幼兒園小班下學(xué)期教育隨筆_第1頁
幼兒園小班下學(xué)期教育隨筆_第2頁
幼兒園小班下學(xué)期教育隨筆_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

幼兒園小班下學(xué)期教育隨筆

幼兒園小班下學(xué)期教化隨筆

一個(gè)好的教化家,應(yīng)當(dāng)是半個(gè)心理學(xué)家。下面是我細(xì)心為您整理的幼兒園小班下學(xué)期教化隨筆,希望您喜愛!

幼兒園小班下學(xué)期教化隨筆篇一

天氣越來越冷了,多數(shù)孩子們做值日的主動(dòng)性越來越差了,可是楊新雅、張松林兩個(gè)小摯友做值日的勁頭一點(diǎn)沒減,每天入園后,他們第一件事情就是:拿起笤帚,仔細(xì)的幫老師清掃院子,對這兩名小摯友,我每次都要進(jìn)行表揚(yáng),一是對這兩名孩子進(jìn)行激勵(lì),更重要的是為了激發(fā)其他孩子做值日的愿望,可是,其他孩子好像并不在意老師的表揚(yáng),仍舊是很少主動(dòng)做值日,為了培育小摯友們做值日的愿望,我實(shí)行了以下幾種做法:

1、通過演唱歌曲《幼兒園里好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進(jìn)一步明確了值日生的職責(zé),同時(shí)讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情,漸漸的大家起先做值日了,漸漸的提高了孩子們做值日的主動(dòng)性。

2、為了讓孩子們持之以恒的堅(jiān)持做值日,我們每周進(jìn)行一評(píng)比活動(dòng),評(píng)比出明星值日生,每天評(píng)比出能干的寶寶,為他們張貼小星星,一周進(jìn)行總結(jié)一次,雖得到的星星多誰就是明星值日生,這樣進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜愛做值日生的愿望,現(xiàn)在孩子們每天來到園后,他們會(huì)爭先恐后的打草衛(wèi)生,孩子們做值日的主動(dòng)性大大提高了。

通過值日生活動(dòng),培育了幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感?,F(xiàn)在孩子知道了做值日是一件很神氣、驕傲的事情!他們每天仔細(xì)仔細(xì)工作,在勞動(dòng)中體驗(yàn)著為大家服務(wù)的歡樂。

幼兒園小班下學(xué)期教化隨筆篇二

今日戶外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?;顒?dòng)之前,和孩子們一起進(jìn)行了熱身自由拍球活動(dòng)。然后,告知孩子們,現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球,要求是左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛起先沒拍幾個(gè),浩亮小摯友喊了聲:老師我沒。

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰,走進(jìn)他問:你的球沒氣了?他很仔細(xì)地說:不是,我沒勁了,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)激勵(lì)他說:勁是練出來的,你看老師和別的小摯友都有許多勁,這時(shí)浩亮小摯友也接著一、二、三、四的拍起來,我問:有勁了嗎?他神氣的張開五個(gè)手指說:我有這些勁了!,奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?他興奮地說:是。接下來的時(shí)間他一可也沒停,雙手拍得那么歡。

這件事使我感受到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的愛好和主動(dòng)性都來自于老師的正確引導(dǎo)和激勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的愛好和主動(dòng)性,就有使不完得勁。

幼兒園小班下學(xué)期教化隨筆篇三

每次戶外活動(dòng)時(shí),我們班的孩子總喜愛搶占排頭,喜愛插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以老師的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)覺站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。

為了變更這種現(xiàn)象,滿意孩子們的心愿,我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前,我對孩子們說:請把你們的小手伸出來。孩子們興奮的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:你的小手真干凈?;蛘哒f:你的小手熱乎乎的孩子們笑了,興奮的也在我耳邊說一聲:你的手也熱乎乎的。或者說:你的手和我媽媽的手一樣大。我爸爸的手比你的大.隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說:站隊(duì)吧!話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消逝了。

一個(gè)好的教化家,應(yīng)當(dāng)是半個(gè)心理學(xué)家。此時(shí),我對這句話有了更深的相識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論