《柳樹醒了》的的教學設計(范文大全)

《柳樹醒了》的的教學設計（范文大全）設計理念：架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，留意培育學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

學習目標：

1.熟悉醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

重點難點：識字寫字、朗讀課文。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、熟悉八個生字，寫好說、話兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的漂亮。

課前預備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，嬉戲題板

教學過程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜愛春天嗎？板書春字，說說你觀察這個字想到什么？

2.做一字開花嬉戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，教師這兒也有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請同學們翻開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反應讀音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦？(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去？(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面教師考考大家，請看字卡。(教師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么？(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫忙下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？分小組學習其次、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，教師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么得意，讓我們一起讀讀最終一個小節(jié)，看看焦急了的柳樹在干什么？

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學情愿跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢？

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再觀賞這漂亮的圖畫，讀一讀課文吧！(自由讀)

(三)穩(wěn)固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個一樣偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰熟悉？(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，留意左邊偏旁窄一些，右邊局部寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，教師巡察。

⑥成果展現(xiàn)。

(四)板書設計

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

(五)課堂作業(yè)設計

1、背誦課文。

2、寫好說、話兩個字。

其次課時

一、教學目標

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好朋、友、春、高四個漢字。

二、教具預備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程

(一)復習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(教師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀看，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

教學反思：《柳樹醒了》是一篇美麗的兒童歌謠，學生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應當是生動而活潑的。在這節(jié)課的開頭，我采納了一個一字開花的嬉戲來提醒課題，使學生激發(fā)學習的興趣，而后播放錄音，美麗而悅耳的配樂朗讀使得學生沉醉其中，情感領悟也在漸漸滲透，可初步培育學生體會美、觀賞美、喜愛大自然的情操，之后讓學生依據(jù)大組來安排朗讀，引出要學習的生字詞，寓字于詞，會使學生把握得更加快速，缺乏之處在于調(diào)控課堂的氣氛以及環(huán)節(jié)連接處的語言，盼望在以后的教學中能加以改良。

其次篇：《柳樹醒了》教學設計

《柳樹醒了》教學設計

教學內(nèi)容分析

《柳樹醒了》是義務教育課程標準試驗教科書人教版語文一年級下冊的一首詩,又似一篇引人入勝的童話。課文以擬人的手法,寫在春雷、春雨、春風、春燕的幫忙下,柳樹醒了,春天來了。讓學生感受春天真美!教學目標

1、熟悉“醒、雷”等8個生字，寫好“說、話”等6個字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、引導學生在朗讀、背誦課文的過程中感悟春天的漂亮。學習目標

初步學習閱讀童話，體會童話的擬人化，綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。學情分析

學生初次接觸擬人化童話，教師要充分做好預備，包括多媒體課件、生字卡，引導學生進入情境之中，感知春天的美。重點、難點

1、重點：熟悉8個生字，會寫6個漢字，朗讀、背誦課文。

2、難點：書寫合體字。教與學的媒體選擇

多媒體、畫有柳樹的圖片、PPT課件教學活動步驟

一、導入新課

1.向?qū)W生展現(xiàn)畫有柳樹的春天圖畫。2全班溝通，教師參加，調(diào)動氣氛。

3板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說準備怎樣記住這個字。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽教師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了？

[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

三、合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，相互正音。

3、溝通：哪個生字最難記?給小朋友提個醒，并齊讀兩次。

四、再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學生參差較嚴峻，需多點練習時間）

五、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀看，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

第三篇：柳樹醒了——教學設計

柳樹醒了——教學設計教材簡析：本課是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。課文以擬人的手法，寫得很形象、幽默。通過朗讀課文，引導學生感悟詩的感情和韻味。教學目標：

1、熟悉本課的8個生字，能夠正確標準地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀看四周事物的變化。教學預備：課文掛圖、課件、生字卡片；課時安排：2課時教學過程：第一課時

