語文三年級優(yōu)質(zhì)公開課教案

語文三年級優(yōu)質(zhì)公開課教案教學要求：理解課文內(nèi)容

教學過程設計：

一、導入：這節(jié)課我們連續(xù)學習《論語》

學生說說你對《論語》這部作品的理解。

二、理解課文內(nèi)容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容：

(一)其次句：(投影)

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

指名讀。

(1)理解重點字的意思：

好：寵愛。讀作hào。

(2)自己說說這句話的意思。

自己理解;

同學溝通;

匯報、指導：

意思是：對于作學問來說，懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，又不如以它為樂趣的人。

(二)第三句：(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀句子。(2)理解重點字的意思：凡：但凡。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：疑心，有疑問。悟：了解，領悟，覺醒。

(3)同桌同學相互說說句子的意思。

意思是：但凡學習某種道理，沒有疑問必定沒有領悟、感悟，只有產(chǎn)生疑問，然后才會有所領悟感悟。有小的疑問就有小的感悟，有大的疑問就有大感悟。

通過引導，培育學生良好的朗讀力量。

3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導學生說出)

從字的意思到詞語的意思再到句子的意思，有條理的引導學生進展語文的學習。

(1)學習要有老狡猾實的科學態(tài)度，來不得半點的虛偽和傲慢;

(2)學習要有興趣，這是的教師;

(3)學習要擅長發(fā)覺問題、提出問題，有時比解決問題更重要。

三、課堂總結(jié)：(1)說一說，你從這兩則論語中，有什么收獲?

四：布置作業(yè)：背誦、默寫兩則論語

語文三年級優(yōu)質(zhì)公開課教案2

教學目標：

通過朗讀、質(zhì)疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學、學科學的變化。

教學重難點。結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學、學科學的變化

教學過程：

一、談話導入。

二、新授

1、自學。

2、要求。

3、檢察預習，并準時指導。

4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。

5、為什么老山羊剛住進醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

6、溝通。

7、匯報。

8、學習完這篇課文你有什么想法?

9、質(zhì)疑。

布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。

板書設計:

32__音樂醫(yī)院

不情愿贊不絕口

課后反思：課文比擬淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有肯定的困難，所以，在課上我特別仔細的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不精確的地方準時的訂正。

語文實踐活動8

教學目標：

讓學生在詳細的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析力量和運用力量，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)分。與別人進展口語溝通，使學生有觀看和想象的力量，樂于表達正確地運用標點符號，能把構(gòu)造比擬簡單的字寫的比擬端正、標準、干凈。

教學重點：

感悟近義詞，進展讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把構(gòu)造比擬簡單的字寫的比擬端正、標準、干凈。

教學重點：

感悟近義詞，進展讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：培育學生的聽說讀寫力量，重點學會設計。

教學重點：有針對性地寫出自己喜愛的內(nèi)容。

教學過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區(qū)分他們的不同。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

其次課時

教學內(nèi)容：上網(wǎng)查資料

教學重點：篩選材料。

教學過程：

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導學生仔細朗讀

2結(jié)合思索題進展默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時

教學目標：

著重培育學生組織和的語言表達力量，。

教學重點：

著重培育學生的語言力量。

教學難點：

著重培育學生的語言力量。

教學過程：

一、設計過年方案。

二、分工合作，做好預備。

一、開展活動，落實方案

二、完成習作

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【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積存美麗詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的奇妙，進而產(chǎn)生喜愛大自然的思想感情。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、激趣談話，提醒課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今日我們就隨著腳印去領會一下那里的奇妙風光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反應，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說從哪幾方面對讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……表達在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫忙解決。

三、抓住要點，簡要復述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思索詳細內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入討論，品嘗語言

要求按以下問題讀書思索：

a、用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空綻開的一幅奇妙漂亮的畫卷”?

