淺談教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興

淺談教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興摘要:教育為國家發(fā)展之基石，科教興國是國家的一項(xiàng)基本國策。中國教育經(jīng)過多年發(fā)展取得了顯著成就，教育公平和教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高?？缛虢逃畔⒒瘯r(shí)代的今天，教育信息化建設(shè)正在逐步展開，發(fā)展教育信息化已成為一個(gè)新的發(fā)展方向。作為鄉(xiāng)村學(xué)校在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中還面臨著資源不足、經(jīng)費(fèi)有限、教師信息化水平不高和缺乏規(guī)范化管理等困境，迫切需要突破困境，加快發(fā)展。為此，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)緊緊抓住信息化發(fā)展這一歷史機(jī)遇，努力提高學(xué)校教學(xué)育人質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：教育信息化；鄉(xiāng)村學(xué)校；教育振興教育為國家發(fā)展之基石，科教興國是國家的一項(xiàng)基本國策。中國教育經(jīng)過多年發(fā)展取得了顯著成就，教育公平和教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。然而，教育發(fā)展中不均衡的矛盾仍然突出。特別是在鄉(xiāng)村學(xué)校仍然存在一些問題，例如缺乏優(yōu)質(zhì)教師，缺乏優(yōu)質(zhì)資源，難以開展信息化教學(xué)等。在教育信息化時(shí)代，人們對教育公平、優(yōu)質(zhì)的要求越來越高，因此我們應(yīng)該加快鄉(xiāng)村學(xué)校的信息化建設(shè)，提高在線課堂信息化程度，開發(fā)出符合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際情況的優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)而有效提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量已成為亟需解決的問題。一、鄉(xiāng)村教育的信息化建設(shè)為鄉(xiāng)村教育提供了新的機(jī)遇（一）更加注重學(xué)生的自主性。相對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言，信息化教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性，需要學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)并借助網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)學(xué)習(xí)素材以達(dá)到對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步認(rèn)知的效果。在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)不再是簡單地接受，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下重新構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)還要在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上將學(xué)到的知識(shí)加以鞏固。在學(xué)習(xí)全過程中，學(xué)生都需要借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段來獨(dú)立地獲取信息，分析信息，處理信息，樹立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（二）優(yōu)質(zhì)名師資源可以得到有效共享。教育資源匱乏一直以來都是鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)短板，利用信息化資源，以信息化技術(shù)為載體將名師課堂傳遞到鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，豐富鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，使鄉(xiāng)村學(xué)校師生都能夠分享到名師的資源，從而解決了鄉(xiāng)村學(xué)校教育水平偏低和師資不充足的問題，也有利于鄉(xiāng)村學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興。（三）促進(jìn)鄉(xiāng)村課堂教學(xué)效果的提高。信息化教學(xué)能夠在課堂中融入微視頻、動(dòng)畫以及虛擬仿真技術(shù)等多種資源，營造出可控性較強(qiáng)的教學(xué)情景，師生可依據(jù)教學(xué)實(shí)際需求隨時(shí)調(diào)節(jié)播放速度并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，自由支配教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。教師在具體課堂教學(xué)時(shí)，利用微視頻等信息化教學(xué)資源體積小、耗時(shí)少、題材集中等優(yōu)勢，靈活地運(yùn)用到教學(xué)各環(huán)節(jié)中去，達(dá)到延伸課堂，填補(bǔ)課堂時(shí)間不充裕之目的。與此同時(shí)，信息化教學(xué)讓學(xué)生由傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)向跨越空間限制的全域?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變。教師以網(wǎng)絡(luò)查找，資源下載，信息收集和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為手段，適當(dāng)?shù)剡x取信息資源進(jìn)行教學(xué)，有效拓寬課堂教學(xué)空間的同時(shí)也擴(kuò)大課堂信息量，突破傳統(tǒng)教學(xué)空間局限，達(dá)到突破時(shí)空限制全域化學(xué)習(xí)。二、教育信息化時(shí)代的內(nèi)涵鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)價(jià)值導(dǎo)向和云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)逐步融入教育，推動(dòng)教育信息化由“基礎(chǔ)設(shè)施+裝備配套+應(yīng)用探索”向校園信息化建設(shè)發(fā)展。在校園信息化建設(shè)中，先后經(jīng)歷了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，數(shù)字校園和信息化運(yùn)用等幾個(gè)時(shí)期。鄉(xiāng)村教育信息化就是以校園為依托，把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵場景中，繼而達(dá)到培育智慧型人才和立德樹人的目的。國家對鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)非常重視，出臺(tái)了一系列相應(yīng)的政策促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的振興與發(fā)展。（一）突出“五育”同步推進(jìn)素質(zhì)教育。鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)目標(biāo)取向在于教育本原的回歸，以“五育”齊頭并進(jìn)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基本要求?？缛胄聲r(shí)代，我國不斷深化教育教學(xué)改革，建設(shè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育體系。為了滿足新時(shí)代對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)應(yīng)更加注重對學(xué)生品德修養(yǎng)、知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，運(yùn)用技術(shù)手段打造智慧育人環(huán)境，達(dá)到教育信息化的目的。（二）注重學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。在教育信息化時(shí)代下，鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)要更加重視學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)養(yǎng)成。