核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)英語課堂的策略獲獎科研報告

核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)英語課堂的策略獲獎科研報告摘要：當(dāng)前英語課程教學(xué)改革的深入發(fā)展英語教學(xué)，不只追求成績，而偏重于學(xué)生的情感以及知識體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在核心素養(yǎng)情境下逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于學(xué)生的英語綜合能力要求逐步增高，如何提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及口語交際能力，是新課程改革中的重點(diǎn)，也是核心素養(yǎng)培育的重點(diǎn)內(nèi)容。所以本文從以下幾方面分析探究如何在核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，并提出實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法。希望提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效率課堂。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課堂優(yōu)化

引言

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)自身出身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課程教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維靈活度，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以教師必須要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)的開展練習(xí)，使學(xué)生在口語交流以及合作探討過程中提高核心素養(yǎng)。

一、以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

由于核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程當(dāng)中的重要思想品質(zhì)，所以教師要在核心素養(yǎng)教學(xué)滲透當(dāng)中是學(xué)生關(guān)注國家大事，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中注入一定的情感，對于社會各類事物有所探究有所了解，從而提高學(xué)生的參與熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。教師也要在中學(xué)英語實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，深入的鉆研核心素養(yǎng)，并且挖掘核心素養(yǎng)教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個人性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《Myhobbies》，教師就可以將英語教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，開展教學(xué)引導(dǎo)工作，能夠有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，并且引導(dǎo)學(xué)生借助新奇的事物，在課堂當(dāng)中積極的分享和回答相應(yīng)的問題，從而提升學(xué)生對于本節(jié)課文中詞匯的理解能力和探究能力，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動力。教師也可以使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會探究，學(xué)會自主的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識，學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語情景，培養(yǎng)英語語感

由于英語是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要學(xué)科，英語與漢語存在一定的差別，所以教師在英語教學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要充分的了解到漢語與英語之間的差別，并且使學(xué)生端正心態(tài)賦予一定的情感和耐心。教師也要涉及具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在氛圍當(dāng)中對英語事物進(jìn)行感知和探究，從而提高學(xué)生的英語情景創(chuàng)設(shè)能力，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Howdoyoudo？”教師就可以讓學(xué)生在角色扮演當(dāng)中通過，具有故事情節(jié)的進(jìn)行互動，使學(xué)生在互動過程中運(yùn)用此類句式來進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力，使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中，對于英語進(jìn)行以及英語發(fā)音有一個完全性的了解和學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提升學(xué)生的經(jīng)典感知能力和英語學(xué)習(xí)動力。

三、采取互動式教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展

教師也要在初中課程實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生共同進(jìn)行互動和交流，通過引導(dǎo)學(xué)生在課程當(dāng)中掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技巧，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動力加深，學(xué)生對于英語知識的探究熱情是學(xué)生在探究的過程當(dāng)中，掌握一定的英語語言運(yùn)用能力。教師也要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，通過在情景當(dāng)中讓學(xué)生體會英語知識，并且增強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的探究熱情，是學(xué)生具有一定的互動提升能力。教師也要在授課的過程當(dāng)中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過有效的調(diào)節(jié)心理情緒，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中掌握一定的技巧。教師也可以通過讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行互動，從而豐富學(xué)生在小組當(dāng)中的互動和交流頻率，有效的提高學(xué)生的與感知能力。教師還可以在小組內(nèi)實(shí)施趣味性的精彩活動，讓學(xué)生在競賽的過程當(dāng)中互相探究，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

四、培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣，穩(wěn)定核心素養(yǎng)

教師要在科學(xué)的交流和評價當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成思維上的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)思想，所以教師需要在創(chuàng)設(shè)氛圍的同時提出具有探究性的教學(xué)問題，通過對問題進(jìn)行篩選，使學(xué)生掌握問題的重點(diǎn)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的思想素質(zhì)。教師也可以讓學(xué)生通過互動和交流在小組內(nèi)學(xué)會探究，促使學(xué)生在組內(nèi)實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。教師也要結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容自主性的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，使學(xué)生充分的挖掘文章中的重點(diǎn)關(guān)系，從全文入手抓住文章學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和體會能力，讓學(xué)生樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)思維。教師也要在英語教育教學(xué)當(dāng)中，注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，能夠提高自身的英語閱讀能力和英語知識掌握能力，所以教師要有目標(biāo)性，有針對性的強(qiáng)化學(xué)生的英語單詞記憶能力豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路，并且穩(wěn)定學(xué)生自身的核心素養(yǎng)理念。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出當(dāng)前課程改革工作的逐步進(jìn)行，小學(xué)教學(xué)過程中英語教學(xué)的重要性要求較高，屬于基礎(chǔ)性課程，當(dāng)前英語教學(xué)中普遍存在灌輸式教學(xué)模式，這一弊端導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，學(xué)生只能夠被動機(jī)械式的學(xué)習(xí)。所以，教