2016- 2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題統(tǒng)一長度單位課型新授課課時(shí)序數(shù)第1課時(shí)

備課人王炳智審核人齊尚飛授課人王炳智授課日期

學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要

知識與技能性，知道長度單位的作用。

教

學(xué)讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長

目過程與方法

度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)

重點(diǎn)

重點(diǎn)與一長度單位的必要性。

難點(diǎn)在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)

難點(diǎn)

一長度單位的必要性。

教具尺子

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

學(xué)生活

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

動，教師

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想

巡視指

可以用什么辦法？

導(dǎo)。

二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

2、全班交流匯報(bào)。

3、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量

桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看

結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那

么長。

學(xué)生先

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

獨(dú)立完

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)

成，再交

地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看

流。

所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。

四、課堂總結(jié):今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

一、長度單位

測量長度的工具：尺子（直尺、軟尺、卷尺、皮尺等）

板書

長度單位：厘米cm

設(shè)計(jì)

1厘米2厘米3厘米7厘米10厘米26厘米

1cm2cm3cm7cm10cm26cm

作業(yè)

布置

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題認(rèn)識米和用米量課型新課課時(shí)序數(shù)第2課時(shí)

授課

備課人王炳智審核人齊尚飛授課人王炳智

日期

使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立1米的長度觀念，知

知識與技能

教道1米=100厘米。

學(xué)會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工

目過程與方法具進(jìn)行測量。

標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。

使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米的長度觀

重點(diǎn)

重點(diǎn)與

念。

難點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會用米尺量較長物體的長度。

教具米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

交流測量

揭題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便

的結(jié)果。

了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作

單位量比較長的物體的長度。

學(xué)生操

(板書課題：認(rèn)識米和用米量。)

作：兩人

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動。

一組，用

1、認(rèn)識米尺，感受1米的長度。

米尺或1

(1)感知1米的實(shí)際長度。

米繩子比

出示米尺，告訴學(xué)生：它的長度是1米，也可表示為1m。

一比身

米尺的一面上有厘米刻度線，對應(yīng)的數(shù)字是從0到100,有

高，看從

100厘米，也就是1米。

腳底到胸

(2)感知幾米的長度：

前哪里是

①學(xué)生操作：兩人一組，用米尺，量出1米、2米、3米

1米。

的長度給大家看。

學(xué)生操

②學(xué)生操作：點(diǎn)兩人合作，用米尺，量出教室地面長和

寬分別是幾米。作：用1

(3)認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。

米繩子比

再次展示米尺：米尺是1米長，上面有100厘米。

小結(jié)：1米也就是100厘米。（1米=100厘米）一比，課

2、用米量。

桌面長邊

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)一的P8第3、4、5題。

四、課堂小結(jié)。有1米長

我們認(rèn)識了米和厘米，學(xué)會了用米和厘米量。厘米適合表嗎

示較短的長度；米適合表示較長的長度。

五、拓展練習(xí)：比較長短，按從短到長的順序排列。

1米10厘米40厘米1厘米

1米35厘米5厘米28米

認(rèn)識米和用米量

板書工具：米尺軟尺卷尺

設(shè)計(jì)

標(biāo)注：1米、2米、3米、6米、9米

進(jìn)率：1米=100厘米100厘米=1米

lm=100cm100cm=lm

作業(yè)

布置

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識線段

課題課型新課課時(shí)序數(shù)第3課時(shí)

齊尚飛授課人王炳智髓

備課人王炳智審核人

讓學(xué)生觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的

教知識與技能

學(xué)方法以及估算的方法。

目

通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長，能用直尺畫出指定

標(biāo)

過程與方法

長度的線段（限整厘米）。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

解決實(shí)際問題能力。

重點(diǎn)

重點(diǎn)與學(xué)會量線段、畫線段。

難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會畫制定長度的線段。

教具米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。學(xué)生操

線段都是直的。作：量一量課

線段的兩端有兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。本P5上線段

二、自主探究，量畫線段。的長度，并標(biāo)