鄉(xiāng)村教育信息化環(huán)境中，教師要把信息技術(shù)，智能技術(shù)等深度融合到教育教學(xué)過程中，對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行改革，并在教與學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生開展問題解決化、項(xiàng)目化、探究化、協(xié)作化等學(xué)習(xí)方式，以發(fā)展學(xué)生的問題解決能力、學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍信息化能力為鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)提供有力支持。需要教師強(qiáng)化綜合素養(yǎng)，以崇高的師德師風(fēng)，精湛的育人能力及深厚的人文底蘊(yùn)來感化并引領(lǐng)學(xué)生。在促進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展中，應(yīng)加強(qiáng)智慧教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師“教育智慧”，只有這樣才能滿足未來教育變革對人才的要求。三、當(dāng)前鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與困境近年來，許多地區(qū)將鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)視為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠共享，助推鄉(xiāng)村教育改革與發(fā)展，助推鄉(xiāng)村教師成長和學(xué)生成才以及城鄉(xiāng)義務(wù)教育平衡發(fā)展的關(guān)鍵。政策支持下的鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)使基礎(chǔ)設(shè)施條件大大完善，優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面不斷擴(kuò)大。但距離教育信息化時(shí)代鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展的要求還有一定距離，不能完全滿足教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。（一）教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提高。一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教師由于教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，信息化設(shè)備應(yīng)用能力不高，信息化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)欠缺等原因，造成了信息應(yīng)用意識(shí)淡薄，信息化教學(xué)能力及利用信息化手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新等問題亟待提高。鄉(xiāng)村教師覺得信息設(shè)備“不會(huì)使用，使用不到位”的情況比較常見。僅有部分教師能使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校中比例不大。許多教師信息化教學(xué)能力不強(qiáng)，無法熟練地使用信息設(shè)備授課，很難實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的深度整合。（二）校本數(shù)字教育資源相對缺乏。農(nóng)村教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。鄉(xiāng)村教育信息化是一項(xiàng)長期、浩大的工程，它涉及到眾多項(xiàng)目的建設(shè)，每項(xiàng)工程都需要投入巨大的經(jīng)費(fèi)。鄉(xiāng)村學(xué)校對教育信息化建設(shè)的投入力度明顯不夠，鄉(xiāng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大多匱乏，經(jīng)費(fèi)的投入通常更多地集聚于設(shè)備采購和平臺(tái)建設(shè)上。（三）缺乏進(jìn)行信息化教育的有效管理機(jī)制。以鄉(xiāng)村學(xué)校為抓手，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)，管理水平亟待提升。調(diào)研顯示，大部分鄉(xiāng)村學(xué)校還沒有成立鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，無法在校級層面進(jìn)行整體規(guī)劃并推動(dòng)實(shí)施。而一些鄉(xiāng)村學(xué)校對于教育信息化建設(shè)的管理力度不夠，績效考核評估制度不完善，對于信息化設(shè)備的操作、維護(hù)管理不規(guī)范。四、加快鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)的策略與建議（一）創(chuàng)新機(jī)制確保鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。鄉(xiāng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施差，資金緊張，必須理性地依靠社會(huì)各方面力量形成合力。一方面應(yīng)持續(xù)優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校信息化資金投入，并建立多元化籌措機(jī)制為鄉(xiāng)村教育信息化提供資金保障，比如打造智慧學(xué)校，另一方面也可通過引進(jìn)校企合作機(jī)制與知名教育信息化企業(yè)聯(lián)合開展教育信息化建設(shè)，以企業(yè)技術(shù)服務(wù)和軟件服務(wù)為支撐，形成合力。（二）全面提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師的信息素養(yǎng)水平。加速推進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)的過程，根本在于“人”，要重視強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點(diǎn)是提高鄉(xiāng)村教師的信息化教學(xué)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的信息化指導(dǎo)能力和管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。另一方面以研促訓(xùn)通過教學(xué)展示，網(wǎng)絡(luò)教研，觀摩教學(xué)和教學(xué)競賽促進(jìn)鄉(xiāng)村教師把信息技術(shù)融入到教育教學(xué)中去，真正做到“用得上、有實(shí)效”。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行調(diào)研，探尋信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合之路，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。把信息化應(yīng)用能力融入教師考核體系中，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村教師的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)常態(tài)化。（三）打造共享鄉(xiāng)村學(xué)校，豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享，例如名校網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施，名師合作在線教學(xué)和微課資源開發(fā)等，為鄉(xiāng)村學(xué)校師生提供借鑒和參考，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，要加快教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)用，使鄉(xiāng)村學(xué)校享受教育信息化發(fā)展帶來的卓越成效。（四）對鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)和應(yīng)用管理水平的督導(dǎo)考評。一方面應(yīng)加強(qiáng)對教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與規(guī)范指導(dǎo)，以鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)為抓手，對義務(wù)教育進(jìn)行高質(zhì)量，均衡化督導(dǎo)，并定期進(jìn)行監(jiān)督；另一方面應(yīng)將鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)字教育資源和教育信息化