小班語言聽口令教案

小班語言聽口令教案1.小班語言聽口令教案

一、活動目標

1、在嬉戲中體驗按指令活動的開心。

2、培育幼兒留意傾聽的態(tài)度和習慣。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

二、重點與難點

聽清完整的指令才能行動。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1、場景布置：草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”“秋天的樹葉”沙袋等。

四、設計思路

對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在嬉戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過嬉戲活動積存有關“只有聽得清,才能做得對,玩得快樂”的閱歷和體會是很有必要的、從情感人手,培育孩子逐步養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

本活動設計的內(nèi)容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,嬉戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意掌握時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。

本活動設計的過程是以嬉戲為主,在嬉戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在嬉戲中體會兒歌的意義,愿意跟著學念。同時結合體育活動、熟悉秋季的活動,及相關的數(shù)活動開展嬉戲,綜合地完成訓練目標。

五、活動流程

室內(nèi)聽指令動作——室外聽指令動作

(一)室內(nèi)聽指令動作。

1、引發(fā)傾聽興趣。

放錄音：“小鳥的叫聲”

設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明

主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的嬉戲規(guī)章。強調(diào)聽得清晰,聽完整嬉戲會玩得快樂。

2、聽指令動作。

(1)臉部動作。

A翹起嘴巴,做只小豬。

B捏下鼻子,做只狐貍。

C一眼睜,一眼閉,做只淘氣的小猴子。

說明

一開頭語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?！?/p>

小結：玩得快樂嗎?為什么快樂?由于你們聽得認真做得對。教師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真快樂。”

(2)手指動作。

A變把手槍“嗒嗒嗒”,

B變個相機“喀嚓,喀嚓”,

C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

(3)身體動作。

A站起來,轉個圈,

B做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明

要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),教師可以示范,并視實際狀況,指令可以反復。用兒歌小結,并引導幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動作。

1.小兔子撿落葉。

教師可先念兒歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,很多小兔撿很多。

說明

孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“很多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動作

(1)小螞蟻,快快爬

(2)小螞蟻,漸漸爬

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。

說明

嬉戲可變換指令重復進展。

2.小班語言活動繞口令—數(shù)數(shù)歌教案反思

活動目標：

1、通過觀看課件，清晰的理解繞口令的內(nèi)容。

2、學說繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個字的讀音。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”

活動過程：

一、活動導入，激發(fā)幼兒的學習興趣

談話：請你說說你喜愛的動物是誰?它喜愛在哪里玩?

二、觀看幻燈，學習繞口令

1、“今日有幾只動物要和我們玩捉迷藏的嬉戲，咱們一起找一找他們藏在哪?”

2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪?(山)

3、“看看是誰藏在了山上?”(同時點擊鼠標，消失“虎”)，在幼兒的答復中反復并訂正“虎”的發(fā)音

4、帶著幼兒學說短句“山上一只虎”

5、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫忙幼兒更快的理解、記憶繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中訂正字的發(fā)音

6、“小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的”，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱“數(shù)數(shù)歌”

7、和小動物一起復述繞口令

三、穩(wěn)固復習

嬉戲：1、看誰說得快(全體)

2、做動作說繞口令(全體)

3、繞口令接龍(分組)

附繞口令：

數(shù)數(shù)歌

山上一只虎，

林中一只鹿，

路邊一只豬，

草里一只兔，

還有一只鼠，

數(shù)一數(shù)，

一、二、三、四、五，

虎、鹿、豬、兔、鼠

活動反思：

幼兒是訓練活動的主體，活動內(nèi)容的選擇要適合幼兒的力量、符合幼兒的興趣及需要?！稊?shù)數(shù)歌》是一首簡潔的繞口令，雖然相像的字音讀起來較繞口，但其朗朗上口、非常押韻的朗讀感，可以為幼兒承受和寵愛。小班幼兒的語言進展還不太純熟，要既精確又快速地朗讀繞口令還有肯定困難，于是我通過看看、找找、聽聽、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氣氛中體驗繞口令帶來的歡樂，產(chǎn)生學習繞口令的興趣。

3.小班語言活動教案：小青蛙聽故事教案(附教學反思)

活動設計背景

孩子們自我意識劇烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心傾聽別人表達的重要性。

活動目標

1、讓幼兒初步把握傾聽的方法，培育幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

培育幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法

活動預備

1、錄像：音樂磁帶;嘉獎用的粘貼小星;場地布置(草地，小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習得手冊》，第10—11頁。

活動過程

一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在教師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)

二、提問。

“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜愛誰?”“為什么喜愛小魚?”