1、量線段。注在線下。(教

(1)提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢？師巡查指導(dǎo))。

點(diǎn)名說說，教師示范。

(2)小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)線段的

左端，直尺不能把線段蒙住。再看右端對著刻度幾，就是

幾厘米。

2、量折線。P5做一做第2

3、畫任意線段：直尺放平，鉛筆貼著直尺，從任意地題。

方起，畫至任意地方止，拿開直尺，標(biāo)注端點(diǎn)。畫指定長度的

4、連接指定的兩點(diǎn)成線段：轉(zhuǎn)動直尺挨著兩點(diǎn)，露出

線段。

的差不多多，在兩點(diǎn)之間畫直線。

示范畫法：

③拿開直尺，在線的右邊標(biāo)注端點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)：

(強(qiáng)調(diào)：一定要按住直尺，在畫的過程中，要保證在練習(xí)本上畫

尺子不移動，筆尖貼著直尺，把線畫直。)

一條5厘米長

三、鞏固練習(xí)。

1、P6做一做；2、P9第6、7題：的線段，再畫

四、課堂小結(jié)。一條10厘米

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（今天我們學(xué)習(xí)了什么

長的線段，線

是線段，線段的特征，還有怎樣量一條線段的長度，怎樣

畫線段。）下標(biāo)注。

認(rèn)識線段

板書

設(shè)計(jì)

€------------------------------9

5厘米

作業(yè)

布置

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題練習(xí)課課型舊課課時(shí)序數(shù)第四課時(shí)

授課

備課人王炳智審核人齊尚飛授課人王炳智

日期

鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及

知識與技能

測量物體長度的方法。

教

學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識線段,熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方

目過程與方法

法（限整厘米）。

標(biāo)

通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對長度和長度單位的感受以及動

情感、杰度、價(jià)值觀

手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)

重點(diǎn)與比較長短。

難點(diǎn)難點(diǎn)用熟悉事物的長度來判斷長度單位。

教具直尺

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、復(fù)習(xí)。

在練習(xí)本上畫一條3厘米的線段。

比一比，按從短到長排列：

10米1米5厘米10厘米1厘米

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1、提出問題：P7例8

2、引導(dǎo)分析:

（1）要解決什么問題？

（2）怎樣思考？（在直尺上比出13厘米）

要學(xué)生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長（用熟悉

嗎?那肯定是13什么？的事物已知的

（3）還可以怎樣想？長度來比較，

三、鞏固練習(xí)：P7做一做（用熟悉的事物來比較判斷；例如：直尺是

防止題意理解錯(cuò)誤，而用直尺在圖上測量）20厘米，新鉛

四、題型練習(xí)：指導(dǎo)完成P9T0第8-11題。筆長20厘米，

第8題：（1）理解題意：判斷單位對不對。米尺1米，身

（2）提示思考：用熟悉的事物聯(lián)想每個(gè)長度分別有高1米多，教

多長。室長9米）

26米（籃球場長邊28米）；50厘米（課桌面長60厘米）；

3厘米（食指長3-4厘米）6米（教室寬6米）；

8米（教室長9米）；10厘米（直尺的一半長）

（3）然后判斷事物長度表述是否正確

第9題、第10題、第11題：

（3）小結(jié)：測量多條線段時(shí)要標(biāo)注長度，防止忘

記了。

五、單元小結(jié)：本單元結(jié)束了，你知道了什么？或?qū)W到了

什么？

5、比較長度的大小時(shí)，單位要化統(tǒng)一才能比，不能用

數(shù)字直接比。跟元角分一樣。

用熟悉事物的長度來比較判斷

食指寬1厘米食指長3-4厘米中指長5厘米

板書

設(shè)計(jì)直尺和新鉛筆長20厘米一步距離50厘米桌面長邊60厘米

米尺長1米教室門寬1米黑板長4米

教室長9米，寬6米籃球場長28米

作業(yè)

布置

教學(xué)

反思

第1課時(shí)（總二次

課題：第一單元練習(xí)

第5課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)容第一單元練習(xí)

一、知識與技能：完成練習(xí)一、二、三題

教學(xué)目標(biāo)二、過程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識解決問題.