一、導入新課

1、激趣導入：同學們，昨天教師讓大家收集的有關春天的詞語，下面大家來展現(xiàn)一下吧

2、做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。（）（）春（）（）（）（）板書：春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。a、師生談話，創(chuàng)設學習情境；b、提醒課題，板書課題：

1、柳樹醒了c、讀題，著重指導讀好生字“醒”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不熟悉的字借助漢語拼音進展拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜愛的方式朗讀課文，和學習伙伴綻開競賽：誰讀得最美？溝通：怎么把課文讀好？

三、朗讀指導

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、教師范讀第一小節(jié)課文，學生仿照，重點指導讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；識字教學

6、師問：“你們熟悉哪些生字？怎么熟悉的呢？”讓學生自由溝通識字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和樹木有關，找朋友擴詞等等。

7、師檢查學生識字效果，出示課件：枝梳梢耍醒雷澡軟

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、出示生字，指導書寫。同學們說一說哪些字比擬難寫，寫字時需要留意什么

1、復習“讠”的寫法；

2、指導寫好：說話

3、準時展現(xiàn)學生寫字。全班溝通展現(xiàn)評議其次課時

一、復習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢醒軟枝雷梢睡醒松軟枝葉雷電竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進展朗讀，師巡察、指導；

2、分組分節(jié)朗讀課文，男女生賽讀分節(jié)朗讀課文；

3、同桌相互背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡察、指導；

6、檢查背誦狀況，并表揚背誦快又好的同學，鼓舞還背不出的同學連續(xù)背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、準時展現(xiàn)學生的寫字，溝通評議。

五、拓展與延長。

1、仿照課文編詩句，再說一說。春天跟------說話了，說著說著----------------。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后進行“賽詩會”。春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了板書春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了《

2、春雨的顏色》教學設計教材簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。教學目標：

1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積存詞語的意識。教學課時：一課時教學具預備：多媒體課件，歌曲《小雨沙沙》生字詞語卡片教學過程：

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛剛的歌你們聽過嗎？今日呀，教師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的顏色》

二、初讀課文，熟悉生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。看看你有什么好方法記住這些字。也可以同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

2、課件出示這些字，請會讀的同學展現(xiàn)讀?！靶〗處煛鳖I讀開火車讀

3、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、溝通識字方法

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、展現(xiàn)朗讀，師生評價。留意訂正錯誤讀音。

2、感知內(nèi)容，相互溝通：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

四、指導書寫課件出示生字，同學們觀看，看看那些簡單寫錯教師范寫，同學們仿寫教師巡察指導展現(xiàn)溝通生字的書寫。

五、作業(yè)：1.練習有感情地朗讀課文。2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

第四篇：《柳樹醒了》教學設計

《柳樹醒了》教學設計

一、教材簡說

《柳樹醒了》，題目已散發(fā)出詩意。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做嬉戲。柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃爍著明媚的顏色，跳動著輕快的音符，充滿著逗人的童趣，靜靜地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡樂聲，給春天的樂譜上增加了奇妙的音符。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，翻開了孩子們想象的大門。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學習目標

1．熟悉“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3．能發(fā)覺春天里事物的變化。

三、教學建議

（一）識字寫字1．生字的呈現(xiàn)。

（1）出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，留意讀準后鼻音。

（2）結合對課文的朗讀和感悟，消失“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬?，留意分清平、翹舌音。

2．生字的識記。

（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要留意讀準?！霸琛笔瞧缴嘁簦爸Α④?、梳、梢、?！倍际锹N舌音。另外，留意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

（2）“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導學生自己發(fā)覺。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。

（4）“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

3．識字的穩(wěn)固。

（1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，穩(wěn)固認記生字。（2）做詞語連線練習，穩(wěn)固生字的識記。如：春雷說話柳樹醒了春風洗澡柳梢長高了春雨梳頭小朋友軟了柳樹玩耍柳枝綠了4．寫字指導。

