批評，積

極主動加以彌補和整改。在高中教育教學(xué)中，有時難免出現(xiàn)這樣

或那樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實守信的表率。實則

其背后是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的升華。教育

家陶行知

先生說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教師教學(xué)

生“求真”、“學(xué)做真人”。

一個勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜司鸵粩嗵嵘陨砟芰θビ犹魬?zhàn)，挺身

而出；一個用勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜司鸵弥鲃尤ヌ角蠼鉀Q問題的'方法，

迎難而上；一個勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜司鸵脴酚^去面對壓力，負(fù)重前行。

擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，一言一行，一崗一位，都能見責(zé)任、見擔(dān)當(dāng)。做

一個懶散普通的人不難，做一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜藚s不易。辦法總比

困難多。要發(fā)揚團(tuán)隊合作精神，單打獨斗實踐證明是行不通的。

要學(xué)會問題分解，解決起來就會容易得多。勇于發(fā)表自己的看法，

敢想、敢說、敢干，才能干好。2023年教育改革的心得體會8

本周，我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國家中長期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及

保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問題。

從學(xué)前教育到繼續(xù)教育，終身教育，內(nèi)容之多，范圍之廣使我無

法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結(jié)合自身，簡單談

談關(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。

首先，使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內(nèi)容：“以學(xué)

生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生

成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，

促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的

高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?/p>

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。

記得心理學(xué)教材里有個例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”，也

叫“教師期待效應(yīng)”，是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待

會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好個性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就

是說受到教師積極期待的學(xué)生，會變得更加自信和自強，并激發(fā)

出學(xué)生的熱情和積極性，向著教師期待的目標(biāo)積極努力，取得教

師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們，教師要關(guān)心每一個學(xué)

生，對每個學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵。這個例子給了我很

深的印象，之后我在上課的時候就更加時刻地注意給學(xué)生期望和

鼓勵，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多學(xué)生還沒從假期的閑散

中恢復(fù)過來，甚至有一些平時表現(xiàn)不錯的學(xué)生也變得散漫，上課

不帶書，不認(rèn)真聽講，說話或睡覺。課后，我找了一些學(xué)生談話，

問其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心，他們當(dāng)即表示認(rèn)識到

了錯誤，在第二周上課時都變得非常認(rèn)真，很多學(xué)生在課前都主

動舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學(xué)生

關(guān)心所取得的效果。

其次，使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中

關(guān)于因材施教的‘內(nèi)容：”注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個

性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、

學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助

機制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選

修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)?！蔽艺J(rèn)為無論是小學(xué)生、

中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點，

發(fā)掘?qū)W生的潛能。對于不同的學(xué)生，要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方

法甚至教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提

高。

例如今年我?guī)Я税藗€大一的班，很快便感到各個班的學(xué)生英

語水平參差不齊，每個班都有幾個基礎(chǔ)不錯的學(xué)生，有的班基礎(chǔ)

不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個高級班，是整個年級

英語比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對

這個現(xiàn)象，我在備課的時候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級

班，備課時就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容，因為高級班的學(xué)生基礎(chǔ)好，吸

收、掌握知識比較快，所以能多出時間來講更多的內(nèi)容。并且在

講單詞時，會給他們進(jìn)行擴展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多

的知識。而對于剩下的七個普班，各個班的情況也都不太一樣，

有的整體基礎(chǔ)好一些，有的則差一些。有的班整體英語水平都不

太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語不感

興趣或一竅不通，所以我認(rèn)為無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要

因人而異。對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，我就積極引導(dǎo)他們說，多讓

他們說對話。雖然有的時候他們只能說不兩句，但我認(rèn)為能說出

來就相當(dāng)于往外邁了一步，積極鼓勵他們，增強他們學(xué)英語的信

心，使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。

我認(rèn)為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一

味的“一視同仁”，恐怕會使好學(xué)生水平停留甚至后退，而基礎(chǔ)

差的同學(xué)也不會有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取

因材施教后，則是雙贏的效果。

最后，我想談?wù)勎覍Φ谖迨龡l提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感

想?！巴晟婆囵B(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，

提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目

資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人

和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。”作為一名大學(xué)教

師，最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的，決不

能因當(dāng)上了教師而松懈下來，相反的，教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)

