四年級上冊語文老師教案

四年級上冊語文老師教案《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀看，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)綻開描寫。寫出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯麗景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽仿佛是經(jīng)過一番困難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯麗的景象，感受到了太陽它那堅(jiān)韌旺盛的生命力和勢不行擋的威力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情朗讀課文，背誦課文。

3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感

4.學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯麗。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最終一句話的內(nèi)涵。

課前預(yù)備：課文插圖

授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過大海嗎?海上的日出就更美了，咱們今日一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國聞名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)登記，本文寫的是船至紅海中看到日出時(shí)的實(shí)際狀況。這篇《海上日出》是在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的詳細(xì)記錄。海上日出的景象如何，是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

三、自讀課文

1.出示自讀要求

(1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

(2)畫。畫誕生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2.學(xué)生自讀課文

3.檢查自讀狀況。

(1)指名讀課文。(留意正音)

(2)檢查字詞自學(xué)狀況，口頭完成以下練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、榜樣、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)瞬間、一轉(zhuǎn)瞬、一刺眼、瞬間等。

③鑲。它的光線給黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>

a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變.

b.用帶點(diǎn)的詞說一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更美麗了。

(3)溝通思索狀況。

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2～5節(jié))

②可分為幾種不憐憫況的日出?(一般狀況下的天氣——晴朗和特別狀況下的天氣——多云)

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問題有;

1.為什么看到“紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天涯升起來了?

2.太陽消失“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”?

3.太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”?

解決的方法：

問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問題2：太陽消失“小半邊臉時(shí)”紅得很，是由于早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?由于太陽消失小半邊臉時(shí)間亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

問題3：太陽升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”?由于早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

五、作業(yè)

1.再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)用詞造句的方法。

2.體會(huì)最終一句話表達(dá)了怎樣的感情。

四年級上冊語文教師教案2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的宏大奇觀。

2.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，有序描寫，奇妙用詞的方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.課文詳細(xì)描寫了海上日出的哪幾種狀況。

板書：天氣晴朗

多云

2.分男女生讀這兩局部的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么?(藍(lán)天、紅霞漸漸升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……)

3.再現(xiàn)海上日出的景象。

4.說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么?(太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇觀……)

5.過渡：是怎樣觀看、描寫海上日出這一奇觀的呢?請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想在觀看或用詞造句方面那些獨(dú)到之處

二、品讀詞句

1.學(xué)生自讀，思索以上的問題并在文中作上記號。

2.同桌或小組溝通自讀狀況。

3.全班溝通自讀狀況。(歸納如下)。

a觀看方面：不僅觀看了太陽的外形，還觀看了太陽的顏色亮光及其動(dòng)態(tài)(太陽漸漸升起的情景)，即能從多角度進(jìn)展觀看。

b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的挨次寫。

c用詞造句方面更妙，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

(1)所用的詞語精確地反映了事物的特點(diǎn)。

(2)運(yùn)用比方擬人的手法特別形象、逼真地寫出了太陽上升時(shí)的困難程度及樣子的壯麗，精神的堅(jiān)韌。

(3)反映了觀日出的真實(shí)感受。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)個(gè)人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣(語調(diào))和語速。

(2)在小組里讀一讀、評一評。

(3)展現(xiàn)讀。

(4)回憶學(xué)法。剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的狀況下觀看海上日出這一局部內(nèi)容的。

(5)板書：品讀詞句體會(huì)語感

5.過渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特別狀況下(多云)海上日出這局部內(nèi)容。

6.學(xué)生自讀。

7.檢查自讀狀況。

在學(xué)生讀懂的根底上重點(diǎn)溝通“這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！钡睦斫?。(這句話寫了怎樣的景象?表達(dá)了怎樣的感情?)

8.齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出漂亮雄奇的景象。

三、學(xué)習(xí)最終一節(jié)

1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)

2.自讀體會(huì)應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(贊美)

四、總結(jié)全文

1.這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?