本課左右構造的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折鉤的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜?！按骸弊值臅鴮懀P鍵是上半局部：三個橫不宜長；撇、捺要伸綻開，蓋住下面的“日”字。

（二）朗讀感悟

1．這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情顏色。比方：（1）敘述型，語調(diào)親切自然，似乎講故事一樣，娓娓悅耳。（2）描述型，語調(diào)輕愉快潑，似乎讀兒歌一樣，輕松俏皮。（3）抒情型，語調(diào)輕柔緩慢，似乎讀散文一樣，布滿夢想。

2．詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

3．本詩用擬人的手法，寫得很形象、幽默。詩的內(nèi)容簡潔，不要一節(jié)一節(jié)地分析?？芍攸c抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

（1）“柳樹醒了”是什么意思？（2）從哪里知道“柳樹醒了”？（3）“柳樹醒了”說明白什么？

（三）實踐活動1．課堂活動。

仿照課文編詩句，再說一說。春天跟說話了，2．課外活動。

引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀看和思索?？蓮膭游?、植物、人物、氣候等方面觀看。

四、教學設計舉例

（一）激趣，引入新課

1．你喜愛春天嗎？（板書“春”字）問：你觀察這個字想到了什么？2．做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。春（）（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風春燕

3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

（二）初讀，了解課文內(nèi)容

1．學生聽教師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）2．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。（見板書）3．分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。板書：醒了軟了綠了飛了

（三）朗讀，板畫識字

1．讀第一節(jié)，教師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

2．讀其次節(jié)，教師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發(fā)覺“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

3．讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)覺了這兩個字的特點？4．讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。依據(jù)學生的介紹，板畫柳絮飄舞的情景。

5．齊讀第五節(jié)，通過比擬熟悉“?！弊??！耙焙汀八！庇惺裁床煌?？怎樣記“?！弊?？

（四）活動，穩(wěn)固生字

1．自由朗讀課文，在文中找誕生字。2．同桌互讀生字，比比誰讀得準。3．小組競賽認讀生字卡。

4．出示以下生字，學生做找朋友（組詞）的嬉戲。說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5．指導書寫以上六個字。

（五）背誦，感悟文意

1．借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。2．創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

（六）擴展活動1．說一說：在春天里，還有什么醒了呢？2．畫一畫：春天萬物復蘇的景象。

第五篇：《柳樹醒了》教學設計

《柳樹醒了》教學設計

教材分析

《柳樹醒了》是小學語文一年下冊的一篇課文。課文是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力，春天是美妙的、春天是迷人的、春天是催人奮進的。這首詩用擬人的手法，寫的形象幽默。翻開了孩子們形象的大門，激發(fā)孩子們對大自然的寵愛之情。

學生分析

我班學生活潑、得意、大膽且獨立。他們大多數(shù)都承受過學前教育，喜愛閱讀課外讀物，有肯定的識字量，經(jīng)過半個學期的培育和訓練，他們已把握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，并且喜愛朗讀。

設計理念

語文教學應以學生的自讀、自悟、自學、探究為根底，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性，因此，在教學重視朗讀成為學生學習和探究的主要手段，讓學生在自主民主的氣氛中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂課文，感悟春天的美。

教學目標

（1）學問與力量目標

熟悉：本課8個字，正確流利地朗讀課文，感悟春天的美。

（2）過程與方法目標

通過觀賞教師的配樂朗讀和朗讀競賽，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受閱讀的興趣和春天的美。

（3）情感、態(tài)度和價值目標

通過朗讀感受春天的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學流程

一、激趣導入

1、談話

你們喜愛春天嗎？（板書“春”字）問：觀察這個字你想到了什么？[自然、親切的談話，使學生在輕松開心的氣氛中把自己的想法表達出來，鼓勵學生敢說]

2、導語

多媒體課件演示：草長鶯飛、柳綠花紅的春景圖。

師：春天是一個美妙的季節(jié)，春天一到，