水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不

斷的積累、豐富各方面的知識。備課時我找了很多跟教材內(nèi)容有

關(guān)的知識給學(xué)生擴展，好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課

前都會教學(xué)生們幾個音樂詞匯，課下我會認(rèn)真的在網(wǎng)上搜集音樂

方面的資料，包括所教音樂詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像

我這樣非音樂專業(yè)的人來說音樂知識的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己

在業(yè)余時間也經(jīng)?？从⒄Z方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的

業(yè)務(wù)水平。

以上是我結(jié)合自身，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

要》內(nèi)容的一些感想與體會。作為一名大學(xué)教師，我熱愛我的職

業(yè)，希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將

會更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國家培養(yǎng)棟梁之才。2023

年教育改革的心得體會9

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受

啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力

增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教

育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了

一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以

學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)

生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生,

促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身

心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的

高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、

怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神

和善于解決問題的實踐能力。

作為教育工作者，我們應(yīng)時刻踐行兩大基本點：

第一，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教

師最具時代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強創(chuàng)新意識，把

握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推

進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強

實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建設(shè)有特色、高水

平的教學(xué)團(tuán)隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研

一線的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實

質(zhì)性的推動。

第二，樹立教學(xué)新觀念，做調(diào)動學(xué)生主動性的啟發(fā)者。

實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，

建立一種新型的教學(xué)觀：教一一教會學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)一一學(xué)會如何

學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多

好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，

是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動機和求知欲，調(diào)動學(xué)生的.積極性和主動性，提高學(xué)生在教學(xué)這

一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動

的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師

應(yīng)增強榮譽感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。開拓進(jìn)取，扎實工

作，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！2023年教育改革的心

得體會10

21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到，是我國全

面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。必須清

醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。教育觀

念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)

教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實

用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；

教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地

區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)

略地位尚未完全落實。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，至h基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成

學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，

義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族

教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度

改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴大

教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設(shè)，保障經(jīng)費投入，加

快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項目和改革試點，加強

組織領(lǐng)導(dǎo)。

教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；

育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個除了德智體美勞全面發(fā)展外，

還需要有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后

走向強大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句

話：”行行出狀元”，只要是有社會責(zé)任感，具備實踐創(chuàng)新能力，

敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，

都是社會需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會源源不斷地培

養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視;

而制度的改革創(chuàng)新，則重點放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量

應(yīng)該把培養(yǎng)有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校

既是培養(yǎng)人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現(xiàn)

在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼

琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注

孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼

里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素

質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社

會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率

高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張

紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。

學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，

孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地

學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的'，由此獲得的成長動

力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子

的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間?！?/p>

因為在玩中學(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得

效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實現(xiàn)的！

作為一名一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強自身師

德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)

能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教

學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,

才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。2023年教育改革的心得體會11

“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃

綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。

針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人

拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實現(xiàn)教育公平至少需要10—20

年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間，中國教育

迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存

在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村

改變同時進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體

對擇校和考取所謂“重點中學(xué)”的陳舊思維，同時消除農(nóng)村教育

所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：

（1）學(xué)生（包括農(nóng)民工子女）一律實行就近入學(xué)，保證生源

的一致性，保證教育的公平性。每個學(xué)校升入重點高中的名額應(yīng)

該針對該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配（即有最低分?jǐn)?shù)線，成績合格的學(xué)

生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教

師的積極性;

但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點高中的'名額，刺激學(xué)校

之間進(jìn)行良性競爭。

（2）教師實施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即

教師每三年到一個學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個人意

見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)

有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高

教師的教學(xué)水平。

（3）實行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如

甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補貼相應(yīng)的差旅

費和通訊費，同時給予一定的生活補助，在一定程度上促進(jìn)師資

力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別，教師

工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r補貼等。

（4）建議義務(wù)教育階段不實行晚修制度，主要原因有：一是

義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證

睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；

二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方

面有一定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬

于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給

予教師多余的時間完善教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)的有效性，和個人發(fā)

展的空間指數(shù)等。2023年教育改革的心得體會12

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有

什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。教育評價“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向，“破”什么

“立”什么？方案從改革黨委和政府教育工作、學(xué)校、教師、學(xué)

生、用人五個方面的評價作為著力點。

《方案》指出全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方

向，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。

主要原則是：堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命。堅

持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知

行合一。不難看出，“德”是本次出臺方案的高頻詞。

一、改革教師評價，推進(jìn)踐行教書育人使命堅持把師德師風(fēng)