3.感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成課后作業(yè)

四年級上冊語文教師教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長在危機(jī)面前鎮(zhèn)靜、冷靜、堅(jiān)決的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解孩子、水手和船長在同一件事進(jìn)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長的性格和處理問題的方法。

教學(xué)預(yù)備：

布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料;教師預(yù)備投影儀，幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。(板書課題)

學(xué)生溝通搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個(gè)課題，你想到了什么?教師把大家提出的問題匯合起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水?調(diào)試的經(jīng)過怎樣?結(jié)果又如何?

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。

2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。

3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。

三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。

2、爭論故事的主要內(nèi)容。

3、找生答復(fù)，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危急。船長開槍孩子跳水孩子得救。

四、穩(wěn)固延長

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落

教學(xué)過程：

一、正確、流利的朗讀課文。

二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。

1、讀課文，說說在什么狀況下，發(fā)生了什么事情?

2、投影顯示：它明顯知道大家拿它取樂，因而更加放縱起來。

教師表達(dá)猴子“放縱起來”的緣由，學(xué)生接著說“放縱”的結(jié)果。

學(xué)生表達(dá)猴子“放縱起來的緣由”，教師提醒“放縱”的結(jié)果。

用“明顯”說一句話。

3、由于猴子的放縱發(fā)生了什么事情?讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

猴子是怎樣都孩子的?(畫出表示猴子動(dòng)作的詞語，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替)

投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位爭論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣;即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。

4、默讀課文，說說在危險(xiǎn)時(shí)刻，船長是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的方法救孩子?(小組合作探究，各抒己見)。

孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍?(小組綻開辯論，暢所欲言)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時(shí)間太長了?孩子為什么肯定要奪回帽子?假如你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做?

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、教師對比板書，總結(jié)全文。

2、有感情的朗讀課文。

跳水給人們的啟發(fā)是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個(gè)故事，他想告知我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生爭論匯報(bào)：

(1)遇到危急，頭腦要冷靜;

(2)遇到問題，要依據(jù)當(dāng)時(shí)的詳細(xì)狀況去解決;

(3)開玩笑不能太過分。

四、拓展延長，啟發(fā)想象

這件事過后，孩子會(huì)說些什么?船長會(huì)說些什么?水手們又會(huì)說些什么?綻開你們的想象，把他們想說得說出來。

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教學(xué)要求：

學(xué)問目標(biāo)

1.熟悉“鈕、構(gòu)、英、熾”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受將來城的奇怪好玩。

情感目標(biāo)

1.培育學(xué)生豐富的想象力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生建立美妙家園的志向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：培育大膽、合理的想象。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，將來的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?今日就讓我們隨課文《將來城參觀記》去瞧瞧，將來究竟什么樣的!

2.板書課題。(你們可以拿出手跟教師一起寫課題，寫好了嗎?寫得美麗嗎?有我的美麗嗎?)

3.齊讀課題。

4.解題。

大家讀得真仔細(xì)。那對于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記，是記敘文的一種。描述參觀的景點(diǎn)風(fēng)光，以及自己欣賞時(shí)的感受。)明白了嗎?明白了課題，看大家滿臉迫不及的樣子，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看將來城吧!

二、初讀課文，整體感知

1.各位同學(xué)留意，我們乘坐著“夢想號”飛機(jī)漸漸減速了。將來城快到了……你們預(yù)備好了嗎?要想順當(dāng)參觀將來城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。

出示自學(xué)提示;

★自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

★找一找：“我”和巧巧在將來城看到了什么?

2.學(xué)生按自學(xué)。

(教師巡察、指導(dǎo)，“讀書，貴在思索，請你們好好思索這兩個(gè)問題”提示學(xué)生思索問題、“不動(dòng)筆墨不讀書”提示學(xué)生動(dòng)筆畫畫找到的答案)

三、溝通自學(xué)體會(huì)

1、檢查學(xué)生自學(xué)生字狀況。

檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況：以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。

出示生字：按鈕構(gòu)造酷熱豆莢(溫暖)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀：“鈕”的聲母是n“熾”是翹舌音酷熱：形容溫度極高、極熱。

溫暖：暖和(輪到哪位學(xué)生難讀準(zhǔn)的詞語，即讓這位學(xué)生提示全班這個(gè)詞的讀音、解釋詞義。)對于這個(gè)詞語的讀音你有什么要提示大家的嗎?請你當(dāng)“小教師”帶大家讀讀!這個(gè)詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?