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

教具準(zhǔn)備實(shí)物、尺子

一、導(dǎo)入：教師說明本節(jié)課要求。

二、練習(xí)（一）、選擇題。

1.《新華字典》的厚度為（）oA、11厘米B、4厘米C、4

米D、11米

2.2米=（）厘米A、2B、20C、200D、100

3.1米70厘米長可能是（）的高度。A、鉛筆B、爸爸C、

樓房D、小草

4.小紅今年10歲，她媽媽今年40歲，猜一猜小紅哥哥合適的歲數(shù)是

)歲。

A、9B、38C、15D、42

5.小粗心在計(jì)算一道減法題時(shí)，本來應(yīng)該減去36,去減了63,這樣

最后結(jié)果比正確結(jié)果小()。A、10B、27C、99D、

37

6.比9米多3米的線段的長是()。A、6米B、11米C、12米

7.一個(gè)排球運(yùn)動員的身高是2()A、米B、厘米

(二)、填空題。

1.80米一40米=()米40厘米+30厘米=()厘米34厘米

+6厘米=()厘米100米-50米=()米64米一60米

=()米45米+50米=()米

2.在()里填上合適的長度單位。

(1)、一根跳繩長5()。(2)數(shù)學(xué)書封面的寬大約

是15()0

(3)王老的身高1()58()。(4)打火機(jī)的長大約是

8()。

(5)旗桿的高是12()。(6)游泳池的長60()0

(7)筷子的長大約是25((8)樓房的高是15

()。

(三).在O里填上“>”、"V”或“=”。

30米O30厘米100厘米O1米57米070米4

米O40厘米

1米50厘米O60厘米20厘米O1米一80厘米53厘米+27

厘米O70厘米

三、鞏固練習(xí)

1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2.小組合作量鉛筆、

本子、課桌。

3.練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長，再用小方塊

實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長，再實(shí)際測量，交流測量的方法。

5.第9\10題，學(xué)生動手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)

反思

第2課時(shí)（總二次

課題：第一單元練習(xí)

第6課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)容第一單元練習(xí)

一、知識與技能：完成測試卷四、五、六題

教學(xué)目標(biāo)二、過程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識解決問題.

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

教具準(zhǔn)備實(shí)物、尺子

一、導(dǎo)入：教師說明本節(jié)課要求。

二、練習(xí)

四、判斷題。（對的打“J”，錯(cuò)的打“X”）

（1）一座大樓高20厘米。（）

(2)我的身高是140米。()

(3)我媽媽的床約長2米。()

(4)我的書桌長80厘米。()

五、畫線段。

(1)畫一條長8厘米的線段。

(2)畫一條比8厘米短3厘米長的線段。

六、解答下列問題。

1.小明畫了兩條線段，第一條長18厘米，第二條長9厘米。第

二條比第一條短多少厘米。

2.一條跑道需要重新整修，已經(jīng)修了40米，還剩50米，這條跑

道長多少米？

3.—條繩子剪去15米，還剩6米。

(1)這條繩子原來有多長？

(2)剪去的比剩下的多多少米？

4.一條長48厘米的鐵絲，第一次剪去8厘米，還剩多少厘米？第二

次又剪去20厘米，最后剩下多少厘米？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)加一位數(shù)課型新課課時(shí)序數(shù)第7課時(shí)

齊尚飛授課人王炳智?

備課人王炳智審核人

知識與技能使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法。

教

學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問題的

目過程與方法能力。

標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀成功的體臉。

重點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，正確列豎式。

重點(diǎn)與

難點(diǎn)難點(diǎn)掌握筆算的書寫和計(jì)算方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具小棒，

課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過程

修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。用小棒來算:拿出小

二、提出問題，列式待算。棒，數(shù)出35根擺好。

1、提出問題，引導(dǎo)分析問題：以前我們接著把2根

要解決什么問題？知道了什么？小棒擺在35根的右

怎樣解決？（就是把學(xué)生數(shù)和老師數(shù)加起來）邊，今天起變成擺在

2、列式待算：35+2=35的5根的下邊，與5

三、動手操作，探求新知。根對齊。數(shù)一數(shù)，是多

2、引出新知：我們開始學(xué)習(xí)寫豎式，用筆算少根？

的方法計(jì)算。（筆算就是列豎式計(jì)算）

3、引導(dǎo)列豎式筆算：

（1）豎式怎么寫？拿算術(shù)本，寫35+2=的橫

式，然后學(xué)著老師的樣子寫，注意空格。

（2）豎式怎樣計(jì)算？

先算個(gè)位，5+2=7,在2下寫7。

再算十位，上面十位是3,下面十位沒

有就是0,3加0得3,得數(shù)十位處寫3。

35+2的得數(shù)就是37,37寫得與35的數(shù)

