幼兒園小班語言教案：太陽和月亮

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幼兒園小班語言教案：太陽和月亮1

活動目標：

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面，感受白天的喧鬧和的夜晚清靜，嘗試用合適的音調朗誦兒歌。

2．體驗聽音樂游戲的歡樂。

3．在初步掌控兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。

活動預備：

1．兩段不同風格的音樂

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內容相關的小圖片

活動過程：

一、出示白天、黑夜的背景圖，導入活動。

師：“今日，老師為小伙伴預備了兩幅美麗的圖片，小伙伴看，這是什么時候？這又是什么時候？

幼：白天、夜晚

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了?！?/p>

二、出示不同動態(tài)的動物卡片，讓幼兒依據(jù)對白天和夜晚的已有閱歷，匹配相應的動物卡片。

師：“小伙伴看，小動物們也來了，大家拍手歡迎，小伙伴這些小動物在干什么？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？

請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？〔白天小動物們玩游戲，晚上要睡覺?！?/p>

三、利用圖片內容，學習兒歌

1.觀賞兒歌一遍

師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什么？

太陽出來了，小動物們在干什么？〔引導并學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫〕

“白天是怎么樣的`？”〔學習“喧鬧”〕

“月亮出來了，小動物們又在干什么？“

幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。

“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，處處怎么樣？”

〔學習“靜靜靜”〕

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看著圖片一起來念一下?！薄脖頁P念得好的幼兒〕

3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌

師：“小伙伴想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來念？

幼：興奮、洪亮

師：“好的，我們就用洪亮的聲音來念念吧！”

〔幼兒念白天部分的兒歌〕

師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音來念呢？

幼：輕輕的、漸漸的

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、漸漸地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風格的音樂，讓幼兒對比“喧鬧”與“清靜”，鼓舞幼兒聽音樂做動作。

1.觀賞兩段音樂

師：“老師還為小伙伴預備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？〔想〕那好，你們肯定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？

幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了

師：“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗，我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到清靜的音樂會怎樣呢？

幼：睡覺

師：“小伙伴想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”

五、學習創(chuàng)編詩歌

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？〔幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來〕

師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧！”〔老師帶領幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌〕

師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢！”

六、結束部分

師：現(xiàn)在是什么時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？

活動反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時涌現(xiàn)來形成劇烈的對比而導入活動，快速引起幼兒的留意，并激發(fā)他們參加活動的愛好。在學習兒歌的過程中，我采用了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個特別有生命力的活動。同時，在援助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我采用了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調整，掌握朗誦的語調、語速，援助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

當然，在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)連接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達技能和制造力會有進更進一步的提高。

幼兒園小班語言教案：太陽和月亮2

［活動目標］

1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“喧鬧”與“寧靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

［活動預備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找伙伴

〔1〕每個人都有好伙伴，小雞和小鴨是好伙伴，小花和小草是好伙伴，太陽公公和月亮阿姨也想找好伙伴。太陽公公說：“我喜愛喧鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜愛寧靜。”誰是它們的好伙伴呢？請小伙伴幫忙找一找。

〔2〕提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格〔歡快跳躍、舒緩溫柔〕的音樂，老師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片〔與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等〕送到不同的背景紙上。

〔3〕師幼一起觀測兩組圖片，說說太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴是誰，為什么說它們是太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴?！惨龑в變赫f出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了?！?/p>

2、利用圖示學習詩歌

〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小伙伴們認真聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順次排排隊?！怖蠋熡脙煞N不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。〕

〔2〕老師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

〔3〕提問：為什么說白天真喧鬧？〔太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。〕夜晚是怎樣的？〔月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。〕

〔4〕我們一起念念這首好聽的詩歌。

〔5〕有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3、學習創(chuàng)編詩歌

〔1〕〔出示兩幅不同的小圖片〕你們能把它們編進詩歌里嗎？〔請幼兒排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念?！?/p>

〔2〕請幼兒找找躲起來的其他小圖片〔與前面不同的圖片〕，排一排，念一念。

〔3〕幼兒一起念一念新編的兒歌，老師鋼琴伴奏。

4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

〔1〕你們情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽認真：誰出來了？你們可以怎樣玩？

〔2〕交替播放兩段不同風格的'音樂，鼓舞幼兒聽音樂做動作，最末隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

活動反思：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式援助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學預備上，采納傳統(tǒng)的圖片，簡約易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，老師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意留意為有意留意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要著重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。

幼兒園小班語言教案：太陽和月亮3

設計意圖：

《綱要》中指出：“幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會交往技能等其他方面的進展親密相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與詩歌中的心情相整合，進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌控。《太陽和月亮》這首詩歌，簡約有趣，韻律精美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

活動重點難點：

活動重點：理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

活動難點：進行仿編。

活動預備：

多媒體PPT課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風格的音樂：《森林狂想曲》和《搖籃曲》

配套課件：小班語言詩歌課件《太陽和月亮》PPT課件

活動過程：

一、觀看PPT理解詩歌

1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，老師朗誦：

太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。

月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。

剛才老師念詩歌的題目是什么?