三、看光碟，對幼兒進展點評，針對個別幼兒進展訓練。

教師和小朋友們一樣也喜愛悄悄聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的?咱們看看

1、看錄像，短評。

2、看后評議。

準時點評在觀看錄像中仔細的小朋友，并相應給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被嘉獎的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣?”“你問什么能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習慣，就肯定能得到小紅星。

四、利用嬉戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進展行為訓練，對有進步的幼兒準時鼓舞、表揚。

1、對個別幼兒進展行為訓練。

2、全體幼兒玩嬉戲，強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事，完畢活動。

1、教師續(xù)講故事，小朋友仔細聽清教師的話了。連原來不會仔細聽的小朋友也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽教師接著把故事講完。

2、教師小結：教師盼望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，仔細地聽。

六、聽音樂歡樂地學小青蛙跳出活動室，活動完畢。

教學反思

一、教學過程反思：

1、導入顯得散，致使學生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學生在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來

3、回答下列問題、簡評中發(fā)覺學生回答下列問題活潑，仍舊急于表達，欠缺傾聽。

4、借用嬉戲進展訓練過程中，對個別學生的指導訓練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會傾聽的習慣還待持續(xù)訓練。

二、反思自我教學：

1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氣氛。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，竭力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用典范作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培育是一種養(yǎng)成訓練，需要長期監(jiān)視學習，將習慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學習特點、共性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下比照自我，然后借聽教師講故事，練習自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中比照評價自我與別人的不同更清楚。

4.小班語言聽口令教案

一、活動目標

1、在嬉戲中體驗按指令活動的開心。

2、培育幼兒留意傾聽的態(tài)度和習慣。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

二、重點與難點

聽清完整的指令才能行動。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1、場景布置：草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”“秋天的樹葉”沙袋等。

四、設計思路

對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在嬉戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過嬉戲活動積存有關“只有聽得清,才能做得對,玩得快樂”的閱歷和體會是很有必要的、從情感人手,培育孩子逐步養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

本活動設計的內(nèi)容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,嬉戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意掌握時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。

本活動設計的過程是以嬉戲為主,在嬉戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在嬉戲中體會兒歌的意義,愿意跟著學念。同時結合體育活動、熟悉秋季的活動,及相關的數(shù)活動開展嬉戲,綜合地完成訓練目標。

五、活動流程

室內(nèi)聽指令動作——室外聽指令動作

(一)室內(nèi)聽指令動作。

1、引發(fā)傾聽興趣。

放錄音：“小鳥的叫聲”

設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明

主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的嬉戲規(guī)章。強調(diào)聽得清晰,聽完整嬉戲會玩得快樂。

2、聽指令動作。

(1)臉部動作。

A翹起嘴巴,做只小豬。

B捏下鼻子,做只狐貍。

C一眼睜,一眼閉,做只淘氣的小猴子。

說明

一開頭語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?！?/p>

小結：玩得快樂嗎?為什么快樂?由于你們聽得認真做得對。教師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真快樂。”

(2)手指動作。

A變把手槍“嗒嗒嗒”,

B變個相機“喀嚓,喀嚓”,

C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

(3)身體動作。

A站起來,轉個圈,

B做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明

要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),教師可以示范,并視實際狀況,指令可以反復。用兒歌小結,并引導幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動作。

1.小兔子撿落葉。

教師可先念兒歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,很多小兔撿很多。

說明

孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“很多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動作

(1)小螞蟻,快快爬

(2)小螞蟻,漸漸爬

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。

說明

嬉戲可變換指令重復進展。

5.小班嬉戲教案：聽口令舉雪花片

幼兒園小班嬉戲教案：聽口令舉雪花片

活動目標

1、引導幼兒學會比擬物體的大小。

2、能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。

活動預備

1、課件-比擬大小

2、各種實物(如碗，皮球等)

3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活動過程

一、比比哪個大，哪個小。

1、趣味練習

比擬大象和螞蟻，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個大?哪個小?

2、逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個。

提問：這是什么?哪個大?哪個小?

3、出示大小籃子各一只

請幼兒按.大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

二、玩“聽口令舉雪花片”的嬉戲

請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，

如