統(tǒng)編二下《蜘蛛開店》試講稿(教學(xué)設(shè)計(jì))

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。第七單元包括《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇引人人勝、有思維價(jià)值的童話故事。4篇故事指向一個(gè)主題——“改變”?！吨┲腴_店》一課圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事?！吨┲腴_店》是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開一家商店。他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。《蜘蛛開店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事，這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)上冊(cè)開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái)，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事?！洞笥碇嗡芬龑?dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，1/9萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛肥箤W(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。關(guān)于“改變”的話題，對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，理解較難。教學(xué)時(shí)，注意不要空泛地講道理，要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事，從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。二、課標(biāo)解讀：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容中，第一學(xué)段“閱讀”要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”“借助讀物中的圖畫閱讀?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！苯Y(jié)合課標(biāo)這一部分的要求，解讀教材，本課是一篇妙趣橫生的故事，要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和想法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)更喜歡閱讀童話，并能借助文中的圖畫閱讀。第一學(xué)段“口語(yǔ)交際”要求：“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞?！薄坝斜磉_(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)?！苯Y(jié)合課標(biāo)這一部分的要求，解讀教材，本課教學(xué)目標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事，這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！弊鳛榻處?，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有習(xí)慣，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維，學(xué)有所得。2/9百學(xué)須先立志。——朱熹

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》三、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課生字較多，課文較長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生喜歡讀童話故事的現(xiàn)狀，可以開展隨文識(shí)字，既保證了故事的完整性，又較好的激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣，而且高效完成識(shí)字讀文相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。講故事，雖然學(xué)生練習(xí)過(guò)，但是由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，要注意引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子3/9勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹返?，遇到了三位特殊的“顧客”：河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣。4.能根據(jù)示意圖講故事。指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：5.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。6.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。把自己的體會(huì)——做事情要講誠(chéng)信，也要學(xué)會(huì)變通，融入想象中合理續(xù)編故事。7.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。課下主動(dòng)閱讀童話故事。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三店次：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的，做事情要講誠(chéng)信，也要學(xué)會(huì)變通。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)示意圖講故事，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。4/9勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》六、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.通過(guò)隨文識(shí)字學(xué)習(xí)“生字”“詞語(yǔ)”，達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)。2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”“同桌合作學(xué)習(xí)”，達(dá)成“過(guò)程與方法”目標(biāo)。3.通過(guò)“續(xù)編故事”“閱讀故事”，達(dá)成“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（本次公開課執(zhí)教第一課時(shí)）第一課時(shí)一、直插課題，主人公出場(chǎng)。1.教師：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？今天我們一起來(lái)讀一個(gè)童話故事（出示課題：20蜘蛛開店），來(lái)和老師一起板書課題。2.識(shí)記生字：“店”。交流：生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么店？我們今天學(xué)習(xí)的故事中，蜘蛛要開的就是一家“商店”。5/9萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》書寫“商店”——“商”一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇擺中央，下框要站穩(wěn)，八口來(lái)商量?！暗辍弊笊习鼑淖?，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。師范寫，學(xué)生書寫師巡視指導(dǎo)提醒寫字姿勢(shì)3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，隨文識(shí)記：蹲在、寂寞。談話：故事中的主人公來(lái)了，你瞧！它在干什么呢？（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。）你看，小蜘蛛蹲在網(wǎng)上，八只腳緊緊地抓著網(wǎng)子。蹲在地上，腳要放穩(wěn)，這個(gè)字就是“蹲”。小蜘蛛，你每天都蹲在網(wǎng)上等著小蟲子落在上面，這樣的日子，你感覺(jué)怎么樣？“寂寞”都是寶蓋頭，表示我們的家，家里沒(méi)有人是“寞”，家里沒(méi)有聲音是“寂”。家里沒(méi)有人，又聲音，就是“寂寞”。（請(qǐng)一名再次學(xué)生朗讀。）二、巧記生字，歸類識(shí)記。1.歸類出示詞語(yǔ)：這么寂寞，這么無(wú)聊，小蜘蛛決定開商店。開家什么店呢？賣什么呢？顧客來(lái)了，都有誰(shuí)？（編織店襪子口罩圍巾顧客長(zhǎng)頸鹿蜈蚣河馬）2.交流識(shí)字方法，識(shí)記生字：紅色的字都是本課的生字，你有什么好辦法記住它們？（加一加，換偏旁，相同偏旁的字等。）3.去拼音，男女生輪讀識(shí)記。三、合作學(xué)習(xí)，理清故事內(nèi)容。6/9志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?.小組合作學(xué)習(xí)。交流：蜘蛛三次開店，賣什么？來(lái)的顧客分別是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？選擇答案，完成圖表。2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。三名學(xué)生上臺(tái)填圖表，同時(shí)上黑板貼詞卡。四、朗讀故事，認(rèn)識(shí)三位“顧客”。1.第一位顧客：“河馬”。①談話：小蜘蛛要開編織店，賣什么呢？（賣口罩）為什么呀？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。）好，聽(tīng)你的。招牌掛起來(lái)，請(qǐng)你讀。（朗讀指導(dǎo)——大聲吆喝，才能吸引來(lái)顧客?。。趧?chuàng)設(shè)情境交流：顧客來(lái)了?。ㄖ该x）小蜘蛛，第一次開店，好不容易來(lái)了顧客，竟然是大嘴巴的河馬。你的心情怎么樣?。课蚁雭?lái)采訪一下，指導(dǎo)朗讀。③運(yùn)用“表情包”，體會(huì)朗讀：小蜘蛛真是哭笑不得??！帶上表情，誰(shuí)來(lái)朗讀。2.第二.三位顧客：“長(zhǎng)頸鹿”“蜈蚣”。①蜘蛛的招牌換了，又迎來(lái)了第二位和第三位顧客，這兩段文字怎么讀呢？誰(shuí)能夠帶上表情來(lái)朗讀一下。（同桌練習(xí)朗讀。）②指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀——男女生讀。7/9百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》五、講故事，故事大王登場(chǎng)。1.教師引導(dǎo)交流，回顧課文內(nèi)容。2.看黑板上的示意圖或者插圖，講故事。（前面進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練，為講故事做好鋪墊。把課文分成三個(gè)小故事，讓學(xué)生選擇自己喜歡的故事講給同桌聽(tīng)，互相聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。化整為零，化難為易，學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，講得不理想，有時(shí)間，可以錄像示范。）3.評(píng)選“金牌故事大王”：（1）能按順序講故事。（2）聲音洪亮，有感情。（3）講故事繪聲繪色，表情豐富，動(dòng)作夸張恰當(dāng)。六、立德樹人，續(xù)編故事。1.引