五年級上冊數(shù)學說課稿-3.1 倍數(shù)與因數(shù)-北師大版

五年級上冊數(shù)學說課稿-3.1倍數(shù)與因數(shù)-北師大版一、教學目標理解倍數(shù)的含義，能夠用倍數(shù)描述兩個自然數(shù)的關系；掌握因數(shù)的概念，能夠找出一個自然數(shù)的因數(shù)；理解倍數(shù)和因數(shù)的關系，能夠利用因數(shù)和倍數(shù)解決實際問題；通過學習，提高學生的數(shù)學分析和解決問題的能力。二、教學重難點重點：因數(shù)的概念和性質(zhì)；倍數(shù)的概念和性質(zhì)。難點：倍數(shù)與因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別；用倍數(shù)和因數(shù)解決實際問題。三、教學準備教師備課筆記；學生教材和練習冊；相關課件和教具。四、教學過程導入：通過讓學生解決一道小題目的方式，引入本節(jié)課的主題：“如果一個數(shù)能被另一個數(shù)整除，我們就說后者是前者的倍數(shù)。比如6能被3整除，3是6的倍數(shù)?！薄叭绻粋€數(shù)能夠整除另一個數(shù)，那么這個數(shù)就是它的因數(shù)。比如，2是4的因數(shù)，3不是4的因數(shù)?！鄙钊耄阂氡稊?shù)的概念后，老師通過一些例子讓學生更好地理解什么是倍數(shù)。給出一些數(shù)列，比如8、16、24、32，讓學生找出它們之間的關系。學生可以很容易地發(fā)現(xiàn)它們都是8的倍數(shù)。通過讓學生算一些數(shù)字，比如2的倍數(shù)，6的倍數(shù)，來判斷另一個數(shù)字是否為它們的倍數(shù)。拋出問題：在上文中，我們已經(jīng)提到過“6能被3整除，3是6的倍數(shù)”，那么我們怎么判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的倍數(shù)呢？老師給出一個小題，讓學生通過計算來判斷一個數(shù)是否是另一個數(shù)的倍數(shù)。讓學生自己發(fā)現(xiàn)：讓學生在這個過程中自己思考，自己發(fā)現(xiàn)：學生在算另一個數(shù)是否為某個數(shù)的倍數(shù)時，可以發(fā)現(xiàn)，當這兩個數(shù)之間相差的數(shù)值等于這個數(shù)時，這個數(shù)就是它的倍數(shù)?？偨Y：讓學生把自己的發(fā)現(xiàn)總結一下，然后引出因數(shù)的概念。蘋果的個數(shù)可以被2整除，那么蘋果的個數(shù)2就是蘋果個數(shù)的一個因數(shù)。鞏固：老師布置一道練習題，讓學生進一步鞏固所學內(nèi)容：如果一個數(shù)既是6的倍數(shù)也是8的倍數(shù)，那么它一定是什么數(shù)的倍數(shù)？解答：老師帶領學生解答練習題。課堂小結：老師概述了本節(jié)課的內(nèi)容，并對上節(jié)課的知識點進行了回顧。五、教學反思在教學前期，通過小題目的方式引入本節(jié)課的主題，轉換到倍數(shù)和因數(shù)的概念上相對較為順利，使學生對“倍數(shù)”和“因數(shù)”有了一定的認知。在教學因數(shù)時，通過“蘋果的個數(shù)可以被2整除，那么蘋果的個數(shù)2就是蘋果個數(shù)的一個因數(shù)”的例子，讓學生更好地理解“因數(shù)”的含義。在教學過程中，對一些常見的錯誤要有耐心辨認和糾正，同時適時讓學生總結自己的錯誤原因，提