作為第一標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于師德師風(fēng)，百度詞條中有嚴(yán)謹(jǐn)官方的解釋。師德，教師

的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等。師

風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等。教師

的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈

魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者卡皮察在1978年的法國巴黎聚會中

說自己學(xué)到人生中最重要的東西的主要場所是幼兒園，這足以證

明我們幼師工作的價值和重要性。擁有獨立人格的孩子們在這里

發(fā)展和奠定自己的個性，形成對世界最初的看法和態(tài)度，一位好

的幼師將使其受益終身，我深感責(zé)任重大。

在別人的印象里，幼兒教師就像是一個孩子王，帶領(lǐng)著一群

小朋友快樂地玩耍和游戲，到處都是歡聲笑語，仿佛身處一個愜

意的童年夢里。然而，這只是一天中非常珍貴的一部分，更多的

時候，幼兒教師從孩子入園的那一刻，就已經(jīng)繃緊了神經(jīng)，打起

了十二萬分精神，投入到忙碌而平凡的一天中。

課上我們是有趣的老師，我要讓他們感知到這個世界上有很

多美妙的食物，音樂很悅耳，食物很誘人，宇宙很神秘，花朵很

芬芳，人類很偉大。日常生活中是孩子們的養(yǎng)護(hù)者，像他們的第

二個母親。我們不是醫(yī)生，卻要了解孩子的各種疑難雜癥，觀察

孩子的一舉一動。“老師，某某搶我玩具”“老師，某某拉我頭

發(fā)”“老師，某某又不排隊！”有種職業(yè)不是民警，卻要解決各

種糾紛，說的就是我們。偶爾又變回導(dǎo)演，給他們排練各種表演。

為他們創(chuàng)造出小小心靈里的童話世界。同時也是他們嚴(yán)厲的老師,

教他們做人的道理，監(jiān)督他們的行為習(xí)慣。

所以師德師風(fēng)是什么？曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣

鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)

在我想說高尚的師德是老師們的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍對待工作中

的每一個細(xì)節(jié)。就如學(xué)前教育專家應(yīng)彩云說：了解并理解每一個

不同孩童的生長特點和成長需求，就是一個幼兒教師的德行。傾

力促進(jìn)每一個來到身邊的孩童今天比昨天進(jìn)步，就是一個幼兒教

師的道行。

從備課到上課，從孩子的離園整理到教學(xué)反思；用寬容理解

去對待班上的每一個孩子，關(guān)心著他們的方方面面，接受他們的'

每個優(yōu)點和缺點，我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長；我用溫暖

真誠去接待每位家長，用實際行動告訴他們，老師和家長的心是

一致的，一切都是為了孩子。

二、完善德育評價。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點，科學(xué)設(shè)計

各級各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理

素質(zhì)和行為習(xí)慣。

良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進(jìn)行品德行

為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對幼兒以后

的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用，使幼兒終身受益。現(xiàn)代社

會，幼兒來自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣各不

相同，并不盡善盡美，幼兒時期又是可塑性很強的時期，要培養(yǎng)

幼兒良好的行為習(xí)慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活

動中進(jìn)行品德教育，需要在平時的工作中不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強

化。

幼兒園是幼兒生活的第二場所，幼兒在幼兒園生活的時間非

常長，在幼兒園的一日生活中，幼兒總是會出現(xiàn)各式各樣的問題。

然而在這些問題中總會看到幼兒的品德問題，所以培養(yǎng)幼兒的良

好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，抓住機

會及時對幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒

的心田中。比如站隊，和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也

是一個人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成

為一個合格的公民做努力。在每一個細(xì)節(jié)中堅持德育教育，是幼

兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會感恩，感

謝農(nóng)民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞

動和付出是不容易的。學(xué)會感恩就是學(xué)會做人。

雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵

云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睂τ诤⒆?，教師

的教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽

光。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中，教師應(yīng)義無反

顧。在很多人的認(rèn)知里，教師的作用仿佛既是純粹的教給他們知

識。但是，我們更應(yīng)該做他們德行的榜樣，不遺余力地呵護(hù)孩子

思想中每一顆善良的種子，讓他們始終保持著一顆赤誠的心，對

著這世界，擁有陽光、積極的心態(tài)。2023年教育改革的心得體會

13

新學(xué)期，新挑戰(zhàn)，新起點，新目標(biāo)！為落實縣領(lǐng)導(dǎo)在“抓落

實、勇?lián)?dāng)，提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神”實踐大會上的講話精神，2月

