課堂管理個人心得體會1200字5篇

課堂管理個人心得體會1200字5篇

作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的教導(dǎo)，也是要經(jīng)過很多年的熬煉和積存才能得到的，而學(xué)校竟然毫不吝惜的拿出來和我們新教師共享，真是感謝之至。在鄙視這些前輩的同時，也暗暗贊美華外的團隊的力氣和精神。從而更加堅決了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。

下面我就幾位名師的教導(dǎo)談?wù)勛约旱捏w會和感受。

對于第一個教師詹教師談到的掌控課堂的學(xué)問，詹教師談到課堂上的三種境地：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹教師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最根本的。盡管你的課講的很好，但是假如沒有一個好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有法規(guī)不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹教師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新教師，課堂的治理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段慢慢靠攏的進展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)受談?wù)剬@點的熟悉，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開頭在10班我還沒留意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間由于一開頭的容忍學(xué)生在課堂上隨便說話的壞毛病沒能準(zhǔn)時賜予訂正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，常常由于要停下課來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就馬上醒悟，意識到了問題的嚴(yán)峻性，后來花了一個禮拜的時間來訂正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。所以對于詹教師講到的這點課堂紀(jì)律是保證有效課堂的根底的這一個觀點深表認(rèn)同，也深有體會。針對這種狀況，詹教師提了以下建議，固然也是詹教師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氣氛中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強調(diào)上課的嚴(yán)厲性，讓學(xué)生感覺到這是要仔細(xì)的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。其次，針對上課不仔細(xì)的狀況，詹教師會做出多種變化性的提示，比方說輕叩學(xué)生的書桌，或是賜予一個提示的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起留意，又或者是在提問時有意提那個上課不仔細(xì)學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提示他教師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會賜予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂治理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹教師全都的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹教師提到的其次個境地是讓學(xué)生喜愛聽。我想這都是我們新教師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹教師在我們面前也是特別的虛心，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹教師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜愛聽的一些閱歷。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹教師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗讀一首美麗的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜謎語，都可以讓學(xué)生很快的進入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。其次，詹教師提出，應(yīng)當(dāng)努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松教師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是由于這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和奇妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比方說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點幽默。這點我覺得深有好處，由于詹教師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個教師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)由于把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹教師提到的課堂治理的第三重境地是：讓學(xué)生迫切的想聽。這固然是種至高的境地，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想到達的水平。

總之，聽完詹教師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把其次天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，每天辛勤的勞碌著，但只要信任，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。

課堂治理心得體會2

班主任是班級的主要治理者，要治理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進閱歷。一個良好的班集體對每個學(xué)生的安康進展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)受，讓我積存了不少閱歷，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進展班級治理。

一、創(chuàng)設(shè)公平和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個良好的班級氣氛可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙。在全部的班風(fēng)中我覺得公平和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，喜愛這個班集體，就必需讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是公平的，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和愛惜。除了班主任對全部的同學(xué)公平對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生治理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧治理班級紀(jì)律的工作。在其次天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個學(xué)生都有得到熬煉的時機。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后依據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消退班干部由于可怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以熬煉了每個學(xué)生的膽識，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛。

通過相互間的溝通，師生得以意見溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力氣，進而使學(xué)生在開心的氣氛中發(fā)揮潛能，到達最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。假如和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。由于總是有些學(xué)生會利用自己與教師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批判他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛、敬重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗中長大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己仔細(xì)閱讀、仔細(xì)批改。許多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是教師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生溝通，特殊是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要準(zhǔn)時幫忙學(xué)生，讓他們知道這些困難有教師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多賜予他們鼓舞，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。

三、建立班級鼓勵機制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓舞是鼓勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓舞可以幫忙學(xué)生重新熟悉自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓舞。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立典范，找出差距，不斷改良。

2、定期評獎，實行不同形式給以鼓舞。例如：表揚信;嘉獎學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，辨別不清是非對錯，很簡單靠著自己一時意氣做事，在這里教師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里消失一些不正之風(fēng)的時候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要準(zhǔn)時召開班會來教育學(xué)生，說明自己的立場，讓學(xué)生熟悉到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批判學(xué)生要留意因人而異。

我們的學(xué)生再淘氣也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去開掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴(yán)峻性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)峻性。以前，我遇到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課教師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴(yán)厲。過后，外表上看他們似乎承受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批判就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別溝通，指出其缺乏。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的細(xì)心雕琢。所以，我將連續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善。

課堂治理心得體會3

古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也盼望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個狀況，教師埋怨學(xué)生不仔細(xì)聽講，而學(xué)生嫌棄教師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。