位對齊。

（3）最后在橫式后寫上得數(shù)。

（強(qiáng)調(diào)這步一定不能忘了。）學(xué)生寫豎式計(jì)算過程

列豎式計(jì)算40+8=（過程略）教師逐個(gè)巡查。

四、鞏固練習(xí)：P12做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，

五、拓展認(rèn)識：教師巡查。

用豎式筆算可以算很復(fù)雜的算式，例如：425

+153=（講解豎式書寫與計(jì)算過程）

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了筆算，也就是列豎式計(jì)算。

今后我們做加減法時(shí)就要有四步：看橫式，

寫豎式，豎式算得數(shù)，橫式寫得數(shù)。

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）

板書

筆算：列豎式計(jì)算

設(shè)計(jì)

35+2=37

35

+2

37

P12做一做。

作業(yè)

布置1題：引導(dǎo)第一式的書寫和計(jì)算，強(qiáng)調(diào)不忘橫式最后寫得數(shù)。

2題：引導(dǎo)編題，帶單位列橫式，然后指導(dǎo)豎

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）課型新課課時(shí)序數(shù)第8課時(shí)

齊尚飛授課人王炳智?

備課人王炳智審核人

知識與技能使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教

學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問題的

目過程與方法能力。

標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

重點(diǎn)與

難點(diǎn)

難點(diǎn)掌握筆算的書寫和計(jì)算方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具小棒

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、復(fù)習(xí)，列豎式計(jì)算：

（點(diǎn)名演板，

34+4=72+5=3+42=4+95=

余下人在算

二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：

1、承接單元主題圖提出問題：二（1）班和二（2）班術(shù)本上做。先

一共多少名學(xué)生？

巡查，后訂

2、引導(dǎo)分析：

(1)要解決什么問題？(2)怎樣思考？(求兩個(gè)正)

班一共多少人，就是把兩個(gè)班人數(shù)加起來。)

(3)列式待算:35+32=

(1)擺小

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)加

棒：先拿35

兩位數(shù)

根小棒擺在

三、動手操作，探究新知。

桌上，左邊3

1、用小棒來算35+32=：

捆右邊5根。

2、引導(dǎo)列豎式筆算：

再在下面對

(1)嘗試自主探究：昨天我們模仿什么寫豎式的？誰

應(yīng)擺上32根，

能模仿小棒的擺放寫出豎式？

3捆與3捆對

點(diǎn)名試一試，并問為什么這樣寫。

齊，散的5根

(2)豎式怎么算：

與散的2根對

先算個(gè)位，5+2得7,在得數(shù)區(qū)個(gè)位對齊寫7；

齊。

再算十位，3+3的6,在得數(shù)區(qū)十位對齊寫6；

(2)算

得數(shù)就是67。最后在橫式上寫得數(shù)67。

小棒：散的加

3、再試一題：列豎式計(jì)算57+40=(引導(dǎo)書寫和

散的，是7；

計(jì)算的過程)

整捆加整捆

4、小結(jié)：寫豎式時(shí)，相同數(shù)位要對齊。從個(gè)位算

的，是60。得

起，先算個(gè)位，再算十位。

數(shù)是67o

四、鞏固練習(xí)：P13做一做五、補(bǔ)充練習(xí)：

P15第1、2題。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計(jì)算時(shí)要注意

什么問題？

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+32=6757+40=97

板書十個(gè)十個(gè)

設(shè)計(jì)

3557

+32+40

6797

作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)冊

布置

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）課型新課課時(shí)序數(shù)第9課時(shí)

齊尚飛授課人王炳智髓

備課人王炳智審核人

知識與技能使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教

使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，

學(xué)

過程與方法

目比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

標(biāo)

在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

品質(zhì)。

重點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

重點(diǎn)與

掌握進(jìn)位方法，理解進(jìn)位點(diǎn)的意義，能熟練列豎式計(jì)

難點(diǎn)難點(diǎn)

算。

教具小棒

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、復(fù)習(xí)，列豎式計(jì)算：

34+4=4+95=72+22=30+42=

二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：

1、承接單元主題圖提出問題：二（1）班和二（3）

班一共多少名學(xué)生？

2、引導(dǎo)分析：（1）要解決什么問題？

（2）怎樣思考？（求兩個(gè)班一共多少人，就是把兩

個(gè)班人數(shù)加起來。）（3）列式待算：354-37=

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)