13日下午，我校召開了“抓落實、勇?lián)?dāng)，走品質(zhì)化辦學(xué)之路”

動員部署會。

羅校長主持了會議，他向全體教師傳達(dá)了黃局長在1月20日

全縣中小學(xué)（園）工作亮點展示評估會和2月10日《“抓落實、

勇?lián)?dāng)，推動教育改革發(fā)展”》兩個會議上的講話精神。并針對

我校今后如何實施品質(zhì)化辦學(xué)提出了具體的目標(biāo)和實施舉措，一

要提振精神狀態(tài)，全力提升師表形象；二要落實精致管理，持續(xù)

提高教學(xué)效益；三要拓寬德育渠道，提升學(xué)生文明素養(yǎng)；四要搭

建成長平臺，打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊；五要推進(jìn)重點項目，做好西通

北征工程；六要樹立標(biāo)桿意識，創(chuàng)建和諧平安校園。

作為一名實小教師，選擇了教育，就選擇了擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)

是一種責(zé)任、一種勇氣、一種能力，要敢于承擔(dān)自己所應(yīng)該承擔(dān)

的責(zé)任、敢于破解困難、敢于承認(rèn)工作中的失誤、敢于工作中提

出自己的見解。

要做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，首先必須自身過硬，敢于沖鋒在前，

要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真專

研，潛下身來搞調(diào)查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發(fā)。只

有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X、善擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。

敢于承擔(dān)自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任

作為一線老師，“擔(dān)當(dāng)”就是兢兢業(yè)業(yè)完成自己的本職工作,

就是上好每堂課、批好每本作業(yè)、管好每個學(xué)生；作為管理人員，

“擔(dān)當(dāng)”就是盡職盡責(zé)完成自己的崗位工作，做實每件事、做細(xì)

每件事、做好每件事；作為校長，“擔(dān)當(dāng)”就是全心全力做好服務(wù)

工作，為學(xué)生成長服務(wù)、為老師進(jìn)步服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。進(jìn)

一步講，在家長面前、在學(xué)生面前、在人民群眾面前，我們就代

表教育。社會表揚每件有關(guān)教育的事情，我們每個教育人都會臉

上有光，社會指責(zé)每件有關(guān)教育的事情，我們每個教育人都應(yīng)面

帶羞色。所以，面對教育責(zé)任，我們是責(zé)無旁貸的，是無法逃避

的。

敢于承認(rèn)工作中的失誤

在失誤面前善于總結(jié)反思，勇敢地進(jìn)行批評和自我批評，積

極主動加以彌補和整改。在教育教學(xué)中，有時難免出現(xiàn)這樣或那

樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實守信的'表率。實則其背

后是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的升華。教育家陶

行知先生說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教師教學(xué)

生“求真”、“學(xué)做真人”。

此次動員大會進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚共識，明確了工作任務(wù)

與要求。新學(xué)期，新希望，大家櫓起袖子加油干！為實小美好的

明天盡自己的一份力量！2023年教育改革的心得體會14

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根

據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對

人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)

的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、

推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固

提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育

等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部

署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就

是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審

美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。

促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成

為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！毒V要》指出為

了每一個學(xué)生的終身發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個性

特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐

能力顯著增強，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和大批高

水平優(yōu)秀人才。

《綱要》同時又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長

發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的.引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我

們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支

持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)造

欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精

神的創(chuàng)新型人才。

《綱要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都

是一個獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)

生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)

展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，

我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機會，

讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行

行出狀元”，我們要堅信每一個學(xué)生身上都有閃光點，讓我們帶

著欣賞的眼光對待每一個學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他

們成長的步伐。

《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興

趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作溝通能力，貫穿

始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激

發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、

愛學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不

僅要在理念上認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實際行動上

想千方設(shè)百計，在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動積

極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當(dāng)

教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個民主、平等、

寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時間與廣闊的學(xué)習(xí)

空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實

現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。

作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強自身師

德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成

長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實做好，做好自己的

本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2023年教育改革的心得體會

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學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞,

感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要

高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教

育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出

我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)

先發(fā)展的戰(zhàn)略位