第一，上課并不是教師講得越多越好。有時教師講得辛苦特別，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也承受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活潑起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

其次，課堂的組織治理是教師的一件嚴(yán)厲的事情，必需要仔細(xì)對待，嚴(yán)厲對待，教師切不行在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是勝利的一半。所以，作為一名教師要留意自我修養(yǎng)、注意社會評價和提高自身威信。教師必需要留意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干潔凈凈、精力充足和精明強干的的形象，肯定不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、頑強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通力量，其結(jié)果，會更簡單受到學(xué)生們的愛戴。

第三，教師的威信是課堂治理的`關(guān)鍵，教師的威信高，課堂治理就順當(dāng)，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必需謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進展歷史性的思索來處理問題。要給學(xué)生一個公正、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。

第四，建立和諧的師生關(guān)系特別重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特別之處的，即學(xué)生是先喜愛這個教師才喜愛教師所供應(yīng)的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，損害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必定僵化，那么，教師無論有怎樣的良好專心，學(xué)生也不會承受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門當(dāng)心翼翼的藝術(shù)，就猶如接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)當(dāng)做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)當(dāng)具備進入學(xué)生心靈世界的本事，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)當(dāng)在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生氣和活力;有助于培育學(xué)生的獨立意識;培育學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在究竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在成認(rèn)與敬重師生主體的獨立性與公平性的根底上，以課堂教學(xué)的順當(dāng)而有效的進展為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，到達互利雙贏的策略，是教學(xué)才智的表達。

托爾斯泰曾說過，假如教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師假如把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完善的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得傲慢的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到許多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!

課堂治理心得體會4

目前英語課課堂治理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，擔(dān)心心聽講，隨時可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的制造力和共性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何轉(zhuǎn)變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織治理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：

一、創(chuàng)立良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進展。

良好的課堂紀(jì)律是進展有效教學(xué)的保障，教師進展教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。

1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

有效的課堂治理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)章的過程中實現(xiàn)的。

在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，由于這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、寧靜、用心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許任憑講小話;平常要遵守班紀(jì)班規(guī)、疼惜公物、敬重教師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。

2、準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以實行賜予信號、鄰近掌握、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必需通過警告、批判等措施快速制止。

二、營造輕松開心的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實說明，只要有教師微笑的課堂，學(xué)生們心情就穩(wěn)定，心情就舒服，對學(xué)問技能就會產(chǎn)生開心的心情體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師心情低落或一臉嚴(yán)厲甚至嚴(yán)峻，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生害怕，惶恐，擔(dān)心緊急的心情，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氣氛，師生雙方都會疲乏不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氣氛，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提示自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，賜予學(xué)生親切感與安全感。

其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會減弱學(xué)生的留意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可實行趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的留意力，在課堂教學(xué)過程中，可實行奇妙示意法、細(xì)心設(shè)問法、個別提示法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的留意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種幫助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿意學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗勝利，使學(xué)生愿學(xué)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

今日的中學(xué)生思想活潑，自辦法識、參加意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到教師和同學(xué)的確定。因而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極制造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地把握學(xué)問，滿意學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出肯定的時間讓學(xué)生參加教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進展自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參加問題的爭論，要么將富有啟發(fā)性的題目實行小組搶答、點名答復(fù)等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2、讓學(xué)生體驗勝利，

教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)留意在互動實踐中滿意學(xué)生的“勝利欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗勝利的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱忱倍增。一旦學(xué)生出了過失，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)備，要堅持多表揚、多鼓舞的做法，留意訂正錯誤的技巧，愛護學(xué)生的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。

假如英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩心情。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法到達教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象詳細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進展情感共鳴。

五、重視對課堂治理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價

每堂課完畢后，教師要對課堂治理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為仔細(xì)反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)構(gòu)造合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必需進一步改良?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀看評價，擅長在課堂教學(xué)過程中發(fā)覺學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素準(zhǔn)時予以確定和發(fā)揚，對問題行為準(zhǔn)時予以批判和教導(dǎo)。特殊要對那些存在學(xué)習(xí)信念缺乏、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善溝通合作等問題的學(xué)生，進展常常性的跟蹤觀看，有針對性地予以重點催促、個別指導(dǎo)。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，到達教育目的。

課堂治理心得體會5

課堂治理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有常常反思和提高課堂治理水平，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就課堂治理，談幾點體會：

第一、治理的前提，課前教師要備學(xué)生

備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且要備對學(xué)生的治理，教師要事先考慮到課堂上可能消