在各自研讀的根底上進展小組溝通，然后全班爭論，教師從以下幾方面點撥：

1、用特別詳細、精確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣闊，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的奇妙。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的風光都不一樣，說它是奇妙漂亮的畫卷是特別準確的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積存詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜愛的詞語和句子。

五、課外延長，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原奇妙景觀的資料，在班級溝通。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

語文三年級優(yōu)質(zhì)公開課教案4

教學要求：

1、學會本課生字，理解詩句的意思。

2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的力量。

3、體會詩人對大自然的喜愛，對生活的喜愛。

4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的力量。

教學重難點：

1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前預備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激情導入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激發(fā)想象：請同學們認真傾聽這首聞名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3、遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們專心去想象、感受、體會。提起這首詩的蘇軾，可以說是家喻戶曉，你情愿讀讀他的詩歌嗎?(學生可以朗讀、背誦、或用唱歌等多種形式來匯報，教師可以和學生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活潑了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

4、揭題：這節(jié)課我們就來學習、觀賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導自學，學有所得。

1、請同學們回憶一下自學古詩的方法，再依據(jù)自己的學習特點選擇適合自己的方法來進展學習。學生溝通自己設計的學習方法。

2、教師推舉學法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。

3、學生自學、教師參與入學習小組中，適時引導。

4、學生進展自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領作用，使學生匯報有序進展?？梢韵壤首x古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意。

教師提出仔細聽取他人匯報的要求：

(1)學會傾聽，找出優(yōu)點。(2)缺乏之處，加以補充。(3)取人之長，補己之短。

三、觀賞古詩，體會意境。

1、過渡：剛剛我們初步通過學習這首古詩，了解這首詩的大意，但假如我們想領會其中的美，還遠遠不夠，你有什么好方法嗎?

2、學生各抒己見，教師對好的方法要予以確定。

3、教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

其次法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：專心體會詩歌意境美。

4、學生分組合作學習。

5、進展審美收獲的匯報溝通。

(1)學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)學生匯報通過想象看到的漂亮畫面。教師引導學生展現(xiàn)自己的學習成果。喜愛表達的同學說說這里的山、水、雨是怎么樣的漂亮。喜愛畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學生用自己的語言來形容一下她的美，留意體會濃妝與淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學生從小樹立起正確的審美價值觀。

引導學生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展現(xiàn)：西湖晴天、雨天時兩種不同的風光)

引發(fā)學生進展樂觀的聯(lián)想，體會用西子的兩種漂亮來比方西湖的晴雨不同之美，妙不行言。

(4)感悟意境，體會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷漫細雨構(gòu)成了西湖的美，假如你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導學生進一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的喜愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的其次家鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特別的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延長：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生相互溝通學習的收獲。

板書設計：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——瀲滟

雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)

語文三年級優(yōu)質(zhì)公開課教案5

情感目標：從海濱小城的漂亮，干凈，感受到大自然給予人類的美，訓練學生喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)。

學問目標：了解海濱小城的漂亮、干凈。學習本課按地點轉(zhuǎn)換的挨次記敘的方法。

力量目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習觀看景物的方法，提高觀看力量。

教學重點、難點：

理解表達海濱小城的漂亮、干凈的詞句;學習按地點轉(zhuǎn)換的挨次表達的方法。

課前預備：

1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學時數(shù)：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣引入。

1、溝通課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚仔細收集的同學。

2、激趣：同學們，從我們剛剛收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

3、現(xiàn)在，大家想不想去觀賞更美的海濱小城?

(想)那教師帶大家去。(板書課題)

(培育學生收集信息、處理信息的力量，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增加對課文的感性熟悉。)

二、觀賞畫面，激發(fā)探究欲望。

1、放錄相觀賞海濱小城的漂亮、干凈。

2、過渡：同學們被海濱小城的美給迷住了，那么又是怎樣把海濱小城的漂亮、干凈躍然于紙上呢?

(想給靜態(tài)的學習內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在觀賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

三、觀賞語言，感受海濱小城的漂亮、干凈。

1、共性朗讀，自主觀賞，感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思索：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜愛的符號表示，并想想是按什么挨次寫的。

(2)讀其次遍，畫出自己最喜愛的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜愛。

(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

2、合作觀賞，感悟語言的表現(xiàn)力。

把你剛剛讀的收獲在小組中溝通，把不懂的問題在小組中再爭論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊急，待會兒我們就會讀懂的。

(我留意用自己的語言感情去感染學生，鼓舞學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)

3、讀細賞，再現(xiàn)海濱小城的漂亮、干凈。

(1)各小組匯報讀、思、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜愛的方式匯報，如畫畫，朗讀或以小導游的身份。

(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。

結(jié)合語境，抓住重點詞、句理解，全班爭論、溝通。

(在小組匯報的根底上進展全班爭論溝通，取長補短，使不同層次的學生在原有的根底上都有進步，消退了阻礙制造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、樂觀、暢所欲言。)

a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?/p>

引導學生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧。小城似乎覆蓋在一片紅云中?！?/p>

引導學生抓住“喧鬧”“覆蓋”來理解。

請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