2、“我”和巧巧在將來城看到了什么?(板書：體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)

四、指導(dǎo)朗讀，感受將來城的奇怪、好玩。

1.分組合作爭論。

(出示)爭論問題：在參觀的這些地方你最喜愛哪個(gè)地方?你能向大家介紹一下，你喜愛的地方嗎?小組內(nèi)相互爭論。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法介紹，如：畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、敘述故事、導(dǎo)游講解等)

2.點(diǎn)名學(xué)生說說自己喜愛的地方，并向大家介紹。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)人讀、分組讀、齊讀))

◆(出示)看的是變形體育館，它的入口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇怪好玩。指導(dǎo)學(xué)生讀出變形體育館的奇怪好玩及興奮的心情。

◆(出示)導(dǎo)游華阿姨告知我們，“綠色成”是仿照動(dòng)物。植物的構(gòu)造造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹，取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導(dǎo)學(xué)生讀出“綠色城”的奇怪好玩。引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的”想象我們將來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們將來的教室嗎?但是，這么長長的一句話，標(biāo)點(diǎn)符號該怎么用呢?引導(dǎo)學(xué)生明白排比句中，分號的用法。

◆(出示)晚上，我和巧巧住在一個(gè)仿照分子構(gòu)造的球形旅館里。這里的每個(gè)房間都是一個(gè)球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星辰，下可看街景。指導(dǎo)學(xué)生讀書球形體育館的舒適、閑適。

◆(出示)不一會(huì)兒，前方消失了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在酷熱的陽光下顯得特別刺眼。直升機(jī)沖進(jìn)了大氣泡，眼前消失了溫暖的早春風(fēng)光。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“溫暖”。(文章用了一個(gè)詞形容早春風(fēng)光?這個(gè)詞什么意思?)看到這樣的大氣泡，你想說什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)加進(jìn)去，有感情地讀)

五、大膽想象“小練筆”。

導(dǎo)語：大家說得各有特色，我為你們感到傲慢!可是，來到這么奇怪的地方你想離開嗎?是啊，巧巧他們跟大家一樣，也不想離開。大家齊讀最終一個(gè)自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去，也造一座將來城，說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的將來城嗎?動(dòng)手畫畫吧!

1.學(xué)生動(dòng)手畫。

2.畫完后展現(xiàn)、點(diǎn)評。

六、總結(jié)下課

這節(jié)課，我們隨著課文參觀了奇怪的將來城。雖然是想象，但是我盼望全部的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題目質(zhì)疑，并能帶著問題合作學(xué)習(xí)。

2.反應(yīng)小組學(xué)習(xí)的狀況，檢查學(xué)生生字詞把握的狀況。

3.理清課文表達(dá)的挨次。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

布置學(xué)生查找列夫。托爾斯泰的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》。(板書課題)

2.學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)列夫。托爾斯泰的資料。

3.引導(dǎo)學(xué)生看課題提出問題，教師匯合，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水，怎樣跳水，結(jié)果怎樣等。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)帶著這些問題，用自己喜愛的讀書方式來讀課文，認(rèn)讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。

2.再讀課文，了解課文內(nèi)容并找出課文的自然段。

3.指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。

三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.匯報(bào)你讀明白了什么。

2.爭論故事的主要內(nèi)容(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，理清各種事物之間的聯(lián)系。

3.課文是按什么挨次寫的。

四、穩(wěn)固延長。

1.把課后生字以詞或句子的形式，消失讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.布置學(xué)生閱讀列夫。托爾斯泰的其他作品。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清小男孩處于危急境況的緣由，了解小男孩獲救的經(jīng)過。

2.學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)靈、堅(jiān)決處理問題的思想方法。

3.總結(jié)全文，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孩子、水手及船長在同一件事進(jìn)展過程中不同表現(xiàn)，體會(huì)船長的性格和處理問題的方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫生詞。