高一上學(xué)期期末考試語文試卷（圖片版含答案）

高一上學(xué)期期末考試語文試卷（圖片版含答案）2023~2024學(xué)年度高一上學(xué)期期末考試試卷

語

文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時(shí)問150分鐘

2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。

3,考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題日的答案標(biāo)號(hào)

涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0,5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)城內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫

的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：人教版必修上冊(cè)。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成1一5題。

每一個(gè)時(shí)代都有屬于自己獨(dú)特的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神在某一社會(huì)群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這

一時(shí)代的精神偶像，當(dāng)下，科技創(chuàng)斷被擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，在這種時(shí)代召喚下，無數(shù)中國(guó)科學(xué)家夜

以籃日，廢寢忘食，潛心研究，領(lǐng)情奉獻(xiàn)，取得了輝建的歷史成就，為中國(guó)乃至世界的發(fā)展作出了非幾貢獻(xiàn)。作為民

族爆超的重要力量，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎(jiǎng)。但

令人遺憾的是，日前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的

優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是居指可數(shù)，

探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原國(guó)，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門欄較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)

知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、校高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造游。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)

化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項(xiàng)目的艱辛和科學(xué)事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電

影的認(rèn)知定位有些模物。比如究竟是歷時(shí)性地深入挖擔(dān)科學(xué)工作者成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者

的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是國(guó)繞他與自我、與他人與自然世界的互動(dòng)

關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性孤光：是照搬平移人物的生平軌證，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實(shí)真實(shí)轉(zhuǎn)化

為藝術(shù)真實(shí)。此美問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情圈于“威

靖羅列"“忘我工作”“與病魔杭爭(zhēng)"等程式化模塊，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科

學(xué)工作者日常生活的描寫和堅(jiān)餐品質(zhì)的淀來上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學(xué)工作的特珠性，《超平)測(cè)

過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。國(guó)此，如何運(yùn)用電影藝術(shù)手度更好地講述科學(xué)工作者的故事，讓更多閃耀在

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參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則

1.C(“照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出

現(xiàn)生硬拔高人物精神境界…之類的問題"，但“此類問題”不只包括“照搬平移人物的生平軌跡"；“就會(huì)出現(xiàn)”也過于絕對(duì)。)

2.D(“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容"于文無據(jù)。)

3.B(B項(xiàng)，講述的是缺乏背景知識(shí)無法看懂《奧本海默》，針對(duì)的是觀眾，文中無此觀點(diǎn)。A項(xiàng)、C項(xiàng)，可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記

片…用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點(diǎn)。D項(xiàng)，可以體現(xiàn)“彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚

至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)"的觀點(diǎn)。)

4,D(“展現(xiàn)科學(xué)家與他人、與社會(huì)群體關(guān)系的重要性”錯(cuò)誤，引用“不瘋魔，不成活"應(yīng)是為了論述展現(xiàn)科學(xué)家與自我的沖突的重

要性。)

5,①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深人挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過程中的

各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院土的情感、動(dòng)

機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷，研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

6.B(“排擠‘我”無中生有。)

7.A(“它意味著一個(gè)人靈魂有歸處，即一個(gè)人的出生地"錯(cuò)誤，根據(jù)原文“盡管那歸處可能隨時(shí)變化甚至同時(shí)有多處”可知，靈魂的歸

處不僅僅是一個(gè)人的出生地。)

8.①引用“少小離家老大回"和“鬢毛衰”與“我的鄉(xiāng)音早已改變了"作對(duì)比，潛移默化中“我”的口音聽著像外地人，體現(xiàn)此時(shí)“我"內(nèi)心

的惆悵和對(duì)歸處的茫然；②引用“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲"來說明“我”去廣州求學(xué)時(shí)的矛

盾心情，實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)想“我"應(yīng)該高興，但聯(lián)想到佛山時(shí)又感到一種鄉(xiāng)愁；③引用席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》與“我”理解的鄉(xiāng)愁作類比，豐富了

鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵，增添了文章的文學(xué)性。（每點(diǎn)2分，答滿三點(diǎn)得5分，意對(duì)即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

9.①開頭部分直接點(diǎn)明鄉(xiāng)愁的特點(diǎn)，鄉(xiāng)愁無法被摧毀，鄉(xiāng)愁依然具有價(jià)值，不應(yīng)被摧毀；②第二處是從鄉(xiāng)愁對(duì)個(gè)體的影響和意義來說明

鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，鄉(xiāng)愁給予“我"力量，讓“我”感悟到文學(xué)作品之美：③最后一處是從鄉(xiāng)愁對(duì)家族，對(duì)群體的作用來說明鄉(xiāng)愁的無法

被摧毀，鄉(xiāng)愁給予游子力量，感覺心有歸處，讓離家遠(yuǎn)行的人不迷失方向。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可：有其他答案，言之有理酌情給分）

10.CEG(原文標(biāo)點(diǎn)為：其中多斑文小魚，狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。)

11.C(含義不同，中間，間隙/有時(shí)。)

12.A(“章溢先生認(rèn)為富貴子弟安閑地坐在華麗的廳堂上，進(jìn)食精美的食品，也是一種樂"理解有誤，原文“是人之所謂樂也”，意思是

說這些就是人們所認(rèn)為的樂，而不是章溢先生認(rèn)為的樂。)

13.(1)久了就更覺得它甘甜，它能夠消治積熱，清除燥熱心煩的病癥。(“彌"“已”“除"各1分，句意通順1分)

(2)(先生)聽到打柴人的山歌飛出樹林，就拍擊著石頭隨若咀起來。人們沒有準(zhǔn)能理解他那種樂趣。(“拊”“和"“知”各1分，句意

通順1分)

14.①苦生于樂、樂由苦來的辯證關(guān)系與生活哲理；②膏粱之子只溺安逸享樂，一旦福運(yùn)停止，苦由樂來；③感悟到了苦齋主人甘于苦

中求樂的寬闊襟懷。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可；有其他答案，言之有理的情給分）

文言文參考譯文：

苦齋，是章溢先生隱居鄉(xiāng)野的房舍。有十二間房屋，是用茅草蓋成的，坐落在匡山的頂上。匡山在處州府的龍泉縣城西南二百

里，劍溪就從那兒發(fā)源?？锷剿拿嫦駢Ρ谝粯佣?/p>