人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新資料推薦最新資料推薦#/6人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：收水中心校教師：高燕麗 人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《拼貼添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：《拼貼添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十三課的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域里的內(nèi)容。一、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想：本課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的樂(lè)趣。、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞名家作品了解藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)想欲望和學(xué)習(xí)創(chuàng)想的基本方法。過(guò)程與方法：能夠利用舊報(bào)紙或其它廢棄物，經(jīng)過(guò)新奇的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨(dú)特的藝術(shù)拼貼作品。有主題的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。情感態(tài)度價(jià)值觀：承接上一課想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動(dòng)的開(kāi)發(fā)及運(yùn)用，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：以一張報(bào)紙或圖片為主，展開(kāi)創(chuàng)想，使它成為一張有主題的作品。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組討論和篩選選定主要內(nèi)容，在拼貼后對(duì)畫面進(jìn)行有創(chuàng)意的添畫。二、教學(xué)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。（二）、欣賞討論：1、欣賞畢加索的《吉他》、羅伯特.拉森伯格的拼貼藝術(shù)作品2、你知道這些作品用了哪些材料？用什么方法制作？ 生：用舊報(bào)紙和一些廢舊材料，使用了拼貼的方法，還經(jīng)過(guò)涂畫。3、師：知道大師們是如何產(chǎn)生這樣的創(chuàng)想的嗎？ 師生討論：藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)想來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的不斷追求他們往往用藝術(shù)的目光關(guān)注生活中的每一件平常和普通的東西，尋找創(chuàng)造的靈感，發(fā)揮出這些無(wú)用的東西的新的生命力。4、分析拼貼方法和添畫方法：每組重點(diǎn)分析一副作品。學(xué)生分析總結(jié)方法。（三）、體驗(yàn)想象：、小組交流和篩選：我們今天也帶來(lái)了許多廢舊物品，來(lái)，把它們鋪開(kāi)來(lái)，興許這里面蘊(yùn)藏著藝術(shù)的寶藏，我們也學(xué)著用藝術(shù)的眼光來(lái)把他們變廢為寶吧。找一找，哪些圖片或圖案使你產(chǎn)生了藝術(shù)靈感？ 2、小組成員討論或說(shuō)說(shuō)自己的想法請(qǐng)組長(zhǎng)組織大家發(fā)言，然后選取最有意思的創(chuàng)想，在組際交流。、教師拓展在學(xué)生組際交流的基礎(chǔ)上，教師要開(kāi)拓學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)手腳大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想。、確立主題每個(gè)小組以一張報(bào)紙或圖片為主，確立一個(gè)主要內(nèi)容。（四）、創(chuàng)想拼貼：、欣賞課本中的學(xué)生作品。、了解拼貼的幾種方法。、學(xué)生交流討論欣賞作品中的添畫方法，了解添畫的重要性，是作品藝術(shù)創(chuàng)想中的點(diǎn)睛之筆、談?wù)勛约盒〗M的作品可以怎樣拼貼和添畫的方法，提倡與眾不同的方式和方法。5、作業(yè)要求：1.以小組為單位，根據(jù)討論中最優(yōu)秀的創(chuàng)想為原型，分工合作拼貼、添畫、協(xié)商、比較創(chuàng)作出最佳畫面組合。方法提示：構(gòu)思（確定主題）-選紙材-構(gòu)圖剪紙或撕紙貼添畫（注：添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致）（五）、展示評(píng)價(jià):小組展示自己的作品，介紹自己的創(chuàng)想，教師點(diǎn)評(píng)，其他小組評(píng)價(jià)。（六）、拓展延伸：1、欣賞更多作品，了解其他材料的藝術(shù)創(chuàng)想作品。感受平常生活帶來(lái)的藝術(shù)靈感和藝術(shù)感染力。2、學(xué)生暢談自己的創(chuàng)想感受。四、教學(xué)反思：這一課的設(shè)置我認(rèn)為充分體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)趣味性，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課前學(xué)生搜集的圖片就可以看出他們的參與熱情。從預(yù)想來(lái)看，此課學(xué)生只需依據(jù)圖片進(jìn)行相應(yīng)的添畫即可，這要比學(xué)生單純繪制整幅作品要容易但是從課堂教學(xué)效果看卻不盡人意，學(xué)生的作品或是拼貼羅列了一大堆圖片，幾乎沒(méi)有添畫的空間，或是把添畫當(dāng)成了涂底色，畫面缺乏創(chuàng)造力和美感?；仡櫿?jié)課我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)欣賞確實(shí)在感官上產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)，就是拼貼添畫是圍繞一定主題，以貼畫結(jié)合的方式完成的。學(xué)生也能依據(jù)自己準(zhǔn)備的圖片表述自己的創(chuàng)作主題。但是在貼完圖片后卻不知添畫什么，以至于干脆涂底色就行了。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路時(shí)，我展示了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)生也深深被吸引。怎么輪到他們自己做反而不敢動(dòng)手了呢？經(jīng)過(guò)反思我認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不足。多元智能理論倡導(dǎo)要通過(guò)多元化的課堂教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作品之所以不理想，一是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂?shù)蒙弦粋€(gè)諸葛亮。這批學(xué)生自信心不足，缺少創(chuàng)造意識(shí)。如果在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠建議學(xué)生采取小組合作完成作品的形式進(jìn)行，也許效果要好得多。二是展示的范品光有好的，沒(méi)有差的，對(duì)學(xué)生不能起到很好的警示作用。我們面對(duì)的不只有好學(xué)生，也有一些基礎(chǔ)較差，容易犯錯(cuò)的學(xué)生如果范品也選擇一些具有典型性問(wèn)題的作品，這樣教學(xué)展示后就會(huì)對(duì)學(xué)生提高作品質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響?？傊?，在本課的課堂制作中，學(xué)生們都能夠充分利用紙材，并且能夠?qū)U棄材料收集再利用，節(jié)約資源，變廢為寶的德育教育滲透到美術(shù)