2、引導幼兒用詩歌里的.話說出來。

太陽出來了，誰醒來了?

白天怎么樣呀?(引導幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧)

什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么?

你們是怎樣睡覺的?

環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，援助幼兒對詩歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及心情上的感染。適時的提問，援助幼兒梳理詩歌的內容，加深對詩歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對詩歌的理解。

現(xiàn)在小詩歌要和我們小伙伴做游戲了，閉上眼睛，看看，詩歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂游戲中鞏固練習詩歌內容，變枯燥的詩歌學習為生動有趣，同時熬煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學習。

二、學習有感情地朗讀詩歌

1、引導幼兒和老師一起朗誦詩歌。

白天很喧鬧，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光華，當月亮出來時，我們抓緊靜靜靜休息。

環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢?小鳥醒來了，是什么樣子呢?小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演詩歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項進展。

三、創(chuàng)編詩歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了?月亮出來了，還有誰睡著了?

2、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小伙伴，你想做什么就做什么，(提問：你想做什么)好，預備好。

環(huán)節(jié)簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先依據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。

四、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真喧鬧，我們一起出去玩玩吧!

幼兒園小班語言教案：太陽和月亮4

活動目標：

⒈感受詩歌內容,學習說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”

活動預備；

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伙伴圖片

⒊音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動過程；

一、理解詩歌第一段內容：

⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了？

老師小結：太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小伙伴醒來了,白天真喧鬧。

⒉太陽出來了,還有誰醒來了？

小結：太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真喧鬧。

⒊小動物、小伙伴都醒來了,他們會做些什么事情呢？

他們會唱歌跳舞真喧鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞喧鬧一下。

⒋感受喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂,師生共舞。

二、繼續(xù)看課件,理解第二段內容。

⒈提問：看,誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結：月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小伙伴睡著了,黑夜靜靜靜。

⒉提問：月亮出來了,還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結構說出來。

⒊感受寧靜的音樂：黑夜靜靜靜,大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

三、完整觀賞：

⒈放錄音,幼兒觀賞詩歌。今日,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了,誰醒來了？月亮出來了,誰睡著了？〔依據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片〕

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質,體驗白天的喧鬧和黑夜的`靜靜靜。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很喧鬧的；一段是黑夜,靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天,喧鬧的；哪段是黑夜,靜靜靜的。

⒉聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天,喧鬧的；哪段是黑夜,靜靜靜的？

⒊小結：第一段音樂好象很多的小伙伴和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱喧鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小伙伴、小動物都睡著了,靜靜靜的,是黑夜。

五、游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)章：《快樂頌》的音樂時,小伙伴離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

幼兒園小班語言教案：太陽和月亮5

［活動目標］

1.感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學習有表情地朗誦詩歌。

［活動預備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找伙伴

以故事引入：從幼兒的好伙伴談起，小雞和小鴨是好伙伴，小花和小草是好伙伴，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好伙伴。太陽公公說：“我喜愛喧鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜愛寧靜?！闭l是他們的好伙伴呢？小伙伴能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格〔歡快跳躍的、舒緩溫柔的〕的音樂，老師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片〔與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物〕送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀測兩組圖片，說說太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴是誰，為什么是太陽公公〔月亮阿姨〕的好伙伴。〔引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。〕

2.利用圖示學習詩歌

〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小伙伴們認真聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順次排排隊?！怖蠋熡脙煞N不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜?！?/p>

〔2〕隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小伙伴跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

〔3〕提問：為什么說白天真喧鬧？〔小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧?！骋雇硎窃鯓拥?？〔小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜?！?/p>

一起念念這首好聽的詩歌?！灿袔讖埿D片藏起來了，小伙伴能把這首詩歌念出來嗎？〕

3.依據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

〔1〕老師把躲起來的小圖片找出來〔出示不同的兩幅小圖片〕，小伙伴能把它們編進詩歌里嗎？〔請小伙伴排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。〕

〔2〕請小伙伴來找找躲起來的小圖片〔提供與前不同的圖片〕，排一排，念一念。

〔3〕老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？〔這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伙伴一起玩的事情?！?/p>

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小伙伴情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽認真，誰出來了？你可以怎樣玩？〔鼓舞幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最末隨太陽出來的音樂到外面玩?！?/p>

活動評析

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獵取知識和閱歷的需要，老師的責任，就是滿意孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此，需要充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的心情情感，引發(fā)孩子的心情感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿意。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的'一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”老師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中全部教具的呈現(xiàn)、老師語言表情的運用，都應當是自然的、貼近孩子的，應當是最適合于孩子的。老師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟識的找伙伴游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找伙伴，從背景色調的默示和琴聲的感染引出太陽公公喜愛喧鬧、月亮阿姨喜愛寧靜的不同特點，關注孩子無意留意到有意留意進展的特點，借助圖片排序援助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場老師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地