加兩位數(shù)（進(jìn)位）

三、動手操作，探究新知。

擺小棒：先拿

1、用小棒來算35+37=：

35根小棒擺在

2、引導(dǎo)列豎式筆算：

桌上，左邊3

（1）嘗試自主探究：昨天是模仿什么寫豎式的？誰

捆右邊5根。

能模仿小棒的擺放寫出豎式？

再在下面對應(yīng)

點(diǎn)名試一試，并問為什么這樣寫。

擺上37根，3

（2）豎式怎么算：

捆與3捆對齊，

先算個(gè)位，5+7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。

散的5根與散

35再算十位，3+3得6,再加進(jìn)位過來

的7根對齊。

的1,十位得7。

（2）算小棒：

+37得數(shù)就是72

0散的加散的，5

72

+7得12,捆1

3、比較總結(jié)：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不

捆余2根；

同點(diǎn)。

4、嘗試練習(xí)：P14“做一做”。

捆加整捆的，3

三、鞏固練習(xí)。

捆加3捆再加

1、P15第4、6題。2、P14“思考題”。

進(jìn)位的1捆，

四、課堂小結(jié)。

得7捆。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算加法時(shí)要注意什

學(xué)生獨(dú)立完

么問題？

成，老師巡視。

（在筆算加法時(shí)要注意要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加

集體訂正，糾

起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。）

正典型錯(cuò)誤。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

板書35

設(shè)計(jì)

+317

72

作業(yè)

布置

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課型新課課時(shí)序數(shù)第10課時(shí)

授課

備課人王炳智審核人齊尚飛授課人王炳智

日期

知識與技能通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理。

教

學(xué)

掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算

目過程與方法

標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。

重點(diǎn)理解算理，掌握算法。

重點(diǎn)與

難點(diǎn)

難點(diǎn)掌握進(jìn)位方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、復(fù)習(xí)鞏固。

56+3=56+23=54+29=48+48=

二、題型練習(xí)。

1、P15第3題。

(1)了解文字和表格信息。

(2)根據(jù)問題在問號后列出橫式，在練習(xí)本上列豎

式計(jì)算。

還記得怎樣找出不同數(shù)學(xué)問題嗎？

(3)引導(dǎo)提出問

2、P15第5題。

題，在練習(xí)本

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的書寫和計(jì)算過程，對照

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的書寫和計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指上完成提問、

出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過來。

列式、筆算過

3、P16第7題。P16第8題。

要求：在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，然后把得數(shù)卸載橫程。

式下面，最后比多少。

5、P16第9題。要求：在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，

獨(dú)立完

再把得數(shù)卸載橫式后。

成，集體訂正。

6、P16第10題?？衫每ㄆ某韶Q式，獨(dú)立完成，集

體訂正。

7、P16第11題。

0

（1）了解圖文信息。

（2）引導(dǎo)解決（1）小題：求什么？怎樣列式？

列豎式計(jì)算，橫式后寫得數(shù)和單位。教師巡視，找

（3）引導(dǎo)解決（2）小題：出部分同學(xué)計(jì)

理解題意：買兩樣或三樣，可以在50元以內(nèi)或

算較慢和錯(cuò)誤

剛好50元，但不超過50元。

有序思考：從飛機(jī)開始，按順序組合，在練習(xí)本上的原因。

列式計(jì)算。

飛機(jī)和汽車、飛機(jī)和火箭、飛機(jī)和船；

有些題目

汽車和火箭、汽車和船；火箭和船

要求列豎式筆

三、課堂小結(jié)。

算，就必須列

兩位數(shù)加兩位數(shù)，有的同學(xué)能很快口算出來，就不

豎式筆算。

用筆算?？谒悴怀鰜?，就用筆算。

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

布置

教學(xué)

反思

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）課型新課課時(shí)序數(shù)第11課時(shí)

王炳智段球

備課人王炳智審核人齊尚飛授課人土加曰日期

使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,鼓勵(lì)學(xué)生探索算

知識與技能

教法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算方法。

學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移

目過程與方法

標(biāo)類推能力。

情感、杰度、價(jià)值觀結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

重點(diǎn)

重點(diǎn)與理解算理，掌握算法。

難點(diǎn)難點(diǎn)掌握筆算方法，能熟練列豎式計(jì)算。

教具小棒

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

修改欄

教學(xué)內(nèi)容師生互動

一、復(fù)習(xí)：

1、列豎式計(jì)算：

36+23=36+50=36+28=

2、