小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教案、教學(xué)反思及說課稿

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住沸W(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教案、教學(xué)反思及說課稿【導(dǎo)語】語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的情勢也是語言文化。語文的能力是學(xué)習其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交換思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是作者整理的小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教案、教學(xué)反思及說課稿相干資料，期望幫助到您。1.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教案【教學(xué)目標】1、認讀5個生字，會寫7個生字。2、朗誦課文，背誦課文?！窘虒W(xué)進程】一、以圖引文1、出示幻燈圖片，請大家仔細視察圖片，把你看到的告知大家。（小男孩、黃蝶、花、小路。）2、大家來到這里，你認為這里的風景怎樣？人呢？（美麗、可愛）想知道這是哪里嗎？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）3、讓生齊讀課題，知道題意。二、自由讀詩，掃除生字障礙師語：楊萬里看到美麗的風景，他寫了一首美麗的小詩，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習這首詩。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》1、圈誕生字，小組交換識字方法。2、請小老師上講臺進行生字教學(xué)，班內(nèi)交換識字方法，篩出難字進行教學(xué)。3、出示帶有生字的句子認讀。三、學(xué)習古詩1、出示全詩畫出節(jié)奏：宿新市徐公店唐楊萬里籬落／疏疏／一徑／深，樹頭／花落／未／成陰。兒童／急走／追／黃蝶，飛入／菜花／無處／尋。2、教師范讀古詩。3、學(xué)生自由以組學(xué)習古詩，找出不知道的詩句。4、班內(nèi)交換學(xué)習情形。（重點知道前兩句古詩）四、指導(dǎo)朗誦1、師：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)當怎樣讀？2、錄音范讀，學(xué)生仿照朗誦。五、背誦古詩六、指導(dǎo)書寫七、布置作業(yè)以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》1、背會古詩。2、積存古詩。2.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教學(xué)反思新的課程標準要請教師改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，營建以人為本，以學(xué)生為中心的課堂氛圍，讓學(xué)生真正溶入課堂，做到樂學(xué)、善學(xué)，增進學(xué)生素養(yǎng)全面、連續(xù)、和諧的發(fā)展。為此，我在教學(xué)《宿新市徐公店》時，環(huán)繞這首詩的難點、重點問題，采取了“創(chuàng)設(shè)情形”的方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生愛好，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，充分張揚學(xué)生的個性。一、用“美”的語言，激發(fā)學(xué)生愛好1、引入：春天，是花的季節(jié)，是的綠季節(jié)，是一個充滿詩情畫意的季節(jié)。歷代詩人寫了很多歌頌春天的詩句。誰來背一首歌頌春天的古詩？2、是的，《詠柳》通過寫像“碧玉”、如“絲帶”的柳葉，歌頌了春風?！队螆@不值》通過寫一枝出墻的紅杏，歌頌春天給人們帶來了生氣和活力?，F(xiàn)在要學(xué)的《宿新市徐公店》，則是從另一個角度來歌頌看起來很平淡，但我們認真學(xué)習之后，就會發(fā)覺它是一首春天。這首詩構(gòu)思精致，較好地表現(xiàn)了兒童生活樂趣的好詩。二、用“美”的畫面，幫助學(xué)生知道，表演1、在初讀這首詩后，用下面幾個摸索題，幫助學(xué)生分析詩中的景物：（1）詩中寫了哪幾種景物？這些景物各有什么特點？（2）詩的前面兩句寫什么？后面兩句寫什么？（3）詩中重點寫什么？2、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，使學(xué)生對詩中的景物詳記在心，進一步知道詩意。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》3、在知道了課文內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生邊吟誦邊表演，把追逐蝴蝶的場景表現(xiàn)出來。三、用“美”的例文，溝通學(xué)生的思路1、在學(xué)生基本知道了詩意后，教師講述：我們了解了詩的大意還不夠。詩的語言十分精煉，常常短短的一句就包含了豐富的內(nèi)容，只有充分想象才能深入領(lǐng)會詩的意境。2、出示《一枝不安于室來》的文章：這是由《游園不值》改寫而來的，作者在體會詩的意境上，較好地發(fā)揮了自己的想象。請大家觀賞，看看哪些地方寫得好。教給學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生根據(jù)詩意自構(gòu)情節(jié)，改寫成一篇記敘文。四、用“美”的旋律，喚起學(xué)生的靈感詩中兒童撲蝴蝶的場面是改寫的重點，也是點難。為了讓學(xué)生寫出特點來，我在課堂上放了一段能表現(xiàn)這個場面的音樂。優(yōu)美的旋律，再加上解說，喚起了學(xué)生的靈感。3.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》說課稿【說教材】《宿新市徐公店》這首詩畫面明艷，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。根據(jù)教材的特點及三年級學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗誦呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以到達培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積存的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標準》要求，我肯定了本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點、點難。教學(xué)目標：1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備2、學(xué)會本課的生字、知道詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、有感情地朗誦古詩，并能背誦、默寫。教學(xué)重點：知道重點詞句，細細品味詩人所描畫的風景。教學(xué)難點：體會詩的意境?！菊f教法】為了較好地完本錢課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達成預(yù)定教學(xué)目標，我采取“豪情引入——自讀釋義——繪畫會心——品味誦讀”這四大主要步驟進行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨立瀏覽的能力，重視情感體驗。有較豐富的積存，形成良好的語感，學(xué)會運用多種瀏覽方法?！毙隆墩n標》這指出了教給學(xué)生學(xué)習方法的重要性，也說明學(xué)習方法遠遠比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習進程中，充分地讀書，充分地交換，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習步驟為：自讀、交換、質(zhì)疑、繪畫、品讀?！菊f程序】操作程序分以下四個環(huán)節(jié)進行（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新豪情小學(xué)生學(xué)習的主動性大多取決于好愛。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖（出示圖）由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩？”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學(xué)學(xué)習古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫?！边@樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習帶籬新知識的學(xué)習環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習好愛。（二）讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎溥@一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學(xué)。1、自讀釋義“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素養(yǎng)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習，因此我第一出示自學(xué)要求：①把詩句讀準確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么？③標出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，挑選自己愛好的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交換、討論，有不明白的地方可用筆記下來；接著全班同學(xué)交換，匯報自學(xué)情形，相互補充、糾錯等，最后學(xué)生質(zhì)疑進行合作學(xué)習。課堂上通過師與生，生與生之間的立體交換，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交換中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、知道古詩。2、體驗意境領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生知道詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入知道詩意，體會詩人的感情，終究遭到思想教育。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應(yīng)當有哪些景物”？同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達的進程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)當有藍天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)當有一只小鳥和一只小貓，就更真實了。”等等。明顯學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。成竹在胸。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有樂趣的兒時生活畫下來吧！”于是，學(xué)生在輕巧的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

志不強者智不達，言不信者行不果?！裕ㄈ┢肺墩b讀俗語說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評判之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢？”這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。（四）總結(jié)拓展課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習《宿新市徐公店》